16《雷雨》第二课时教学设计（逐字稿）

统编小学语文教科书二年级下册第16课
雷 雨
【教学目标】
1.巩固认识“压、蝉”等 5 个字。
2.能在语境中体会“挂、坐”等词语运用的好处。
3.在朗读中表达自己的感受。试着背诵课文。
4.能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，并能说出自己见到过的雨及下雨时的情景。
【教学过程】
一、课前游戏，走进雷雨。
（一）听音频。
师：同学们喜欢玩游戏吗？课前张老师想和你们一起来玩一个游戏，叫做天气预报。游戏是这样玩的：老师说天气，请你做后面对应的动作，比如：我说雷雨，你们就要跺跺脚。看看谁跟老师有默契，准备好了吗？
师：玩得开心吗？那准备好上课了吗？这节课我们接着雷雨，一起来响亮地读课题。
二、回顾内容，理清顺序。
（一）《雷雨》这篇课文是按照什么顺序来写的？回顾课文内容，给下列三幅图排排序。
老师：第二幅图描写的是什么时候的情景，对应课文第几到几自然段？第一幅图画得是什么时候的情景情景，对应课文第几到几自然段？第三幅图画得是什么时候的情景情景，对应课文第几到几自然段？看来你上节课学得特别认真。那我们的课文就是按照雷雨前、雷雨时、雷雨后的时间顺序来写的。
师：那雷雨前的景物都有哪些变化呢？
三、读D1～3，学习“雨前”的景象。
（一）自读并完成学习要求
师：读学习要求。明白了吗？那开始行动吧！
师：大自然变幻莫测，在雷雨来临之前，你都看到了哪些景物？（生说师出示，其他同学补充，订正）
师：哪个景物的变化令你印象深刻，为什么？
（二）学习写第一自然段，感受“压”字用得妙
指名读 （出示）：满天的乌云，黑沉沉地压下来。
师：压下来是个怎样的动作？
生：压是从上往下使劲的动作
师：从这个“压”字感受乌云怎么样？
生：多、厚、越来越低
师：还从哪个词语感受到乌云多、厚？
生：黑沉沉、满天
师：这么多，这么厚的乌云“压”下来，你心中会有什么感觉？
生：害怕、紧张
你能把这种感觉读出来吗？
小结：一个“压”字把满天的乌云和人们的感觉都写出来了，用得真好。我们一起来读这句话。天气如此闷热，怪不得树上的叶子-----，蝉呢？（引读第二句）
(三)学习第二自然段,理解并感受“垂”字用得真好
师：接下去天气又有了变化，指名读。
生：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
1.感受风大
师：天气这么闷热，这风来得快吗？你从那个词语看出来的？
生：（忽然）
师：用你的声音读出风的变化（通过把“忽然”这个词语读得重而快，读出了风快）
师：“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”这句话有个词也用得很好，你认为是哪个词呢？
师： “垂”是什么意思呢？（把垂下来换成落下来好不好？）
师：这个“垂”字到底好在哪里呢？小队子读读这句话，再讨论一下。
生：“垂、落”虽然都是笔直向下的，但你看蜘蛛是怎么垂下来的，“垂”是东西的一头向下，另一头是连着的，这里有丝连着。
随机动画演示蜘蛛从网上“垂下来” 。
（出示四幅图），这几幅图哪些可以用垂下来呢？
师:现在我要来看看你是不是真的理解“落”和“垂”了，
随机出示词语： “垂柳”、 “下垂”、“垂头丧气” 把三个词语读一遍
师生合作读第二自然段，你们读大风，我读蜘蛛，你觉得这也是一只怎样的小蜘蛛？（机灵、害怕）
