湖南省邵东市重点中学2025-2026学年高三上学期第三次月考语文试题（含答案）
文档属性
| 名称 | 湖南省邵东市重点中学2025-2026学年高三上学期第三次月考语文试题（含答案） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 52.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2025-10-24 08:43:10 | ||
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文档简介
湖南省邵东市重点中学2025-2026学年高三上学期第三次月考语文试题
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、现代文阅读
阅读下面的文字，完成各题。
材料一：
记者：稀土是什么？您能给我们科普一下吗？
沈保根：稀土是元素周期表中15种镧系元素以及钪和钇共17种元素的总称。由于独特的物理化学性质，稀土成为制造许多高科技产品与支撑众多新兴产业的关键基础材料，被誉为“新材料之母”。
稀土是一种不可再生的战略资源。它广泛应用在航空航天、能源、交通、通讯、制造、生物、光学、超导、医学等方面。所以有的人把稀土理解为“现代工业维生素”“万能之土”和“21世纪新材料宝库”。
全球好多地方，都有稀土。所以稀土并“不稀”，但是真正适用的、能够有开采价值的数量，其实并不多。
目前，世界上已发现的稀土矿物和含稀土元素矿物有250余种。稀土含量较高的，就是我们说的价值比较高的，占的比率很低，也就是6％不到，加起来也就五六十种。这五六十种矿物中间，作为矿物质且有开采价值的，大概就10来种。有的含量太少，没有开采价值；有的虽有开采价值，但是开采成本非常昂贵。
记者：
沈保根：我国稀土科技创新、资源和产业发展态势越加有序，我国在国际竞争中的话语权越发增强。自上世纪80年代末，我国开始在稀土资源开采、冶炼分离和材料生产等领域建立了全球优势地位。自1995年以来，中国一直保持着全球稀土市场供给度90％以上的领先地位。随着我国一系列稀土管制政策的实行和世界主要工业国家轻稀土矿山的相继开发与供应，未来世界轻稀土生产依赖中国单边供应的格局将有所变化。但中国在全球重稀土的供应上，仍将长期占据主导地位。
记者：目前，我国稀土产业面临的挑战有哪些？
沈保根：在稀土资源端，我国的资源优势正在受到挑战。近年来海外稀土资源开发发展迅速。在稀土应用端，我国在稀土磁性材料、催化材料、光学材料以及抛光材料等功能材料的研发和生产水平，已经实现了从跟跑向并跑的转变，有些领域已处于领跑位置，相关材料的产量和质量具有国际话语权。
此外，我国稀土资源的有序开采、供应和功能材料产业的持续发展，拉动了国际市场稀土价格的连年提升。美日澳等国开始打造盟国内部循环的稀土资源开发投入，旨在摆脱对我国稀土供应的依赖，尽快追赶和超越我国，最后达到反制我国的目的。
另外一个非常重要的问题，开采也好，冶炼也罢，以及分离，都要涉及环境保护的问题。如果我们把矿藏开采出来了，稀土资源也分离出来了，却把环境给污染了，那就得不偿失了。
记者：您一直从事材料科研工作，您体会最深的是什么？
沈保根：做科学研究，你要想做一点事情，不付出努力是很难成功的。
同一个研究领域，你想想看，全世界有多少人都在研究同一个事情。你想做得比别人好，怎么办？不去好好努力，那真的是很难成功的。做科学研究永远是“只有第一，没有第二”，所以我们得想办法不断创新。
（摘编自沈爱群、乔韵鸥《专访中科院院士沈保根：揭秘“稀土”背后的故事》）
材料二：
战略性矿产资源是我国经济社会发展、国防现代化建设、新兴产业发展的基本保障，稳定、充足的资源供应对实现全面建成社会主义现代化强国的第二个百年奋斗目标至关重要。目前，我国一些大宗矿产对外依存度已接近或超过50%。2022年中国的原油和天然气等能源矿产对外依存度分别为71％和40%；铁、铜、铝等大宗矿产对外依存度分别为81%、83%、65%；锂、钴、镍等关键矿产的对外依存度分别在85%、95%、90％以上。预计到2035年，这种大规模依赖进口局面难以根本扭转。
随着大国竞争的激烈加剧和科技进步的深入开展，全球战略性矿产资源开发利用将会发生新的变化。
我国有必要根据政策变化和新的国际形势，及时调整战略性矿产目录，可将更新周期调整为3～4年，最多不超过5年。
战略性矿产对于经济发展和国防安全至关重要，其需求也会随着技术的发展和国际关系的变化而变化。深入推进新一轮找矿突破行动，以科技创新提升储量水平，以政策创新增储上产。对于战略性矿产勘查，可加大政策倾斜和资金支持。与5G通信站、物联网、新能源汽车充电站等新基建相关的战略性矿产需求未来可能会爆发性增长，如钨、钛、锑、钴、稀土等，有必要提前做好战略储备。
我国部分战略性矿产虽然资源丰富，但缺乏高端应用技术。例如我国虽然是全球最大的稀土、粗镓产品生产国和出口国，但高端稀土、镓等稀有金属产品生产能力较低，仍处于稀土、稀有金属产业链的底端，资源高效利用仍受制于人。因此，应加强科技研发，延伸战略性矿产产业链；加强关键矿产产业链供应链的协调，及时“稳链、补链、强链”。通过技术提升来提高战略性矿产的附加值，跻身高端产品产业。
近年来，通过不断吸收新发展理念与新技术，绿色开采已开拓出绿智融合的低碳发展道路。数字化、智能化等新兴技术赋能矿山绿色开采，通过优化采矿方法，推广使用智能化采矿设备，引进新技术、新工艺，提高采矿技术水平，从而提高开采回采率，实现降本增效。发展循环利用技术，提升“城市矿产”开发能力，将继续提高二次资源回收利用水平，降低能耗和碳排放水平。
（摘编自陈从喜《战略性矿产资源开发利用研究进展与展望》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．已发现的250余种稀土矿物及含稀土元素矿物中，有开采价值且成本可控的仅10来种，多数因含量低或开采成本高难以利用。
B．战略性矿产资源的稳定供应是我国实现现代化强国目标、在大国竞争中占据优势的重要保障，对经济、国防等领域意义重大。
C．提前做好钨、钛、稀土等战略性矿产的储备，就能完全满足5G通信站、新能源汽车充电站等新基建的未来需求，保障国家安全。
D．科技进步推动战略性矿产新应用场景出现，大国竞争影响资源供应链布局，二者共同促使全球战略性矿产开发利用发生变化。
2．下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ）
A．材料一以“跟跑—并跑—领跑”的梯度表述，清晰呈现我国稀土功能材料研发生产的发展历程，既符合实际，又极具画面感。
B．材料二用“有必要”强调调整战略性矿产目录的紧迫性，用“可”提出具体更新周期建议，语气有别，体现表述的严谨性与灵活性。
C．材料二依据2022年我国原油（71%）、铜（83%）、锂（85%）等矿产的高对外依存度数据，预测2035年进口依赖局面难根本扭转，论据扎实。
D．记者在访谈尾声询问沈保根院士科研工作的最深体会，意在消除陌生感、拉近距离。
3．材料一横线处需补写出记者的提问，最合理的一项是（ ）
A．当前我国在全球稀土产业中处于怎样的地位？未来发展态势如何？
B．全球轻稀土的生产格局是否会发生变化？中国将扮演什么角色？
C．我国稀土资源的储量优势是否会被海外开发削弱？应如何应对？
D．未来全球稀土供需会呈现怎样的趋势？中国如何保持竞争优势？
4．记者请沈保根院士科普一下稀土是什么，沈院士的回答是如何做到科学性和普及性的？请简要分析。
5．结合材料一和材料二，分析我国稀土产业在全球竞争中既有优势也面临挑战的原因，请分点概括。
阅读下面的文字，完成下面小题。
文本一：
水磨功夫
乔叶
杨镇长长叹一声，对大英说，人红是非多，村红也是这。你可领教到了吧。今天这种事以后恐怕少不了，干成了事就是这，有甜处，也有苦处。孟胡子说，算大账，那还是苦少甜多。总之是个好事，得好好积累经验。要是把热点争议用到了妙处，还能给咱做免费广告，关键是咱得有理有据地把握好舆论主动权。杨镇长说，用个不恰当的比喻，用这种事享受宣传红利，有点儿像刀尖儿上舔血，你们不知道我这心，好比那悬吊在树上的一块肉，生怕树下的老虎给我吃了。大英问老虎是谁？杨镇长说就是媒体嘛。不论传统媒体还是新媒体，都不好惹，是不是啊，地老师①？
就都笑。我说，一朝被蛇咬，十年怕井绳。你这叫咬了多少回呀，怕成这。他说，要是真叫咬了多少回估计也能产生出来抗体，也就不会成这个。就是没叫实在咬过，才整日里战战兢兢地小心防着。你是媒体出身你清楚，有的媒体是真不中。你们可能都不知道，现在快递恁多，我从来不亲自收。不仅是我，但凡乡镇领导都拒收快递，因为这里头有相当一部分是小报小刊的强制订阅，它们不由分说就给你寄来了杂志，附带着发票，只要你打开，就等于默认订阅。我们一般都是放两三天再原封不动退回去。大报大刊不干这种事儿，都有专门的发行渠道和专项资金。干这种事儿的报刊媒体一般都是行业性质的，你说你就在行业内部搞搞不中么？非得扩张到基层来，在地方上搞个啥记者站，难为他们去完成任务，叫他们又来难为我们。有的看我们不吃这套，还发威胁信息：你好，三千元的友好支持费您安排了吗？给您添麻烦了。我假装没看到，不给他回。有的说他是省电视台的下面什么频道的什么栏目的什么人，省台领导已经开会决定，要和我们镇上合作，费用也就五千。如果您不愿意建立友好关系，请告知。我心说我咋不愿意和你们友好呢？我还愿意世界人民大团结呢。不过俺也有个请求，就是这种友好不花钱中不中？
又都笑。他又道，有的威胁是空头的，有的是真威胁，揣着个照相机过来拍你的照录你的音。都说苍蝇不叮无缝蛋，可咱们这蛋咋能没缝呢，有些事还是臭鸡蛋筐哩。没处理好的垃圾，小河流的污染排放，都是。既在农村，哪儿搓不出个泥蛋蛋儿来？人家把稿子写出来，把视频拍出来剪辑好，先发给我看看，叫我审稿。我能咋说？只能说，谢谢您对我们工作的监督和指导，对于您提出的问题，我们抓紧调查，如果属实的话，我们一定抓紧落实整改。如果您要发表的话，请您文责自负……
送走了大英，几个继续闲话，又扯起今天的事，杨镇长说，农村的事就是这，复杂时那是千言万语，简单时也能三下五除二。孟老师当初选村子的眼光不错，宝水的情况总体上还算是简单的。我说就这还简单？简单到哪儿了？孟胡子说，简单到没有外人。问他啥是外人，他沉吟了片刻道，“我家院子”原来是有个王老板租张有富的房子做民宿，你知道吧？我说知道，他说那个王老板就是外人。我指指老原说，他长年不在老家，算不算外人？杨镇长接话道，祖坟都扎了多少年了，咋能算外人。这是板上钉钉的自家人。
杨镇长道，听说赵老大要回来了。赵老大是赵先儿的长子，官名赵顺，据说在外面做生意很大。孟胡子道，他是每年都会回来探探亲的。杨镇长道，探亲又有啥可说的，这次估摸是要回来弄事。他这也算一方乡贤，要是想在家乡创业咱也得鼓励呀。孟胡子说，还得是你这镇长消息灵通，我整天在村里住都没听说。杨镇长道，好歹咱也是这一镇之长呢，这么厉害的乡贤，咱自然是要保持联系的，人家也是要给咱个面子的。我诧异道，他这算是乡贤？杨镇长道，咋不算乡贤？逮住老鼠的都是好猫，有本事的都算乡贤。还别说，乡贤们还真有独特作用，他们在外头见多识广的，村里人就比较信服。有时通过他们去做点村里的工作，确实也有效果。不过话说回来，这些人也是把双刃剑。他们但凡回来，都有些想法，要是担任了村干部，就更和村里人一厮。到底是村里人嘛，人家还是愿意代表人家村里的利益，再说也是村里人选上的。比如说，以前我们不叫乱盖房，他们就会传话给村民，叫他们别乱盖房，对那些乱盖房的家户，还会主动做工作叫他们拆。现在可不会恁乖了，会反过来问我们，都怪不容易的，你为啥不叫人家盖？
