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第二课《山雨》教案
【教学目标】
1.知识与技能
理解新词的意思，摘录好词好句。
2.过程与方法
正确、流利、有感情的朗读课文。
3.情感态度和价值观
了解课文内容，体会作者对山雨的感情。
【教学重点】
理解课文内容，想象课文描述的情景。
【教学难点】
从阅读中感受语言文字的魅力，感受大自然的秀美，陶冶学生的性情。
【教学方法】
合作、探究、交流
【课前准备】
多媒体课件、相关视频
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、激趣导入
1. 师问：你喜欢猜谜语吗？来我们一起猜个谜语。
课件出示谜面：是水不叫水，常在雪上睡，
阴天可能到，晴天就会跑。www.21-cn-jy.com
课件出示谜底及对应的图片。
下面我们就来欣赏一段美丽的雨景图吧，课件出示视频。
2. 板书课题《山雨》。
雨后的景色别有一番特色，今天我们学的这篇课文不是简单的我们平时看到的雨，而是山林中
独特的雨——山雨。
二、初读感知
1. 初读课文，感知课文。
（1）自由阅读课文，圈出本课生字。
（2）教师范读课文，同学们标出自然段。
2.文章的主要内容？
课文用优美抒情的语言，为我们描绘了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖娆的山林雨景图，展
示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境。
3.理解词语。
小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：轻盈 优雅 清新 啼啭 凝聚 余韵
A.教师领读
B.男女生比读
C.同桌互读。
4.词语赏析。
课件出示词语解释：轻盈：形容身体苗条，动作轻快， 文中指云雾轻快的样子。
优雅：优美雅致。
清新：清爽而新鲜。
啼啭：形容鸟婉转地叫。
凝聚：聚集、积累。文中是聚在一起的意思。
余韵：遗留下来的韵致。文中指雨珠滴落发出的清脆音响。
A．男女齐读
B．同桌互读
5.多音字
课件出示多音字：传 几 调
A．教师领读
B．男女比读
6.作者简介
课件出示赵丽宏的图片及简介：当代散文家、诗人，现为上海作协副主席。他的作品是真诚的、
清新的、充满诗意的，同时也是深邃的、悠长的。作品曾获新时期全国优秀散文集奖、中宣部“五
个一”工程奖。
三、精读领悟
1. 全文共分几部分？
指导学生略读全文，分出课文的几部分。
课件出示每部分的主要内容。
第一部分(第1-4 段)：写山雨来得突然，由远及近的雨声犹如无字的歌谣飘然而起。
第二部分（第5-7段）：写山雨带来的音韵美和色彩美。
第三部分（第8-10段）：写雨后的景色。
师小结：山雨和我们平时的雨有什么不同呢？下面我们来看看文中的山雨有什么不同吧。
课件出示图片和内容：“山雨”，顾名思义，就是山中之雨。文章以此问题，揭示了要描写的主
要事物，既简洁明了，又让人浮想联翩。
2.师问：通过我们的略读，你能总结出课文是按照怎样的顺序描写山雨的吗？
生举手回答：雨前、雨中、雨后，
课件出示：雨来，雨中和雨后的顺序
师小结：下面我们就具体来分析山雨的特点。
2.学习第一部分
（1）指生默读第1自然段“来得突然——跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，
悄悄地来了。”思考问题。
课件出示问题：这句话如何理解呢？
师引导：破折号怎样理解？红色字体又有什么作用？
指生回答。
师小结：破折号起解释说明的作用。“突然”“悄悄”点明了山雨来时的特点。
师引导学生体会与普通雨的不同。
（2）指生朗读第2自然段，“先是听见它的声音，从很远的山林里传来，从很高的山坡上传来
——”
课件出示问题：如何理解破折号？
师引导学生，这里的破折号和第1自然段中的破折号作用一样吗？
