小学语文__二__年级课时备课
课题 探寻大自然的文字奥秘—— 4.田家四季歌 课型 精读引领课 主备人 序号
教材分析 核心问题及问题系统
课标分析 维度 学段目标 任务群要求 学业质量标准
识字与写字 1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 2.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。 3.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 1.利用构字规律识记会认字的字形。 2.结合课文插图、生活经验进行识字；观察字形，体会汉字部件之间的关系。 1.能在脱离文本的语境中独立认读生字，完成字词语境填空。 2.能按照正确的笔顺规则在田字格中书写生字和词语，做到整洁、漂亮。
阅读与鉴赏 1.学习用普通话正确、流利地朗读课文。 2.诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 1.背诵课文，能读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。 2.通过图文结合，了解田家四季农事，感受劳动的快乐。 能通过朗读理解课文内容，了解四季农事活动，体会农民的辛苦和丰收的喜悦。
表达与交流 1.能认真听别人讲话，努力了解讲话内容。 2.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌，有自信地表达。 能够与同学小组交流四季里农家需要开展的农事活动 能够改编儿歌，激发热爱大自然的情感。 3.结合生活经验，说一说自己了解的其他农事活动，用自己的话说一说农民伯伯的辛苦。 1.能围绕四季农事主题进行口头表达，内容符合主题，语句通顺。 2.能积极参与小组讨论和全班交流，自信表达自己的观点和感受。
梳理与探究 对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读共同讨论。 1.结合课文学习，梳理四季农事活动。 2.通过查阅资料或请教家长，了解课后第二题中的农事 3.探索“戴”和“带”等易混字的区别，并正确运用。 1.能通过观察、探究，了解一年四季农作物生长和农事活动常识。 2.能结合课文内容和个人探究，向他人介绍四季不同的农事活动，并表达自己的感受。
学情分析 已知经验 困难障碍 突破措施
1.学生对四季的典型特征和景象有基本的感性认识。 2.学生已经掌握了一定的识字方法，具备初步的识字能力。对儿歌的节奏感和韵律感有初步的了解。 1.农事活动有哪些？顺序是什么？ 2.农事活动具体是指做什么？ 3.在每个季节，农民的心情是怎样的？ 1.直观演示，链接生活：利用图片、视频等资源，直观展示农事活动的全过程，帮助学生了解。 2.动作模拟：让学生做动作，在体验中理解词义。 3.对比朗读：指导用不同的语气朗读不同季节的段落，在朗读中体会不同季节农民心情。
课时目标 1.通过字理溯源、语境运用、图文联系等方式正确认读“蝴、蝶、麦、苗”等本课16个生字，读准多音字“场”。联系生活实际，借助插图等方式，理解“农事、辛苦”等词语的意思。达成“语言文字积累与梳理”的基础型学习任务群要求。 2.通过教师范读、同桌互读，能正确、流利地朗读课文，通过镂空补白，多种朗读能够背诵课文。能通过借助图片、视频等方式，初步了解田家四季的农事，通过拓展阅读让学生了解更多农事活动，感受自然的美好和农民伯伯劳动的辛苦。达成“文学阅读与创意表达”发展型任务群中“感受美、欣赏美”的要求。 3.通过观察结构、教师范写、书空等方法正确规范、端正、整洁书写“季、肥”等10个生字。达成“语言文字积累与梳理”的基础型学习任务群要求。 评价任务一： 圈画课文中的难理解的词语，理解难理解的意思，交流理解难字词的方法。 评价任务二： 通过有感情地朗读诗歌，体会农民地辛苦以及收获的喜悦。结合图片、小视频等理解农事活动。 评价任务三： 正确书写“季、肥”等生字，书写美观。
课时驱动任务 走进田家看四季，农事活动助识字 ——制作四季生活手册 神奇的大自然，是一本永远也读不完的大书。今天让我们一起走进田家四季，去发现农家的欢乐，体验农事活动。那我们怎样向大家介绍农事活动呢？ 要完成“大自然识字画册”中《四季生活手册》这一页，我们要解决哪些问题呢？ 预设： 解决“认识”问题——如何认识动四季的景物与农事活动的名字？（任务一：识字归类） 解决“节奏”问题——如何四季的美好与韵律？（任务二：朗读与背诵） 解决“运用”问题——如何制作四季生活手册？（任务三：梳理与实践）
教学环节 学习过程 （强化学生提出问题—教师引导解决问题的过程） 评价任务及标准
