3《拍手歌》第2课时 教案

小学语文二年级课时备课
课题 拍手歌 课型 精读课 主备人 序号 12
教材分析 核心问题及问题系统
课标分析 维度 学段目标 任务群要求 学业质量标准
识字与写字 1.认识常用汉字1600 个左右，其中800个左右会写。 2.能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。 3.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 4.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。 先认先写基本字，学习部首检字法，尝试发现汉字的一些规律，初步学习分类整理课内外认识的字;在生活中主动识字，发展独立识字能力。 1.借助学过的偏旁部首推测字音字义； 2.喜欢识字，有意识地梳理在日常生活中学习的汉字、词语，并尝试进行分类。
阅读与鉴赏 1.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。 3.阅读浅近的童话、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人交流。 阅读有关个人生活、家庭生活的短文，认识图文中相关的汉字，感受美好亲情。 与人讨论交流，注意倾听，主动用礼貌用语回应。 诵读表现自然之美的短小诗文，感受大自然的美景与变化。 与人讨论交流，注意倾听，主动用礼貌用语回应。 乐于表达自己的想法，遵守规则，主动合作，积极参与讨论，把自己的想法说清楚。
表达与交流 1.能认真听他人讲话，努力了解讲话的主要内容。能较完整地讲述小故事。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。 2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 阅读有趣的短文，发现、思考身边的鸟兽虫鱼、花草树木等日常事物的奇妙之处，说出 自己的想法。 大胆提出生活和学习中遇到的问题，通过阅读、观察、请教、讨论等方式，积极思考、探究，乐于分享自己解决问题的办法。 能借助关键词句复述自己读过的故事或其他内容，尝试对阅读内容提出问 题。
梳理与探究 1.结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。 2.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合其他学科的学习和生活经验交流讨论，尝试提出自己的看法。 阅读富有童趣的图画书等浅易的读物，体会读书的快乐，感受儿歌的韵味和童趣。 养护一种绿植或者小动物。综合运用语文、科学等多学科知识，学习日常观察。 喜欢观察、提问，能用自己喜欢的方式呈现学习所得。 愿意整理自己的学习成果，并向他人展示。
学情分析 已知经验 困难障碍 突破措施
已掌握了基本的识字方法，如加一加、减一减、换一换等。初步认识了象形字、会意字、形声字，并学习了音序查字法。能结合图画识字学文，了解形声字形旁表义、声旁表音的特点；能用部件归类法识字；并学习部首查字法。 现在的学生可能对小动物的特征缺乏认识。不能很好的理解形声字的构字规律导致字音误读的问题。 用已有的经验进行多种形式诵读。通过做游戏、图文对照、结合习题、联系生活实际等方法进行重复强化。
课时目标 1.认识“世、界”等14个生字，会写“歌、写”等10个字，了解“隹、鸟”偏旁表示的意思，会写“写字、丛林”等6个词语。 2.能正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。 3.感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。 评价任务
课时驱动任务 本节课的自然文字之旅开始了，我们将走进动物园，来到美丽的动物世界，感受并亲近小动物。旅行途中，我们会收集一个个识字秘籍，完成自然之旅识字手册，争当识字解密人，现在我们出发吧！ 任务一：我是识字小能手 任务二：我是小小朗读者 任务三：隹字旁我知道 任务四：鸟字边我知道
教学环节 学习过程 （强化学生提出问题—教师引导解决问题的过程） 评价任务及标准