指生回答。
师小结：同学们可以往下看，发现这里的破折号是在引出第3自然段中的声音，所以是起引出
下文的作用。
到这里，通过写山雨来时的动作和声音，我们不难体会到山雨的特点。
（3）课件出示：沙啦啦，沙啦啦……
师问：简单的几个字，你如何去分析呢？
引导学生从声音和省略号去分析。
同桌交流，举手回答。
师提问：谁能根据这个拟声词，照着说几个呢？
生举手回答，老师做总结。
师小结：“沙啦啦”是拟声词，给人身临其境之感。省略号表示重复语句的省略，仿佛让人感受
到山雨由远处而来的声音。
（4）指生朗读第4自然段，课件出示问题：这一部分作者是如何描绘山雨来的？找出相关语句。
引导学生勾画出段中的比喻句，并读一读，找到本体和喻体。
引导学生从修辞手法和山雨来时的特点去感受作者要表达的情感。
师小结：作者着笔于声音，运用比喻的修辞手 ( http: / / www.21cnjy.com )法，将雨声比作“无字的歌谣”，描写了山雨来时声音由远及近的动态过程，描绘了山雨来时“突然”“悄悄”的特点。
表达了作者对山雨的独特情感，给人以无限遐想。21世纪教育网版权所有
这是文章的第一部分，主要写了雨来时的情景，通过作者的巧妙用词，把山雨来时的特点描写
的淋漓尽致，既让我们感受到了山雨的美，又让我们感受到了作者对山雨的喜爱。
3.学习第二部分
（1）指生朗读第5自然段，课件出示问题一：作者由山林中的雨声引发了怎样的想象？表达了
怎样的感情？
引导学生从书中找到出现的比喻句，并在书中勾画出来，同时体会出作者相应的想象。
课件出示：岩石、树叶、绿草比喻成了琴键；飘飘洒洒的雨丝变成了无数轻捷柔软的手指；此
时的雨声，弹奏出一首又一首优雅的小曲。
师领导学生共同感受作者的用词，从而体会作者的思想感情。
师小结：通过作者恰当、精美的比喻，表达了作者对山雨那份浓浓的喜爱之情。
（2）师朗读第6自然段，提出问题：本段第一句话“雨改变了山林的颜色。”在文中有什么作
用？
引导学生结合第6自然段后面的内容，总结。
同桌讨论，指声回答。
师小结：这句话是本段的总起句，预示着下文要描绘雨给山林带来的色彩美。
师问：在描写雨给山林带来的色彩美时，作者又是从哪两方面描绘的呢？指导学生勾画出文中
表示不同方面的代表词。
课件出示阳光下，在雨中，两方面。引导学生自己朗读两方面的内容，并从这两方面体会出作
者采用了对比的写作手法。
师小结：阳光下和在雨中形成了对比，以晴日里山林色彩的丰富，突出阴雨中山林的一片嫩绿。
（3）在第6段中最后一句话写到“这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的
心胸。”
师问：绿色能动吗？请同学们细细的品读“流动”“流进”这两个词的用法。
小组讨论，组内交流
师小结：“流动”一词写出了山林的“绿”在雨中所独有的特点：水淋淋、富有动感、极具生命
力的色彩，可以“融化”“所有的色彩”。
连用两个“流进”则体现了这“绿”不光是用眼睛看到的，更是用心灵感受到的，突出了雨中
的“绿”那种让人难以忘却的美。
师问：作者为什么要把静的绿色写成动的，有什么用意呢？
引导学生感受作者要表达的思想感情。
师小结：这句话通过对山雨色彩美的描述，表达了作者对山雨的喜爱之情。这样紧扣本文的主
题，作者的感情时时的流露在文中每个角落。
（4）师问：还记得本段的第一句话吗，“山雨改变了山林的颜色”，通过学习第6段，你是不是
能体会出作者为什么要这样说吗？
课件出示问题：为什么说山雨改变了山林的颜色？
引导学生从三个比喻入手考虑。
指生回答三个比喻句分别是什么？
师总结：对，把岩石、树叶、绿草比喻成了琴键；把雨丝比喻成了手指；把雨声比喻成了一首
又一首优雅的小曲。为什么会有如此的比喻呢？
师小结：因为下雨以后，树叶、草叶上的尘土都被洗净，让原本绿的枝叶更红。在雨中，所有
的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明，给人清新的感觉。