就都笑。孟胡子道，都怪不容易的。这话也没错。杨镇长道，不容易是不容易，可也不能没个原则。线还分个粗细呢，不容易也得分个大小面儿。怕的就是搅糊涂，事儿就不好干了。想要把上头下头都打发好，就得使巧劲儿去干工作，耐心细心地处理事。这可得有一番水磨功夫，再加上十八般武艺。有多少干部坐机关坐得稳稳当当，一到基层就屁滚尿流。所以有个说法，从基层到机关长一身膘，从机关到基层脱一层皮。
（摘编自乔叶《宝水》，有删改）
【注释】①地老师即地青萍，长期生活在都市的知识分子，文本一通过她的视角讲述故事。
文本二：
江磊：您在一篇文章中指出，散文写作的三个关键词是诚实、自我、虚构。在我看来，这三个词不仅仅是散文写作的关键词，应该也是包括小说创作在内的所有文学创作的关键词。您是否同意这个说法？
乔叶：对，是这样的。诚实就是说真话，但好多写作者都在习惯性地撒谎，在写作时会端起架子来，自我装饰，自我欺骗，甚至自己都没有丝毫察觉。有些话，写作者本身就通不过、就不相信，但是他（或她）仍然把这些话写了出来。那些明知是谎话还要说的人，在愚弄别人的同时，肯定愚弄了自己；那些不知道自己说的是谎话的人，在愚弄别人之前，首先愚弄了自己。对于这些，他们也许还不知道。写作是最不藏人的，读者群中藏龙卧虎，他们非常敏锐。
卡夫卡曾说：“说真话是最难的，因为它无可替代。”这句话深得我心。散文、诗歌要诚实，写小说当然也要诚实，虽然小说有着虚构的外壳，但却讲着最真的话……我相信的是更加普遍的、概率更高的诚实。
（摘编自《非虚构写作在努力拓宽文学创作的边界——乔叶访谈录》，有删改）
6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ）
A．文本一标题“水磨功夫”意在批评基层干部办事拖沓，惯于用时间消耗代替实际成效。
B．文本一刻意回避方言俚语，还原乡村语境，以保证文本的“官方”与“庄重”色彩。
C．文本一采用宏大叙事与全景式铺陈，通过长篇大论的形式展现基层治理的史诗画卷。
D．文本二提出写作者在创作中如果“端起架子”，本质上是一种对自我与读者的愚弄。
7．文本一关于“外人”的讨论，下列说法不正确的一项是（ ）
A．孟胡子认为宝水村的情况简单到没有外人，反映乡村是一个自足共同体。
B．杨镇长以“祖坟”为据强调老原不是外乡人，体现乡土社会地缘与血缘的绑定。
C．赵顺常年在外做生意，因长期不返家乡而面临文化认同困境。
D．对“外人”的界定标准理解不一，折射出乡村人际关系的复杂性。
8．文本多次描写“笑”的场景（如“就都笑”“又都笑”），请分析其作用。
9．文本二提出：“写小说当然也要诚实，虽然小说有着虚构的外壳，但却讲着最真的话。”请谈一谈文本一的创作是如何体现作者这一观点的。
二、文言文阅读
阅读下面的文言文，完成各题。
材料一：
昔者常怪李斯事荀卿，既而焚灭其书，大变古先圣王之法，于其师之道，不啻若寇仇。荀卿者，喜为异说而不让，敢为高论而不顾者也。子思、孟轲，世之所谓贤人君子也。荀卿独曰：“乱天下者，子思、孟轲也。”天下之人，如此其众也；仁人义士，如此其多也。荀卿独曰：“人性恶。桀、纣，性也。尧、舜，伪也。”由是观之，意其为人必也刚愎不逊，而自许太过。彼李斯者，又特甚者耳。今夫小人之为不善，犹必有所顾忌，是以夏、商之亡，桀、纣之残暴，而先王之法度、礼乐、刑政，犹未至于绝灭而不可考者，是桀、纣犹有所存而不敢尽废也。彼李斯者，独能奋而不顾，焚烧夫子之六经，烹灭三代之诸侯，破坏周公之井田，此亦必有所恃者矣。彼见其师历诋天下之贤人以自是其愚以为古先圣王皆无足法者不知荀卿特以快一时之论，而荀卿亦不知其祸之至于此也。其父杀人报仇，其子必且行劫。荀卿明王道，述礼乐，而李斯以其学乱天下，其高谈异论有以激之也。
（节选自苏轼《荀卿论》）
材料二：
苏子瞻谓李斯以荀卿之学乱天下，是不然。秦之乱天下之法，无待于李斯。斯亦未尝以其学事秦。当秦之中叶，孝公即位，得商鞅任之。始皇之时，一用商鞅成法而已。虽李斯助之，言其便利，益成秦乱，然使李斯不言其便，始皇固自为之而不厌。何也？秦之甘于刻薄而便于严法久矣，其后世所习以为善者也。斯逆探始皇、二世之心，非是不足以中侈君张吾之宠［注］。是以尽舍其师荀卿之学，而为商鞅之学；扫去三代先王仁政，而一切取自恣肆以为治，焚《诗》《书》，禁学士，灭三代法而尚督责，斯非行其学也，趋时而已。设所遭值非始皇、二世，斯之术将不出于此，非为仁也，亦以趋时而已。且夫人有为善而受教于人者矣，未闻为恶而必受教于人者也。荀卿述先王而颂言儒效，虽间有得失，而大体得治世之要。而苏氏以李斯之害天下罪及于卿，不亦远乎？行其学而害秦者，商鞅也；舍其学而害秦者，李斯也。吾谓人臣善探其君之隐，一以委曲变化从世好者，其为人尤可畏哉！尤可畏哉！
（节选自姚鼐《李斯论》）
［注］中侈君：投合残暴放纵的君主。张吾之宠：扩大国君对自己的宠爱。
10．材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
彼见其师历诋A天下之贤人B以自是C其愚D以为古先圣王E皆无足法者F不知G荀卿H特以快一时之论
11．下列对材料中加点字词及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．“人有为善而受教于人者”是定语后置句，与《劝学》中“蚓无爪牙之利”句式相同。
B．逆，预料、猜测，与《孔雀东南飞》中“逆以煎我怀”的“逆”意思不同。
C．乱，扰乱，使动用法，与《屈原列传》中“治乱之条贯”中的“乱”用法不同。
D．远，相差甚远，形容词作动词，与《<论语>十二章》中“死而后已，不亦远乎”中的“远”意思不同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．苏轼引用荀子“人性恶”的说法，将之与“仁人义士多”的客观事实对比，揭示了其理论的内在矛盾和荒谬性，为后文批判其思想所引发的消极后果埋下伏笔。
B．苏轼认为，李斯焚烧六经、剿灭诸侯的暴行，与桀纣之暴相似，通过二者行为的类比，论证了李斯“无所顾忌”的破坏性行为，有其师荀卿“蔑视先王”的学说作为支撑。
C．苏轼以“其父杀人报仇，其子必且行劫”类比，揭示了荀卿学说中的初始偏差被李斯极端化后，造成了更为严重的现实危害。
D．尽管苏轼与姚鼐对李斯暴政的思想源头看法相左，但二人均明确批判李斯在执政实践中背弃仁政根本、尽废先王之法的行径，在这一核心过失的认定上达成了共识。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）由是观之，意其为人必也刚愎不逊，而自许太过。
（2）吾谓人臣善探其君之隐，一以委曲变化从世好者，其为人尤可畏哉！
14．姚鼐不同意苏轼“李斯以荀卿之学乱天下”这一观点的理由有哪些？请简要概括。
三、古代诗歌阅读
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
老樵
吕南公
何山老翁鬓垂雪？担负樵苏①清晓发。皮枯亦复汗淋沥，步强遥闻气呜咽。
同行壮俊常后追，体倦心烦未容歇。街东少年殊傲岸，和袖②高扉厉声唤。
低眉索价退听言，移刻才蒙酬与半。纳樵收值不敢缓，病妇倚门待朝爨。
【注】①樵苏：柴草。②和袖：犹袖手。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗歌开篇发问，照应标题“老樵”；“鬓垂雪”一语将“老”展现得具体、形象。
B．老樵“体倦心烦”却“未容歇”，诗人以此指斥街东少年催逼太紧，不近人情。
C．老樵拿到微薄的薪酬后不敢停留，因为家中病妇还在倚门而望，等着买米下锅。
D．诗歌质朴无华，却将老樵担柴上街、卖柴取值、匆忙归家的过程写得真实感人。
16．作者善用对比手法来增强诗歌的表现力，请结合相关内容简要赏析。
四、名篇名句默写
17．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）在《报任安书（节选）》中，司马迁提到自己编撰的这本史书的取材范围的句子是“ ， ”。
（2）《过秦论》中写陈涉起义队伍数量少、不堪一击的两句是“ ， ”。
（3）《山居秋暝》中由写景转为写人，采用“未见其人，先闻其声”写法的两句是“ ， ”。
五、语言文字运用
阅读下面的文字，完成各题。
年轻人又玩新标签， ？“偷”指“偷偷”，带有一定的贬义色彩；“感”则指“感觉、情感、感想”，表达中性色彩。然而，当二者结合成“偷感”一词时，其语义发生了泛化。①“偷”作为实语素，②保留了其核心意义；③而“感”则经历了语义的虚化和泛化，④呈现出类词缀的特征，⑤具体表现为“感觉、情感、感想”等语义的虚化，⑥延长出表示某种自我认知的看法。⑦“偷感”可理解为“个体行事风格给人以偷偷摸摸之感”。⑧此类搭配还可以量化，⑨如“一群偷感很重的客人”。
从语用范围上看，“偷感”一词的语义泛化，使得其语体色彩经厉了从贬义到中性再到褒义的演变，同时，其使用空间也得到了拓展。“偷感”用来形容人的动作行为， 。表示褒义时，带有趣味性；表示贬义时，暗示着某种不正当或隐密的行为。如：“男医生跳‘悟空操’偷感十足。”“偷感”也可以用来形容其他生命体，表褒义色彩，描绘一种生动、可爱的形象。如：“眼睛噔得像铜铃的一棵树的偷感能有多重？”“偷感”甚至可以用来形容无生命体。如：“杭州航班大面积取消，山航又‘鬼鬼祟祟’地起飞了，网友说：‘第一次见偷感这么重的飞机。’”
从流行原因看，“偷感”一词的流行，首先跟语言的经济原则有关，即语言中尽可能使用有限的形式去表达无限的语义。“偷感”一词属于仿词派生，即将“感”作为自由语素，以“×感”为构词方式构成。使用者可利用类推机制，根据自己表达的需求在“×感”格式中添加相应的内容。这种构词形式口语化特征明显，不仅结构简短，且理解省力，便于交流。其次，在快节奏、高压力的现代生活中，年轻人面临着诸多不确定性，他们通过使用“偷感”一词进行自嘲，以此来释放内心的压力。这是“偷感”流行的另一个原因。
18．文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。
19．文中第二段有三处错别字，请找出这三处含错别字的词语并加以改正。
20．请在文字画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
21．文中画波浪线词语“鬼鬼祟祟”“偷感”是如何增强表达的生动性和趣味性的？请简要赏析。
22．“偷感”一词属于仿词派生，请结合文意，从下列词语中选出同类型的选项并说明理由。
A．信手拈来 B．乐在棋中 C．生机盎然 D．郎才女貌
选项： 理由：
六、作文
23．阅读下面的材料，根据要求写作。
柳宗元在《种树郭橐驼传》中说“顺木之天，以致其性焉尔”，强调人的发展顺应“本性”；《三字经》中却说“玉不琢，不成器”，认为人需要经过“雕琢”才能有所成就。
对此，你有怎样的思考和感悟呢？请结合材料内容和你的生活经验，自选角度写一篇不少于800字的作文。
要求：结合材料，选准角度，确定立意，明确文体，自拟题目；切勿套作、抄袭；不得泄露个人信息。
第1页 共4页 ◎ 第2页 共4页
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参考答案