环节一：复习二类字 活动1：认识生字，正确认读 一、多媒体导入，练写生字“歌” 一、复习导入 1.出示词语，指名读：世界 孔雀 锦鸡 雄鹰 飞翔 雁群 2.提问：读这些词语，你能想到文中的哪一句？ 学生结合词语提示回顾上节课的内容。 二、学习第5-10小节，会写生字“丛、深、六、熊、猫、九、朋、友” 1.过渡：上节课我们学习了前四个小节，这节课我们来学习第五至十小节。 指名读第5—10小节。 2.学习第5小节。 （1）指名读第5小节。出示第5小节课文内容和“猛虎”图片，学习会认字“丛”和“猛”。（板书：丛林深处有猛虎） 交流：能用什么方法记住这两个生字？先同桌之间讲讲，再讲给大家听。 预设：用加一加的方法识记“丛”和“猛”。 从＋一＝丛 犭＋孟＝猛 （2）指导书写“丛、深”。 ①指导书写“丛”：先观察结构——上下结构，上大下小，左“人”小，右“人”大。左“人”第二笔点在横中线，右“人”第一笔撇伸向左下，“一”居下居中，收笔于捺脚内侧。 学生描红，教师巡视并随机指导。 ②指导书写“深”：左右结构，左窄右宽，顶部左右齐平，底部左高右低，右半部分上部扁宽，下部宽大，横笔在横中线上，竖笔紧贴竖中线右侧。 教师范写，学生描红，教师巡视指导，展示学生书写并点评。 3.学习第6小节。 （1）品读“黄鹂百灵唱不休”这句话，想想这句话运用了什么修辞手法？ 点拨：黄鹂和百灵本身是鸟，不会唱歌，只会鸣叫，这是一种拟人的修辞手法。 （2）运用字理识字法，识记“休”。 点拨：出示字理图。引导发现“休”是个会意字，表示人靠在大树旁休息。“休”的意思是停止。“唱不休”是说黄鹂和百灵叽叽喳喳不停地歌唱。 （3）指导书写“六”。 教师边示范书写，边提示点拨：“六”，上下结构，首笔点在竖中线上，长横起笔在横中线上，左低右略高，撇、点分列竖中线两侧。 4.学习第7小节。 （1）指名读第7小节，找出这句话中的会写字。 （2）指导书写“熊、猫”。 ①指导书写“熊”：上下结构，上大下小，“能”左右齐平，上“匕”在右上格，下“匕”略大，起笔在横中线上侧，四点底上合下开，左点偏左，第二、三点分写在竖中线左右，末点偏右。 学生练写，展评。 ②指导书写“猫”：左右结构，左窄右宽，顶部左右齐平，底部“苗”略高，左半部分反犬末笔撇从横中线上起笔，右半部分“苗”第四笔竖和横折的横分别在竖中线、横中线上。 学生练写，展评。 5.学习第8—10小节。 （1）齐读最后三个小节，思考：我们应该怎样对待动物？ 学生交流讨论，教师点评。 （2）思考：为什么说“保护动物是大事”？ 点拨：动物是人类的好朋友，人类和动物之间是相互依存的，所以保护动物是一件大事。 （3）指导书写“九、朋、友”。 “九”，独体字，第一笔是撇，第二笔横折弯钩从左上格的横中线起笔，横左低右高，弯钩至竖中线右侧后伸展至左下格出钩。 （出示课件45）“朋”，左右结构，两个“月”字左窄右宽，顶部左右齐平，两个“月”字分列竖中线左右，“月”中两短横分布在横中线上下。 （出示课件46）“友”半包围结构，首笔横在上半格居中，第二笔撇从竖中线上端起笔，撇向左下格，“又”的横撇横段写在横中线上，捺起笔略低于横撇的折点。 学生练习书写，教师巡视，随机指导。 评价任务： 开火车检查。 教师随机指词语，抽查学生认读。 评价方式： 教师评价，生生互评 评价标准： 评价标准星级朗读正确、声音洪亮☆☆☆认读错1-2个，吐字清晰☆ ☆认读错误3个及以上，声音较小☆
环节二： 初读儿歌，整体感知 三、重点突破，学习“隹”“鸟” 1.引导学生回顾儿歌，发现八种动物名称的特点。（出示课件47） （1）课件出示课后习题第二题的图片和文字，学生读一读，说说每组加点的字有什么相同之处。（出示课件48） 孔雀 大雁 老鹰 锦鸡 黄鹂 天鹅 预设：第一组词中加点字都有相同的部件“隹”，第二组词中加点字都有“鸟”。 （2）认识“隹”部。（出示课件49） ①教师指导：“隹”这个部件读“zhuī”。猜一猜，“隹”表示什么呢？相机出示“隹”的甲骨文，引导观察。 预设：“隹”的甲骨文像一只鸟。 教师点拨：孔雀、大雁、老鹰都是鸟类，所以带有“隹”部的字大多与鸟有关。 ②知识拓展。 提问：“隹”作为声旁时，你还知道有哪些字吗？ 教师点拨：“隹”作为声旁时还有“谁、堆、推”这些字，不过这些字都与鸟无关。 2.动物分类，部件归类识字。（出示课件50） 完成随堂作业：我为动物朋友找家。 孔雀 锦鸡 雁群 雄鹰 猛虎 黄鹂 百灵 熊猫 评价任务： 接力朗读课文——朗读，对照朗读要求正确、流利朗读课文。 评价方式： 师生评价、生生评价 维度评价标准姿势端正☆声音洪亮☆字音准确、流利☆语调尝试读出不同语气的变化☆