（5）5-7段，是文章的第二部分，你能总结出山雨都带来了哪些美吗？
引导学生从声音和颜色去考虑。
小组讨论，组内交流，并以小组为单位给出答案。
师小结：音韵美，例如写到“小曲”“音符”般美妙的雨声；色彩美，例如水淋淋的令人难以忘
却的绿。
文中的第二部分，主要写了雨中的美丽，通过作者的用词，我们不难感受到作者的感情
4.学习第三部分
（1）指生朗读第8自然段。
师：第8段开头说到“不知在什么时候，雨，悄悄地停了。”一句话点名了雨停了，下面要写雨
后的景色了。
课件出示两句话：“风，也屛住了呼吸，山中一下子变得非常幽静。”“一只不知名的鸟儿开始啼
啭起来，仿佛在倾吐这浴后的欢悦。”
引导学生从这两句的用词，感受它运用的修辞方法。
举手回答——拟人
师小结：通过写风的呼吸，鸟儿的倾吐，把风和鸟都比喻成了人，只有作者喜欢山雨才会这样
去形容它。所以又可见作者对山雨的喜爱之情。
（2）引导学生找到书中描写雨来时的词，以及雨后的词，进行比较，找到共同之处。
课件出示：雨来时和雨去时有什么共同特点？
指生回答，
师小结：“不知在什么时候，雨，悄悄地停了”，可见雨去得突然，“悄悄地”去。雨来时和雨
去时都“突然”“悄悄”。从这两个比较中，我们可以感受到作者对山雨的细致观察，同样也能
感受到作者对山雨的感情。
（3）第9自然段又出现了拟声词和省略词，这里和前面出现的作用一样？
引导学生前后进行对比分析
师小结：省略号表示重复语句的省略，带给人们无穷的遐想，使“丁——冬——”声极具音韵
美。
（4）齐读最后一段：“仿佛是一场山雨的余韵。”
通过仿佛让同学们体会这句话的修辞手法。
指生说：比喻
师问：把什么比喻成什么了，怎样理解呢？
生举手回答。
师小结：将雨过时雨珠滴落的声音说成“山雨的余韵”，突出了山雨所特有的音韵美。
文章第三部分是8-10段，写了雨后的景色，通过对鸟儿啼啭、雨珠滴落的声响描绘，衬托出雨
后山林的幽静，作者的感情又跃然纸上。
四、课堂总结
作者以独特的感受、神奇的联想和想象、清新的笔调描绘了一幅有声有色的山林雨景图，字里行间洋溢着作者对山雨，对大自然那份浓浓的喜爱之情。21教育网
五、课堂练习
1. 写出下列词语的近义词。
轻盈——（ ( http: / / www.21cnjy.com )轻巧 ） 幽静——（ 寂静 ）
倾吐——（ 倾诉 ） 欢悦——（ 欢快 ）
凝聚——（ 凝集 ） 21cnjy.com
2.组词
盈（ 轻盈 ） 啭（ 啼啭 ） 韵（ 音韵 ）
盛（ 盛开 ） 转（ 转圈 ） 均（ 平均 ）
六、作业布置
1. 摘抄文中优美语句。
2. 完成课后习题。
【板书设计】
来得突然
雨来（1-4）
五字的歌谣
山雨 音韵美
雨中（5-7）
色彩美
雨后（8-10） 幽静
【教学反思】
《山雨》一课是人教版新课标六年级上册第2课 ( http: / / www.21cnjy.com )，本文通过作者对山雨来，山雨中和山雨后的描述，把山雨的音韵美和色彩美描写得淋漓尽致，表达了作者对山雨的喜爱之情，以及对大自然的赞美之情。21·cn·jy·com
本篇课文以作者独特的感受， ( http: / / www.21cnjy.com )神奇的想象为我们展示了一幅有声有色的山林雨景图，字里行间都洋溢着作者对大自然的浓浓的喜爱之情。所以在讲授时，要让学生学会去寻找，去分析，去感受作者的用词，以“学生读”为主要手段，引导学生在读中去想象，去感受，自然就能体会出作者要表达的思想感情，同时也激发自己对大自然的那种热爱之情。
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第二课《山雨》一课一练
一、看拼音写词语。
qīng yíng yōu y qīng xīn tí zhuàn 21教育网
( ) ( ) ( ) ( )
níng jù yú yùn qīng tù yōu jìng21·cn·jy·com
( ) ( ) ( ) ( ) www.21-cn-jy.com
