Unit1 This is me integrationA-C教案译林版（2024）七年级英语上册

7AUnit1Integration A-C教学设计（ 1课时）
本课属于“人与社会”主题范畴下“社会服务与人际沟通”主题群，涉及“良好的人际关系与人际交往”子主题。
一、语篇研读
What：本课语篇是女孩Millie描述她的两位新朋友Kitty和Amy，主要描述了两位朋友的外貌、性格、年龄等，涉及的语篇类型有图片、对话、音频、人物介绍等。Millie还向Ms Lin介绍了Simon，向大家展示了介绍朋友给他人的语言表达方式。
Why：语篇中，Millie描述她的两位新朋友Kitty和Amy，以及向Ms Lin介绍Simon这两个情境，进一步帮助学生巩固和丰富了有关人物介绍的核心词汇和句型。在现实生活中对我们的初一新生很有帮助，使学生更能够多维度的在新班级自我介绍，相互接触。同时关注和讨论“更愿意与什么样的人成为新朋友”，能够帮助学生理解交友的重要性，鼓励学生在新学期开展融洽的人际交往，构建和谐的人际关系。
How：语篇内容分为两个部分，第一部分是女孩Millie描述她的两位新朋友Kitty和Amy。第二部分是Millie向Ms Lin介绍了Simon。在第一部分的语篇学习中，我们通过听读写等多种方式，获取Millie的两位新朋友Kitty和Amy的介绍信息，包括性格，年龄，外貌等。并用获取的信息回答相关问题，完成相关填空。通过小组的合作分析，掌握描述他人的外貌需要哪些因素并进行关于描述朋友外貌的仿写。
在第二部分的学习中，我们获取相关的语言表达方式，进一步巩固、丰富有关人物介绍的核心词汇和相关的语言表达方式，如shy、cute、quiet、He/She is good at ......和He/She often......after school/at weekends等。
最后，通过通脑风暴进行延伸思考，引导学生思考讨论愿意与什么样的人成为朋友，帮助学生理解交友的意义，朋友的重要性。鼓励学生在新学期，结识更多朋友，尽快融入新环境，开启求学新征程。
二、教学目标
通过本课的学习，学生能够：
1.通过听读等方式，获取Millie的两位新朋友Kitty和Amy的介绍信息，包括性格，年龄，外貌等。
2.围绕话题“结识新朋友”，通过读、听、说活动的铺垫，进一步巩固、丰富有关人物介绍的核心词汇和相关的语言表达方式。
3.通过讨论话题“愿意与什么样的人成为朋友”，帮助学生理解交友的意义、朋友的重要性，鼓励学生在新学期开展融洽的人际交往，构建和谐的人际关系。
三、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1。通过听读写等多种方式，获取Millie的两位新朋友Kitty和Amy的介绍信息，包括性格，年龄，外貌等。 并用获取的信息回答相关问题，完成相关填空。通过小组的合作分析，掌握描述他人的外貌需要哪些因素。（学习理解） 学生观看一段关于朋友的视频，思考并表达是否愿意在新学期交到朋友。 2.请学生尝试描述自己小学的朋友，并头脑风暴思考介绍朋友，应该介绍他的那几个方面。并详细拆分讲解如何描述朋友的外貌，爱好和性格。 3.回归课本，学生通过听和读两种方式，获取Millie的两位朋友的信息，包括姓名，性格，爱好，长相，年龄。并根据阅读技巧的提示，略读完成指定的圈画任务，填好相关表格。 4.小组共同讨论总结，Millie通过哪些方式，从哪些方面介绍朋友。并拓展思考还可以补充哪些方面。 5.运用已掌握的人物介绍的核心词汇和相关的语言表达方式。 写一篇描述朋友的微写作，并在组内分享。 细听学生思考后的回答，了解学生的表达能力。是否具有条理性和创新性。并且通过学生的回答，对学生的交友观有初步的认识，给予正确的价值观引导。 观察学生是否掌握阅读技巧，是否能正确捕捉相关信息。判断其获取并记录信息的全面和准确程度。 观察学生在小组内的表现情况，是否都有积极参与，主动表达自己的观点并给予未积极参与的学生鼓励。 辨析学生进行展示的微写作是否存在错误，给予纠正。对于写作出彩的同学予以表扬及肯定。
设计意图：基于语篇，借助视频导入，激发学生参与活动的兴趣并激活学生关于新学期交友的看法；通过头脑风暴任务引发学生思考，为文本的学习做出铺垫；通过听读等方式帮助学生整体感知对话内容，梳理其主要内容和细节信息，分析人物介绍类语篇涉及的不同维度，归纳人物介绍的主题词汇和语言表达，实现知识的结构化。（感知与注意、获取与梳理）
2. 在Millie向Ms Lin介绍Simon这个情境，获取并分析有关人物介绍的核心词汇和句型，基于获取的相关语言表达，与同伴角色扮演相互介绍。（应用实践） 5. 通过听的方式获取文本内容，并由此展开讨论并分享是否有向父母或朋友介绍他人的经历。 6. 学生在对话中找出并总结介绍他人的语言表达；之后朗读重点语句，并通过练习加以内化。 7.在提供核心词汇和句式支架的基础上，小组合作重新组织完成新的对话，并角色扮演、展示对话。 观察学生能否积极主动获取正确的文本内容，使用的语言是否合适全面。 观察小组讨论时学生是否能够准确发现相关语言表达。 在角色扮演时，是否注意语音语调，动作表情。 朗读和模仿表达是否正确，把握学生对重点语言表达的学习和内化情况。对于表现优异的同学及时予以肯定和表扬。