1．C 2．D 3．A 4．沈院士的回答兼顾科学性与普及性，①以数据和事实客观陈述稀土的涵盖对象、应用领域、种类数量等，从专业的角度（使用专业术语）向公众准确传递有关稀土的科学知识。②使用通俗易懂口语，以及运用生活化形象性比喻（打比方），使公众容易接受并理解相关的科学内容。 5．优势原因：（1）稀土产业基础深厚，在多领域建立了全球优势地位。（2）在全球重稀土的供应上仍将长期占据主导地位。（3）在稀土应用端材料的研发和生产水平实现领跑，产量和质量具有国际话语权。
挑战原因：（1）海外稀土资源开发发展迅速，旨在摆脱对我国稀土供应的依赖；（2）资源开发与环保存在矛盾；（3）高端稀土、稀有金属生产能力较低，资源高效利用仍受制于人。
【导语】这篇文章通过两则材料，系统介绍了稀土的战略价值、我国稀土产业现状及面临的挑战。材料一以访谈形式，由院士沈保根科普稀土定义、应用及产业地位，突出我国优势与环保问题；材料二则从宏观视角分析战略性矿产的重要性及我国对外依存度高的现状，强调科技创新与绿色开采的必要性。两则材料互补，既展现我国稀土产业的领先地位，又揭示资源竞争与可持续发展的双重挑战，具有现实指导意义。
1． 本题考查学生对文本内容的理解和分析能力。
C.“就能完全满足”逻辑绝对化，不符合材料原意，原文说的是新基建的未来需求“可能会爆发性增长”。
故选C。
2． 本题考查学生对文本内容的分析和评价能力。
D.对提问意图的判断错误。记者在访谈尾声询问科研体会，核心目的是通过院士的经验传递科研领域的核心素养（如“付出努力”“不断创新”），丰富访谈的思想价值，而非“单纯消除陌生感”，因为访谈已进入深度交流阶段。
故选D。
3．本题考查学生根据语境补写句子的能力。
横线后沈保根的回答围绕“我国稀土科技创新、资源和产业发展态势”“全球优势地位”“轻稀土供应格局变化”“重稀土主导地位”展开，核心是“我国稀土产业的当前地位与未来态势”。
A .既涵盖“当前地位”，又涉及“未来发展态势”，匹配回答内容。
故选A。
4．本题考查学生筛选并概括文本信息的能力。
①沈院士指出稀土是“元素周期表中15种镧系元素以及钪和钇共17种元素的总称”。这里“镧系元素”“钪”“钇”均为化学领域的专业术语，精准界定了稀土的涵盖范围，避免了概念模糊，体现了科学表述的严谨性。沈院士连续引用多组数据，如“250余种”“不到 6%”等，这些数据是基于矿物学研究的客观事实，让结论有科学依据支撑。
②沈院士解释稀土“不稀”却难采时，他说“全球好多地方，都有稀土。所以稀土并‘不稀’但是真正适用的、能够有开采价值的数量，其实并不多”，用“好多地方”“真正适用的”“其实并不多”等口语化词汇，拉近了与公众的距离。
5．本题考查学生筛选并概括文本信息的能力。
优势原因：
（1）材料一显示，我国自上世纪 80 年代末起，在稀土开采、冶炼分离和材料生产等领域建立全球优势，1995年以来全球供给度超90%，奠定竞争基础，可知稀土产业基础深厚；
（2）材料一提到，虽轻稀土供应格局将变，但我国在全球重稀土供应上长期占主导，这也是独特优势；
（3）材料一指出，我国在稀土磁性、催化等功能材料研发生产上，实现跟跑向并跑转变，部分领域领跑，产量和质量有国际话语权。
挑战原因：
（1）材料一显示，海外稀土开发迅速，美日澳等国打造内部循环，欲摆脱对我国依赖并反制；
（2）材料一强调，稀土开采、冶炼等环节涉及环保，若污染环境则得不偿失，这是重要挑战；
（3）材料二提到，我国虽为稀土生产出口大国，但高端产品生产能力低，处产业链底端，资源高效利用受制于人。
6．D 7．C 8．①缓解冲突：用笑声化解尴尬（如记者威胁后的“又都笑”）；
②塑造人物：杨镇长的幽默体现其豁达与智慧；
③深化主题：笑声背后是基层工作的无奈与韧性。 9．①真实反映基层治理的复杂性。文本通过杨镇长的语言（如“刀尖舔血”“悬吊的肉”）和具体事例（如“拒收快递”“媒体威胁”），真实展现了基层干部面对舆论压力、媒体监督时的无奈与谨慎，不回避现实矛盾，体现了“说真话”的创作态度。
②直面农村社会的现实问题。文中提到“臭鸡蛋筐”“没处理好的垃圾”“小河流污染”等农村治理难题以及乡贤“双刃剑”作用（如从配合政策到挑战原则），没有美化现实，而是客观呈现农村治理的困境，体现了对真实问题的深刻洞察。
③语言风格的真实性。文本采用口语化表达（如“友好不花钱中不中”“搓泥蛋蛋儿”），符合基层干部和村民的日常对话习惯，使叙事更具生活气息，增强了真实感。同时，幽默自嘲（如“一朝被蛇咬”）和俗语运用（如“苍蝇不叮无缝蛋”）使人物形象更加鲜活，贴近现实。
【导语】这篇作品通过乡村治理的日常场景，展现了基层工作的复杂性与智慧。文本一中杨镇长的自嘲与无奈，揭示了基层干部在舆论监督与行政压力间的微妙平衡；而“外人”的讨论则折射出乡土社会身份认同的流动性。文本二中作者强调的“诚实”创作观，在小说里体现为对基层生态的真实呈现——既保留方言的生活质感，又不回避体制困境。
6．本题考查学生理解相关内容、鉴赏艺术特色的能力。
A.“批评基层干部办事拖沓，惯于用时间消耗代替实际成效”错误。标题“水磨功夫”在文本一中被杨镇长用来形容耐心细心地处理事，强调慢工细活的必要，而非批评效率低下。
B.“刻意回避方言俚语”错误。文本一中出现大量方言俚语，如“中不中”“屁滚尿流”“恁乖”等，以还原乡村语境。
C.“采用宏大叙事与全景式铺陈”“长篇大论”“史诗”错误。文本一以闲谈、片段式对话的“速写”呈现基层生态，属“以小见大”。
故选D。
7．本题考查学生分析情节、语段作用的能力。
C.“因长期不返家乡而面临文化认同困境”错误。因长期离乡而面临文化认同困境的是老原，原文中赵顺在杨镇长眼中属于乡贤，并且赵顺每年都会返乡探亲。
故选C。
8．本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。
①杨镇长抱怨媒体强制订阅、威胁收费时，“又都笑”，用轻松的笑声化解话题的沉重感（基层干部面对媒体的无奈），避免对话陷入压抑。讨论乡贤赵顺“现在可不会恁乖了” 时，“就都笑”，以笑声缓和对乡贤态度转变的微妙评价，体现基层工作中对复杂人际关系的包容。
②杨镇长的话语常引发笑声，如“我还愿意世界人民大团结呢”，其幽默自嘲的表达展现了基层干部在压力下的豁达心态与处世智慧，使人物更鲜活。
③笑声背后隐藏着基层工作的艰辛无奈，如应对媒体、平衡乡贤与政策的矛盾，这种“苦中作乐”的状态，凸显了基层干部在复杂环境中坚守岗位的韧性。
9．本题考查学生分析体裁特征、评价审美取向的能力。
①杨镇长用“刀尖儿上舔血”“悬吊在树上的一块肉”比喻面对媒体的压力，结合拒收快递（抵制强制订阅）、媒体威胁发稿等具体事例，真实还原了基层干部在舆论监督下的谨慎与无奈，不回避现实矛盾，体现“说真话”的诚实态度。
②文中直言农村存在“没处理好的垃圾”“小河流的污染”等治理漏洞，以及乡贤从配合政策到挑战原则的转变，客观呈现农村治理的困境，未对现实进行美化，展现对真实问题的深刻洞察。
③采用口语化表达，如“友好不花钱中不中”等，符合基层干部与村民的日常对话习惯，增强生活气息；融入幽默自嘲，如“一朝被蛇咬，十年怕井绳”和俗语“苍蝇不叮无缝蛋”，使人物语言贴合身份，形象更鲜活，让故事场景具有强烈的现实感。
10．BDF 11．B 12．B 13．（1）由此看来，推测他的为人，必定是刚愎自用、毫不谦逊，而且自我称许（或：自以为是）得太过分了。
（2）我认为，那些善于窥探君主隐秘心思、一味曲意逢迎、权变投机以迎合世俗喜好的臣子，他们的为人尤其可怕啊！ 14．①秦的变法源于商鞅，李斯在秦国所为是继商鞅法家之学而已。
②李斯所为更多的是“趋时附势”，扩大国君对他的宠爱，而不是践行学说。
③李斯舍弃了荀子“述先王而颂言儒效”之学。
【导语】这两篇文言文围绕李斯与荀卿的思想关联展开论辩，呈现了宋代与清代学者对历史人物的不同解读视角。苏轼以批判性笔调构建师承关系的因果链条，强调荀卿“高谈异论”对李斯暴政的思想启蒙作用，其论证充满道德审判色彩；姚鼐则立足历史语境，指出李斯“趋时”的政治投机本质，将秦政弊端归因于商鞅传统的延续。两文虽观点相左，但共同揭示了法家思想在集权政治中的异化过程，展现了传统文人对“学术-政治”关系的深刻反思。
10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：他看到自己的老师（荀卿）一一诋毁天下的贤人，来肯定自己的愚见，认为古代的圣王都不值得效法，却不知道荀卿只是为了一时痛快而发表的言论。
“其师历诋天下之贤人”是“见”的宾语，其后B处断开；
“是其愚”是动宾结构，其后D处断开；
“古先圣王皆无足法者”是“以为”的宾语，宾语后F处断开。
故选BDF。
11．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象、词类活用、特殊句式的理解能力。
A.正确。都是定语后置句，正常语序为“有为善而受教于人人”/“蚓无利爪牙”。句意：况且有做善事而受到别人教导的人。/蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿。
B.错误。都是“预料、猜测”的意思。句意：李斯预先猜测出秦始皇、秦二世的心思。/想到将来，我心里像受着煎熬一般。
C.正确。使动用法，扰乱/形容词，国家动乱。句意：而李斯却用他的学说扰乱天下。/国家太平动乱兴亡的条理。
D.正确。形容词作动词，相差甚远/形容词，遥远。句意：不也相差甚远了吗？/一直到死方才停止，这不是很遥远吗？
故选B。
12．本题考查学生理解文章内容的能力。
B.“通过二者行为的类比”错误，李斯与桀纣为对比关系。
故选B。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“意”，料想、推测；“逊”，谦逊；“自许”，赞扬自己，自我称许、自夸；“过”，过分，过了头。
（2）“谓”，认为；“善探”，善于探察/窥探/揣测，或“精于探查”；“从”，顺从，迎合。
14．本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。
①姚鼐认为，秦国扰乱天下的法度早由商鞅确立，“始皇之时，一用商鞅成法而已”。李斯仅为迎合始皇，辅助推行商鞅之法，并非以荀卿之学治理秦国，秦乱与荀卿学说无直接关联。
②李斯深知始皇、二世喜好刻薄严法，故“逆探始皇、二世之心”，舍弃荀卿“明王道，述礼乐”之学，转而推行商鞅之术，目的是“中侈君张吾之宠”，其行为本质是投机，而非遵循某一学说。
③荀卿主张“述先王而颂言儒效”，虽偶有不足，但大体抓住了治世关键。李斯作恶是主动舍弃师学、迎合时势的结果，不能将其恶行归咎于荀卿。
参考译文：
材料一：
从前常常对李斯师从荀卿，后来却焚烧他的著作，彻底改变古代圣王的法度，对自己老师的学说如同对待仇敌一样感到奇怪。荀卿这个人，喜欢提出奇异的学说而不谦让，敢发表高深的议论而不顾及后果。子思、孟轲，是世人所说的贤人君子。唯独荀卿说：“扰乱天下的人，是子思、孟轲。”天下的人，如此之多；仁人义士，如此之多。唯独荀卿说：“人的本性是恶的。桀、纣的本性（是恶的），尧、舜的（善）是人为的。”由此看来，推测他的为人，必定是刚愎自用、毫不谦逊，而且自我称许（或：自以为是）得太过分了。那个李斯，更是特别过分的人罢了。如今小人做坏事，尚且必定有所顾忌，因此夏、商灭亡时，桀、纣虽然残暴，但先王的法度、礼乐、刑政，还不至于灭绝而不可查考，这是因为桀、纣尚且有所保留而不敢全部废除。那个李斯，偏偏能奋力不顾忌，焚烧孔子的六经，消灭三代的诸侯，破坏周公的井田制，这也必定是有所依仗的。他看到自己的老师（荀卿）一一诋毁天下的贤人，来肯定自己的愚见，认为古代的圣王都不值得效法，却不知道荀卿只是为了一时痛快而发表的言论，而荀卿也不知道他的言论会导致这样的灾祸。父亲杀人报仇，儿子必定会去抢劫。荀卿阐明王道，讲述礼乐，而李斯却用他的学说扰乱天下，这是荀卿的高谈怪论激发了他啊。