二、组词。
盈（ ） 优（ ） 啭（ ）
盛（ ） 忧（ ） 转（ ）
凝（ ） 韵（ ） 幽（ ）
疑（ ） 均（ ） 凿（ ）
三、填写同音字组词。
jiàn（ ）设 琴（ ） （ ）康 逐（ ）
yōu（ ）雅 （ ）静 （ ）虑 （ ）久
四、解释下列词语。
（1）轻盈：
（2）优雅：
（3）啼啭：
（4）余韵：
五、依样画瓢（照样子写词语）。
（火）一样红
（ ）一样白 （ ）一样黑 （ ）一样快
（ ）一样甜 （ ）一样美 （ ）一样滑
六、写出下列词语的近义词和反义词。
1．近义词：
轻盈——（ ） 幽静——（ ）
欢悦——（ ） 倾吐——（ ）
2．反义词：
清脆——（ ） 融化——（ ）
优雅——（ ） 柔软——（ ）
七、修辞辨析（在括号里写出句子所用的修辞方法）。
1．风，也屏住了呼吸，山中变得非常幽静。（ ）
2．这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。（ ）
3．山谷里传出几声犬吠，云岭上掠过一群归鸟。（ ）
八、熟读课文后填空。
( http: / / www.21cnjy.com ) 《山雨》这篇散文，是按________、________、________的顺序来写的，作者通过合理而新奇的________和________，并运用________、________等修辞手法，描绘出山雨带来的________美和________美，表达了作者对山雨的____之情。2·1·c·n·j·y
九、课内阅读
雨声里，山中的每一块岩石，每一片树叶，每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒
洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。
1．这段文字出自课文《__________》，作者__________。
2．联系上下文理解词语的含义。
轻捷：_____________________________________________________________________
优雅：_____________________________________________________________________
3．作者将“岩石、树叶、绿草”联想成“__________”，将“飘飘洒洒的雨丝”想象成“________”，
将此时的雨声联想成“________”，形象生动地写出了山雨的_______美。
十、课外阅读
含英咀华
晌午，太阳像个大火球，炙烤着大地。小树无精打采地耷拉着脑袋，蝉在枝头拼命地叫着。
一阵大风吹过，吹得树枝乱摆。地上，成群结队的蚂蚁正在忙碌地搬家。不一会儿，风卷乌云，
滚滚而来，天像是到了傍晚，一阵比一阵暗。刹那间，闪电似金鞭乱挥，这儿一道，那儿一道，
煞是怕人。雷声像爆炸似的，“轰隆隆，轰隆隆”响起来。在这电闪雷鸣之中，“哗哗哗”，大雨
从天上倒下来了，越下越大，天地间像挂上了无数的大珠链。雷雨中，行人打着伞在泥泞的小路
上吃力地走着。白亮亮的雨点打在雨伞上，“啪啪”直响。渐渐地，雷声小了，雨点也小了。云
散了，雨停了，太阳出来了，一条美丽的彩虹高挂在蔚蓝色的天空中，一股股清新的空气中夹带
着泥土香味迎面扑来，天地间变得凉爽极了。
1．短文按下雨的过程，写了雨前、雨中、雨后的情景，请用自己的话概括。
（1）雨前：
（2）雨中：
（3）雨后：
2．根据以上内容，将短文分成三层，用“/”在文中标明。
3．从文中各找出一个比喻句和拟人句，抄在下面。
比喻句：
拟人句：
《山中访友》答案
一、看拼音写词语。
轻盈 优雅 清新 啼啭 凝聚 余韵 倾吐 幽静
解析：注意啼啭两个字都有口字旁，余韵的书写，倾吐的倾的声调。
二、组词。
轻盈 优雅 啼啭 凝聚 余韵 幽静
盛开 担忧 转圈 怀疑 平均 凿洞
