小学语文二年级课时备课
课题 田家四季歌 课型 精读引领课 主备人 序号 1
教材分析 核心问题及问题系统
课标分析 维度 学段目标 任务群要求 学业质量标准
识字与写字 能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构（左右结构的字、半包围结构的字），养成良好写字习惯。 认识有关天地四方、自然万物等方面的常用字；学习书写笔画简单的字， 初步体会汉字结构的主要特点。 喜欢识字，有意识地梳理在日常生活中学习的汉字、词语。并尝试进行分类。
阅读与鉴赏 能正确流利有感情朗读课文，结合上下文和生活实际了解文中语句的意思，在阅读中积累词语（量词）。 借助图画阅读。 关心自然和生命，乐于交流想法和感受。 诵读表现自然之美的短小诗文，感受大自然的美景与变化。 看图说话，能描述图画的主要内容，说出多幅图之间的内容关联。 喜欢阅读童话、儿歌等，在阅读过程中能根据提示提取文本的显性信息，通过关键词句说出事物的特点。
表达与交流 能较完整地讲述小故事，简要讲述感兴趣的见闻。 阅读有趣的短文，发现、思考身边的鸟兽虫鱼、花草树木等日常事物的奇妙之处，说出自己的想法。 通过阅读、观察、请教、讨论等方式，积极思考、探究。 能借助关键词句复述自己读过的故事或其他内容。 愿意向他人讲述读过的故事，注意语气语调和节奏表现自己的感受。
梳理与探究 梳理学过的字，感知汉字与生活的联系，结合日常学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中发见闻和想法。 阅读富有童趣的图画书等浅易的读物，体会读书的快乐。 学习讲述书中的故事。养成爱书、爱文具的好习惯。 在跨学科学习和探究活动中有好奇心和求知欲，喜欢观察、提问，能用自己喜欢的方式呈现学习所得。
学情分析 已知经验 困难障碍 突破措施
1.有良好的写字习惯，写字姿势正确。积累了多种识字方法，如结合图画识字，有自主识字的意识和能力，对偏旁部首有了初步的认知。了解形声字形旁表义、声旁表音的特点。积累了一些量词。能借助汉语拼音认读汉字，会用音序检查字法查字典。 2.有阅读的兴趣，能够借助拼音诵读，读出句子的不同语气，表达不同的语感。阅读过少量课外书，积累少量古诗谚语。 1.对形声字构字规律缺乏系统认知和主动运用意识。 2.在阅读方面，许孩子们边读边思考的能力欠缺，相对理解能力差，朗读的感情语气不够充沛。 3.对于生字关键词等掌握快遗忘速度也快知识点掌握不扎实。 强化形声字特点教学，通过归类、比较等方式，引导发现规律，并鼓励在自主识字中运用。 搭架支架，借助图片，引导学生结合生活实际，张开嘴巴大胆自信的阅读。 教师范读、学生练读、学生观察交流、教师强调易错笔顺，投影展示，再次练写。
课时目标 1、通过查字典、借助拼音、结合语境等方法，正确认读 “季、蝴、蝶、麦” 等 16 个生字；通过组词识记、情境认读等方法，读准多音字 “场”；通过师生示范、观察范字等方法，规范、端正、整洁书写 “季、肥、农、事” 等 10 个生字；通过观察 “戴、带” 等字的字形，准确区分其用法，初步体会 “戴” 表示把东西加在头、脸、颈、胸、臂、手等处的含义。 2、通过自读、范读、分季节朗读等方式，能正确、流利地朗读课文；通过圈画关键信息和结合生活实际，正确说出田家四季的典型景物与农事活动，并借助图片、动作，理解 “嫩、肥” 等描写田家四季事物特点的字词的含义。通过提取关键信息，能按春、夏、秋、冬的顺序说出田家四季的生活，感受田家四季生活的丰富与美好。通过交流分享、联系生活等方式，理解并说出 “身体虽辛苦，心里喜洋洋” 等语句的含义，感受农家人辛勤劳动、收获喜悦的精神。 3、根据田家四季的生活，完成 “农事文字收藏页” ，初步体会农家人与自然和谐共处、辛勤劳作的美好。 评价任务 1、能够正确认读生字和多音字，掌握生字书写规范并且写正确，准确区分 “戴”“带” 用法。 2、能够正确、流利朗读课文，圈画信息；正确说出田家四季的景物与农事，借助图片说清楚田家四季生活，感受农家人生活的丰富美好。感受农家人辛勤劳动、收获喜悦的精神。 3、完成 “农事文字收藏页” —— 田家四季的农事与景物。
