2026届江西省上进联考高三上学期10月一轮复习阶段检测历史试题（含答案）

2026届江西省上进联考高三10月一轮复习阶段检测
历史试题
2025.10
一、选择题：本大题共15小题，每小题3分，共45分。在每小题列出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的。
1．图1为距今5000年左右的良渚古城遗址的平面图。该城有一定的功能分区和复杂的水利系统，其高等级墓葬中出土大量玉料和器型复杂、纹饰繁缛的钺、琮、璧等。这反映出，当时该地区
良渚古城平面图
图1
A．专制集权主导的水利文明凸显 B．具有典型母系氏族公社特征
C．玉石专业化生产催生阶层分化 D．出现“早期国家”的初始形态
2．夏商周的法律制度包括“礼”和“刑”两个方面。西周时期，形成了完善的礼乐制度和以刑为中心的刑罚制度，礼和刑各自为用。这表明当时的法律制度
A．注重礼法的结合 B．形成完整体系
C．以刑罚作用为主 D．发挥治理效能
3．春秋战国时期出现了下图所示的文化现象。这可用于论证此时中国
图2
A．分封制度发展导致区域兼并加剧 B．南北方文明共同推动中华文明形成
C．区域文化中心意识加剧离心倾向 D．以中原为核心的文明格局开始形成
4．公元前210年，秦始皇在会稽（今浙江绍兴）立石刻，强调秦朝的法律和道德规范：禁止有子的寡妇改嫁；严惩妻子擅自逃离丈夫的行为；有妇之夫生活淫乱者，杀之无罪。据此可知，秦始皇此举意在
A．强化社会伦理 B．宣扬三纲五常 C．突显皇权至尊 D．维护女性权利
5．晁错在《论贵粟疏》中说“今农夫五口之家，其服役者不下二人，其能耕者不过百亩（汉时小亩比战国时的周亩略小），百亩之收不过百石（折合今量约为产粟281市斤／市亩）”。对此理解正确的是
A．该历史文献所述不符合史实 B．西汉土地兼并问题严重
C．论证了重视农业发展的必要 D．汉初社会稳定民生殷富
6．为了与在少数民族地区实行的羁縻制度相适应，唐朝的法律包含了与少数民族有关的条文。如《唐律疏议》中“诸化外人同类自相犯者，各依本俗法，异类相犯者以法律论”的条文。这反映了唐朝
A．儒家思想渗透法律体系的完成 B．“华夷之辨”观念的彻底消亡
C．边疆民族地区实现了有效治理 D．多元一体政治制度的实效性
7．北宋吉州泰和人曾安止撰写《禾谱》一书，这是目前所知中国最早的关于水稻的著作。他在《禾谱》序中说，北宋时的江西地区，“漕台岁贡粮食百万斛，调之吉者十常六七”。由此可见，当时
A．精耕细作农业已趋成熟 B．百姓税赋沉重
C．江西区域获得较大发展 D．经济重心南移
8．元朝的天文观测点范围空前广大，北达北极圈附近，南至占城（今越南南方）15世纪初朝鲜所绘世界地图《混一疆理历代国都之图》中的非洲、大西洋等，就源自元朝后期的世界地图，体现了元朝人对世界的新认识。元朝人对世界的新认识主要得益于
A．大一统政治格局的保障 B．西方测绘技术的传入
C．传统地理学研究的延续 D．海上丝绸之路的繁荣
9．在朝贡体系下，中国历代王朝的疆域“有疆无界”，没有明确的“国界线”。然而在康乾盛世时期，清政府先后与俄罗斯签订《尼布楚条约》《恰克图界约》等条约来确定双方边界线，同时也开展与其属国朝鲜、廓尔喀之间的“边界”划定工作。这一变化反映了清朝
A．朝贡体系走向瓦解 B．对外政策根本改变
C．疆域版图得到巩固 D．边疆危机日益严重