解析：本题考查了形近字的组词，注意啼啭的“啭”是口字旁；幽静的“幽”和 “凿”，属于形近字。
三、填写同音字组词。
建 键 健 渐
优 幽 忧 悠
解析：本题考查了同音字的掌握，注意区别并组词。
四、解释下列词语。
（1）轻盈：形容身体苗条，动作轻快， 文中指云雾轻快的样子。
（2）优雅：优美雅致。
（3）啼啭：形容鸟婉转地叫。
（4）余韵：遗留下来的韵致。文中指雨珠滴落发出的清脆音响。 21世纪教育网版权所有
解析：本题考查了课文中重点词语的解释。
五、依样画瓢（照样子写词语）。
雪 炭 箭 蜜 画 油
解析：本题考查词语仿写，要注意词语的结构特点，并符合生活实际。
六、写出下列词语的近义词和反义词。
1．轻巧 寂静 欢快 倾诉
2．沙哑 凝固 粗俗 坚硬
解析：轻盈的意思是动作轻快，所以近 ( http: / / www.21cnjy.com )义词是轻巧；幽静的意思是优雅寂静，所以近义词是寂静；欢悦的意思是欢乐喜悦，所以近义词是欢快；倾吐的意思是是指畅所欲言，详尽倾诉或者全部呕吐出来，所以近义词是倾诉。21cnjy.com
清脆是形容声音清楚悦耳，所以反义词是沙哑；融化是指冰、雪等变成水，也作溶化，所
以反义词是凝固；优雅的意思是优美雅致，所以反义词是粗俗；柔软是形容词，软和，不坚硬，
所以反义词是坚硬。
七、修辞辨析（在括号里写出句子所用的修辞方法）。
1．拟人
2．反复
3．对偶
解析：本题考查修辞手法判断，依据修辞手法的定义及特点作答。
八、熟读课文后填空。
雨来 雨中 雨后 想象 联想 比喻 拟人 音韵 色彩 喜爱
解析：本题考查了对课文的理解，以及对课文所表达的思想感情的掌握。
九、课内阅读。
1．《山雨》 赵丽宏
解析：本题考查文学常识，依据课文作答即可。
2．
轻捷：轻快敏捷
优雅：优美高雅
解析：本题考查词语解释，依据词义，写出答案即可
3．奇妙无比的琴键 无数轻柔敏捷的手指 优雅的小曲 音韵
解析：本题考查课文中重点语句的理解，这个句子运用比喻修辞写出了善于的音韵美。
十、课外阅读
1．（1）雨前：大风吹过，蚂蚁成群搬家，风卷乌云，滚滚而来。
（2）雨中：在电闪雷鸣之中，大雨从天上倒下来。
（3）雨后：云散了，雨停了，太阳出来了。
解析：本题考查对短文顺序的掌握。
2．前5句是第一层，第6句到第10句是第二层，后面的是第三层。
解析：本题考查了对短文层次的掌握，根据雨前、雨中、雨中的顺序，将短文分为三层。
3．比喻句：晌午，太阳像个大火球，炙烤着大地。
拟人句：地上，成群结队的蚂蚁正在忙碌地搬家。
解析：本题考查了对短文中比喻句和拟人句的掌握。
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人教新课标版 六年级上册
山雨
激趣导入
猜谜语
是水不叫水，常在雪上睡，
阴天可能到，晴天就会跑。
雨
激趣导入
初读感知
课文用优美抒情的语言，为我们描绘了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖娆的山林雨景图，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境。
文章的主要内容？
初读感知
轻盈
优雅
余韵
凝聚
啼啭
清新
yíng
yǎ
xīn
tí zhuàn
níng jù
yùn
初读感知
词语赏析
轻盈：
优雅：
清新：
啼啭：
凝聚：
余韵：
形容身体苗条，动作轻快， 文中指
云雾轻快的样子。
优美雅致。
清爽而新鲜。
形容鸟婉转地叫。
聚集、积累。文中是聚在一起的意思。
遗留下来的韵致。文中指雨珠滴落发
出的清脆音响。
初读感知
传
chuán 传来
zhuàn 传记
jī 几乎
jǐ 几个
几
diào 调动
tiáo 调节
调
多音字
初读感知
当代散文家、诗人，现为上海作协副主席。他的作品是真诚的、清新的、充满诗意的，同时也是深邃的、悠长的。作品曾获新时期全国优秀散文集奖、中宣部“五个一”工程奖。
赵丽宏
精读感悟
1-4
