识字3《拍手歌》第1课时 教案

小学语文二年级课时备课
课题 拍手歌 课型 精读课 主备人 序号 11
教材分析 核心问题及问题系统
课标分析 维度 学段目标 任务群要求 学业质量标准
识字与写字 1.认识常用汉字1600 个左右，其中800个左右会写。 2.能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。 3.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 4.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。 先认先写基本字，学习部首检字法，尝试发现汉字的一些规律，初步学习分类整理课内外认识的字;在生活中主动识字，发展独立识字能力。 1.借助学过的偏旁部首推测字音字义； 2.喜欢识字，有意识地梳理在日常生活中学习的汉字、词语，并尝试进行分类。
阅读与鉴赏 1.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。 3.阅读浅近的童话、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人交流。 阅读有关个人生活、家庭生活的短文，认识图文中相关的汉字，感受美好亲情。 与人讨论交流，注意倾听，主动用礼貌用语回应。 诵读表现自然之美的短小诗文，感受大自然的美景与变化。 与人讨论交流，注意倾听，主动用礼貌用语回应。 乐于表达自己的想法，遵守规则，主动合作，积极参与讨论，把自己的想法说清楚。
表达与交流 1.能认真听他人讲话，努力了解讲话的主要内容。能较完整地讲述小故事。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。 2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 阅读有趣的短文，发现、思考身边的鸟兽虫鱼、花草树木等日常事物的奇妙之处，说出 自己的想法。 大胆提出生活和学习中遇到的问题，通过阅读、观察、请教、讨论等方式，积极思考、探究，乐于分享自己解决问题的办法。 能借助关键词句复述自己读过的故事或其他内容，尝试对阅读内容提出问 题。
梳理与探究 1.结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。 2.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合其他学科的学习和生活经验交流讨论，尝试提出自己的看法。 阅读富有童趣的图画书等浅易的读物，体会读书的快乐，感受儿歌的韵味和童趣。 养护一种绿植或者小动物。综合运用语文、科学等多学科知识，学习日常观察。 喜欢观察、提问，能用自己喜欢的方式呈现学习所得。 愿意整理自己的学习成果，并向他人展示。
学情分析 已知经验 困难障碍 突破措施
已掌握了基本的识字方法，如加一加、减一减、换一换等。初步认识了象形字、会意字、形声字，并学习了音序查字法。能结合图画识字学文，了解形声字形旁表义、声旁表音的特点；能用部件归类法识字；并学习部首查字法。 现在的学生可能对小动物的特征缺乏认识。不能很好的理解形声字的构字规律导致字音误读的问题。 用已有的经验进行多种形式诵读。通过做游戏、图文对照、结合习题、联系生活实际等方法进行重复强化。
课时目标 1.认识“世、界”等14个生字，会写“歌、写”等10个字，了解“隹、鸟”偏旁表示的意思，会写“写字、丛林”等6个词语。 2.能正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。 3.感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。 评价任务
课时驱动任务 本节课的自然文字之旅开始了，我们将走进动物园，来到美丽的动物世界，感受并亲近小动物。旅行途中，我们会收集一个个识字秘籍，完成自然之旅识字手册，争当识字解密人，现在我们出发吧！ 任务一：我是识字小能手 任务二：我是小小朗读者 任务三：隹字旁我知道 任务四：鸟字边我知道
教学环节 学习过程 （强化学生提出问题—教师引导解决问题的过程） 评价任务及标准
环节一：走进动物园认识生字 1.儿歌导入。 播放《幸福拍手歌》。过渡：今天，老师给同学们带来了一首儿歌，请同学们听歌曲，一边听一边想：这首儿歌的歌名叫什么？ 学生回答后教师总结：同学们知道的可真多，我们刚才听的这首歌就是《幸福拍手歌》。 2.导入课题：这节课，我们来学习《拍手歌》，板书课题，学生齐读课题。（板书：拍手歌） 3.指导书写“歌”。 （1）引导学生观察字形：拍手歌的“歌”是在“哥哥”的“哥”右边加了一个“欠” （2）教师范写，提示书写要点：“歌”字左右结构，左右宽窄相当，左边“哥”上面的“可”去钩，两个“口”垂直对齐，“欠”首撇略高，“人”字的撇起笔横中线，伸向“哥”。 （3）学生练写，展评，再练写。 评价任务： 开火车检查。 教师随机指词语，抽查学生认读。 评价方式： 教师评价，生生互评 评价标准： 评价标准星级朗读正确、声音洪亮☆☆☆认读错1-2个，吐字清晰☆ ☆认读错误3个及以上，声音较小☆