10．清朝，农村地区出现了一种新的社会阶层——“经营地主”。他们拥有大量土地所有权，且不将土地出租给佃农，而是亲自（或委派管家）组织生产，通过雇佣劳动力直接经营土地，生产出的大部分农产品（尤其是经济作物）用于市场销售，以追求利润最大化为目标。这反映出清朝
A．自然经济的逐渐解体 B．资本主义经济的发展
C．人身依附关系的加强 D．农业商品化程度提高
11．明末清初思想家李塨在批评理学家时说：“承南宋道学后，守章句，以时文应比，高者谈性天，篡语录，卑者疲精敝神于八股，不惟圣道之礼乐兵农不务，即当世刑名钱谷，懵然罔识，而搦管呻吟，遂曰有学。”以下与他主张最契合的是
A．格物致知 B．知行合一 C．经世致用 D．工商皆本
12．图3为清咸丰同治时期（1851—1874年）主要财政收入趋势图。图3中数据变化反映了
图3
注：清政府为镇压太平天国，在国内交通要道设立关卡，依商品数量或价值加征约1%的税，称为“厘金”。
A．早期近代化的探索 B．民族工业初步发展
C．民族危机不断加剧 D．国内外形势的变化
13．时人在描绘某一历史事件时说：“至戊戌春康君入都，变法之事，遂如春雷之启蛰，海上志士，欢声雷动，虽谨厚者亦如饮狂药”“斯时智慧骤开，如万流潏沸，不可遏抑也”。由此可知，这一事件
A．动摇了封建礼教根基 B．得到西方国家的支持
C．促进了新思想的传播 D．助推民主革命的发展
14．据表1可知，这一时期
表1 八国联军侵华战争后部分群众性反抗斗争的概况
时间 地点 主要经过
1902 直隶 群众高举“扫清灭洋”旗帜，抗“洋差”，抗赔款，攻教堂，抗清军，影响河南、山东，使得北京震动
1898—1905 广西 会党起义得到农民响应，有汉、壮、苗、瑶等各族人民参加。失败后，领袖加入同盟会
1900—1911 四川 会党以“灭洋剿清兴汉”为号召发动武装起义。失败后，会党成员接受资产阶级革命派的纲领，转向革命
1905 上海 集成纱厂工人反对工头的压迫和剥削，4600余人举行罢工，捣毁厂内部分设备，并抗击外国巡捕的镇压
A．救亡图存斗争形式多样 B．反帝爱国运动兴起
C．民主革命社会基础广泛 D．清朝统治土崩瓦解
15．1911年11月9日，湖北军政府颁布了《中华民国鄂州约法》。其中，“总纲”规定，“鄂州政府以都督及其任命之政务委员与议会法司构成”；“人民”章规定，人民一律平等，享有言论自由，人身、住宅不受侵犯。人民享有非依法律不得逮捕、不得搜索等权利，并负有纳税、当兵的义务。这些规定体现了
A．封建制度的废除 B．分权制衡与主权在民思想
C．共和政体的建立 D．人民参政议政意识的提高
二、非选择题：本大题共4小题，共55分。
16．阅读材料，完成下列要求。（14分）
材料一
（甲）景德镇水土宜陶，其土骨脆白，曰高岭土；瓷石碾屑为胎，煅以松柴，釉色透如玻璃。昌江通舟楑，瓷成皆辎载达四方。
——摘自【明】宋应星《天工开物·陶埏》
（乙）考古发现显示，元代景德镇窑址残片中存在高岭土与瓷石混合配制的胎体，其氧化铝含量显著提升，烧结温度可达1300℃以上，解决了单一瓷石制胎易变形的问题。
——摘自《景德镇湖田窑址考古发掘报告》
材料二
（丙）景德中，置镇于此，因以名焉。瓷釉莹缜，世称饶玉。
——摘自【元】脱脱《宋史·地理志》
（丁）浮梁瓷局，正九品，掌烧造瓷器。泰定本（1324年）拨匠户四百余隶之。
——摘自【明】《江西通志·职官志》
（戊）嘉靖间，御器厂匠役渐弛。隆庆时，改行“官搭民烧”，民窑兴盛，器类纷繁。