5-7
8-10
写山雨来得突然，由远及近的雨声犹如无字的歌谣飘然而起。
写山雨带来的音韵美和色彩美。
写雨后的景色。
精读感悟
“山雨”，顾名思义，就是山中之雨。文章以此问题，揭示了要描写的主要事物，既简洁明了，又让人浮想联翩。
精读感悟
雨来
天真、活泼、顽皮。
雨中
雨后
课文是按照怎样的顺序描写山雨的？
精读感悟
破折号起解释说明的作用。
“来得突然——跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。”这句话如何理解呢？
“突然”“悄悄”点明了山雨来时的特点。
精读感悟
“先是听见它的声音，从很远的山林里传来，从很高的山坡上传来——”如何理解破折号？
破折号起引出下文的作用。
精读感悟
沙啦啦，沙啦啦……
“沙啦啦”是拟声词，
给人身临其境之感。
省略号表示重复语句的省略，仿佛让人感受到山雨由远处而来的声音。
精读感悟
这一部分作者是如何描绘山雨来的？
作者着笔于声音，运用比喻的修辞手法，将雨声比作“无字的歌谣”，描写了山雨来时声音由远及近的动态过程，描绘了山雨来时“突然”“悄悄”的特点。
表达了作者对山雨的独特情感，给人以无限遐想。
像一曲无字的歌谣
精读感悟
琴键
精读感悟
精读感悟
表达了作者对山雨那份浓浓的喜爱之情。
轻捷柔软的手指
一首又一首优雅的小曲
精读感悟
作者由山林中的雨声引发了怎样的想象？表达了怎样的感情？
岩石、树叶、绿草
飘飘洒洒的雨丝
此时的雨声
精读感悟
精读感悟
“雨改变了山林的颜色。”这句话在文中有什么作用？
是本段的总起句，预示着下文要描绘雨给山林带来的色彩美。
精读感悟
形成了对比，以晴日里山林色彩的丰富，突出阴雨中山林的一片嫩绿。
阳光下
在雨中
作者是从哪两方面描绘雨给山林带来的色彩美的？
精读感悟
“流动”一词写出了山林的“绿”在雨中所独有的特点：水淋淋、富有动感、极具生命力的色彩，可以“融化”“所有的色彩”。
这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。
精读感悟
连用两个“流进”则体现了这“绿”不光是用眼睛看到的，更是用心灵感受到的，突出了雨中的“绿”那种让人难以忘却的美。
这句话通过对山雨色彩美的描述，表达了作者对山雨的喜爱之情。
为什么说山雨改变了山林的颜色？
精读感悟
因为下雨以后，树叶、草叶上的尘土都被洗净，让原本绿的枝叶更红。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明，给人清新的感觉。
精读感悟
第二部分中山雨带来了哪些美？
音韵美
色彩美
1
2
“小曲”“音
符”般美妙的
雨声。
水淋淋的令人难以忘却的绿。
精读感悟
风，也屛住了呼吸，山中一下子变得非常幽静。
拟人
一只不知名的鸟儿开始啼啭起来，仿佛在倾吐这浴后的欢悦。
精读感悟
雨来时和雨去时有什么共同特点？
“不知在什么时候，雨，悄悄地停了”，可见雨去得突然，“悄悄地”去。雨来时和雨去时都“突然”“悄悄”。
精读感悟
丁——冬——丁——冬……
省略号表示重复语句的省略，带给人们无穷的遐想，使“丁——冬——”声极具音韵美。
精读感悟
仿佛是一场山雨的余韵。
将雨过时雨珠滴落的声音说成“山雨的余韵”，突出了山雨所特有的音韵美。
比喻
课堂总结
作者以独特的感受、神奇的联想和想象、清新的笔调描绘了一幅有声有色的山林雨景图，字里行间洋溢着作者对山雨，对大自然那份浓浓的喜爱之情。
课堂练习
1.写出下列词语的近义词。
轻盈——（ ） 幽静——（ ）
倾吐——（ ） 欢悦——（ ）
凝聚——（ ）
凝集
轻巧
寂静
倾诉
欢快
课堂练习
2.组词
盈（ ） 啭（ ） 韵（ ）
盛（ ） 转（ ） 均（ ）
盛开
啼啭
转圈
音韵
平均
轻盈
作业布置
1. 摘抄文中优美语句。
2.完成课后习题。
板书设计
雨来（1-4）
2.山雨
雨中（5-7）
雨后（8-10）
来得突然
无字的歌谣
音韵美
色彩美
幽静