设计意图：深入语篇，引导帮助学生对“人物介绍”这一话题的重点语言表达的学习和内化，拓宽人物介绍的维度，了解更多关于人物介绍的词汇和句式，巩固结构化知识，为进一步在现实生活情境中运用所学做好铺垫。（描述与阐释、内化与运用）
3.延伸思考，学生通过讨论愿意与什么样的人成为朋友，帮助学生理解交友的重要性，鼓励学生在新学期开展融洽的人际交往。 （迁移创新） 8.引导学生进行延伸思考，讨论愿意与什么样的人成为朋友，是有着优越长相的？有着相同爱好的？懂得很多知识的？学生讨论发言，分享原因。 9.教师引导学生总结，在新学期，不同爱好的不同身份的同学来到同一班级，鼓励大家相互友爱，努力结交新朋友。 观察小组讨论和小组展示中学生能否说出自己想要结交到什么样的朋友，对于交友意义是否认同。根据需要给出必要指导和反馈。
设计意图：超越语篇，引导学生在实际生活中，运用所学知识技能、方法策略等在新的情境中自由表达，促进能力向素养的转化。通过讨论愿意与什么样的人成为朋友，帮助学生理解交友的意义。鼓励学生在新学期，结识更多朋友，尽快融入新环境，开启求学新征程。（想象与创造）
作业： 拍摄一段介绍自己家庭家人的英文Vlog并投放平台（包括年龄，外貌，爱好，性格等） 收集更多各国介绍问候他人的方式，做好笔记，下节课分享表演。
作业设计（10分）
课前作业：（20分钟） 1.课前思考是否愿意在新学期交到新朋友，如何交到新朋友。 2.尝试描述自己小学的朋友，并头脑风暴思考介绍朋友，应该介绍他的那几个方面。 设计意图：激发学生参与活动的兴趣并激活学生关于新学期交友的看法；通过头脑风暴任务引发学生思考，为文本的学习做出铺垫；提前帮助学生整体感知对话内容， 课中作业：（20分钟） 通过听和读两种方式，获取Millie的两位朋友的信息，包括姓名，性格，爱好，长相，年龄。并根据阅读技巧的提示，略读完成指定的圈画任务，填好相关表格。 设计意图：基于语篇，通过听读等方式帮助学生整体感知对话内容，梳理其主要内容和细节信息，分析人物介绍类语篇涉及的不同维度，归纳人物介绍的主题词汇和语言表达，实现知识的结构化。 2.基于获取的相关语言表达，与同伴角色扮演，在制定情境中，相互问候介绍。 设计意图：深入语篇，引导帮助学生对“人物介绍”这一话题的重点语言表达的学习和内化，拓宽人物介绍的维度，了解更多关于人物介绍的词汇和句式，巩固结构化知识，为进一步在现实生活情境中运用所学做好铺垫。 3.小组合作讨论，思考愿意与什么样的人成为朋友？（例如有着优越长相的？有着相同爱好的？懂得很多知识的？）学生讨论发言，分享观点。 设计意图：超越语篇的学习，通过讨论愿意与什么样的人成为朋友，帮助学生理解交友的意义。鼓励学生在新学期，结识更多朋友，尽快融入新环境，开启求学新征程。 课后作业：（50分钟） 收集各国初次见面与他人打招呼的方式。并在下一节课前，进行角色模拟演出各国初次见面的情境。 2.拍摄一段介绍自己家庭家人的英文Vlog并投放平台，每组点赞量最高的视频在下一周进行展示。 设计意图：引导学生在实际生活中，运用所学知识技能、方法策略等在新的情境中自由表达，促进能力向素养的转化。通过表演以及拍视频等形式增强学生的综合能力、增添英语学习的趣味性、了解各国的问候文化，同时为下节课的延伸学习做好铺垫。 3.完成相关单元课时评价作业纸。 单元课时评价作业纸 Unit 1 This is me! Period6 Integration A-C Part 1：自评（Assessment） What I can doMeI can get correct information about Millie’s new friends .I can describe and introduce a person in English.I can understand the importance of making friends.Result: Weak ☆ Good ☆☆ Wonderful ☆☆☆
Part 2：自测（Test） 一、基础梳理 （一）单项选择 ( )1.— What is your new friend like A. She is nice and friendly. B. She is tall and strong. C. She is a student. D. She likes music. ( )2.I enjoy_________football and I often play it at weekends. A.playing the B.Playing C.to play the D.to play ( )3.She is __________girl. A.an eight-year-old B.an eight years old C.a eight-years-old D.a eight-year-old ( )4.These books are _______. We are_______in them. A.interesting; interesting B.interested;interested C.interesting; interested D.interested;interesting ( )5.