环节二： 初读儿歌，整体感知 1.借助拼音，自读儿歌。 借助拼音自由读课文，一边读，一边圈画出本课中要求会认的生字。 2.识记生字。 出示本课生字，学生开火车读，教师相机纠正读音，如读准前鼻音的字：锦、雁、深；读准后鼻音的字：孔、雄、鹰、翔、丛、猛、灵。 3.再读课文，整体感知。 （1）出示学习指南： ①数一数儿歌有几小节。 ②读完后，你有什么发现？ （2）学生交流汇报，教师相机点拨：儿歌一共十个小节，按照从“你拍一”到“你拍十”的顺序排列。每一句结构相同、节奏相同。第二至七小节中都有动物名称。 评价任务： 接力朗读课文——朗读，对照朗读要求正确、流利朗读课文。 评价方式： 师生评价、生生评价 维度评价标准姿势端正☆声音洪亮☆字音准确、流利☆语调尝试读出不同语气的变化☆
环节三：说一说动物世界的特点 1.学习第1小节，认识“世界”。 出示要求：学生齐读第一小节，读完说一说动物世界有什么特点？ （1）出示第一小节，学生朗读。教师指导朗读：“很新奇”中的“很”要重读，声音要延长，突出新奇。 学生交流：动物世界的特点是“新奇”。（板书：动物世界很新奇） 教师点拨：新奇的意思是新鲜特别。 （2）思考：新奇的动物世界都有哪些动物呢？ 学生结合生活常识说一说自己知道的动物。 评价任务： 从原文中正确找出春天的农事 评价方式： 老师评价，学生互评 评价标准： 评价维度评价 标准正确性说出春天的农事生动性运用动词说生动表现性声音洪亮，自信大方
环节四：我是小小演说家 1.画一画，找一找。 （1）引导学生自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物：动物世界很奇妙，同学们刚才发现第2至第7小节中都有动物名称，请你读一读第2至第7小节，并画出新奇的动物世界里的动物吧。 （2）学生交流汇报，课文中的动物有：孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、猛虎、黄鹂、百灵、熊猫。 指名开火车认读：请大家跟这些圈画出的动物朋友们打个招呼。相机纠正读音 （3）学生借助图片了解课文中的小动物。 2.学习第2小节。 （1）请学生看课件展示的图片，想一想：为什么说孔雀和锦鸡是伙伴呢？预设：孔雀和锦鸡外形相似，颜色都艳丽，尾巴都特别长。（板书：孔雀锦鸡是伙伴） （2）指导理解“锦”的意思。 ①出示“锦鸡”的图片并提问：“锦鸡”这个名字很奇怪，“锦”是什么意思呢？ ②出示“锦缎”的图片并提问：你们发现锦缎和锦鸡有什么相似的地方吗？ 预设：颜色都很显眼，都有花纹…… 教师讲解：“锦”原来是指有彩色花纹的丝织品，如“锦缎”，后来逐渐表示色彩艳丽的意思，儿歌中的“锦鸡”，就是因为它的羽毛色彩艳丽，所以才叫“锦鸡”。 ③提问：你能给“锦”组词吗？ 预设：锦绣、锦旗、锦上添花。 （设计意图：出示课件，展现锦缎、锦鸡画面，在比较和观察中，理解了“锦鸡”的含义）4.学习第3小节。 出示“雄鹰”图片，学习“翔”字。学生拼读词语“飞翔”。理解“翔”的本义是指盘旋地飞而不扇动翅膀。（板书：雄鹰飞翔云彩间） 点拨：翔，形声字，“羊”提示读音，“羽”提示字义。 3.学习第4小节。 （1）请学生看课件上大雁摆成特定队形飞翔的两张图片，提问：为什么说“天空雁群会写字”？（板书：天空雁群会写字） 学生结合自己的观察发现大雁飞翔时摆出的队形分别是“人”字和“一”字。了解大雁结队飞翔时的特点 （2）指导书写“写”。 教师范写，提示要点：秃宝盖要写的略宽，竖折折钩横笔的折在横中线上。 （设计意图：出示课件，展现大雁南飞的景象，联系学习积累，理解了“雁群会写字”的含义。） 玩拍手歌游戏，练读第1至第4小节 1.课件出示第1至4小节儿歌，学生朗读，教师指导。 点拨：“你拍二，我拍二，孔雀锦鸡是伙伴”，“伙伴”要读成儿化韵“huǒ bànr”，读起来就更有味道了。 2.拍手朗读：哪组同学能做拍手歌游戏读一读这四小节儿歌？ 点拨：做拍手儿歌游戏时两个人面对面坐着，两只手先在胸前拍一下，然后拍对方的手，同事读着儿歌。 3.同桌之间展示拍手朗读。提醒：注意朗读的节奏。 4.教师引读。教师读每小节前半句，学生读每小节后半句，体会诗歌的节奏。 评价任务： 从原文中正确找出春天的农事 评价方式： 老师评价，学生互评 评价标准： 评价维度评价 标准正确性说出夏天的农事生动性运用动词说生动表现性声音洪亮，自信大方
课堂小结 在这节课上，我们深入学习了《拍手歌》。大家不仅掌握了"鹰、翔"等易错字的写法，还通过分析"佳、鸟"等偏旁，发现了形声字的构字规律。 我们一起讨论了动物的生活场景，都表达了要保护动物的决心。课后大家可以把今天学到的识字方法用起来，去认识更多汉字。
板书设计
作业设计 【基础性作业】 - 朗读背诵：有感情地朗读《拍手歌》，并尝试边拍手边背诵。 【拓展性作业】 - 动物小档案：从儿歌里选一种你最喜欢的动物，用一两句话说说它的特点。 - 拍手编一编：模仿"你拍一，我拍一"的句式，自己编1-2句关于保护动物的拍手歌。 【综合性作业】 - 保护动物倡议书：和家人讨论后，写一条保护动物的宣传标语，明天带来和同学分享。
课后反思 本课以“保护动物”为主题，分为十小节，以拍手歌的形式让学生在情境中体会热爱自然、保护动物的情感。 优点：在教学中，我根据课文和学生的特点，呈现给学生许多动物自由活动玩耍的画面，让他们在欣赏中感受，在感受中生趣，从而有了认识动物的兴趣。课文每节字数相同，读音押韵，节奏感强，我让学生在反复朗读中识字记字，识字偏重在写字，所以我创设一些有趣的情境，激发学生识字的兴趣。 不足之处：汉字书写可以培养学生的审美能力，正确的书写还可以让学生更好地记住字形，也有益于培养学生对汉字的品味。若忽视书写指导，可能会导致学生只能闻音知义而无法书其形，字形间架结构不准确，失去汉字的美观。 因此，在今后的语文教学中，要加强写字的指导，为以后的学习打下坚固的基础。