——摘自【清】《景德镇陶录》卷四
（1）材料一中的甲、乙两则史料分别属于何种类型？从实证角度分析，哪一则对景德镇“二元配方”工艺的证明力更强，并说明理由。（8分）
（2）根据材料一、二，分析景德镇在元明清时期长期处于全国制瓷中心地位的原因。（6分）
17．阅读材料，完成下列要求。（14分）
材料一
随着明朝的力量逐渐延伸到边疆地区，边疆各地民情风俗与文化各异，将王道教化推及边地的化外民众，是明朝立国以后国家秩序重建的重要内容。在北方地区，为更好地经略蒙古，永乐帝对鞑靼和瓦剌两部采取招抚与打击并行的政策，五次亲征蒙古，设九边镇，同时恢复扩大互市贸易。在东北地区，永乐到宣德年间，明朝广建自辽东到奴儿干的驿路，多次派人巡视，加强对当地的治理。在云贵川等少数民族广泛分布的地区，设立土府州县和宣慰、宣抚、安抚司等机构，依靠当地土官，教化黎民，安定西南。明朝颁布《大明律》的补充条例，对土司的权利、义务（如纳贡、出兵）作出规定，对民族纠纷的审判程序予以明确。
——摘编自中国历史研究院主编《新编中国通史纲要》（下）
材料二
清朝采取“修其教不易其俗，齐其政不易其宜”的基本原则，保持各民族自己的社会习俗、宗教信仰，重点笼络其上层分子，大事集权，小事放权，根据不同情况进行有特点的行政管理。清朝中央设有专门负责边疆民族事务管理的机构——理藩院。驻边大吏统领边区军、民政务，其设置名目因地而异。清廷还大力进行民族立法工作，制定《蒙古律例》《回疆则例》《西藏善后章程》等。清朝在明朝基础上，推行更大规模的改土归流。这一政策虽算不上完全彻底，但总体而言，其毕竟大大强化了中央政府的统治，减轻了西南民族聚居区人民的负担，为当地经济发展和社会进步创造了条件。
——摘编自楼宇烈主编《中华文明史》（第四卷）
（1）根据材料并结合所学知识，概括明清两代在边疆治理措施上的相同之处。（6分）
（2）根据材料并结合所学知识，总结明清两代在边疆治理的历史意义。（8分）
18．阅读材料，完成下列要求。（15分）
材料一
根据现有材料统计，从1862年奕 奏请创办北京同文馆和1863年李鸿章在上海创办广方言馆培养外语翻译人才，到1894年在烟台创办烟台海军学堂，30多年间，洋务派共创办新式学堂24所，其中培养各种外语人才的有7所；培养工程、兵器制造、轮船驾驶等方面人才的有11所；培养电报、通讯人才的有3所；培养陆军、矿务、军医人才的各有1所。
——摘编自李侃、李时岳等主编《中国近代史（1840—1919）》
材料二
民国时期的学校教育呈现出本土化趋势。进入民国时期，1922年发生了全国范围的非基督教化的社会运动——收回教育权运动。自1922年北京大学成立国学院之后，清华、燕京大学等校相继成立、组建国学研究所或国学院，辅仁、齐鲁等大专院校成立了国学系或国学专修科。商务印书馆1935年编辑出版的一套“大学丛书”，涵盖了不同学科的内容，该套丛书出版后，初步奠定了民国时期中国学者自编中国化大学教材与参考书的基础。1940年5月，教育部在重庆成立了“学术审议委员会”，在其推动下实施了部聘教授制。而部聘教授们深感培养学生民族自尊心的重要性，因此借助部聘教授这一有利地位，蓄志阐述中国文化政教的源流，以增强国人的民族自尊心。
——摘编自陈康《民国时期高等教育的本土化表现及主要动因探析》
（1）根据材料一并结合所学知识，简要评价洋务派倡导的教育事业。（7分）
（2）根据材料二并结合所学知识，概述民国时期高等教育的本土化表现及其成因。（8分）