课时任务 农事文字收藏页 亲爱的 “文字收藏家”，今天我们要从《田家四季歌》里挖掘藏在四季中的汉字宝贝，亲手制作专属的 “农事文字收藏页”！ 评价维度具体要求星级汉字收集量至少圈出 8 个表示 “季节、农事、景物” 的汉字图画与文字汉字写在格子内，横平竖直、笔画正确，无涂改、连笔，字迹清晰可辨，图画与对应汉字匹配，画面完整分享表达能清晰说出 “收集的汉字、最喜欢的季节汉字及理由”，声音洪亮，仪态大方
环节任务 学评任务 评
1.初读课文，认读生字 任务一： 初读课文，认读生字。 活动1：分类梳理，集中识字。 1.自由读课文，把句子读正确、读通顺，遇到难读的地方，多读几次。标注自然段，圈出不认识的生字。 2.出示本课生字词，学生自由认读，根据音形义进行分类梳理，集中识字。 ①出示二类字认读 “蝴、蝶”，仔细观察这两个字，你有什么发现？学生预设：这三个字都是虫字旁。这三个字都与昆虫有关。 你还知道哪些带有虫字旁的字？学生预设：蜻、蜓、蚂、蚁 ②出示多音字“场”，据义定音，组词识记，。教师出示句子检测：你能读准多音字“场”的字音吗 评价活动一： 开火车检查。 教师随机指词语，抽查学生认读。 评价方式： 评价标准星级朗读正确、声音洪亮☆根据偏旁部首等方法识字☆多音字认读正确☆
2.再读课文，初步感知 任务二：梳理四季框架 借助诗歌的节拍，走进田家的春夏秋冬四季，说说课文是按照什么顺序来写的？有哪些字写了季节的特有事物或农事？用圆圈出来，尝试填写表格。 学生预设：按照季节变化写的，我找到的四季特有的事物或农事有花、草、蝴蝶、麦苗、桑叶、采桑、养蚕、插秧、稻、谷、雪、棉衣。 季节典型事物农事活动春季花、草、蝴蝶、麦苗、桑叶/夏季/采桑、养蚕、插秧秋季稻、谷/冬季雪、棉衣/
评价活动二： 学生自由圈画，教师抽生回答 评价维度星级完整圈画关键信息☆正确填写表格☆语言通顺流畅☆
3.精读课文 任务三：品味四季特色 朗读课文，圈画关键词，谈谈田家四季的生活分别给你怎样的感受？分别用一个词来形容。 汇报提示：我从 （词语）中体会到 （季节）很 。 活动一：春季段落精读 展示春季田园的高清图片或视频，引导学生观察画面，找出对应句子。 “嫩”“肥” 等重点字词，通过展示不同生长阶段麦苗、桑叶的对比图片，让学生直观感受其含义。 学生分组讨论：从这些词句中，你能体会到春季田家怎样的氛围？每个小组推选代表进行发言，分享讨论结果。 学生带着对春季生机勃勃氛围的理解，有感情地朗读春季段落，读出轻快、愉悦的感觉。 活动二：夏季段落精读 学生自主朗读段落，分享自己所了解的采桑、养蚕、插秧等农事活动，教师适时补充相关知识和细节，如采桑的最佳时机、养蚕的注意事项等。 引导学生思考：夏季里农民如此忙碌，他们的心情是怎样的？从哪些词句可以看出来？组织学生交流讨论，体会 “早起勤耕作，归来戴月光” 所表达的辛勤与坚持。 指导学生用忙碌、紧凑的节奏朗读夏季段落。 活动三：秋季段落精读 展示金黄稻谷满仓、农民丰收喜悦的图片，引出秋季段落。先让学生齐声朗读段落，思考：秋季田家的主要收获是什么？课文是如何描写这些收获的？引导学生关注 “谷像黄金粒粒香”“身体虽辛苦，心里喜洋洋” 等重点语句，通过比喻的手法理解稻谷的珍贵和丰收的喜悦。 开展 “丰收果实分享会”，让学生分享自己知道的秋季其他农作物或果实，拓宽对秋季丰收的认知。3、教师引导学生结合生活实际，谈谈对 “辛苦” 与 “喜洋洋” 的理解，感受农民辛勤付出后收获成果的复杂情感。最后，指导学生带着喜悦、满足的情绪朗读秋季段落。 活动四：冬季段落精读 师生合作读冬季段落，思考：冬季田家的生活状态是怎样的？与其他季节有什么不同？引导学生理解 “一年农事了，大家笑盈盈” 所传达的农闲时的轻松与满足。 组织学生讨论：冬季里农民虽然农事结束了，但他们还可能会做些什么来为来年做准备？鼓励学生发挥想象，大胆发言。教师补充一些冬季农村常见的活动，如修整农具、积肥等知识。最后，指导学生用平和、温暖的语气朗读冬季段落。 评价活动三： 学生自由朗读课文，教师抽生谈感受。 评价维度星级圈画关键信息☆借助提示支架，说出自己的感受☆语言通顺流畅☆
