小学语文二年级课时备课
课题 田家四季歌 课型 精读课 主备人 序号 11
教材分析 核心问题及问题系统
课标分析 维度 学段目标 任务群要求 学业质量标准
识字与写字 1.认识常用汉字1600 个左右，其中800个左右会写。 2.能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。 3.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 4.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。 先认先写基本字，学习部首检字法，尝试发现汉字的一些规律，初步学习分类整理课内外认识的字;在生活中主动识字，发展独立识字能力。 1.借助学过的偏旁部首推测字音字义； 2.喜欢识字，有意识地梳理在日常生活中学习的汉字、词语，并尝试进行分类。
阅读与鉴赏 1.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。 3.阅读浅近的童话、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人交流。 阅读有关个人生活、家庭生活的短文，认识图文中相关的汉字，感受美好亲情。 与人讨论交流，注意倾听，主动用礼貌用语回应。 诵读表现自然之美的短小诗文，感受大自然的美景与变化。 与人讨论交流，注意倾听，主动用礼貌用语回应。 乐于表达自己的想法，遵守规则，主动合作，积极参与讨论，把自己的想法说清楚。
表达与交流 1.能认真听他人讲话，努力了解讲话的主要内容。能较完整地讲述小故事。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。 2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 阅读有趣的短文，发现、思考身边的鸟兽虫鱼、花草树木等日常事物的奇妙之处，说出 自己的想法。 大胆提出生活和学习中遇到的问题，通过阅读、观察、请教、讨论等方式，积极思考、探究，乐于分享自己解决问题的办法。 能借助关键词句复述自己读过的故事或其他内容，尝试对阅读内容提出问 题。
梳理与探究 1.结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。 2.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合其他学科的学习和生活经验交流讨论，尝试提出自己的看法。 阅读富有童趣的图画书等浅易的读物，体会读书的快乐，感受儿歌的韵味和童趣。 养护一种绿植或者小动物。综合运用语文、科学等多学科知识，学习日常观察。 喜欢观察、提问，能用自己喜欢的方式呈现学习所得。 愿意整理自己的学习成果，并向他人展示。
学情分析 已知经验 困难障碍 突破措施
已掌握了基本的识字方法，如加一加、减一减、换一换等。初步认识了象形字、会意字、形声字，并学习了音序查字法。能结合图画识字学文，了解形声字形旁表义、声旁表音的特点；能用部件归类法识字；并学习部首查字法。 现在的学生可能对农家生活缺乏认识与体验，可能会对文中词汇不理解。不能很好的理解形声字的构字规律导致字音误读的问题。 利用已有的经验进行多种形式诵读。通过做游戏、图文对照、结合习题、联系生活实际等方法进行重复强化。
课时目标 1.通过对比识字、加一加等方式，认识“季、蝴”等15个生字，读准多音字“场”，会写“季、吹”等10个字，会写“四季、月光”等5个词语。
2.通过同桌互读、教师指导等方式，能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。背诵课文。
3、通过诵读儿歌，初步了解田家四季农事。激发学生热爱大自然的思想感情。 评价任务
课时驱动任务 本节课的自然文字之旅开始了，我们将走进神奇的大自然，结伴出游，来到美丽的乡村，了解一年四季的农事活动，尽情感受并亲近大自然。旅行途中，我们会收集一个个识字秘籍，完成自然之旅识字手册，争当识字解密人，现在我们出发吧！ 任务一：我是识字小能手 任务二：我是小小朗读者 任务三：春天农事我知道 任务四：夏天农事我知道