----I have to go now. I have an English test this afternoon. Goodbye. -----Goodbye.________. Thank you B.That’s right C.Good luck D.That’s OK ( )6.-----Is your job a driver ------_________.I really enjoy it. Yes, I am. B.No, I am not. C.Yes, it is D. No,it isn’t ( )7.He is always________his classmates. friend to B.friendly to C.friendly at D.friendly on ( )8.This pair of shoes_______for Amy. The shoes_______white. A.is, are B.is, is C.are, are D.are, is (二) 语篇填空 Mr Gu is 36 years (1).________. He is tall and (2).w______ glasses. He teaches in No.5Middle School. And he is our(3). _______(数学) teacher. He always make his lessons (4)._________(interest). It is great (5)._____(乐趣). All students (6) .l______his lessons. He lives far from the school and goes to work by bus. Now he is a little fat, so he often does sports(7)._________ (在周末). He(8) .w_______to weight. 二、能力训练 小作文 Millie想要把新同学Simon介绍给妈妈。请完成一组三人之间的小对话，包括介绍Simon的姓名，爱好，性格等。 Millie: ____________________________________ Mrs.Wang:__________________________________ Simon:_____________________________________ Millie:_____________________________________ Mrs.Wang : ___________________________________ 综合检测 阅读表达 阅读下面短文，从短文中找出能回答下列问题的答案，每小题答案不超过5个单词。 Jim's school is big and beautiful. There is a garden in the school. There are some flowers in the garden. The flowers are colorful- they are all kinds of colours. There is a pool in the garden, too. The fish are swimming in it. They look very happy and free. Around the garden, there are three teaching buildings. There are ten classrooms in each teaching building. And there is a library near the garden. There are all kinds of books in the library, such as storybooks, carto on book sand magazines. He can read them after class. The playground is behind the teaching buildings. Jim can do morning exercises with the other students on the playground every day. On it, Jim can play sports- running, playing basketball and playing football. He likes his school very much. 1. What's in the garden 2. How do the fish look 3. How many classrooms are there in the three teaching buildings 4. When can Jim read books in the library 5. Where can Jim do morning exercises and play sports