4.一类字书写 任务四：生字我会写 按 “上下结构、左右结构、独体字” 分类讲解，每类选取典型字重点指导，其余字采用 “学生自主观察 + 教师点拨” 的方式。 1、上下结构：季、谷 观察范字：出示田字格中的 “季”，引导学生观察：“‘季’由‘禾’和‘子’组成，它们在田字格里的位置有什么特点？”（预设：“禾” 字头窄，占上半格；“子” 字宽，占下半格，横画要写在横中线上。） 教师示范：边写边讲解笔顺（撇、横、竖、撇、点、横钩、竖钩、横），强调 “禾” 的最后一笔是点，不是捺；“子” 的横钩要舒展，竖钩要垂直。 同类迁移：让学生自主观察 “年” 的结构，提问：“‘年’和‘季’的结构有什么相似之处？”（预设：上窄下宽），教师补充强调 “年” 的第一笔是撇，第二笔横要短，下半部分 “干” 的竖要写在竖中线上。 2、左右结构：肥、体、初 重点讲 “肥”：出示 “肥” 的范字，引导观察：“‘月’字旁和‘巴’在田字格中如何分布？”（预设：“月” 字旁窄，占左半格；“巴” 字宽，占右半格，竖弯钩要写得圆润。） 教师示范：讲解笔顺（撇、横折钩、横、横、横折、竖、横、竖弯钩），强调 “月” 字旁的撇要直，横折钩的折角要顿笔；“巴” 的竖弯钩要出钩有力。 快速点拨：体、初，让学生同桌间互相说说笔顺和结构特点。 独体字：事、辛、苦 突破难点 “事”：播放 “事” 的笔顺动画（横、竖、横折、横、横折、横、横、竖钩），提问：“‘事’的笔画较多，哪几笔最容易写错？”（预设：中间的两个横折，要注意长短和位置）。教师示范时强调：横画间距均匀，竖钩要写在竖中线上，贯穿上下格。出示 “事 vs 吏” 对比卡片，让学生找出差异（“事” 中间是 “横折、横、横折、横”，“吏” 中间是 “横、撇”）。 区分 “辛” 与 “苦”：出示两个字的范卡，提问：“‘辛’和‘苦’的上半部分有什么不同？”（预设：“辛” 上是 “立”，“苦” 上是 “草” 字头），教师示范 “辛” 的笔顺（点、横、点、撇、横、横、竖），强调中间的横要长；“苦” 的笔顺（横、竖、竖、横、竖、横折、横），强调 “草” 字头的竖要短，横要长。 巩固 “农”：简要示范 “农”（强调笔顺：点、横钩、撇、竖提、撇、捺，竖提要直，捺要舒展） 评价活动四： 教师范写，学生练写，教师抽查投影 评价维度星级笔顺正确☆占格规范☆结构匀称☆
课堂小结 《田家四季歌》不仅为我们展现了田园生活的画卷，更让我们看到了农家人用勤劳换来收获的美好。希望大家今后不仅能记住课文中的四季景色，更能学会观察生活中的自然变化，懂得尊重劳动、珍惜成果，像农家人一样，用努力书写属于自己的 “成长四季”！
作业设计 【基础性作业】 书空本课一类字两遍并组词一个 【发展性作业】 阅读主题丛书《四季农事歌》《农人种田》积累农事活动 【拓展性作业】 完成“农事文字收藏页”
板书设计 田家四季歌 春 麦苗嫩 桑叶肥 美 夏 采桑养蚕 插秧 忙 秋 稻谷 早出晚归 喜 冬 棉衣 乐 辛勤劳作 收获喜悦
课后反思 优点： 情境化教学激发兴趣：课堂中设计 “小小领读员”“识字大闯关”“模拟农事体验” 等互动活动，贴合二年级学生活泼好动、具象思维为主的特点。 字词教学扎实有效：针对本课 “季、戴、场” 等重点字词，采用 “形声字记忆法”“动画演示笔顺”“同桌互查书写” 等方式，突破识字写字难点。课堂听写检测显示，85% 的学生能准确写出 10 个要求会写的生字，多音字 “场” 的用法正确率达 90%，基本达成字词教学目标。 不足： 朗读环节时间分配不均：在春季、秋季段落的教学中，因过度展开图片观察与讨论，导致夏季、冬季段落的讲解较为仓促。部分学生对冬季 “农事了” 的理解仅停留在 “农事结束” 的表层，未深入体会农家人 “笑盈盈” 背后的满足感，情感感悟不够透彻。 个别指导针对性不足：课堂中虽关注了小组整体表现，但对识字、朗读能力较弱的 3 - 4 名学生缺乏一对一指导。例如，有学生将 “戴” 与 “带” 混淆，仅在集体订正时简单强调，未结合具体语境进行专项辨析，导致课后作业中仍出现用法错误。 评价反馈不够细化：在学生朗读展示、仿写汇报环节，评价多以 “读得好”“写得棒” 等笼统表述为主，未明确指出 “好在哪里”。如学生朗读秋季段落时，未具体肯定 “‘喜洋洋’一词读得有感染力”，难以让学生清晰把握改进方向。
