1.4《望海潮》《扬州慢》对比阅读教学课件(共35张PPT)统编版高中语文选择性必修下册

(共33张PPT)
词笔镌城记
——《望海潮》的盛世风华
与《扬州慢》的黍离之悲
两阙照兴衰
《南京照相馆》片段
我们对南京城的印象是什么？
六朝古都，秦淮河，
朱雀桥......
在视频里，我们看到了什么？
这座城市从繁华到衰败的撕裂感，是不是让我们更想知道：千百年前的文人，是如何用笔墨记录城市的兴与衰的呢？今天，我们就从柳永的《望海潮》与姜夔的《扬州慢》里，探寻诗词里的城市命运。
日寇侵略后的断壁颓垣，人们的痛苦哀鸣
1. 深入理解《望海潮》和《扬州慢》在意象、意境、表现手法及情感表达上的差异。
2. 通过对比阅读分析诗词的能力，提升文学鉴赏水平。
3. 拓展思维，认识到文学与历史、现实的紧密联系，增强对城市命运和历史变迁的感悟。
学习目标
检查预习
1.导学案上的字词；
2.诗词大意：《望海潮》《扬州慢》
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任务一
意象与意境的碰撞
请大家再次朗读两首词，用圈画法找出《望海潮》和《扬州慢》中的意象，完成导学案上的表格（2、3）。
表2：《望海潮》
画面 意象 意境
都市繁华图
自然风光图
百姓安乐图
官民同乐图
烟柳、画桥、风帘、翠幕、十万人家、珠玑、罗绮
云树、怒涛、天堑、重湖、叠巘、桂子、荷花
羌管、菱歌、钓叟、莲娃
千骑、高牙、箫鼓、烟霞
繁华富庶
雄奇秀丽
和谐安宁
悠闲惬意
这些意象营造出的杭州城繁荣昌盛、百姓安居乐业的意境，表达了词人对杭州的赞美之情。
思考：柳永从多角度、全方位构建出令人神往的盛世图景，其目的何在？仅仅是为了写杭州的美好吗？

（明确：赞美钱塘，干谒孙何）
表3：《扬州慢》
画面 意象 意境
昔日名都图
今日空城图
竹西佳处、春风十里、豆蔻词工、青楼梦好、二十四桥、红药
荞麦、废池、乔木、清角、冷月
繁华富庶
萧条冷清
这些意象营造出的扬州城战后萧条、破败、凄凉的意境，表达了词人的“黍离之悲”。
繁
华
望海潮
东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。
重湖叠巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙。乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。异日图将好景，归去凤池夸。
押“a”韵轻快昂扬
扬州慢
淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。过春风十里，尽荠麦青青。自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。渐黄昏，清角吹寒，都在空城。
杜郎俊赏，算而今、重到须惊。纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。二十四桥仍在，波心荡、冷月无声。念桥边红药，年年知为谁生！
押“ing/eng”韵哽咽哀婉
空
城
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任务二
手法与情感的共鸣
意象的背后是手法的匠心。再次朗读诗歌，小组合作探究，讨论两首词运用的手法。
望
海
潮
铺叙：从杭州的地理位置、城市风貌、商业经济、西湖风光、百姓生活、长官生活等多个角度，选取典型景物，如“市列珠玑，户盈罗绮”“三秋桂子，十里荷花” 等，进行细致描绘，展现出杭州的繁荣景象。
柳永创新词的表现手法，“以赋入词”，大胆借用汉赋和六朝小赋的主要手法铺陈，在创作的大量慢词中恣意渲染,极大地丰富了词的内容。
望
海
潮
点染：上片前三句 “东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华” 是 “点”，点明杭州的重要地位和繁华，后面的景物描写则是 “染”，通过具体的景象渲染这种繁华，这就是 “点染” 手法，使整幅画面更富有层次美。
扬
州
慢
对比：如昔日的 “淮左名都，竹西佳处”“春风十里扬州路” 与如今的 “尽荠麦青青”“废池乔木”“清角吹寒” 等形成鲜明对比，突出扬州今昔变化之大，更能表现昔盛今衰的感慨。
拟人：“废池乔木，犹厌言兵” 运用拟人手法，赋予废池、乔木以人的情感，深刻表达出对战争的厌恶。
扬
州
慢
用典：
谁知竹西路，歌吹是扬州。——《题扬州禅智寺》
娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。
春风十里扬州路，卷上珠帘总不如。——《赠别》
十年一觉扬州梦，赢得青楼薄幸名。——《遣怀》
二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。——《寄扬州韩绰判官》
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任务三
盛世与衰败的思辨
现在有个难题：如果“中国城市记忆博物馆”只能选一首词入藏，该选哪首？是选《望海潮》，让后人看见太平盛世的文明荣光；还是选《扬州慢》，让后人铭记战争创伤的历史警示？

