第3课 秦统一多民族封建国家的建立 教学课件(共23张PPT)

(共23张PPT)
第一单元 从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固
单元主题：从早期国家到大一统国家
民族交融，华夏认同：第2课 诸侯纷争与变法运动
汉承秦制，国家认同：第4课 西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固
秦朝统一，制度认同：第3课 秦统一多民族封建国家的建立
文明起源，多元一体：第1课 中华文明起源与早期国家
【课程标准】
1、通过了解秦朝的统一业绩，认识统一多民族封建国家的建立及巩固在中国历史上的意义；
2、通过了解秦朝时期的社会矛盾和农民起义，认识秦朝崩溃的原因。
秦的统一 制度认同
—秦统一多民族封建国家的建立
《中外历史纲要》上册第一单元第3课
【核心素养目标】
1.通过对秦统一的背景、过程和巩固措施的分析，理解经济基础与上层建筑的关系，认识到统一是历史发展的必然趋势，培养学生用唯物史观分析历史问题的能力。
2.了解秦朝统一的时间、空间范围，能够在历史地图上准确标注秦朝的疆域，理解秦朝在不同历史时期和地理空间中的地位和作用，树立正确的时空观念。
3.引导学生运用多种史料，如文献资料、考古发现等，对秦统一的相关史实进行实证研究，培养学生搜集、整理和运用史料的能力，以及通过史料分析历史问题的实证精神。
4.能够对秦统一的原因、意义以及秦朝巩固统一的措施进行合理的解释和评价，培养学生的历史思维和语言表达能力，提高学生对历史事件的理解和分析水平。
5.认识到秦统一多民族封建国家的建立对中国历史发展的深远影响，体会统一对于国家和民族的重要性，增强民族自豪感和国家认同感，培养学生维护国家统一和民族团结的意识。
壹
贰
叁
何以统一
何以固一
何以速亡
录
目
第一篇章
何以统一
君主努力
综合国力
地理条件
秦朝统一
历史条件
局部统一
经济需求
人民愿望
01
02
03
04
06
05
任务一：阅读教材P15，指出秦国实现统一所具备的历史条件？
客观
主观
第二篇章
何以固之
任务二：“小小智囊团”，从五个维度为秦始皇巩固统一献策。
要求：小组成员站立讨论，积极参与，选出代表汇总发言，时间3—5分钟。
1.军事团队：“灭六国后，为开拓疆域，统一天下。秦朝又做了哪些努力？”
2.政治团队：“怎样彰显功绩和地位，如何治理才能避免春秋战国的封建割据？
3.经济团队：“国家统一后，六国巨大的经济差异如何解决？
4.文化团队：“如何对待各个地区不同的文化，怎样才能让政令准确的上传下达？
5.社会团队：“如何稳定社会秩序，加强对民众的管理？”
合作探究
知识小结
军事 北击匈奴、修筑长城、南征百越、控制西南夷
政治
经济
文化
社会 颁行法律、编制户籍、迁徙六国贵族
豪强到关中、巴蜀等地，整顿社会风俗等
皇帝制度、三公九卿制度、郡县制
统一货币（半两钱）、度量衡、
统一车轨、修驰道、直道
统一文字（小篆）
王室衰微
诸侯纷争
中央：君主专制
需要加强权力！
地方：中央集权
概念解释：专制主义中央集权制度
①君主专制：是一种决策方式，矛盾：皇权vs相权
指君主独自掌握政权，主要特征是皇帝的个人专断独裁，集国家最高权力于一身。
②中央集权：是一种政权组织形式，矛盾：中央vs地方
强调全国的政治、经济和军事等权力集中于中央，地方受命于中央。　
加强什么权力？
王初并天下，自以为德兼三皇，功过五帝，乃更号曰“皇帝”，命为“制”，令为“诏”……朕为始皇帝。后世以计数，二世三世至于万世，传之无穷。 ——《史记》