教学环节 学习过程 （强化学生提出问题—教师引导解决问题的过程） 评价任务及标准
环节一：走进农家，认识生字 活动1：认识生字，正确认读 1.小朋友们，你最喜欢哪个季节？为什么？ 2.今天这节课老师要带领小朋友去看看农村的四季。（教师板书课题：田家四季歌）学生齐读课题。 3.解读课题。（出示课件2） 请同学思考：“田家”是什么意思？ 预设：种田的人家、农家、农村、乡村…… 4.（出示课件3）交流：你印象中的四季是什么样子的？ 课件出示四季的图片，学生感受四季不同的特点。 5.指导学习“季”字。（出示课件4） （1）记忆字形：你是怎么记住这个“季”字的？ 预设①：对比识字，“季”和“李”很像，比“李”多了一撇。 预设②：加一加识字，上边“禾”，下面“子”，合起来就念“季”，季节的“季”。 （2）教师指导书写：“季”字上窄下宽，“禾”要写得扁、小，“子”三笔写成，横要长。 学生描红，教师展示评价，学生再书写。 评价任务： 开火车检查。 教师随机指词语，抽查学生认读。 评价方式： 教师评价，生生互评 评价标准： 评价标准星级朗读正确、声音洪亮☆☆☆认读错1-2个，吐字清晰☆ ☆认读错误3个及以上，声音较小☆
环节二： 初读儿歌，整体感知 活动1：正确认字，读准课文 1.借助拼音，自读儿歌。（出示课件5） 教师提出阅读要求：认真读儿歌，读准生字词；把不认识的生字圈出来多读几遍。 同桌互读，检查读音。 2.识记生字。（出示课件6） （1）教师出示本课生字，学生开火车读，教师相机出示拼音并纠正读音。 （2）去掉生字拼音，学生齐读2遍。 （3）加一加识字法识记本课生字：（出示课件7） 禾＋子＝季 艹＋田＝苗 月＋巴＝肥 口＋虫＝虽 立＋十＝辛 艹＋古＝苦 3.再读课文，整体感知。（出示课件8） 出示要求：朗读课文，标清段落，说说课文是按照什么顺序来写的？ 预设：（出示课件9）课文一共四个小节，按照春夏秋冬的时间顺序来写的。 评价任务： 接力朗读课文——朗读，对照朗读要求正确、流利朗读课文。 评价方式： 师生评价、生生评价 维度评价标准姿势端正☆声音洪亮☆字音准确、流利☆语调尝试读出不同语气的变化☆
评价标准：
环节三：体验农事，感知农民辛苦 活动1：寻找春天的农事 1.导入：走进田家的春夏秋冬四季，看看分别描写了哪些农事？读一读，找一找，画一画。 学生交流汇报，教师小结：同学们都非常认真，找到了许多田家四季的农事，接下来，我们先走进田家四季的春季，看看写了些什么。 （1）整体感知：春天的田家好美啊！谁来给大家读一读。 引导学生读出节拍： 春季里，春风水， 花开草长/蝴蝶飞。 麦苗儿/多嫩，桑叶儿/正肥。 第一小节押ei韵，朗读时要注意“吹、飞、肥”三个字的吐字正音。 （2）这就是春季美丽的田家景色，快看看都提到了哪些景物？ 预设：春风吹、花开草长、蝴蝶飞、麦苗儿、桑叶儿。看图对照春天的景物，形象感知课文。（板书：春季：麦苗嫩，桑叶肥） 2.学习生字“麦”。 （1）出示麦苗图片，引导学生认识麦子。 （2）出示“麦”的字理图，引导学生说说自己的发现。 预设：甲骨文中的“麦”字字形就很像长在田里的麦穗。 3.指导书写生字“吹、肥”。 吹：左小右大，“欠”第三笔撇从田字格中心起笔，撇向“口”下方。 肥：左窄右宽，左顶部高，右底部高，“巴”的竖弯钩沿竖中线起笔，右下格弯出。 学生描红，展评后再练写。 4.朗读指导。 要读出春天生机盎然的感觉，整体节奏舒缓。“花开草长”语气舒缓，语调含情，读出花草的优美。“蝴蝶飞”语速轻快，读出蝴蝶的可爱。强调“多嫩”“正肥”，读出赞美和欣赏的感情。 评价任务： 从原文中正确找出春天的农事 评价方式： 老师评价，学生互评 评价标准： 评价维度评价 标准正确性说出春天的农事生动性运用动词说生动表现性声音洪亮，自信大方