环节三：我知道 与隹有关的字 活动1： 2.画一画，找一找。（出示课件12） （1）引导学生自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物：动物世界很奇妙，同学们刚才发现第2至第7小节中都有动物名称，请你读一读第2至第7小节，并画出新奇的动物世界里的动物吧。 （2）（出示课件13）学生交流汇报，课文中的动物有：孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、猛虎、黄鹂、百灵、熊猫。 指名开火车认读：请大家跟这些圈画出的动物朋友们打个招呼。相机纠正读音 （3）学生借助图片了解课文中的小动物。（出示课件14—21） 3.学习第2小节。（出示课件22） （1）请学生看课件展示的图片，想一想：为什么说孔雀和锦鸡是伙伴呢？预设：孔雀和锦鸡外形相似，颜色都艳丽，尾巴都特别长。（板书：孔雀锦鸡是伙伴） （2）指导理解“锦”的意思。（出示课件23） ①出示“锦鸡”的图片并提问：“锦鸡”这个名字很奇怪，“锦”是什么意思呢？ ②出示“锦缎”的图片并提问：你们发现锦缎和锦鸡有什么相似的地方吗？ 预设：颜色都很显眼，都有花纹…… 教师讲解：“锦”原来是指有彩色花纹的丝织品，如“锦缎”，后来逐渐表示色彩艳丽的意思，儿歌中的“锦鸡”，就是因为它的羽毛色彩艳丽，所以才叫“锦鸡”。 ③提问：你能给“锦”组词吗？ 预设：锦绣、锦旗、锦上添花。 （设计意图：出示课件，展现锦缎、锦鸡画面，在比较和观察中，理解了“锦鸡”的含义）4.学习第3小节。（出示课件24） 出示“雄鹰”图片，学习“翔”字。学生拼读词语“飞翔”。理解“翔”的本义是指盘旋地飞而不扇动翅膀。（板书：雄鹰飞翔云彩间） 点拨：翔，形声字，“羊”提示读音，“羽”提示字义。 5.学习第4小节。（出示课件25） （1）请学生看课件上大雁摆成特定队形飞翔的两张图片，提问：为什么说“天空雁群会写字”？（板书：天空雁群会写字） 学生结合自己的观察发现大雁飞翔时摆出的队形分别是“人”字和“一”字。了解大雁结队飞翔时的特点 （2）指导书写“写”。（出示课件26） 教师范写，提示要点：秃宝盖要写的略宽，竖折折钩横笔的折在横中线上。 （设计意图：出示课件，展现大雁南飞的景象，联系学习积累，理解了“雁群会写字”的含义。） 四、玩拍手歌游戏，练读第1至第4小节（出示课件27） 1.课件出示第1至4小节儿歌，学生朗读，教师指导。 点拨：“你拍二，我拍二，孔雀锦鸡是伙伴”，“伙伴”要读成儿化韵“huǒ bànr”，读起来就更有味道了。 2.拍手朗读：哪组同学能做拍手歌游戏读一读这四小节儿歌？ 点拨：做拍手儿歌游戏时两个人面对面坐着，两只手先在胸前拍一下，然后拍对方的手，同事读着儿歌。 3.同桌之间展示拍手朗读。提醒：注意朗读的节奏。 4.教师引读。教师读每小节前半句，学生读每小节后半句，体会诗歌的节奏。 评价任务： 从原文中正确找出春天的农事 评价方式： 老师评价，学生互评 评价标准： 评价维度评价 标准正确性说出夏天的农事生动性运用动词说生动表现性声音洪亮，自信大方
课堂小结 今天我们学习了《拍手歌》，大家不仅掌握了"世、界"等生字，还能边拍手边有感情地朗读和背诵儿歌。 我们在欢快的节奏中认识了多种动物，更重要的是，懂得了"人和动物是朋友"，要保护动物的道理。希望大家把这份爱心带到生活中，做动物的好朋友。
板书设计
作业设计 【基础性作业】 - 朗读背诵：有感情地朗读《拍手歌》，并尝试边拍手边背诵。 【拓展性作业】 - 动物小档案：从儿歌里选一种你最喜欢的动物，用一两句话说说它的特点。 - 拍手编一编：模仿"你拍一，我拍一"的句式，自己编1-2句关于保护动物的拍手歌。 【综合性作业】 - 保护动物倡议书：和家人讨论后，写一条保护动物的宣传标语，明天带来和同学分享。
课后反思 本课以“保护动物”为主题，分为十小节，以拍手歌的形式让学生在情境中体会热爱自然、保护动物的情感。 优点：在教学中，我根据课文和学生的特点，呈现给学生许多动物自由活动玩耍的画面，让他们在欣赏中感受，在感受中生趣，从而有了认识动物的兴趣。课文每节字数相同，读音押韵，节奏感强，我让学生在反复朗读中识字记字，识字偏重在写字，所以我创设一些有趣的情境，激发学生识字的兴趣。 不足之处：汉字书写可以培养学生的审美能力，正确的书写还可以让学生更好地记住字形，也有益于培养学生对汉字的品味。若忽视书写指导，可能会导致学生只能闻音知义而无法书其形，字形间架结构不准确，失去汉字的美观。 因此，在今后的语文教学中，要加强写字的指导，为以后的学习打下坚固的基础。