材料二：
苏子瞻说李斯用荀卿的学说扰乱天下，这是不对的。秦朝扰乱天下的法度，不等同于李斯（的作用）。李斯也未曾用荀卿的学说侍奉秦朝。在秦朝中期，秦孝公即位，得到商鞅并任用他。秦始皇的时候，只是沿用商鞅制定的成法罢了。即使李斯辅助他，说这些法令便利，更加造成秦朝的混乱，然而假使李斯不说这些法令便利，秦始皇也必定会自己去做而且不满足。为什么呢？秦朝习惯于刻薄而安于严刑峻法已经很久了，这是后代君主所习惯并认为好的做法。李斯预先猜测出秦始皇、秦二世的心思，不这样做就不足以投合残暴放纵的君主、扩大他们对自己的宠爱。因此他完全舍弃自己老师荀卿的学说，而奉行商鞅的学说；扫除三代先王的仁政，一切都采取放纵恣意的方式来治理国家，焚烧《诗》《书》，禁阻学者，废除三代的法度而崇尚监督责罚，李斯并不是推行自己的学说，只是迎合时势罢了。假设他遇到的不是秦始皇、秦二世，李斯的手段也不会是这样，不是因为他要施行仁政，也是因为迎合时势罢了。况且有做善事而受到别人教导的人，没听说过做坏事必定是受到别人教导的。荀卿称述先王而赞扬儒家的功效，虽然偶尔有失误，但大体上掌握了治理天下的关键。而苏子瞻因为李斯危害天下就归罪于荀卿，不也相差甚远了吗？推行自己的学说而危害秦朝的，是商鞅；舍弃自己老师的学说而危害秦朝的，是李斯。我认为，那些善于窥探君主隐秘心思、一味曲意逢迎、权变投机以迎合世俗喜好的臣子，他们的为人尤其可怕啊！尤其可怕啊！
15．B 16．①以“同行壮俊”与老樵鬓雪皮枯、大汗淋漓、气喘吁吁的对比，突出老樵年老体弱、步履艰难、体倦心烦的惨状。
②以街东少年傲慢无礼、厉声呼唤与老樵低眉退听、任人使唤的对比，寄寓作者强烈的爱憎之情。
③以街东少年“和袖高扉”与老樵家“病妇倚门”的对比，突出老樵家境的艰难，含蓄地批判了贫富不均的社会现实。
【导语】吕南公通过《老樵》刻画了一个地位卑微却勤劳的老樵夫形象。全诗采用对比手法，揭示老樵夫与傲慢少年的社会差异，展现了老樵夫生活的艰辛。语言朴实，情感真挚，令人动容。
15．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
B.“诗人以此指斥街东少年催逼太紧，不近人情”错误，“体倦心烦未容歌”是说老樵不敢休息，急于赶到街市，以便卖个好价，早点回家，不是街东少年催逼太紧，不近人情。
故选B。
16．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
①诗中先描述了同行的壮俊之人常常能在后面追上老樵，而老樵已是两鬓如雪，皮肤干枯，挑着柴草赶路时不仅大汗淋漓，而且脚步沉重，远远都能听到他喘气时那好似呜咽的声音。通过与同行壮俊之人轻松状态的对比，将老樵年迈体衰、从事这份劳作时力不从心的可怜展现了出来，让读者深切感受到老樵生活的不易与劳苦。
②街东少年一副傲岸的姿态，袖着手站在高门之前，还厉声呼唤老樵，态度傲慢无礼。老樵只能低眉顺眼地听着对方的话语，丝毫不敢反驳，处于一种卑微、任人摆布的境地。这样一对比，少年的骄横和老樵的隐忍形成了强烈反差，作者将强烈的爱憎情感蕴含其中。
③街东少年家境优渥，而老樵家中有生病的妻子，倚靠着门在等待着他卖柴换来钱去准备早饭，展现出老樵家庭生活的困苦与艰难。通过这两种截然不同生活场景的对比，贫富差距一目了然，老樵一家为了基本的生活需求苦苦挣扎，而少年却能如此闲适，这种对比深刻地揭示了当时社会贫富不均的不合理现象，引发人们对社会公平问题的思考。
17． 上计轩辕 下至于兹 率疲弊之卒 将数百之众 竹喧归浣女 莲动下渔舟
【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
易错字词有：“轩辕”“兹”“率”“疲弊”“喧”“浣”。
18．⑥“延长”改为“延伸”；
⑧“量化”改为“被量化”。 19．“经厉”改为“经历”；“隐密”改为“隐秘”；“眼睛噔”改为“眼睛瞪”。 20．（1）“偷感”是种什么感？
（2）兼具褒义与贬义双重色彩 21．①通过拟人化的手法，“鬼鬼祟祟”将原本无情感的物体赋予了人的特质，增强了表达的生动性和趣味性。
②“偷感”一词较为新奇，通过非常规的联想，既呼应了“鬼鬼祟祟”的隐秘感，又制造了反差，增强了画面的趣味性。 22． B 仿词派生是在原有词的基础上对其中的一个自由语素进行更换，以满足自我表达的需要。“乐在棋中”仿“乐在其中”，自由语素为“棋”和“其”。
【解析】18．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
⑥搭配不当，“延长”指长度、时间上的伸展，与抽象的“看法”搭配不当，故将“延长”改为“延伸”。
⑧不合逻辑，“量化”的主体是人，“搭配”是被人量化的对象，主动语态不符合逻辑，需改为被动语态“被量化”。
19．本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。
“厉”常表严厉、厉害，“历”表经过、经历，结合语境应是经过的过程，故“经厉”改为“经历”。
“密”侧重空间上的密集、不稀疏，“秘”侧重不公开、隐蔽，形容不正当的行应是隐秘，故“隐密”改为“隐秘”。
“噔”是拟声词，“瞪”指眼睛睁大看，结合眼睛像铜铃的语境，应是“瞪”，故“眼睛噔”改为“眼睛瞪”。
20．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
第一空，前文提出“年轻人又玩新标签”，后文紧接着解释“偷”“感”的含义及“偷感”的语义泛化，可见此处需一个过渡问句，引出对“偷感”概念的解读，故此处补写“‘偷感’是种什么感？”。
第二空，后文明确提到“表示褒义时……表示贬义时……”，说明“偷感”形容人时兼具两种相反语体色彩，结合语境此处补写“兼具褒义与贬义双重色彩”。
21．本题考查学生语言表达之分析表达效果的能力。
①“鬼鬼祟祟”本形容人行动隐秘、不光明正大，此处用来形容山航起飞，将无生命的飞机拟人化，赋予其人的特质，打破常规认知，让场景更鲜活，增强生动性。
②“偷感”是新造词，本身具有新奇性，它呼应了“鬼鬼祟祟”的隐秘含义，又将抽象的隐秘感转化为可感知的“偷感”，且用“偷感这么重”形容飞机，形成严肃交通工具与俏皮词汇的反差，让表达更有趣味。
22．本题考查学生正确使用词语的能力。
A.信手拈来：固定成语，指随手拿来，多形容写文章时词汇或材料丰富，不用思考就能轻松运用。
B.乐在棋中：仿固定成语“乐在其中”，将自由语素“其”替换为“棋”。
C.生机盎然：固定成语，指充满旺盛的生命力，形容事物或环境活泼蓬勃、充满活力的样子。
D.郎才女貌：固定成语，指男子有才华，女子容貌美丽，多用来形容男女双方匹配得当、十分登对。
故选B。
理由：仿词派生是以固定格式为基础，替换其中的自由语素，构成新词，来满足表达需求。“乐在棋中”仿固定成语“乐在其中”，将自由语素“其”替换为“棋”，符合仿词规律。
23．例文：
种树和育才
《种树郭橐驼传》中，郭橐驼能够凭借他的经验将树养成“硕茂”之状，且“其实且蕃矣”而扬名天下。其实，“种树”恰如“育人”，那对于育人而言，又怎样让各种不同的“材”经培养而成为“栋梁”呢？
郭橐驼的成功在于培植树木能顺其天性，“顺其天性”是其培植的指导思想。可是，我们现今的教育是否真正按照育人的客观规律来操作的呢？学生每天的时间被划分成了许多小块，学校严格地规定着学生几点到宿舍，几点到教室，什么时候学什么课，什么学科的课上学什么内容。学校还给学生设定好了条条框框，哪里是平安区，畅通无阻；哪里是雷区，千万勿涉。学生整天被围在四堵墙内学习僵死的知识，远离社会和生活……而老师，对学生“爱之太恩，忧之太勤”，“旦视而暮抚，已去而复顾”，更有甚者“爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密”。因此，老师成了教育专线上的教育狂人，紧紧张张的关注着学生的成长和成绩，辛辛苦苦地扭曲着学生的人格和性格，使“其性日以离矣”。学校、家长、社会都把学生的成长成材的唯一方式定位到高考上，定位到教室内。为此，孩子们少了多少快乐和体验啊！
可是，人上一百，形形色色。在这个世界上学生的考试成绩永远都有好、中、差之分，永远不可能等同。作为一名老师只要能够顺应人的、个体的成长规律，使学生自由的、最大限度发挥个人特长就是最好的教育。所以，对老师而言，或许最合适、最因材施教的方式就是对于有主观能动性的学生择时提醒、鼓励；对于没有主观能动性的学生要进行调动，并帮他树立目标，寻找合适的发展途径。学生的成长环境需要的是自由和宽松，并适度的施以阳光和雨露。有时候，对学生关注、约束的太多实际上是对学生成长的伤害和阻碍。
可是，拒绝过多的关注和约束，是否意味着完全放手呢？当然不是。“玉不琢，不成器。”学生要得到全面的发展，家庭、学校与社会应该给与学生一个比较宽松的环境，在这个基础上各自承担起相应的责任，只有三者很好地有机统一起来，我们的教育才能实现效果的最优化。在如今生存压力大、生活节奏快的现代社会，很多家长误认为孩子的教育应该是学校的事情，与家长没有的多大的关系，这是一种相当错误的观点；再者就是几代人溺爱一个孩子，为其包办一切，而非引导教育孩子成长。家长要做孩子的榜样；孩子的习惯要从小培养。为人处世的方式家长言传身教，学习习惯家长更是堪为楷模，孩子们在家长的榜样与熏陶的作用下养成诸多好习惯，才能为他们以后的自我成长打下坚实的基础。就好比一棵树，在种下它的时候，如果你将它树得不正，培得不实，它就会歪，歪了不去从根子上纠正它，只知道用两根棍子的外力来支撑它，那这棵树越大则棍子承受的压力也就越大，直到把棍子压垮为止。反之，种正了，培实了，活根了，树就会自然的健康成长，经得起雨雪风霜了，也不需要两根棍子来支撑了。
所以，给孩子自由，也让孩子知对错、明得失，这才是最好的育才啊！
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道思辨性材料作文题。
属于典型的二元关系型作文，探讨“顺应本性”与“后天雕琢”之间的关系。《种树郭橐驼传》中“顺木之天，以致其性焉尔”的意思是：遵从树木生长的规律，让树木充分实现自己的本性。这句话借树喻人，说明在培养人才时，须顺从人的本性，才能使人的才能得到最大的发展。《三字经》中“玉不琢，不成器”一句，借玉喻人，强调人需要经过“琢磨”（也就是后天教育与学习），有所改变后，才能懂礼知义，有所成就。
二者貌似对立，实则统一。人的成长和我们的教育，都应该在顺应孩子的“天性”的基础上强化“后天学习”。“天性”也须辩证看待，天性未经雕琢，天性中的某些因子对人的成长有利亦有弊。所以要通过“后天学习”，该促进的就促进，该矫正的就矫正。
题目中提到“自选角度”，考生在写作此题目时可偏重一方来写，也可以妥善处理二者之间的关系，两者并重来写。这里的“顺应本性”与“后天雕琢”之间属并列共存关系，理清两者之间的关系是写作的难点所在。所以，写作时不能将后天教育与顺应天性完全对立起来思考，而应在看到后天教育不能无差别对待、顺应天性不能放纵不管不加引导的基础上，思考如何将二者更好结合的问题。
