1《场景歌》教案

小学语文 二 年级课时备课
课题 《场景歌》 课型 精读引领课 主备人
教材分析 核心问题及问题系统
课标分析 维度 学段目标 任务群要求 学业质量标准
识字与写字 喜欢识字，有主动识字的愿望 认识有关人的身体与行为，天地 四方、自然万物等方面的常用字。 借助汉语拼音认读汉字，借助学 过的偏旁部首推测字音字义。
阅读与鉴赏 结合上下文和生活实际了解课文中词句的 诵读表现自然之美的短小诗文， 喜欢阅读儿歌童话等，在阅读过
意思，在阅读中积累词语。 感受大自然的美景与变化。学习 儿歌，体会童真童趣，初步体验 文学阅读的乐趣。 程中能根据提示提取文本的显 性信息，通过关键词句说出事物 的特点。
表达与交流 能认真听他人讲话，努力了解别人讲话的 内容。 阅读有趣的短文，发现思考身边 的鸟兽虫鱼、花草树木、家用电 器等日常事物的奇妙之处，说出 自己的想法。 喜欢积累优美的词句，并尝试在 口头和书面表达中运用
梳理与探究 用 口头或图文等方式整理 自 己的学习成 果，表达自己在活动中的见闻和想法。 阅读朗诵优秀的儿歌及感受儿歌 的韵味和童趣。 在跨学科学习和探究活动中，有 好奇心和求知欲，喜欢观察提 问，能用自己喜欢的方式呈现学 习所得。
学情分析 已知经验 困难障碍 突破措施
1.对偏旁识字、形声字有了初步的了解。 2..会用加一加、熟字加偏旁等方法识字，已经学过韵语识字、看图识字、象形识字、会意字等识字方法。 3.会借助拼音工具识字。 对个别生字在识记上有难度；词语不仅重积累，更重运用，之前在运用上没有明确要求，借助图片讲述事物还需要一定的引导；对于生活中事物的正确认识有一定的难度。 可以通过图片猜想字词的意思；教师借助图片或者视频帮助学生认识事物；教师引导学生交流识字方法，帮助学生突破识字难点，从而全面地落实识字目标，联系生活或创设情境运用量词说短语。
课时目标 1.通过图文对照、形声字、偏旁归类、组词等方法认识“帆、艘”等生字，读准多音字“行”。 2.借助拼音，读好“一”的变调，正确朗读课文。初步感受场景展示的美丽景色，了解不同事物量词的不同表达。 3.通过仿照课文，量词小游戏等方式，能用量词表达生活中的事物。 4.通过自主三看、生字归类、教师范写总结、评价反馈等方法书写“处”等10个生字，会写“花园”等6个词语，能正确规范默写。
课时驱动 任务 我是“量词短语汉字采集员”。 大自然是本最古老的 “汉字字典”，每片叶、每块石、每缕风，都藏着汉字的密码。本单元我们要创编《大自然汉字书》，争当小小汉字采集员。 这节课我们化身“量词短语汉字采集员”，去采集更多的量词短语。 预设：解决“是何 ”问题—儿歌是怎样描写四处场景的？（任务一：梳理方法） 解决“为何 ”问题—不同的事物可以搭配不同的量词？（任务二：思考表达） 解决“如何 ”问题—尝试用生活中不同的量词去表达不同的事物？（任务三：尝试讲述） 维度解决问题星级提取信息从儿歌中找到描写了什么场景。☆积累量词不同的事物可以搭配不同的量词。☆
评价任务：
教学环节 学习过程 （强化学生提出问题—教师引导解决问题的过程） 评价任务及标准
环节 1 观察图片 理解“场景” 环节2 整体感知 感受场景美 本单元的的语文要素“发现汉字规律，运用形声字形旁表义、声旁表音的特点归类识字。”能够通过结合插图和提取信息的方法，说出四种不同场景分别使用了什么量词来表达事物。 第一单元第一课先发表单元总任务创编《大自然汉字书》，争当小小汉字采集员，理清每一课承担的任务。 创设情景，导入新课 观察图片，给你什么感受？你能从图中找到自己喜欢的景物吗？ 任务 一：跟着节奏读儿歌 用拍手、拍桌子打节奏等方式读儿歌，初步感受画面美，读准“一”的变调。 活动1： 自由读儿歌，标出小节，读准“一”的读音。 想一想儿歌四个小节分别描写了哪里的场景？ 任务二：量词寻宝对对碰 在各个场景中，我们会找到很多量词短语。 1活动1：你在海港军舰场景中找到了哪些景物圈出来？ 预设：孩子提取信息“军舰、海鸥、帆船、港湾” 教师追问：你发现这些词语有什么共同点？ 总结：偏旁归类识字：港、湾。字源识字”帆”。 请在学习小组内继续找找其他的场景有哪些景物？ 快继续去山村田园风光场景寻宝、公园景色场景寻宝、校园场景寻宝吧！ 预设：找到量词短语，随文讲解较难标红的二类字，借助图片、形声字识记二类字“塘、翠、铜。 一方鱼塘，一块稻田。 一行垂柳，一座花园。 一道小溪，一座石桥。 一丛翠竹，一群飞鸟。 一面队旗，一把铜号。 一队“红领巾”，一片欢笑。 活动2：联系识记，讲解多音字。 1.一行垂柳，一行白鹭。 2.我要步行去学校。 任务三：量词短语 配对游戏 量词词语很有趣，接下来我们玩一个趣味配对游戏。 活动1：指导朗读，男女生接力拍手读儿歌。 2.小组合作上台配对展示读。 评价活动： 开火车检查。 教师随机指词语，抽查学生认读。 评价方式： 评价标准星级观察图片☆按照顺序去表达☆说完整的一句话☆