辩题：
在记录城市文明记忆的意义上，《望海潮》式的盛世书写与《扬州慢》式的创伤铭刻，哪一种更值得优先传承？
正方
反方
总结：
正方：《望海潮》式的盛世赞歌更具价值。盛世赞歌能够详细记录城市繁荣时期的风貌、文化、生活等方面的情况，为后人了解当时的社会状况提供了丰富的素材，是城市文明传承的重要载体，能让人们感受到城市发展的辉煌，激发对美好生活的向往和追求。
反方：《扬州慢》式的战后哀歌更具价值。战后哀歌记录了战争对城市的破坏和带来的创伤，能让人们深刻认识到战争的残酷，铭记历史教训，更加珍惜和平，同时也展现了城市在困境中的坚韧，具有强烈的警示意义和情感共鸣。


无论是“光荣”还是“伤痕”，都是城市不能丢的记忆。
拓展延伸：
“铭记”不是终点，当我们从诗词的字里行间走出，更要思考：千年前文人用笔墨 “镌刻” 的城市记忆，在今天该如何“活”起来？又该如何成为我们这代人续写城市故事的养分？
·杭州围绕“三秋桂子”设文旅路线，让盛世记忆可体验
·扬州在城墙残段旁展抗金故事，让创伤记忆有温度；
·南京让学生当纪念馆讲解员
让创伤转化为和平力量。
我们不必只遥望杭州、扬州——每个人的家乡，都有属于自己的“词中意象”。思考：
你的家乡有哪些能代表“城市记忆”的符号？ 这些符号现在面临什么处境？ 如果让你为这个符号设计一种 “传承方式”，你会怎么做？
古树、老街、非遗技艺、被铭记的本地历史
保护？被遗忘？
写宣传文案、
拍短视频等
小任务：
城市记忆的传承，从来不是“文人的事”，也不是“大人的事”。刚才大家想到的“写文案”“拍视频”“做讲解”，都是我们能落地的小行动。找出一个家乡的“记忆符号”，并配一句你原创的“现代版词句”。
家乡的千年古柏
古柏虬枝承千祀
圣祠文脉续新章
家乡的流苏
琼花缀满千年府
风动流苏诉古今
现在的南京
现在的杭州和扬州城
视频里，南京的城门依然巍然伫立，杭州的西湖边仍旧飘着桂香，扬州的古运河上还能看见船影——这些画面告诉我们：
《望海潮》的“繁华”不是过眼云烟，它成了城市发展的底气；《扬州慢》的“创伤”没有被遗忘，它成了守护和平的底线；就像《南京照相馆》的故事，最终让“铭记”变成了“前行”的力量。
城市的命运，从来不是孤立的“兴”或“衰，而是用记忆串起的过去、现在与未来。
让我们全班再次齐声朗诵《望海潮》和《扬州慢》，记住这些城市的故事！
课堂总结
课后作业
1.在媒体发达的今天，我们还需要用文字（比如诗词）记录城市吗？结合课堂内容写一段思考（200 字左右）。
2.结合今天课堂上观看的展现现在的南京、杭州和扬州的视频，写一段不少于 300 字的文字，谈谈你对这些城市从过去到现在命运变迁的感悟。
感谢您的观看！