立意：
1.顺应天性并非不加引导，而是善加引导。
2.应在尊重天性的基础上进行后天学习。
3.通过“雕琢”改变缺点，纠正错误，留给“本性”更多的空间。
4.通过“雕琢”弥补不足，增添智慧，助力“本性”更好地发展。
答案第1页，共2页
答案第1页，共2页
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、现代文阅读
阅读下面的文字，完成各题。
材料一：
记者：稀土是什么？您能给我们科普一下吗？
沈保根：稀土是元素周期表中15种镧系元素以及钪和钇共17种元素的总称。由于独特的物理化学性质，稀土成为制造许多高科技产品与支撑众多新兴产业的关键基础材料，被誉为“新材料之母”。
稀土是一种不可再生的战略资源。它广泛应用在航空航天、能源、交通、通讯、制造、生物、光学、超导、医学等方面。所以有的人把稀土理解为“现代工业维生素”“万能之土”和“21世纪新材料宝库”。
全球好多地方，都有稀土。所以稀土并“不稀”，但是真正适用的、能够有开采价值的数量，其实并不多。
目前，世界上已发现的稀土矿物和含稀土元素矿物有250余种。稀土含量较高的，就是我们说的价值比较高的，占的比率很低，也就是6％不到，加起来也就五六十种。这五六十种矿物中间，作为矿物质且有开采价值的，大概就10来种。有的含量太少，没有开采价值；有的虽有开采价值，但是开采成本非常昂贵。
记者：
沈保根：我国稀土科技创新、资源和产业发展态势越加有序，我国在国际竞争中的话语权越发增强。自上世纪80年代末，我国开始在稀土资源开采、冶炼分离和材料生产等领域建立了全球优势地位。自1995年以来，中国一直保持着全球稀土市场供给度90％以上的领先地位。随着我国一系列稀土管制政策的实行和世界主要工业国家轻稀土矿山的相继开发与供应，未来世界轻稀土生产依赖中国单边供应的格局将有所变化。但中国在全球重稀土的供应上，仍将长期占据主导地位。
记者：目前，我国稀土产业面临的挑战有哪些？
沈保根：在稀土资源端，我国的资源优势正在受到挑战。近年来海外稀土资源开发发展迅速。在稀土应用端，我国在稀土磁性材料、催化材料、光学材料以及抛光材料等功能材料的研发和生产水平，已经实现了从跟跑向并跑的转变，有些领域已处于领跑位置，相关材料的产量和质量具有国际话语权。
此外，我国稀土资源的有序开采、供应和功能材料产业的持续发展，拉动了国际市场稀土价格的连年提升。美日澳等国开始打造盟国内部循环的稀土资源开发投入，旨在摆脱对我国稀土供应的依赖，尽快追赶和超越我国，最后达到反制我国的目的。
另外一个非常重要的问题，开采也好，冶炼也罢，以及分离，都要涉及环境保护的问题。如果我们把矿藏开采出来了，稀土资源也分离出来了，却把环境给污染了，那就得不偿失了。
记者：您一直从事材料科研工作，您体会最深的是什么？
沈保根：做科学研究，你要想做一点事情，不付出努力是很难成功的。
同一个研究领域，你想想看，全世界有多少人都在研究同一个事情。你想做得比别人好，怎么办？不去好好努力，那真的是很难成功的。做科学研究永远是“只有第一，没有第二”，所以我们得想办法不断创新。
（摘编自沈爱群、乔韵鸥《专访中科院院士沈保根：揭秘“稀土”背后的故事》）
材料二：
战略性矿产资源是我国经济社会发展、国防现代化建设、新兴产业发展的基本保障，稳定、充足的资源供应对实现全面建成社会主义现代化强国的第二个百年奋斗目标至关重要。目前，我国一些大宗矿产对外依存度已接近或超过50%。2022年中国的原油和天然气等能源矿产对外依存度分别为71％和40%；铁、铜、铝等大宗矿产对外依存度分别为81%、83%、65%；锂、钴、镍等关键矿产的对外依存度分别在85%、95%、90％以上。预计到2035年，这种大规模依赖进口局面难以根本扭转。
随着大国竞争的激烈加剧和科技进步的深入开展，全球战略性矿产资源开发利用将会发生新的变化。
我国有必要根据政策变化和新的国际形势，及时调整战略性矿产目录，可将更新周期调整为3～4年，最多不超过5年。
战略性矿产对于经济发展和国防安全至关重要，其需求也会随着技术的发展和国际关系的变化而变化。深入推进新一轮找矿突破行动，以科技创新提升储量水平，以政策创新增储上产。对于战略性矿产勘查，可加大政策倾斜和资金支持。与5G通信站、物联网、新能源汽车充电站等新基建相关的战略性矿产需求未来可能会爆发性增长，如钨、钛、锑、钴、稀土等，有必要提前做好战略储备。
我国部分战略性矿产虽然资源丰富，但缺乏高端应用技术。例如我国虽然是全球最大的稀土、粗镓产品生产国和出口国，但高端稀土、镓等稀有金属产品生产能力较低，仍处于稀土、稀有金属产业链的底端，资源高效利用仍受制于人。因此，应加强科技研发，延伸战略性矿产产业链；加强关键矿产产业链供应链的协调，及时“稳链、补链、强链”。通过技术提升来提高战略性矿产的附加值，跻身高端产品产业。
近年来，通过不断吸收新发展理念与新技术，绿色开采已开拓出绿智融合的低碳发展道路。数字化、智能化等新兴技术赋能矿山绿色开采，通过优化采矿方法，推广使用智能化采矿设备，引进新技术、新工艺，提高采矿技术水平，从而提高开采回采率，实现降本增效。发展循环利用技术，提升“城市矿产”开发能力，将继续提高二次资源回收利用水平，降低能耗和碳排放水平。
（摘编自陈从喜《战略性矿产资源开发利用研究进展与展望》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．已发现的250余种稀土矿物及含稀土元素矿物中，有开采价值且成本可控的仅10来种，多数因含量低或开采成本高难以利用。
B．战略性矿产资源的稳定供应是我国实现现代化强国目标、在大国竞争中占据优势的重要保障，对经济、国防等领域意义重大。
C．提前做好钨、钛、稀土等战略性矿产的储备，就能完全满足5G通信站、新能源汽车充电站等新基建的未来需求，保障国家安全。
D．科技进步推动战略性矿产新应用场景出现，大国竞争影响资源供应链布局，二者共同促使全球战略性矿产开发利用发生变化。
2．下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ）
A．材料一以“跟跑—并跑—领跑”的梯度表述，清晰呈现我国稀土功能材料研发生产的发展历程，既符合实际，又极具画面感。
B．材料二用“有必要”强调调整战略性矿产目录的紧迫性，用“可”提出具体更新周期建议，语气有别，体现表述的严谨性与灵活性。
C．材料二依据2022年我国原油（71%）、铜（83%）、锂（85%）等矿产的高对外依存度数据，预测2035年进口依赖局面难根本扭转，论据扎实。
D．记者在访谈尾声询问沈保根院士科研工作的最深体会，意在消除陌生感、拉近距离。
3．材料一横线处需补写出记者的提问，最合理的一项是（ ）
A．当前我国在全球稀土产业中处于怎样的地位？未来发展态势如何？
B．全球轻稀土的生产格局是否会发生变化？中国将扮演什么角色？
C．我国稀土资源的储量优势是否会被海外开发削弱？应如何应对？
D．未来全球稀土供需会呈现怎样的趋势？中国如何保持竞争优势？
4．记者请沈保根院士科普一下稀土是什么，沈院士的回答是如何做到科学性和普及性的？请简要分析。
5．结合材料一和材料二，分析我国稀土产业在全球竞争中既有优势也面临挑战的原因，请分点概括。
阅读下面的文字，完成下面小题。
文本一：
水磨功夫
乔叶
杨镇长长叹一声，对大英说，人红是非多，村红也是这。你可领教到了吧。今天这种事以后恐怕少不了，干成了事就是这，有甜处，也有苦处。孟胡子说，算大账，那还是苦少甜多。总之是个好事，得好好积累经验。要是把热点争议用到了妙处，还能给咱做免费广告，关键是咱得有理有据地把握好舆论主动权。杨镇长说，用个不恰当的比喻，用这种事享受宣传红利，有点儿像刀尖儿上舔血，你们不知道我这心，好比那悬吊在树上的一块肉，生怕树下的老虎给我吃了。大英问老虎是谁？杨镇长说就是媒体嘛。不论传统媒体还是新媒体，都不好惹，是不是啊，地老师①？
就都笑。我说，一朝被蛇咬，十年怕井绳。你这叫咬了多少回呀，怕成这。他说，要是真叫咬了多少回估计也能产生出来抗体，也就不会成这个。就是没叫实在咬过，才整日里战战兢兢地小心防着。你是媒体出身你清楚，有的媒体是真不中。你们可能都不知道，现在快递恁多，我从来不亲自收。不仅是我，但凡乡镇领导都拒收快递，因为这里头有相当一部分是小报小刊的强制订阅，它们不由分说就给你寄来了杂志，附带着发票，只要你打开，就等于默认订阅。我们一般都是放两三天再原封不动退回去。大报大刊不干这种事儿，都有专门的发行渠道和专项资金。干这种事儿的报刊媒体一般都是行业性质的，你说你就在行业内部搞搞不中么？非得扩张到基层来，在地方上搞个啥记者站，难为他们去完成任务，叫他们又来难为我们。有的看我们不吃这套，还发威胁信息：你好，三千元的友好支持费您安排了吗？给您添麻烦了。我假装没看到，不给他回。有的说他是省电视台的下面什么频道的什么栏目的什么人，省台领导已经开会决定，要和我们镇上合作，费用也就五千。如果您不愿意建立友好关系，请告知。我心说我咋不愿意和你们友好呢？我还愿意世界人民大团结呢。不过俺也有个请求，就是这种友好不花钱中不中？
又都笑。他又道，有的威胁是空头的，有的是真威胁，揣着个照相机过来拍你的照录你的音。都说苍蝇不叮无缝蛋，可咱们这蛋咋能没缝呢，有些事还是臭鸡蛋筐哩。没处理好的垃圾，小河流的污染排放，都是。既在农村，哪儿搓不出个泥蛋蛋儿来？人家把稿子写出来，把视频拍出来剪辑好，先发给我看看，叫我审稿。我能咋说？只能说，谢谢您对我们工作的监督和指导，对于您提出的问题，我们抓紧调查，如果属实的话，我们一定抓紧落实整改。如果您要发表的话，请您文责自负……
送走了大英，几个继续闲话，又扯起今天的事，杨镇长说，农村的事就是这，复杂时那是千言万语，简单时也能三下五除二。孟老师当初选村子的眼光不错，宝水的情况总体上还算是简单的。我说就这还简单？简单到哪儿了？孟胡子说，简单到没有外人。问他啥是外人，他沉吟了片刻道，“我家院子”原来是有个王老板租张有富的房子做民宿，你知道吧？我说知道，他说那个王老板就是外人。我指指老原说，他长年不在老家，算不算外人？杨镇长接话道，祖坟都扎了多少年了，咋能算外人。这是板上钉钉的自家人。
杨镇长道，听说赵老大要回来了。赵老大是赵先儿的长子，官名赵顺，据说在外面做生意很大。孟胡子道，他是每年都会回来探探亲的。杨镇长道，探亲又有啥可说的，这次估摸是要回来弄事。他这也算一方乡贤，要是想在家乡创业咱也得鼓励呀。孟胡子说，还得是你这镇长消息灵通，我整天在村里住都没听说。杨镇长道，好歹咱也是这一镇之长呢，这么厉害的乡贤，咱自然是要保持联系的，人家也是要给咱个面子的。我诧异道，他这算是乡贤？杨镇长道，咋不算乡贤？逮住老鼠的都是好猫，有本事的都算乡贤。还别说，乡贤们还真有独特作用，他们在外头见多识广的，村里人就比较信服。有时通过他们去做点村里的工作，确实也有效果。不过话说回来，这些人也是把双刃剑。他们但凡回来，都有些想法，要是担任了村干部，就更和村里人一厮。到底是村里人嘛，人家还是愿意代表人家村里的利益，再说也是村里人选上的。比如说，以前我们不叫乱盖房，他们就会传话给村民，叫他们别乱盖房，对那些乱盖房的家户，还会主动做工作叫他们拆。现在可不会恁乖了，会反过来问我们，都怪不容易的，你为啥不叫人家盖？