19．阅读材料，完成下列要求。（12分）
材料
著名的学者张岂之在谈及中国古代“盛世”时说：是否为“盛世”，最根本的评价标准是民生是否得到了较好的保证和改善。没有老百姓的安居乐业，所谓“盛世”就是空中楼阁。古代盛世有一个共同点：那就是轻徭薄赋，与民休息，人丁滋生，社会安定。盛世都注重发展经济，而且以民为本、藏富于民，所以能得民心，而非横征暴敛、官吏暴富，否则必然失民心而失天下。古代中国一直是人治国家，而且从秦汉起就建立了君主专制体制，因而，盛世的实现首先以开明君主的出现为前提。纵观历史可以看出，无论从文景之治到贞观之治，抑或开元盛世到康乾盛世，君主的品德修养，对于盛世有决定作用。其次，盛世的出现也离不开整个统治集团借鉴历史、居安思危，并建立起相应的制度保障。再次，盛世的形成，也需要相当的时间，一般说来需要几代人的努力。
——摘编自张岂之《中国历史十五讲》
根据材料并结合所学知识，围绕“中国古代的盛世”这一主题自拟一个观点，并加以阐述。（要求：观点正确，史论结合，逻辑严谨、表述清晰）
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历史试题参考答案
一、选择题：本大题共15小题，每小题3分，共45分。在每小题列出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的。
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答案 D D B A C D C A C D
题号 11 12 13 14 15
答案 C D C A B
二、非选择题：本大题共4小题，共55分。
16．【答案】
（1）史料类型：甲属于文献史料（二手史料），是明末对此前工艺的总结性记载；乙属于现代考古报告（一手史料），基于科学检测数据。（每点2分，共4分）
证明力及理由：甲优势：系统记录工艺流程与社会经济背景（如“昌江通舟楑”反映运输网络），提供宏观历史语境。（2分）
甲局限：成书于明代，对景德镇工艺记载可能存在时间滞后或仅有概括性描述，缺乏定量分析。（2分）
乙优势：通过成分检测（如氧化铝含量）、烧成温度数据直接证明瓷石、高岭土混合配置（“二元配方”）工艺的存在与科学性，实证性强。（2分）
乙局限：仅反映局部窑址情况，须结合其他窑址考古发现才能全面推断技术普及程度。（2分）（4分，甲乙任选其一）
（2）原因：瓷土资源丰富，气候适宜，瓷石、高岭土混合配置（“二元配方”）革新工艺提升品质；昌江水系连通长江贸易网络，便利瓷器外销；官窑集中管理推动技术标准化，皇家认可提升品牌价值；废除匠籍制促进工匠流动，官民竞争激发产品创新。（每点2分，共6分，任答三点即可）
17．【答案】
（1）相同之处：强化中央集权，设置专门管理机构；“怀柔”与“镇压”并用的民族政策；因地制宜的行政制度，照顾民族特殊性；以法律规范边疆治理，明确权责；军事防御与驻军结合，巩固边疆安全；利用宗教影响力，强化精神笼络。（每点2分，共6分，任答三点即可）
（2）历史意义：加强中央集权，奠定现代中国疆域的基本格局；通过经济往来、文化交流、身份认同，促进多民族交融，强化“中华民族”共同体意识；创新边疆治理模式，为后世提供制度借鉴；推动边疆地区稳定及自身发展，缩小区域差距。（每点2分，共8分）
18．【答案】