评价活动： 评价维度星级找出场景量词☆朗读自信、有节奏☆
环节3 趣味游戏，体验量词配对 任务四 量词短语大挑战 活动1： 教师展示场景图（如“学校场景”“教室场景”），每组选1个场景，组内讨论2分钟，梳理场景中的事物和对应的量词（如“公园：一座教学楼、一把尺子”）。 2. 每组派1名“小主播”上台，手持“话筒”（用卡纸制作）播报场景内容，播报流畅、量词准确的小组获“金牌小主播”称号。 活动2： 一起玩量词积累游戏吧，学生拍手朗读记忆积累。 任务五：认真书小达人。 提笔即是练字时，从“三看角度”观察”处、座”。 “处”第2笔横撒横短撒长,“卜”起笔略高，在竖中线右侧，最后一笔点收笔干中线。 “座”“广”的撇画稍长,“坐”左右对称，先写两个“人”，最后写“土”;“人”捺画变点，“土”横画平行，竖画与第1笔点相对。 评价活动： 教师巡视、按标准指导学生学习。 评价标准： 评价维度星级看图找出量词短语☆朗读自信、有节奏☆
评价活动：
第二课时
环节1 复习导入，巩固所学 任务一：生字寻宝大作战 生字掌握的怎么样？请你来挑战。 活动 1：课件闪动出词语，会的学生起立抢答，激发学习热情。 任务二：量词“魔法变变变” 活动1：教师出示核心事物图片，每组轮流派代表上台。 规则：看到图片后，需快速说出不同的量词（如“石桥”可以说“一座石桥花”“一孔石桥”，说对1个量词得1分，重复或说不出则换组。 累计量词最多的小组获“量词魔法师”称号。 教师追问：你发现了一些量词规律了吗？ 预设：同一事物可以用不同的量词去形容。 任务三 量词儿歌拍手唱 活动1：全班起立，两人一组面对面站立，拍手读量词短语。 活动2. 两人边拍手边对唱，唱错或跟不上节奏的小组“暂停一次”，唱完无失误的小组获“拍手小歌手”认证。 任务四：场景“播报小主播” 搭建表达支架： 跟着少先队“播报员”一起去欣赏美丽的场景吧！ 同学们，我们先来到了美丽的大海边，看到了一( )海鸥，一( )军舰，一( )帆船，一( )港湾。海边游览完了，我们又来到了乡村田间，看到了一( )鱼塘，一( )稻田，一( )垂柳，一( )花园。 小小播报员说不尽，祖国处处好风光。 评价活动： 评价维度星级正确认读词语☆看谁说的量词短语多☆
评价活动： 评价维度星级儿歌朗读自信流畅☆大胆自信☆
任务五：认真书写展风采。 活动1：提笔即是练字时，从“三看角度”观察”处、座”。 “园”国字框上下同宽，左右直挺平行;“元”的第2横在横中线上侧，竖弯钩写得小一点儿。 “群”左右宽窄相当，两部分横画要等距。左半部分横画紧凑;右半部分横画长短不一，中横最短，下横最长。 “队”“阝”起笔横撇弯钩短小紧凑。“人”第1笔撇向左下方撇出。 “领““令”第2笔是点;“页”第2笔是短撇，第5笔撇伸向“令”下方。 活动2：巩固P116的词语表。 学生朗读积累“花园”等6个词语，能正确规范默写。
课堂小结 本节课我们在“生字寻宝大作战”“量词魔法变变变”，“播报小主播”活动中，学习了二类字、积累了量词，学唱了量词儿歌，同学们收获满满。
板书设计
作业设计 【基础性作业】（巩固赏析方法） 一：量词搭配练习 再从生活中选3种事物，写出它们对应的量词（例如：一（）桌子、一（）铅笔、一（）房子）。 【发展性作业】（强化场景迁移） 模仿课文中“一条帆船、一只帆船、一队帆船……”的形式，为“鱼塘、稻田、石桥、翠竹、海鸥”中的2种事物，说出不同的量词搭配（至少3种）。 【综合性作业】（深化思维迁移） 场景创作 选择自己喜欢的一处场景（可以是校园、公园、海边等），先画出这个场景的简笔画，然后仿照《场景歌》的风格，写一段场景描述，要用到合适的量词（例如：校园里，一座教学楼，两排樟树，三个花坛，一群学生……）。
课后反思