Unit 1 Meeting new people B Let’s talk & Let’s learn 教学设计

三下Unit1 Meeting new people
第三课时 教学设计
分课时教学设计
授课内容 Unit 1 Meeting new people B How can we be polite Let’s talk & Let’s learn
所属课时 第三课时
语篇研读 What本课Let’s talk部分呈现了一段简短的日常生活对话情境，围绕日常生活中，给他人提供帮助，礼貌待人而展开。让学生学习日常生活中礼貌进行基本的社交互动交流。“Let’s learn”部分则主要学习一些关于人物类别的词汇“boy”“girl”“man”“woman”“Mr”，询问和回答某人是谁的日常交流语句“Who’s that ... ”“That’s ...”。Choose and say 环节则是基于前面的对话内容，提供了两幅邻里共处的相关图片，和前面所学的日常用语，让学生进行选择并展开进一步的表达，以此巩固和拓展在对话中学到的词汇与句型，丰富交流的内容和形式。“Listen and do”通过听力指令，让学生做出相应动作，巩固所学知识并锻炼听力理解与反应能力。
Why从语言学习角度来看，语篇为学生提供了真实且实用的语言素材，让学生在具体情境中学习和运用英语，有助于提高他们的口语表达能力和听力理解能力，尤其是在社交场合中的英语交流能力。在文化意识培养方面，学生能了解到英语国家初次见面交流的基本礼仪和方式，增进跨文化交际的意识。从知识技能角度看，有助于学生提高阅读理解能力，学会从文本中获取关键信息，同时强化书写技能，规范书写格式与拼写。通过本节课学习学生感受友谊的美好与多样性，鼓励他们积极主动地去认识新朋友，增强社交意识与人际交往能力。
How本课时“Let’s talk”以对话的文体形式呈现，有明确的角色 设定，通过角色之间一来一往的问答，使语言交流自然流畅地展 开，符合真实社交场景中的对话模式。句子结构较为简单，多为 日常交际用语中的简单句，易于学生理解和模仿。“Let’s learn”采用了情境教学与任务驱动相结合的结构。先通过呈现人物图片、对话等情境引入词汇和句型，让学生在具体语境中感知学习内容。
学情分析 学生经过前面两课时的学习，学生初步掌握了认识新朋友时如何礼貌友好地了解对方的信息，包括但不限于姓名、国籍、职业身份等。例如，他们已经掌握了四个国家的词汇China,Canada,UK 和 USA. 能 运 用核 心 句 型 :What's your name I'm…/Where are you from I'm from…询问对方的名字和来自哪里，会用“That's...介绍对方的身份。本节课的主题为如何与人交好，三年级的学生能在图片、视频的帮助下听懂和读懂语篇中的简单对话。他们在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。
教学目标 学习理解：能够借助图片、录音正确听说、认读并指认人物类别单词boy、girl、woman、man。能够通过听录音、看图、看动画，理解Amy为邻居提供帮助的对话大意。 应用实践：能够在听、说、演的活动中，运用“ Who’s that man/ woman/ girl/ boy ”和“That’s my new neighbour.”来询问他人是谁，并做出回答。 迁移创新：能够借助听、说、演的活动，在实际生活中使用礼貌用语“ After you./Thank you./You’re welcome./Let me help.”进行交流。在生活中可以礼貌地为他人提供帮助；了解在交流中如何用语言、肢体动作及面部表情表达友好。
教学重点 在语境中询问他人是谁并能回答，会用礼貌用语与人交流。
教学难点 引导学生在真实情境中自然流场地运用所学句型进行交际互动，克服表达时的胆怯心理，做到自信大方。
教学策略 1.情境模拟策略：在活动中通过角色扮演，模拟交流场景，提高学生语言综合运用能力。 2.小组合作策略：两人合作、小组讨论等形式，培养学生的合作意识。 3.情感教学法：在教学过程中鼓励学生，同时结合教学内容，渗透情感教育，帮助他们建立正确的观念。
教学准备 教学用具、PPT、单词卡片
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
Step 1 ：Warm up 在跟唱英文歌曲的活动中，了解并表达在交流中如何用语言、肢体动作及面部表情表达友好。 1.播放开篇页歌曲Where are you from 师生跟唱，同时进行简单的动作互动。引导学生观察视频中Zhang Peng的语言、肢体动作和面部表情，提问： (1)Is Zhang Peng polite (2)How can we be polite 引发学生对与人交往时如何表达友好的思考。 2.教师趁机与学生进行简单的日常交流，复习之前学过的问候语和日常用语，如：打招呼，询问姓名、年龄、来自哪里等信息。帮助学生巩固已学的人物描述相关知识，为新知识的学习做好铺垫。同时引导学生积极用英语回应，营造英语学习氛围，拉近师生距离。 教师观察学生是否参与互动，主动分享已知知识点。根据学生表现给予指导和反馈。
设计意图：本阶段借助开篇页歌曲引发学生对如何与他人交往的思考，也自然引出本课时主题，为新课呈现作铺垫。
3.创设情境，上学路上，Zhang Peng热情地与他人打招呼，Amy询问Zhang Peng他们是谁，然后Zhang Peng向Amy介绍新邻居一家。 课件出示Let's learn 的插图（无文本），教师引导学生观察图片并思考： 教师观察学生是否理解人物关系，进入情境。根据学生表现给予肯定和鼓励。
