8《梦游天姥吟留别》《登高》联读教学课件(共21张PPT)2025-2026学年统编版高中语文必修上册

(共21张PPT)
视角之中悟情怀
——《梦游天姥吟留别》《登高》联读
部编版版高中语文高一上学期
单元主题：品鉴诗情表达，成就生命诗意
“李杜文章在，光芒万丈长。”
——韩愈
课堂导入
了解作者
（参照视频）
视角之中悟情怀
——以《梦游天姥吟留别》《登高》为例
1. 语言建构与运用：在诵读、比较、分析等活动中品味李杜之诗在意象描写和情感表达上的视角差异。
2.思维发展与提升：知人论世，深入思考造成李杜诗歌视角差异的成因，提升思维的深刻性。
3.审美鉴赏与创造：通过联想想象，学会在用意取象的基础上感受诗歌的情感视角，从而提升审美鉴赏能力。
4. 文化传承与理解：理解李白“傲视穹天”和杜甫“俯视苍生”的精神意义，并将之传承发扬下去。
核心素养目标
温故知新
自由朗读
情境任务
国家文旅局拟召开“最美中国”文旅形象大使选拔大赛。我校负责宣讲的地点是浙江天姥山和夔州三峡，请各位同学做好准备。
学习
任务二
1.齐读《梦游天姥吟留别》第一段，用四个字概括天姥山的总体特点。
2.请一位形象大使朗读《梦游天姥吟留别》第二段。
小组讨论：
（1）李白在这高峻雄奇的天姥山之中都看到了哪些景物？
（2）哪些景可以体现天姥山“高”这一特点？请结合诗歌内容简要分析。
依“高”寻象，明晰视角
任务一
高峻雄奇
镜湖、月、剡溪、谢公宿处、渌水、猿、谢公屐、青云梯、海日、天鸡、迷花、熊、龙、岩泉、深林、层颠、云、列缺、霹雳、丘峦、洞天石扉、青冥、金银台、云之君、猛虎鼓瑟、鸾凤驾车、仙之人
小组讨论：
（1）李白在这高峻雄奇的天姥山之中都看到了哪些景物？
学习
任务二
依“高”寻象，明晰视角
任务一
魂至剡溪
洞天仙境
半壁见海日，空中闻天鸡
仰视
视角？
深林、层巅
身登青云梯
千岩万转路不定
云青欲雨，水澹生烟
云之君纷纷来下
高？
学习
任务二
依“高”寻象，明晰视角
任务一
3.请一位形象大使朗读《登高》写景部分。
小组讨论：
（1）杜甫登高看到了哪些景？
（2）哪些景又体现了“高”这一特点？请简要分析。
（3）他又是以何种视角带领大家欣赏夔州三峡之景？
急风
高天
猿啸哀
渚清沙白
飞鸟
落木
长江
俯视
视角？
诗画互正，悟析情怀
任务二
学习
任务一
1.看图识人。
2.结合作者生平和相关背景思考：一俯一仰，为何二人的视角会如此不同？
3.齐读《梦游天姥吟留别》最后一段和《登高》最后两联。 诗画互正：诗人通过描写景物的视角，分别呈现了什么样的情怀？请分别找出一句最能体现诗人情感的句子搭配在图中人物的旁边，并说明理由。
杜甫
看图识人
李白
1、蜀中读书少年期（5-25岁）
“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。”
2、仗剑去国，远游求仕期（25-41岁）
“仍怜故乡水，万里送行舟。”
3、长安三年入仕期（42-44岁）
“十年寒窗脱青衿，一朝能为帝王师。”
“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。”
4、再次云游期（45-55岁）
“天生我材必有用，千金散尽还复来。”
5、潦倒晚年期（56-62岁）
“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”
1、读书漫游时期（35岁前，732-747）
“会当凌绝顶，一览众山小”
2、困守长安时期（35-44岁，747-756）
“朝扣富儿门，暮随肥马尘。
残杯与冷炙，到处潜悲辛”
3、陷贼为官时期（45-48岁，756-760）
“边庭流血成海水，武皇开边意未已”
4、漂泊西南时期（48-58岁，760-770）
“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢，风雨不动安如山”
李白重要的人生阶段
杜甫生活和创作的四个时期
（701—762）
（712—770）
李白
杜甫
VS
青天视角傲视苍穹
无论身处何种境地
依旧保持昂扬姿态
大地情节俯视苍生
即使一生穷困潦倒
依旧俯视百姓遭遇和国运盛衰
视角差异
李白
杜甫
艰难苦恨繁霜鬓
潦倒新停浊酒杯
安能摧眉折腰事权贵
使我不得开心颜
诗画互正
穷困潦倒、老病孤愁、流落异乡
（个人艰难）
忧国伤时、悲天悯人
（百姓艰难、国家艰难）
不事权贵
追求自由
俯
仰
从诗文中找出一句最能体现诗人情感的句子搭配在图中人物的旁边，并说明理由
“傲视穹天”的李白不事权贵、追求自由
“俯视苍生”的杜甫忧国忧民、悲天悯人
——长风破浪，奔向远方
——见自我更见苍生，心怀悲悯情念终生
“俯”“仰”之间，已为“情怀”
请结合课上对李杜二诗的分析，用仰视或俯视的视角，为浙江天姥山景区或夔州三峡景区撰写一篇宣传稿。
课后任务
品鉴诗情表达，成就生命诗意