环节1 揭示课题，整体感知 任务一：细读“秋季”，聚焦收获 活动1：指名读儿歌，随文识字。 （1）理解“稻上场”，学习多音字“场”。 （2）课件出示图片，拓展词语：场院、打场。 （3）识记“谷、粒”、“虽、辛、苦”。 ①认读“谷”，谷子，稻谷。 ②学生问题：为什么把“谷”比作黄金呢？ 预设：秋天里成熟的谷子黄澄澄的，像黄金的颜色。谷子像黄金一样宝贵，凝结着农民伯伯的汗水。 活动2：体会感情。 （1）忙了一个春季和夏季，面对丰收，人们的心情怎样？ 预设：喜洋洋。 （2）指导朗读：朗读时节奏要欢快，要读出丰收的喜悦情感。 。 评价任务1： 排火车检查。 教师随机查学生朗读。 评价方式： 教师评价，生生互评 评价标准星级正确流利朗读、声音洪亮认读错1-2个，吐字清晰认读错误3个及以上，声音较小
环节2 细读“春季”，聚焦景物 任务二：细读“冬季”，聚焦闲适 问题：走进田家的冬季，看看又是怎样的生活？ ◆圈：圈出关键词句 ◆联：联系生活经验 ◆想：想象画面 春种秋收，农民伯伯辛苦了一年，获得了大丰收。很快，冬天来了，这时的农家又是怎样的生活场景呢？ 活动1：再读儿歌，随文识字。 （1）学生自由朗读第4节，再指名学生读。 （2）“农事了”读liǎo，表示一年的农事全部结束。 （3）组词识记“制”：制作、制出。 活动2：感受喜悦，读出情感。 （1）从哪些词可以看出大家心情怎么样？ 预设：从“笑盈盈”可以看出他们很开心。 （2）学生问题：他们为什么高兴？ 预设：稻谷喜获丰收。 （3）我们平时应该怎么对待农民伯伯的劳动成果？ 预设：我们应该珍惜、爱护农民伯伯的劳动成果，不浪费粮食。 （3）指导朗读：“农事了”表示农事结束，朗读时节奏要舒缓；“大家笑盈盈”要放缓节奏读出喜悦。 评价任务2： 教师随机抽查学生朗读并说出冬季的心情。 评价维度星级流利朗读课文☆完整提炼关键信息，能说出冬季人民的心情☆
环节3 细读“夏季”，聚焦农事 环节四： 认真观察，规范书写 任务三：背诵积累，拓展阅读 活动1：多种方式，熟读成诵 （1）同桌合作读，拍手读等多种方式读儿歌。 （2）背诵儿歌。 活动2：拓展阅读，了解农事 （1）《四季农事歌》阅读要求： ①读准字音，读通句子。 ②圈一圈，儿歌中的农事活动。 ③说一说从这些农事活动中你体会到了什么？并分享你新认识的汉字。 （2）分享交流。 ①儿歌中的农事：春季：耕地、施肥、剪枝、浇水；夏季：种谷、种菜、追肥、浇水；秋季：收割；冬季：积肥、修田、兴水利。从这些农事活动中我体会到了农民的辛苦。 ②识字分享。 （3）阅读《农人种田》阅读要求： ①读准字音，读通句子。 ②圈一圈，农民种了什么？ ③说一说，你知道农民还种了什么？并分享新认识的汉字。 （4）分享交流。 ①种了麦子和棉花。 ②农民伯伯还种了蔬菜和水果给我们吃。 ③识字分享。 任务四：认真观察，规范书写 我们已经认识了好多动物，接下来我们来展示一下我们的书写风采吧！ 活动1：读好生字词，观察分类 指导学生读好生字词，按结构给生字分类。 左右结构： 体 初 上下结构： 谷 虽 辛 苦 活动2：正确、美观地书写生字。 （1）观察“体、初、谷、虽、辛、苦”，想想怎么写美观。 （2）教师范写。学生在课本上描红后在练习本上练写两个。 （3）师生评价。 借助下面的评价小工具，师生进行评价，书写不理想的，重新练写。 评价任务3：正确流利背诵 评价方式： 教师评价，生生互评 评价标准星级能准确流利背诵，声音洪亮能够准确背诵，但不够流畅需要借助提示背诵
评价任务3： 教师随机抽查学生朗读并说出夏季农事活动 评价维度星级能读准字音，读通句子☆能够正确从文中提取信息☆能够说出自己的体会，大胆分享☆
教师巡视、按标准指导学生学习 评价任务4 对照评价小工具进行评价
课堂小结 孩子们，这节课我们学的不仅仅是一首歌谣，更是一首劳动的赞歌，一幅千年农耕文明的缩影。从‘田家’二字中，我们读出了以农为本的传统；从‘插秧’‘打谷’中，我们看到了祖先智慧的传承。四季的变化指导着农事，辛勤的劳动创造了生活。希望你们通过学习，不仅能欣赏‘蝴蝶飞’的美，更能尊重‘戴月光’的累，珍惜碗中的每一粒米饭，热爱我们土地上的四季轮回与文化。
板书设计 田家四季歌 秋（图）： 稻上场 虽辛苦 喜洋洋 冬（图）： 农事了 制棉衣 笑盈盈 一分耕耘，一分收获
作业设计 【基础性作业】（巩固朗读方法） “最美朗读者”录音，有感情地朗读并尝试背诵全文，请爸爸妈妈帮忙用手机录下来。 注意读出四季不同的情感（春天的轻快、夏天的忙碌、秋天的喜悦、冬天的悠闲） 【发展性作业】（强化场景迁移） “农事小专家”微调查 任务： 问问家里的长辈，或者查查资料，了解在你的家乡，每个季节都有哪些特色的农事或活动？记录下来，和同学们分享。 【综合性作业】（深化思维迁移） 我们的《四季生活手册》：以小组为单位，合作创作一本手册，介绍四季的变化与我们生活的关系。
课后反思