Step 2 ：Presentation& Practice 能够借助图片、录音正确听说、认读并指认人物类别单词boy、girl、woman、man。能够通过听录音、看图、看动画，理解Amy为邻居提供帮助的对话大意。（学习理解） 能够在听、说、演的活动中，运用“ Who’s that man/woman/girl/boy ”和“ That’s my new neighbour.”来询问他人是谁，并做出回答。（应用实践） （1）How many people can you see in the picture 引导学生回答并依次出示新词boy，girl，man，woman,同时借助单词卡片，引导学生关注四个单词的音、形、义。 （2）Who are they 引导学生根据人物图片推测人物身份 4.播放Let’s learn部分的动画视频，学生边看边获取关键信息：They are Zhang Peng's neighbours. 5.教师处理文本细节。教师引导学生读出Amy的话“Who’s that man ”，板书核心句型“Who's that...？”;引导学生读出Zhang Peng的回答“ That’s our new neighbour, Mr Lin.”教师及时板书核心句型“That’s...”。对话中标红新词neighbour, Mr,教师示范单词发音，让学生跟读。 6.播放音频，引导学生模仿朗读，注意语音、语调、停顿等。 7.句型操练。 出示学生熟悉的人物图片(如Sarah, Mike,Mr Jones，Miss White等)，人物右上角显示对应的国旗，学生两人一组，合作问答并巩固句型： —Who’s that... —That’s... He/She is from... 播放Listen and do的TPR活动动画，学生边看边跟着指令并做出相应动作。通过听做结合，强化学生对词汇和句型的理解与记忆。感受邻居之间相互问候和相约玩耍的和谐关系。 创设情境，放学回家后，Amy下楼活动时遇见了新邻居。 课件出示Let’s talk部分的第一幅图片，教师请学生说出图片中看到的人物Amy，从而引出学生对图片中其他人物的猜测。学生根据图片中Amy正在往外推门，猜测邻居一家需要Amy的帮助。 10.播放Let’s talk的动画，学生观看动画，整体感知对话内容。教师引导学生回答以下问题：What does Amy do 11.教师逐句处理文本细节，同时板书重点句子“Let me help.”“After you!”“ Thank you.”“You’re welcome.”。 12.播放Let’s talk视频，学生边看边模仿。课件提示注意发音准确，流利朗读，且有感情地朗读。 教师观察学生是否理解人物关系，进入情境。根据学生表现给予肯定和鼓励。 教师观察学生理解词汇的情况，是否能够正确拼读词汇，发现问题，及时给予纠正意见。 教师观察学生借助图片、视频猜测内容的情况，发现问题，及时提供帮助、给予及时口头点评与鼓励。 教师观察学生是否理解对话内容并正确回答问题。根据学生表现给予必要的提示和指导。 教师观察学生能否能与他人积极合作根据学生的表现给予必要的提示和指导。 教师观察学生能否能主动参与实践活动，根据学生的表现给予必要的提示和指导。 教师观察学生借助图片、视频猜测内容的情况，发现问题，及时提供帮助、给予及时口头点评与鼓励。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话文本内容，学习核心词汇和句型。学生在教师的指导下，通过听音频，观察图片，从整体到句子逐步理解对话内容，提升英语的理解能力，阅读能力及逻辑思维能力。
Step 3 ：Extension 能够借助听、说、演的活动，在实际生活中使用礼貌用语“ After you./Thank you./You’re welcome./Let me help.”进行交流。在生活中可以礼貌地为他人提供帮助；了解在交流中如何用语言、肢体动作及面部表情表达友好。（迁移创新） 13.教师布置角色扮演的任务，学生结对练习，模仿对话中的语音语调、表情和动作进行角色扮演。 14.出示Choose and say的图片，引导学生观察并猜测两幅场景图中的人们分别在干什么，说什么，完成对话。教师带领学生通读对话，让学生思考并感悟要在实际生活中主动帮助他人。 15.引导学生思考“How can we be polite ”。学生根据文本材料以及生活经验说出自己内心的想法，教师相机点拨。 16.学习小结。 教师观察学生是否积极参与小组表演，能否正确并有情感地演绎对话。根据学生表现给予指导和反馈。 教师观察学生是否积极参与小组讨论和思考完成问答匹配。根据学生表现给予必要的帮助和提示。
设计意图： 本阶段学习活动通过角色扮演，让学生在模拟情境中进一步内化语言，为语言的输出和运用奠定基础。并引导学生在归纳和整理核心语言的基础上,了解礼貌用语和友好行为，让学生懂得邻里之间以礼相待、互相帮助是美德。
Homework Need to do: 学生课后听录音，模仿正确的语音、语调朗读Part B Let’s talk 和 Let’s learn，并指读这两部分的单词和句子。 Choose to do: 边听边唱Part B Listen and do 部分的歌谣，并给家人演唱。
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