就都笑。孟胡子道，都怪不容易的。这话也没错。杨镇长道，不容易是不容易，可也不能没个原则。线还分个粗细呢，不容易也得分个大小面儿。怕的就是搅糊涂，事儿就不好干了。想要把上头下头都打发好，就得使巧劲儿去干工作，耐心细心地处理事。这可得有一番水磨功夫，再加上十八般武艺。有多少干部坐机关坐得稳稳当当，一到基层就屁滚尿流。所以有个说法，从基层到机关长一身膘，从机关到基层脱一层皮。
（摘编自乔叶《宝水》，有删改）
【注释】①地老师即地青萍，长期生活在都市的知识分子，文本一通过她的视角讲述故事。
文本二：
江磊：您在一篇文章中指出，散文写作的三个关键词是诚实、自我、虚构。在我看来，这三个词不仅仅是散文写作的关键词，应该也是包括小说创作在内的所有文学创作的关键词。您是否同意这个说法？
乔叶：对，是这样的。诚实就是说真话，但好多写作者都在习惯性地撒谎，在写作时会端起架子来，自我装饰，自我欺骗，甚至自己都没有丝毫察觉。有些话，写作者本身就通不过、就不相信，但是他（或她）仍然把这些话写了出来。那些明知是谎话还要说的人，在愚弄别人的同时，肯定愚弄了自己；那些不知道自己说的是谎话的人，在愚弄别人之前，首先愚弄了自己。对于这些，他们也许还不知道。写作是最不藏人的，读者群中藏龙卧虎，他们非常敏锐。
卡夫卡曾说：“说真话是最难的，因为它无可替代。”这句话深得我心。散文、诗歌要诚实，写小说当然也要诚实，虽然小说有着虚构的外壳，但却讲着最真的话……我相信的是更加普遍的、概率更高的诚实。
（摘编自《非虚构写作在努力拓宽文学创作的边界——乔叶访谈录》，有删改）
6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ）
A．文本一标题“水磨功夫”意在批评基层干部办事拖沓，惯于用时间消耗代替实际成效。
B．文本一刻意回避方言俚语，还原乡村语境，以保证文本的“官方”与“庄重”色彩。
C．文本一采用宏大叙事与全景式铺陈，通过长篇大论的形式展现基层治理的史诗画卷。
D．文本二提出写作者在创作中如果“端起架子”，本质上是一种对自我与读者的愚弄。
7．文本一关于“外人”的讨论，下列说法不正确的一项是（ ）
A．孟胡子认为宝水村的情况简单到没有外人，反映乡村是一个自足共同体。
B．杨镇长以“祖坟”为据强调老原不是外乡人，体现乡土社会地缘与血缘的绑定。
C．赵顺常年在外做生意，因长期不返家乡而面临文化认同困境。
D．对“外人”的界定标准理解不一，折射出乡村人际关系的复杂性。
8．文本多次描写“笑”的场景（如“就都笑”“又都笑”），请分析其作用。
9．文本二提出：“写小说当然也要诚实，虽然小说有着虚构的外壳，但却讲着最真的话。”请谈一谈文本一的创作是如何体现作者这一观点的。
二、文言文阅读
阅读下面的文言文，完成各题。
材料一：
昔者常怪李斯事荀卿，既而焚灭其书，大变古先圣王之法，于其师之道，不啻若寇仇。荀卿者，喜为异说而不让，敢为高论而不顾者也。子思、孟轲，世之所谓贤人君子也。荀卿独曰：“乱天下者，子思、孟轲也。”天下之人，如此其众也；仁人义士，如此其多也。荀卿独曰：“人性恶。桀、纣，性也。尧、舜，伪也。”由是观之，意其为人必也刚愎不逊，而自许太过。彼李斯者，又特甚者耳。今夫小人之为不善，犹必有所顾忌，是以夏、商之亡，桀、纣之残暴，而先王之法度、礼乐、刑政，犹未至于绝灭而不可考者，是桀、纣犹有所存而不敢尽废也。彼李斯者，独能奋而不顾，焚烧夫子之六经，烹灭三代之诸侯，破坏周公之井田，此亦必有所恃者矣。彼见其师历诋天下之贤人以自是其愚以为古先圣王皆无足法者不知荀卿特以快一时之论，而荀卿亦不知其祸之至于此也。其父杀人报仇，其子必且行劫。荀卿明王道，述礼乐，而李斯以其学乱天下，其高谈异论有以激之也。
（节选自苏轼《荀卿论》）
材料二：
苏子瞻谓李斯以荀卿之学乱天下，是不然。秦之乱天下之法，无待于李斯。斯亦未尝以其学事秦。当秦之中叶，孝公即位，得商鞅任之。始皇之时，一用商鞅成法而已。虽李斯助之，言其便利，益成秦乱，然使李斯不言其便，始皇固自为之而不厌。何也？秦之甘于刻薄而便于严法久矣，其后世所习以为善者也。斯逆探始皇、二世之心，非是不足以中侈君张吾之宠［注］。是以尽舍其师荀卿之学，而为商鞅之学；扫去三代先王仁政，而一切取自恣肆以为治，焚《诗》《书》，禁学士，灭三代法而尚督责，斯非行其学也，趋时而已。设所遭值非始皇、二世，斯之术将不出于此，非为仁也，亦以趋时而已。且夫人有为善而受教于人者矣，未闻为恶而必受教于人者也。荀卿述先王而颂言儒效，虽间有得失，而大体得治世之要。而苏氏以李斯之害天下罪及于卿，不亦远乎？行其学而害秦者，商鞅也；舍其学而害秦者，李斯也。吾谓人臣善探其君之隐，一以委曲变化从世好者，其为人尤可畏哉！尤可畏哉！
（节选自姚鼐《李斯论》）
［注］中侈君：投合残暴放纵的君主。张吾之宠：扩大国君对自己的宠爱。
10．材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
彼见其师历诋A天下之贤人B以自是C其愚D以为古先圣王E皆无足法者F不知G荀卿H特以快一时之论
11．下列对材料中加点字词及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．“人有为善而受教于人者”是定语后置句，与《劝学》中“蚓无爪牙之利”句式相同。
B．逆，预料、猜测，与《孔雀东南飞》中“逆以煎我怀”的“逆”意思不同。
C．乱，扰乱，使动用法，与《屈原列传》中“治乱之条贯”中的“乱”用法不同。
D．远，相差甚远，形容词作动词，与《<论语>十二章》中“死而后已，不亦远乎”中的“远”意思不同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．苏轼引用荀子“人性恶”的说法，将之与“仁人义士多”的客观事实对比，揭示了其理论的内在矛盾和荒谬性，为后文批判其思想所引发的消极后果埋下伏笔。
B．苏轼认为，李斯焚烧六经、剿灭诸侯的暴行，与桀纣之暴相似，通过二者行为的类比，论证了李斯“无所顾忌”的破坏性行为，有其师荀卿“蔑视先王”的学说作为支撑。
C．苏轼以“其父杀人报仇，其子必且行劫”类比，揭示了荀卿学说中的初始偏差被李斯极端化后，造成了更为严重的现实危害。
D．尽管苏轼与姚鼐对李斯暴政的思想源头看法相左，但二人均明确批判李斯在执政实践中背弃仁政根本、尽废先王之法的行径，在这一核心过失的认定上达成了共识。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）由是观之，意其为人必也刚愎不逊，而自许太过。
（2）吾谓人臣善探其君之隐，一以委曲变化从世好者，其为人尤可畏哉！
14．姚鼐不同意苏轼“李斯以荀卿之学乱天下”这一观点的理由有哪些？请简要概括。
三、古代诗歌阅读
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
老樵
吕南公
何山老翁鬓垂雪？担负樵苏①清晓发。皮枯亦复汗淋沥，步强遥闻气呜咽。
同行壮俊常后追，体倦心烦未容歇。街东少年殊傲岸，和袖②高扉厉声唤。
低眉索价退听言，移刻才蒙酬与半。纳樵收值不敢缓，病妇倚门待朝爨。
【注】①樵苏：柴草。②和袖：犹袖手。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗歌开篇发问，照应标题“老樵”；“鬓垂雪”一语将“老”展现得具体、形象。
B．老樵“体倦心烦”却“未容歇”，诗人以此指斥街东少年催逼太紧，不近人情。
C．老樵拿到微薄的薪酬后不敢停留，因为家中病妇还在倚门而望，等着买米下锅。
D．诗歌质朴无华，却将老樵担柴上街、卖柴取值、匆忙归家的过程写得真实感人。
16．作者善用对比手法来增强诗歌的表现力，请结合相关内容简要赏析。
四、名篇名句默写
17．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）在《报任安书（节选）》中，司马迁提到自己编撰的这本史书的取材范围的句子是“ ， ”。
（2）《过秦论》中写陈涉起义队伍数量少、不堪一击的两句是“ ， ”。
（3）《山居秋暝》中由写景转为写人，采用“未见其人，先闻其声”写法的两句是“ ， ”。
五、语言文字运用
阅读下面的文字，完成各题。
年轻人又玩新标签， ？“偷”指“偷偷”，带有一定的贬义色彩；“感”则指“感觉、情感、感想”，表达中性色彩。然而，当二者结合成“偷感”一词时，其语义发生了泛化。①“偷”作为实语素，②保留了其核心意义；③而“感”则经历了语义的虚化和泛化，④呈现出类词缀的特征，⑤具体表现为“感觉、情感、感想”等语义的虚化，⑥延长出表示某种自我认知的看法。⑦“偷感”可理解为“个体行事风格给人以偷偷摸摸之感”。⑧此类搭配还可以量化，⑨如“一群偷感很重的客人”。
从语用范围上看，“偷感”一词的语义泛化，使得其语体色彩经厉了从贬义到中性再到褒义的演变，同时，其使用空间也得到了拓展。“偷感”用来形容人的动作行为， 。表示褒义时，带有趣味性；表示贬义时，暗示着某种不正当或隐密的行为。如：“男医生跳‘悟空操’偷感十足。”“偷感”也可以用来形容其他生命体，表褒义色彩，描绘一种生动、可爱的形象。如：“眼睛噔得像铜铃的一棵树的偷感能有多重？”“偷感”甚至可以用来形容无生命体。如：“杭州航班大面积取消，山航又‘鬼鬼祟祟’地起飞了，网友说：‘第一次见偷感这么重的飞机。’”
从流行原因看，“偷感”一词的流行，首先跟语言的经济原则有关，即语言中尽可能使用有限的形式去表达无限的语义。“偷感”一词属于仿词派生，即将“感”作为自由语素，以“×感”为构词方式构成。使用者可利用类推机制，根据自己表达的需求在“×感”格式中添加相应的内容。这种构词形式口语化特征明显，不仅结构简短，且理解省力，便于交流。其次，在快节奏、高压力的现代生活中，年轻人面临着诸多不确定性，他们通过使用“偷感”一词进行自嘲，以此来释放内心的压力。这是“偷感”流行的另一个原因。
18．文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。
19．文中第二段有三处错别字，请找出这三处含错别字的词语并加以改正。
20．请在文字画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
21．文中画波浪线词语“鬼鬼祟祟”“偷感”是如何增强表达的生动性和趣味性的？请简要赏析。
22．“偷感”一词属于仿词派生，请结合文意，从下列词语中选出同类型的选项并说明理由。
A．信手拈来 B．乐在棋中 C．生机盎然 D．郎才女貌
选项： 理由：
六、作文
23．阅读下面的材料，根据要求写作。
柳宗元在《种树郭橐驼传》中说“顺木之天，以致其性焉尔”，强调人的发展顺应“本性”；《三字经》中却说“玉不琢，不成器”，认为人需要经过“雕琢”才能有所成就。
对此，你有怎样的思考和感悟呢？请结合材料内容和你的生活经验，自选角度写一篇不少于800字的作文。
要求：结合材料，选准角度，确定立意，明确文体，自拟题目；切勿套作、抄袭；不得泄露个人信息。
第1页 共4页 ◎ 第2页 共4页
第1页 共4页 ◎ 第2页 共4页
参考答案
1．C 2．D 3．A 4．沈院士的回答兼顾科学性与普及性，①以数据和事实客观陈述稀土的涵盖对象、应用领域、种类数量等，从专业的角度（使用专业术语）向公众准确传递有关稀土的科学知识。②使用通俗易懂口语，以及运用生活化形象性比喻（打比方），使公众容易接受并理解相关的科学内容。 5．优势原因：（1）稀土产业基础深厚，在多领域建立了全球优势地位。（2）在全球重稀土的供应上仍将长期占据主导地位。（3）在稀土应用端材料的研发和生产水平实现领跑，产量和质量具有国际话语权。