（1）评价：一方面，冲击了传统封建教育体制；是早期现代化的重要且有益探索；开通了风气，培养了人才；推动了洋务运动的发展；促进了中国近代社会的转型。另一方面，洋务教育局限于学习西方技艺；规模小，质量有限，未改变教育格局；本质目的是维护封建统治。（积极方面每点2分，答到两点得4分，消极方面3分）
（2）本土化表现：掀起收回教育权运动；高等院校成立国学研究部门；中国学者自编中国化大学教材与参考书；部聘教授注重培养学生民族自尊心。（每点2分，共4分，任答两点即可）
成因：民族主义与文化自觉的驱动；政治变革与政策的推动；经济发展与社会需求的促进；有识之士的推动。（每点2分，共4分，任答两点即可）
19．【答案】
示例一
观点：中国古代盛世之基在于践行“以民为本”的理念。（2分）
阐述：中国古代盛世的根基，在于统治者能否切实贯彻“以民为本”的理念。汉初民生凋敝，高祖至文景二帝，深谙“民惟邦本，本固邦宁”。他们力行黄老之术，轻徭薄赋（十五税一至三十税一），躬行节俭，藏富于民。历经数代积累终成“太仓之粟充溢露积”的文景之治，也为汉代盛世奠定基石。（4分）反观隋炀帝，虽亦重农桑，却将其视为横征暴敛之资。他巡游征伐，大兴土木，滥用民力，置民生于不顾。最终民怨沸腾，激发起义，导致隋朝二世而亡。（4分）
结论：综上所述，历史昭示，盛世与乱世的分野，在于统治者是将“重民”作为改善民生的根本，还是盘剥的借口。唯有开明君主真正践行“以民为本”，并辅以有效制度保障，方能成就繁荣安定的盛世伟业。（2分）
示例二
观点：中国古代盛世的实现，依赖于开明君主与制度保障的协同作用。（2分）
阐述：纵观中国古代的盛世，其形成绝非偶然，往往是雄才大略的君主与行之有效的制度体系共同作用的结果。开明君主是盛世的开创者和引领者，而相对合理的制度则是盛世得以延续的稳定器，二者缺一不可。唐太宗李世民即位后，深刻汲取隋亡教训，其个人展现出虚怀纳谏、励精图治的杰出品格。他不仅指出“水能载舟，亦能覆舟”，更将理念转化为制度：在经济上推行均田制，保障农民生计；在行政上完善三省六部制，使决策趋于理性；在法律上制定《贞观律》，务求宽简。这一系列制度安排，将君主的“仁德”固化为国家的常态治理，最终造就了政治清明、社会安定的“贞观之治”。（4分）反之，隋朝同样建立了科举、府兵等颇具开创性的制度，但其二代君主炀帝杨广刚愎自用、穷奢极欲。他滥用制度赋予的权力，将征伐、徭役推向极致，使本可巩固统治的工具异化为摧残民力的暴政，最终导致制度崩溃，天下大乱，二世而亡。（4分）
结论：综上所述，历史深刻揭示出开明的君主是盛世出现的“催化剂”，而良好的制度则是盛世的“压舱石”。唯有贤明君主构建并遵守制度，以制度之力约束权力、保障民生，才能使短暂的繁荣沉淀为长治久安的盛世。（2分）
【评分细则】
（一）观点：精准提炼材料核心（民生是盛世根基），观点明确深刻得2分；观点正确但表述不规范得1分；观点错误或没有观点得0分。
（二）史实准确，契合核心观点。
正例：选用贞观、文景、开元、康乾等盛世之一例，每例均含具体制度、政策和民生效果；
反例：列举如秦朝、隋朝等典型暴政一例，每例均含具体劣迹及恶劣影响。列举史料正确且契合观点，史论结合，逻辑严谨、表述清晰得8分；只列举正面或反面史实得4分；史实错误或不契合观点得0分。
（三）综述语能概括全文，且观点突出，深化主题，得2分；综述语只照搬观点标题，没有升华，得1分；综述语表述与观点无关联或没有综述语得0分。（其他情况酌情给分）