小结：“垂”字用得真妙，让我们看到了雷雨前蜘蛛非常害怕，逃走的速度好快。
（四）出示第3自然段
师：幸亏它逃得快，你看，（展示课件）读。（闪电越来越亮，雷声越来越响）
师：一场雷雨就要来了，谁能把雷电越来越近的情景读出来。（指名读）
师：雷雨前，除了闪电越来越亮，雷声越来越响，你还能用上“越来越”来说一说雷雨前景物的变化吗？（你观察得真仔细，你的用词真准确）
师：雷雨前的景象让人感到什么？
生：（不安、沉闷、害怕）这都在告诉我们雷雨的脚步越来越（近），雷雨前的景象是不是已经印在了你的脑海中了呢！能不能把这景象背下来？（齐背诵）
读D4～6，学习“雨中”的景象。
（一）合作学习，体会雨的变化
师：随着越来越亮的闪电，越来越响的雷声，雨终于落下来了。自由读第4—6自然段，想雷雨是怎样变化的，画相关句子。
请生说。
教师相机板书：雨下起来——越下越大——渐渐变小
师：你们能通过语气的轻重、语速的快慢来读出天气变化吗？注意字体越大，声音越响亮，反之声音越小，红色字体可以读得重一点。指3名同学来朗读第二部分。
师：听了他们绘声绘色的朗读老师的眼前仿佛浮现一幅雷雨风景画。
读D7～9，学习“雨后”的景象。
（一）小组合作学习雷雨后的景象
师：雷声小了，雨声也小了。看啊，雨终于停了。雷雨后的景象会是怎样的呢？同学们运用学习雷雨前的方法继续学习。
（出示方法）
师：雨后的景物找全了吗？请你们组来读。
师：哪个景物的变化令你印象深刻，为什么？让你感受到了什么？
师：出示彩虹图片和“一条彩虹挂在天上”。引导想象：彩虹像什么一样挂在天空？给你怎样的感受？（一条彩带、一座彩桥、感觉到彩虹像一条五颜六色的绸带挂在空中，非常美丽……）
师：你有没有见过什么东西像彩虹一样挂在哪里吗？（彩带、灯笼）
师：原来“挂”指的是两边凌空，不接触地面。
师：你看雷雨前后的天空发生了变化，我们一起来读一读。
师：雷雨后哪个景物的变化令你印象深刻，为什么？（雷雨前蜘蛛是怎样的？心情很？那这时的蜘蛛是怎样的心情？雷雨后小动物的变化让你感受到了什么？）
师：雷雨后你还闻到了什么？空气掺杂着什么的味道呢？让你感觉怎样？
生：（空气清新、洁净，到处充满了生机）
小结：雷雨过后，空气清新、洁净，到处充满了生机。让我们带着这样的感受来读一读第三部分。
拓展
师：《雷雨》这篇课文按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，作者为什么能够把这场雨写得这么生动、具体呢？学生讨论、交流。
师：作者善于观察景物特点、善于倾听、巧用动词。
师：老师发现不同的雨，产生的景色也不同，不信你瞧！你见过什么样的雨呢？当时是怎样的情景呢？
生：毛毛雨，像牛毛，无数条细丝从天空中落下来，给花儿洗了一场酣畅淋漓的澡。
生：天空下起蒙蒙细雨，雨点儿打在树叶上发出滴滴答答的声音，渐渐地，雨停了，森林被浓雾弥漫，好像披上了一层轻纱。
生：暴雨：转眼间，豆子般的雨点儿从天上打下来，打在行人的身上，行人瞬间被淋湿了！打在汽车的车窗上，发出了劈里啪啦的响声，没过一会儿，街道被雨水淹没，汽车在暴雨中艰难的前行。
生：暴雨：雨水倾斜而下，像瓢泼下来一样。
雨各有千秋，景各有不同。
总结全文，回归整体
师：亚里士多德曾经说：“大自然的每一个领域都是美妙绝伦的。希望同学们在今后的生活中能像本文的作者那样认真观察，细心体会，把大自然的奥秘试着写下来。”
【板书设计】
16 雷雨（认真观察）
雷雨前 雷雨中 雷雨后
雨下起来——越下越大——渐渐变小