挑战原因：（1）海外稀土资源开发发展迅速，旨在摆脱对我国稀土供应的依赖；（2）资源开发与环保存在矛盾；（3）高端稀土、稀有金属生产能力较低，资源高效利用仍受制于人。
【导语】这篇文章通过两则材料，系统介绍了稀土的战略价值、我国稀土产业现状及面临的挑战。材料一以访谈形式，由院士沈保根科普稀土定义、应用及产业地位，突出我国优势与环保问题；材料二则从宏观视角分析战略性矿产的重要性及我国对外依存度高的现状，强调科技创新与绿色开采的必要性。两则材料互补，既展现我国稀土产业的领先地位，又揭示资源竞争与可持续发展的双重挑战，具有现实指导意义。
1． 本题考查学生对文本内容的理解和分析能力。
C.“就能完全满足”逻辑绝对化，不符合材料原意，原文说的是新基建的未来需求“可能会爆发性增长”。
故选C。
2． 本题考查学生对文本内容的分析和评价能力。
D.对提问意图的判断错误。记者在访谈尾声询问科研体会，核心目的是通过院士的经验传递科研领域的核心素养（如“付出努力”“不断创新”），丰富访谈的思想价值，而非“单纯消除陌生感”，因为访谈已进入深度交流阶段。
故选D。
3．本题考查学生根据语境补写句子的能力。
横线后沈保根的回答围绕“我国稀土科技创新、资源和产业发展态势”“全球优势地位”“轻稀土供应格局变化”“重稀土主导地位”展开，核心是“我国稀土产业的当前地位与未来态势”。
A .既涵盖“当前地位”，又涉及“未来发展态势”，匹配回答内容。
故选A。
4．本题考查学生筛选并概括文本信息的能力。
①沈院士指出稀土是“元素周期表中15种镧系元素以及钪和钇共17种元素的总称”。这里“镧系元素”“钪”“钇”均为化学领域的专业术语，精准界定了稀土的涵盖范围，避免了概念模糊，体现了科学表述的严谨性。沈院士连续引用多组数据，如“250余种”“不到 6%”等，这些数据是基于矿物学研究的客观事实，让结论有科学依据支撑。
②沈院士解释稀土“不稀”却难采时，他说“全球好多地方，都有稀土。所以稀土并‘不稀’但是真正适用的、能够有开采价值的数量，其实并不多”，用“好多地方”“真正适用的”“其实并不多”等口语化词汇，拉近了与公众的距离。
5．本题考查学生筛选并概括文本信息的能力。
优势原因：
（1）材料一显示，我国自上世纪 80 年代末起，在稀土开采、冶炼分离和材料生产等领域建立全球优势，1995年以来全球供给度超90%，奠定竞争基础，可知稀土产业基础深厚；
（2）材料一提到，虽轻稀土供应格局将变，但我国在全球重稀土供应上长期占主导，这也是独特优势；
（3）材料一指出，我国在稀土磁性、催化等功能材料研发生产上，实现跟跑向并跑转变，部分领域领跑，产量和质量有国际话语权。
挑战原因：
（1）材料一显示，海外稀土开发迅速，美日澳等国打造内部循环，欲摆脱对我国依赖并反制；
（2）材料一强调，稀土开采、冶炼等环节涉及环保，若污染环境则得不偿失，这是重要挑战；
（3）材料二提到，我国虽为稀土生产出口大国，但高端产品生产能力低，处产业链底端，资源高效利用受制于人。
6．D 7．C 8．①缓解冲突：用笑声化解尴尬（如记者威胁后的“又都笑”）；
②塑造人物：杨镇长的幽默体现其豁达与智慧；
③深化主题：笑声背后是基层工作的无奈与韧性。 9．①真实反映基层治理的复杂性。文本通过杨镇长的语言（如“刀尖舔血”“悬吊的肉”）和具体事例（如“拒收快递”“媒体威胁”），真实展现了基层干部面对舆论压力、媒体监督时的无奈与谨慎，不回避现实矛盾，体现了“说真话”的创作态度。
②直面农村社会的现实问题。文中提到“臭鸡蛋筐”“没处理好的垃圾”“小河流污染”等农村治理难题以及乡贤“双刃剑”作用（如从配合政策到挑战原则），没有美化现实，而是客观呈现农村治理的困境，体现了对真实问题的深刻洞察。
③语言风格的真实性。文本采用口语化表达（如“友好不花钱中不中”“搓泥蛋蛋儿”），符合基层干部和村民的日常对话习惯，使叙事更具生活气息，增强了真实感。同时，幽默自嘲（如“一朝被蛇咬”）和俗语运用（如“苍蝇不叮无缝蛋”）使人物形象更加鲜活，贴近现实。
【导语】这篇作品通过乡村治理的日常场景，展现了基层工作的复杂性与智慧。文本一中杨镇长的自嘲与无奈，揭示了基层干部在舆论监督与行政压力间的微妙平衡；而“外人”的讨论则折射出乡土社会身份认同的流动性。文本二中作者强调的“诚实”创作观，在小说里体现为对基层生态的真实呈现——既保留方言的生活质感，又不回避体制困境。
6．本题考查学生理解相关内容、鉴赏艺术特色的能力。
A.“批评基层干部办事拖沓，惯于用时间消耗代替实际成效”错误。标题“水磨功夫”在文本一中被杨镇长用来形容耐心细心地处理事，强调慢工细活的必要，而非批评效率低下。
B.“刻意回避方言俚语”错误。文本一中出现大量方言俚语，如“中不中”“屁滚尿流”“恁乖”等，以还原乡村语境。
C.“采用宏大叙事与全景式铺陈”“长篇大论”“史诗”错误。文本一以闲谈、片段式对话的“速写”呈现基层生态，属“以小见大”。
故选D。
7．本题考查学生分析情节、语段作用的能力。
C.“因长期不返家乡而面临文化认同困境”错误。因长期离乡而面临文化认同困境的是老原，原文中赵顺在杨镇长眼中属于乡贤，并且赵顺每年都会返乡探亲。
故选C。
8．本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。
①杨镇长抱怨媒体强制订阅、威胁收费时，“又都笑”，用轻松的笑声化解话题的沉重感（基层干部面对媒体的无奈），避免对话陷入压抑。讨论乡贤赵顺“现在可不会恁乖了” 时，“就都笑”，以笑声缓和对乡贤态度转变的微妙评价，体现基层工作中对复杂人际关系的包容。
②杨镇长的话语常引发笑声，如“我还愿意世界人民大团结呢”，其幽默自嘲的表达展现了基层干部在压力下的豁达心态与处世智慧，使人物更鲜活。
③笑声背后隐藏着基层工作的艰辛无奈，如应对媒体、平衡乡贤与政策的矛盾，这种“苦中作乐”的状态，凸显了基层干部在复杂环境中坚守岗位的韧性。
9．本题考查学生分析体裁特征、评价审美取向的能力。
①杨镇长用“刀尖儿上舔血”“悬吊在树上的一块肉”比喻面对媒体的压力，结合拒收快递（抵制强制订阅）、媒体威胁发稿等具体事例，真实还原了基层干部在舆论监督下的谨慎与无奈，不回避现实矛盾，体现“说真话”的诚实态度。
②文中直言农村存在“没处理好的垃圾”“小河流的污染”等治理漏洞，以及乡贤从配合政策到挑战原则的转变，客观呈现农村治理的困境，未对现实进行美化，展现对真实问题的深刻洞察。
③采用口语化表达，如“友好不花钱中不中”等，符合基层干部与村民的日常对话习惯，增强生活气息；融入幽默自嘲，如“一朝被蛇咬，十年怕井绳”和俗语“苍蝇不叮无缝蛋”，使人物语言贴合身份，形象更鲜活，让故事场景具有强烈的现实感。
10．BDF 11．B 12．B 13．（1）由此看来，推测他的为人，必定是刚愎自用、毫不谦逊，而且自我称许（或：自以为是）得太过分了。
（2）我认为，那些善于窥探君主隐秘心思、一味曲意逢迎、权变投机以迎合世俗喜好的臣子，他们的为人尤其可怕啊！ 14．①秦的变法源于商鞅，李斯在秦国所为是继商鞅法家之学而已。
②李斯所为更多的是“趋时附势”，扩大国君对他的宠爱，而不是践行学说。
③李斯舍弃了荀子“述先王而颂言儒效”之学。
【导语】这两篇文言文围绕李斯与荀卿的思想关联展开论辩，呈现了宋代与清代学者对历史人物的不同解读视角。苏轼以批判性笔调构建师承关系的因果链条，强调荀卿“高谈异论”对李斯暴政的思想启蒙作用，其论证充满道德审判色彩；姚鼐则立足历史语境，指出李斯“趋时”的政治投机本质，将秦政弊端归因于商鞅传统的延续。两文虽观点相左，但共同揭示了法家思想在集权政治中的异化过程，展现了传统文人对“学术-政治”关系的深刻反思。
10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：他看到自己的老师（荀卿）一一诋毁天下的贤人，来肯定自己的愚见，认为古代的圣王都不值得效法，却不知道荀卿只是为了一时痛快而发表的言论。
“其师历诋天下之贤人”是“见”的宾语，其后B处断开；
“是其愚”是动宾结构，其后D处断开；
“古先圣王皆无足法者”是“以为”的宾语，宾语后F处断开。
故选BDF。
11．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象、词类活用、特殊句式的理解能力。
A.正确。都是定语后置句，正常语序为“有为善而受教于人人”/“蚓无利爪牙”。句意：况且有做善事而受到别人教导的人。/蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿。
B.错误。都是“预料、猜测”的意思。句意：李斯预先猜测出秦始皇、秦二世的心思。/想到将来，我心里像受着煎熬一般。
C.正确。使动用法，扰乱/形容词，国家动乱。句意：而李斯却用他的学说扰乱天下。/国家太平动乱兴亡的条理。
D.正确。形容词作动词，相差甚远/形容词，遥远。句意：不也相差甚远了吗？/一直到死方才停止，这不是很遥远吗？
故选B。
12．本题考查学生理解文章内容的能力。
B.“通过二者行为的类比”错误，李斯与桀纣为对比关系。
故选B。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“意”，料想、推测；“逊”，谦逊；“自许”，赞扬自己，自我称许、自夸；“过”，过分，过了头。
（2）“谓”，认为；“善探”，善于探察/窥探/揣测，或“精于探查”；“从”，顺从，迎合。
14．本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。
①姚鼐认为，秦国扰乱天下的法度早由商鞅确立，“始皇之时，一用商鞅成法而已”。李斯仅为迎合始皇，辅助推行商鞅之法，并非以荀卿之学治理秦国，秦乱与荀卿学说无直接关联。
②李斯深知始皇、二世喜好刻薄严法，故“逆探始皇、二世之心”，舍弃荀卿“明王道，述礼乐”之学，转而推行商鞅之术，目的是“中侈君张吾之宠”，其行为本质是投机，而非遵循某一学说。
③荀卿主张“述先王而颂言儒效”，虽偶有不足，但大体抓住了治世关键。李斯作恶是主动舍弃师学、迎合时势的结果，不能将其恶行归咎于荀卿。
参考译文：
材料一：
从前常常对李斯师从荀卿，后来却焚烧他的著作，彻底改变古代圣王的法度，对自己老师的学说如同对待仇敌一样感到奇怪。荀卿这个人，喜欢提出奇异的学说而不谦让，敢发表高深的议论而不顾及后果。子思、孟轲，是世人所说的贤人君子。唯独荀卿说：“扰乱天下的人，是子思、孟轲。”天下的人，如此之多；仁人义士，如此之多。唯独荀卿说：“人的本性是恶的。桀、纣的本性（是恶的），尧、舜的（善）是人为的。”由此看来，推测他的为人，必定是刚愎自用、毫不谦逊，而且自我称许（或：自以为是）得太过分了。那个李斯，更是特别过分的人罢了。如今小人做坏事，尚且必定有所顾忌，因此夏、商灭亡时，桀、纣虽然残暴，但先王的法度、礼乐、刑政，还不至于灭绝而不可查考，这是因为桀、纣尚且有所保留而不敢全部废除。那个李斯，偏偏能奋力不顾忌，焚烧孔子的六经，消灭三代的诸侯，破坏周公的井田制，这也必定是有所依仗的。他看到自己的老师（荀卿）一一诋毁天下的贤人，来肯定自己的愚见，认为古代的圣王都不值得效法，却不知道荀卿只是为了一时痛快而发表的言论，而荀卿也不知道他的言论会导致这样的灾祸。父亲杀人报仇，儿子必定会去抢劫。荀卿阐明王道，讲述礼乐，而李斯却用他的学说扰乱天下，这是荀卿的高谈怪论激发了他啊。