环节四：体验农事，感知农民辛苦 活动1：寻找夏天的农事 1.教师过渡：转眼间，天气越来越热，夏天到了，农民伯伯又在忙什么了呢？ （1）我们一起来读一读第二小节。 引导学生读出节拍：夏季里，农事忙， 采桑养蚕/又插秧。 早起/勤耕作，归来/戴月光。 第2小节押ang韵，朗读时要注意“忙、秧、光”三个字吐字正音。 （2）整体感知：夏天里的田家有什么特点？（“农事忙”，人们都忙着做农事。） （3）思考：借助课本插图想一想“戴月光”是什么意思？ 预设：我从插图中看出来，“带月光”就是农民伯伯回来的时候很晚了，月亮已经升到半空啦！ 教师总结：“戴月光”就是指月光洒在了农民伯伯的身上。 2.联系上下文体会“农事忙”。 （1）了解“农事”：农事指农业生产中的各项工作。 （2）这一小节中写了哪些农事呢？ 预设：采桑，养蚕，插殃。看图对照夏天的农事场景，形象感知。（板书：夏季：采桑、养蚕、插秧） （3）想象一下：除了这些农事，人们还可能忙着做什么？ 预设：浇水、施肥、收割小麦…… （4）读一读第2小节，说说从哪里可以看出田家农事“忙”呢？ 预设①：“早起勤耕作，归来戴月光”，我从“早起、月光”看出农民伯伯早出晚归，真辛苦啊！ 教师解释本句意思：农民伯伯每天早上天还没亮就出去干活儿，晚上回来的时候，月亮已经出来了，可以看出田家农事“忙”。 预设②：采桑养蚕又插秧，就是刚摘好桑叶养蚕，又要去田里插秧，真忙啊！ 教师小结：是啊，除了采桑、养蚕还要插秧，其实养蚕、耕种田地都是一件非常辛苦的事，常常要早起晚归。再读一读这一小节，读出农民伯伯的这份忙碌。 3.朗读指导。 “采桑养蚕又插秧”读的稍快，读出田家的忙碌。 “早起勤耕作，归来戴月光”要充满敬意地读，语调稍重。 4.指导书写生字“农、事、忙、归、戴”。 （1）指导书写“农”。 ①记忆字形：你有什么好办法记住这个字？预设：想象记忆；与“衣”对比记忆；生活中常见的“农业银行”等招牌，等等。 ②指导书写，示范提示：第一笔和第二笔居横中线上侧，捺撇要平衡伸展。 ③学生先说要领，再练写。 （2）指导书写“事”。 ①师生观察，交流书写要点：横笔较多，各部分要写紧凑。中间“口”要稍窄略扁。 ②学生练写，展评。 （3）指导书写“忙”。 ①教师范写，提示要点：“忄”注意笔顺，先两边，后中间，横笔从右点下方起笔，竖折从田字格中心起笔，收笔窄于上面横笔右端。 ②学生练写，展评。 （4）指导书写“归”。 ①教师范写，提示要点：左窄右宽，第四笔在横中线上，右端不出头。 ②学生练写，展评。 （5）指导书写“戴”。 ①一边范写，一遍提示要点：注意笔顺是从上到下、从左到右；“土”下横从左上格延至又上格，左低右高；“戈”斜钩是这个字的主笔，起笔高，收笔低，撇从横中线上起笔，写到右边下，穿插过去。 ②学生描红，展评后再练写。 评价任务： 从原文中正确找出春天的农事 评价方式： 老师评价，学生互评 评价标准： 评价维度评价 标准正确性说出夏天的农事生动性运用动词说生动表现性声音洪亮，自信大方
课堂小结 今天我们走进了《田家四季歌》，大家通过朗读，了解了农民伯伯在春夏秋冬四个季节里不同的农事活动。 我们还认识了"季、肥"等生字，感受了诗歌的韵律美。课后请大家继续练习朗读，试着读出每个季节的不同心情。
板书设计
作业设计 基础性作业】 - 背诵默写：背诵《田家四季歌》，并默写自己最喜欢的一个季节段落。 - 字词练习：抄写本课要求会写的"季、肥"等生字，注意"辛、苦"的写法。 【拓展性作业】 - 四季图配文：画一画你心中的四季农田景象，并在旁边写1-2句话描述。 - 农事对对碰：把下面的农事活动和季节连起来。 - 采桑插秧 秋季 - 稻谷丰收 春季 - 播种施肥 夏季 【综合性作业】 - 小小调查员：问问爸爸妈妈，我们餐桌上的米饭、蔬菜，都是在哪个季节收获的？明天分享给大家。
课后反思 在教学《田家四季歌》时，让学生在读一读、说一说、背一背的环节中体会农家人的辛劳，感受劳动的快乐，同时了解四季不同景物的特点。课堂上，我采用了集体诵读、同桌合作读、创设情境读等多种朗读形式，让学生在读中感悟农家人的辛劳，在读中感受劳动的快乐。背诵的教学目标落实得比较到位，课文学完之后，大部分同学都能够背下来。 不足之处是，这篇课文学下来自己感觉在字词教学上花费的时间不够，本来课文上完之后，可以让孩子们试着观察四季的更替变化，写一写你眼中的四季，但是因时间紧，也没有安排。