天下之事无小大皆决于上，上至以衡石量书，日夜有呈，不中呈不得休息。 ——《史记·秦始皇》
特点：
皇帝独尊
皇位世袭
皇帝制度
皇权至上
三公九卿制度
难点突破
特点：
以皇权为中心
家国一体
分工明确
各司其职
地方——郡县制
郡
郡守
（行政）
郡尉
（军事）
监御史
（监察）
县
县令/长
（行政）
县丞（司法）
县尉
（军事、治安）
里
亭
乡
特点、作用：
(1)郡县官员由中央任免和考核，不得世袭 官僚政治取代贵族政治
(2)中央垂直管理地方 加强中央集权
负责管理
民众和治安
中央任命
乡民推举
难点突破
项目 分 封 制 郡 县 制
不同点 划分标准
官员选拔
官吏权利
政治体制
与中央的关系
历史影响
相同点
血缘
地域
世袭，终身
皇帝任免，不能世袭
拥有封地和爵位
有俸禄，无封地
贵族政治
官僚政治
诸侯在领地内具有一定的独立性(地方分权)
中央垂直管理地方绝对服从中央（中央集权)
前期巩固统治，后期成割据势力
有利于加强中央集权和维护统一
①都是中国古代社会重要的地方行政制度
②都是为了巩固统治阶级的统治
任务三：比较分封制与郡县制的不同？
第三篇章
何以速亡
秦之失，在于政，不在制
——柳宗元《封建论》
任务四：根据教材和材料内容，说说秦朝暴政的具体表现有哪些？
1.穷奢极欲，大兴土木
2.求仙访药，动众巡游
3.征发繁重，刑罚严苛
4.开疆拓土，修筑长城
5.焚书坑儒，钳制思想
秦朝肉刑
修阿房宫
100万
驰道直道10万
修建长城40万
秦陵
70万
暴政
北击匈奴30万
秦始皇统治时期全国总人口不过2000万，其中成年男丁大约450万
秦人统一，此期间有极关重要者四事：一、为中国版图之确立；二、为中国民族之抟成；三、为中国政治制度之创建；四、为中国学术思想之奠定。 —摘编自钱穆《国史大纲》
任务五：结合材料分析秦统一的历史意义
①版图的确立：奠定统一多民族国家的版图
②民族的交融：促进各民族的交往交流交融
③制度的创建：专制主义中央集权制度形成
④思想的奠定：思想统一维护政权稳定模式
何以统一
制度
秦统一多民族封建国家的建立
三公九卿制
主观
郡县制
客观
历史条件
何以固一
何以速亡
皇帝制度
秦朝的暴政
军事经济文化社会
农民起义
刑罚严苛
思想专制
大兴土木
楚汉战争：前206
秦朝灭亡：前207
陈胜吴广起义：前209
课堂小结
求仙问药
征发繁重
拓展作业
课后拓展，二选其一。
1.小论文：请任选一种制度，分析后世王朝在继承秦朝开创的中央集权帝国体制时，是如何进行“选择性认同”与“创造性转化”的？
2.历史评论：秦始皇到底是千古一帝还是暴君，千秋功过，谁与评说？ 请阐述你的观点。
学习目标达成情况自测表
学习目标 1.通过史料分析，能够认识并理解秦朝统一条件，认识秦朝统一对统一多民族封建国家的建立和发展的深远影响。 2.学生能够明确和理解秦朝巩固统一的措施（政治、经济、文化），秦朝确立的政治制度被以后的王朝长期沿用，影响深远。 3.通过了解秦朝时期的社会矛盾和农民起义，学生能认识秦朝崩溃的原因，能认识到秦朝统一的意义，感悟秦朝制度对后世的影响
达成方式 阅读教材、分析史料、列表格 阅读教材、小组合作，讨论交流 阅读教材、观看视频
达成效果 （1-10） 1、我能分析秦朝统一的历史条件 1、我积极参与小组讨论，并能提出自己的意见。 1、我能从教材中找到答案
2、我能指出秦朝地图的疆域四至。 2、我能作为小组代表汇报展示。 2、我能从视频中概括要点
3、我能分析材料、得出结论 3、我会进行比较、分析、总结 3、我能总结出秦朝速亡对后世的经验教训，并能感悟秦制的深远影响。
我的分数及努力方向