材料二：
苏子瞻说李斯用荀卿的学说扰乱天下，这是不对的。秦朝扰乱天下的法度，不等同于李斯（的作用）。李斯也未曾用荀卿的学说侍奉秦朝。在秦朝中期，秦孝公即位，得到商鞅并任用他。秦始皇的时候，只是沿用商鞅制定的成法罢了。即使李斯辅助他，说这些法令便利，更加造成秦朝的混乱，然而假使李斯不说这些法令便利，秦始皇也必定会自己去做而且不满足。为什么呢？秦朝习惯于刻薄而安于严刑峻法已经很久了，这是后代君主所习惯并认为好的做法。李斯预先猜测出秦始皇、秦二世的心思，不这样做就不足以投合残暴放纵的君主、扩大他们对自己的宠爱。因此他完全舍弃自己老师荀卿的学说，而奉行商鞅的学说；扫除三代先王的仁政，一切都采取放纵恣意的方式来治理国家，焚烧《诗》《书》，禁阻学者，废除三代的法度而崇尚监督责罚，李斯并不是推行自己的学说，只是迎合时势罢了。假设他遇到的不是秦始皇、秦二世，李斯的手段也不会是这样，不是因为他要施行仁政，也是因为迎合时势罢了。况且有做善事而受到别人教导的人，没听说过做坏事必定是受到别人教导的。荀卿称述先王而赞扬儒家的功效，虽然偶尔有失误，但大体上掌握了治理天下的关键。而苏子瞻因为李斯危害天下就归罪于荀卿，不也相差甚远了吗？推行自己的学说而危害秦朝的，是商鞅；舍弃自己老师的学说而危害秦朝的，是李斯。我认为，那些善于窥探君主隐秘心思、一味曲意逢迎、权变投机以迎合世俗喜好的臣子，他们的为人尤其可怕啊！尤其可怕啊！
15．B 16．①以“同行壮俊”与老樵鬓雪皮枯、大汗淋漓、气喘吁吁的对比，突出老樵年老体弱、步履艰难、体倦心烦的惨状。
②以街东少年傲慢无礼、厉声呼唤与老樵低眉退听、任人使唤的对比，寄寓作者强烈的爱憎之情。
③以街东少年“和袖高扉”与老樵家“病妇倚门”的对比，突出老樵家境的艰难，含蓄地批判了贫富不均的社会现实。
【导语】吕南公通过《老樵》刻画了一个地位卑微却勤劳的老樵夫形象。全诗采用对比手法，揭示老樵夫与傲慢少年的社会差异，展现了老樵夫生活的艰辛。语言朴实，情感真挚，令人动容。
15．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
B.“诗人以此指斥街东少年催逼太紧，不近人情”错误，“体倦心烦未容歌”是说老樵不敢休息，急于赶到街市，以便卖个好价，早点回家，不是街东少年催逼太紧，不近人情。
故选B。
16．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
①诗中先描述了同行的壮俊之人常常能在后面追上老樵，而老樵已是两鬓如雪，皮肤干枯，挑着柴草赶路时不仅大汗淋漓，而且脚步沉重，远远都能听到他喘气时那好似呜咽的声音。通过与同行壮俊之人轻松状态的对比，将老樵年迈体衰、从事这份劳作时力不从心的可怜展现了出来，让读者深切感受到老樵生活的不易与劳苦。
②街东少年一副傲岸的姿态，袖着手站在高门之前，还厉声呼唤老樵，态度傲慢无礼。老樵只能低眉顺眼地听着对方的话语，丝毫不敢反驳，处于一种卑微、任人摆布的境地。这样一对比，少年的骄横和老樵的隐忍形成了强烈反差，作者将强烈的爱憎情感蕴含其中。
③街东少年家境优渥，而老樵家中有生病的妻子，倚靠着门在等待着他卖柴换来钱去准备早饭，展现出老樵家庭生活的困苦与艰难。通过这两种截然不同生活场景的对比，贫富差距一目了然，老樵一家为了基本的生活需求苦苦挣扎，而少年却能如此闲适，这种对比深刻地揭示了当时社会贫富不均的不合理现象，引发人们对社会公平问题的思考。
17． 上计轩辕 下至于兹 率疲弊之卒 将数百之众 竹喧归浣女 莲动下渔舟
【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
易错字词有：“轩辕”“兹”“率”“疲弊”“喧”“浣”。
18．⑥“延长”改为“延伸”；
⑧“量化”改为“被量化”。 19．“经厉”改为“经历”；“隐密”改为“隐秘”；“眼睛噔”改为“眼睛瞪”。 20．（1）“偷感”是种什么感？
（2）兼具褒义与贬义双重色彩 21．①通过拟人化的手法，“鬼鬼祟祟”将原本无情感的物体赋予了人的特质，增强了表达的生动性和趣味性。
②“偷感”一词较为新奇，通过非常规的联想，既呼应了“鬼鬼祟祟”的隐秘感，又制造了反差，增强了画面的趣味性。 22． B 仿词派生是在原有词的基础上对其中的一个自由语素进行更换，以满足自我表达的需要。“乐在棋中”仿“乐在其中”，自由语素为“棋”和“其”。
【解析】18．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
⑥搭配不当，“延长”指长度、时间上的伸展，与抽象的“看法”搭配不当，故将“延长”改为“延伸”。
⑧不合逻辑，“量化”的主体是人，“搭配”是被人量化的对象，主动语态不符合逻辑，需改为被动语态“被量化”。
19．本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。
“厉”常表严厉、厉害，“历”表经过、经历，结合语境应是经过的过程，故“经厉”改为“经历”。
“密”侧重空间上的密集、不稀疏，“秘”侧重不公开、隐蔽，形容不正当的行应是隐秘，故“隐密”改为“隐秘”。
“噔”是拟声词，“瞪”指眼睛睁大看，结合眼睛像铜铃的语境，应是“瞪”，故“眼睛噔”改为“眼睛瞪”。
20．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
第一空，前文提出“年轻人又玩新标签”，后文紧接着解释“偷”“感”的含义及“偷感”的语义泛化，可见此处需一个过渡问句，引出对“偷感”概念的解读，故此处补写“‘偷感’是种什么感？”。
第二空，后文明确提到“表示褒义时……表示贬义时……”，说明“偷感”形容人时兼具两种相反语体色彩，结合语境此处补写“兼具褒义与贬义双重色彩”。
21．本题考查学生语言表达之分析表达效果的能力。
①“鬼鬼祟祟”本形容人行动隐秘、不光明正大，此处用来形容山航起飞，将无生命的飞机拟人化，赋予其人的特质，打破常规认知，让场景更鲜活，增强生动性。
②“偷感”是新造词，本身具有新奇性，它呼应了“鬼鬼祟祟”的隐秘含义，又将抽象的隐秘感转化为可感知的“偷感”，且用“偷感这么重”形容飞机，形成严肃交通工具与俏皮词汇的反差，让表达更有趣味。
22．本题考查学生正确使用词语的能力。
A.信手拈来：固定成语，指随手拿来，多形容写文章时词汇或材料丰富，不用思考就能轻松运用。
B.乐在棋中：仿固定成语“乐在其中”，将自由语素“其”替换为“棋”。
C.生机盎然：固定成语，指充满旺盛的生命力，形容事物或环境活泼蓬勃、充满活力的样子。
D.郎才女貌：固定成语，指男子有才华，女子容貌美丽，多用来形容男女双方匹配得当、十分登对。
故选B。
理由：仿词派生是以固定格式为基础，替换其中的自由语素，构成新词，来满足表达需求。“乐在棋中”仿固定成语“乐在其中”，将自由语素“其”替换为“棋”，符合仿词规律。
23．例文：
种树和育才
《种树郭橐驼传》中，郭橐驼能够凭借他的经验将树养成“硕茂”之状，且“其实且蕃矣”而扬名天下。其实，“种树”恰如“育人”，那对于育人而言，又怎样让各种不同的“材”经培养而成为“栋梁”呢？
郭橐驼的成功在于培植树木能顺其天性，“顺其天性”是其培植的指导思想。可是，我们现今的教育是否真正按照育人的客观规律来操作的呢？学生每天的时间被划分成了许多小块，学校严格地规定着学生几点到宿舍，几点到教室，什么时候学什么课，什么学科的课上学什么内容。学校还给学生设定好了条条框框，哪里是平安区，畅通无阻；哪里是雷区，千万勿涉。学生整天被围在四堵墙内学习僵死的知识，远离社会和生活……而老师，对学生“爱之太恩，忧之太勤”，“旦视而暮抚，已去而复顾”，更有甚者“爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密”。因此，老师成了教育专线上的教育狂人，紧紧张张的关注着学生的成长和成绩，辛辛苦苦地扭曲着学生的人格和性格，使“其性日以离矣”。学校、家长、社会都把学生的成长成材的唯一方式定位到高考上，定位到教室内。为此，孩子们少了多少快乐和体验啊！
可是，人上一百，形形色色。在这个世界上学生的考试成绩永远都有好、中、差之分，永远不可能等同。作为一名老师只要能够顺应人的、个体的成长规律，使学生自由的、最大限度发挥个人特长就是最好的教育。所以，对老师而言，或许最合适、最因材施教的方式就是对于有主观能动性的学生择时提醒、鼓励；对于没有主观能动性的学生要进行调动，并帮他树立目标，寻找合适的发展途径。学生的成长环境需要的是自由和宽松，并适度的施以阳光和雨露。有时候，对学生关注、约束的太多实际上是对学生成长的伤害和阻碍。
可是，拒绝过多的关注和约束，是否意味着完全放手呢？当然不是。“玉不琢，不成器。”学生要得到全面的发展，家庭、学校与社会应该给与学生一个比较宽松的环境，在这个基础上各自承担起相应的责任，只有三者很好地有机统一起来，我们的教育才能实现效果的最优化。在如今生存压力大、生活节奏快的现代社会，很多家长误认为孩子的教育应该是学校的事情，与家长没有的多大的关系，这是一种相当错误的观点；再者就是几代人溺爱一个孩子，为其包办一切，而非引导教育孩子成长。家长要做孩子的榜样；孩子的习惯要从小培养。为人处世的方式家长言传身教，学习习惯家长更是堪为楷模，孩子们在家长的榜样与熏陶的作用下养成诸多好习惯，才能为他们以后的自我成长打下坚实的基础。就好比一棵树，在种下它的时候，如果你将它树得不正，培得不实，它就会歪，歪了不去从根子上纠正它，只知道用两根棍子的外力来支撑它，那这棵树越大则棍子承受的压力也就越大，直到把棍子压垮为止。反之，种正了，培实了，活根了，树就会自然的健康成长，经得起雨雪风霜了，也不需要两根棍子来支撑了。
所以，给孩子自由，也让孩子知对错、明得失，这才是最好的育才啊！
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道思辨性材料作文题。
属于典型的二元关系型作文，探讨“顺应本性”与“后天雕琢”之间的关系。《种树郭橐驼传》中“顺木之天，以致其性焉尔”的意思是：遵从树木生长的规律，让树木充分实现自己的本性。这句话借树喻人，说明在培养人才时，须顺从人的本性，才能使人的才能得到最大的发展。《三字经》中“玉不琢，不成器”一句，借玉喻人，强调人需要经过“琢磨”（也就是后天教育与学习），有所改变后，才能懂礼知义，有所成就。
二者貌似对立，实则统一。人的成长和我们的教育，都应该在顺应孩子的“天性”的基础上强化“后天学习”。“天性”也须辩证看待，天性未经雕琢，天性中的某些因子对人的成长有利亦有弊。所以要通过“后天学习”，该促进的就促进，该矫正的就矫正。
题目中提到“自选角度”，考生在写作此题目时可偏重一方来写，也可以妥善处理二者之间的关系，两者并重来写。这里的“顺应本性”与“后天雕琢”之间属并列共存关系，理清两者之间的关系是写作的难点所在。所以，写作时不能将后天教育与顺应天性完全对立起来思考，而应在看到后天教育不能无差别对待、顺应天性不能放纵不管不加引导的基础上，思考如何将二者更好结合的问题。
立意：
1.顺应天性并非不加引导，而是善加引导。
2.应在尊重天性的基础上进行后天学习。
3.通过“雕琢”改变缺点，纠正错误，留给“本性”更多的空间。
4.通过“雕琢”弥补不足，增添智慧，助力“本性”更好地发展。
答案第1页，共2页
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