Unit5 wild animals微写作 教学设计（表格式）译林版英语（2024）八年级上册

课题： Unit5 wild animals (微写作)
一、确立教学目标
（一）主题意义
主题范畴 人与自然
主题群 自然生态
子主题 热爱与敬畏自然，与自然和谐共生
（二）课堂解析
What （主题和内容是什么？） 本设计选取Unit5wild animals作为微写作教学的话题, 以熊猫为例，介绍了它的长相，能力，饮食。并且例举熊猫丫丫面临的困难，让学生思考如何保护丫丫。最终，辅导学生完成两篇微写作。
Why （有什么样的交际目的或传递了什么主题价值？） 通过分析熊猫，以及丫丫的状况，从而帮助学生构建对自然环境的正确认知，意识到保护野生动物及保护环境的重要性，树立科学的生态观，营造积极的生态保护风气。
How （具有什么样的文体特征、内容结构和语言特点？） 该节课涉及介绍熊猫的基础信息，并且以丫丫为例，讨论如何保护熊猫。运用图片，视频等内容丰富课堂，加入小组讨论，生生对话等环节，帮助学生完成既定目标。
（三）学情分析
八年级的学生已经逐渐养成了良好的英语学习方法和写作能力，具备了一定的合作学习能力，在英语表达上也有了一定的提升。学生们以及对第五单元有了完整的学习，加之他们具有一定的知识储备，动物也是学生比较感兴趣的话题，他们乐于讨论，能积极参加小组合作活动，有助于课堂活动的开展及作业的完成。
（四）教学目标
语言能力 培养一定的语言意识和英语语感，例如如何描述野生动物，如何表述自己的想法。在常见的语境中，整合性的运用已有的语言知识。
文化意识 了解文化内涵，具备一定的跨文化沟通和传播文化的能力。
思维品质 能辨析语言的具体现象。分析推断信息的逻辑关系，正确批判各种思想观点，创造性表达自己观点，具备多元思维的意识和创新思维的能力。
学习能力 在说，写的活动过程中，获取通过微写作表达观点的能力，感悟保护野生动物的重要性。
二、设计教学活动
教学步骤 学生学习活动 教师活动 评价任务
复习本模块的内容，引入今天所学单元 学生回答： 1.What is module2 about 2. What do we talk mainly about in module2 提问学生问题，并且给出相应的肯定。 教师观测学生是否能正确回答，如能，予以肯定。
让学生画出并且描述熊猫，为微写作做铺垫。 学生画出熊猫，以及用相应的词汇描述熊猫 在学生进行任务时，观察学生的做答情况，并做出展示。 观察学生是否都能完成，并对进行展示的学生做出鼓励。
学生两两对话，完成讨论 学生依据刚刚所学内容，完成有关熊猫的对话。 引导学生完成对话，让学生进行展示。 对于大胆展示，以及正确的同学给予肯定，对于不够积极的同学予以鼓励。
完成微写作，并且互评 学生完成微写作，并在完成后，小组之间相互阅读，依据所给的评分标准，相互评分。 引导学生完成微写作。并提供评分标准。 邀请分高的同学进行展示，并予以掌声。
观看视频，思考问题 观看视频，讨论丫丫面临的困难，完成填空。 导入讨论对象---丫丫，提供视频，引领学生思考 观察学生是否运用所学语言交流情况，予以鼓励和帮助。
小组讨论 学生讨论，如何保护丫丫 引导学生思考方向 观察小组成员是否积极参与，对于有自己想法的学生予以表扬。
完成微写作，并且互评 学生完成微写作，并在完成后，小组之间相互阅读，依据所给的评分标准，相互评分。 引导学生完成微写作。并提供评分标准。 邀请分高的同学进行展示，并予以掌声。
三、设计课时作业
作业目标 基于nature and environment的模块主题，尝试用小作文的方式介绍野生动物。学会依据评价表对小作文从任务、表达等方面进行自评和互评。
作业内容 完成两篇微写作：1.如何介绍大熊猫 2.如何保护丫丫
设计意图 通过两篇微写作的学习，让学生掌握如何介绍野生动物和如何保护野生动物。使学生明白人与自然是生命共同体，树立学生保护动物的责任意识和环保意识。
四、设计教学板书
Unit5 Mini writing Basic introduction (looks,ability,food......) Wild Animals ( pandas) Yaya protection(Which problems) (Feelings and hopes) (How to protect)