6 数星星的孩子（教案）

小学语文__二__年级课时备课
课题 数星星的孩子 课型 精读引领课 主备人 二年级 序号
教材分析 核心问题及问题系统
课标分析 维度 学段目标 任务群要求 学业质量标准
识字与写字 能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，感受汉字的形体美。重点写好“左右”结构的字（左窄又宽、左宽右窄） 文学阅读与创意表达+思辨阅读任务群 诵读表现自然之美地短小诗文，感受大自然的美景与变化。 2.阅读有趣的短文，发现思考身边的鸟兽虫鱼、花草树木等日常事物的奇妙之处，说出自己的想法 喜欢汉字，有意识地梳理在日常生活中学习的汉字/词语。并尝试进行分类（左右结构）。
阅读与鉴赏 1.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 2.借助图画阅读。 3.对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人交流。 看图说话，能描述图画的主要内容，说出多幅图之间的内容关联。 喜欢阅读童话、儿歌等，根据提示提取文本显性信息，愿意向他人讲述读过的故事。
表达与交流 能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 朗读课文时注意语气、语调和节奏表达对文本的理解和感受，简单评价他人朗读。
梳理与探究 观察字形，体会汉字部件之间的关系，梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。 在探究活动中有好奇心和求知欲，喜欢观察/提问，能用喜欢的方式呈现学习所得。
学情分析 已知经验 困难障碍 突破措施
二年级学生已认识不少常见汉字，具备一定的自主识字能力，能借助拼音认读生字词。 学生有初步的朗读课文基础，能读通、读顺简单的课文。 3. 学生在之前的学习中，积累了一些观察自然现象、描述简单事物的经验。 1. 文中一些描写星空和人物观察星星状态的语句，理解起来有难度，如 “天空的星星一闪一闪的，像无数颗珍珠撒在碧玉盘里”，对修辞手法的感知和理解较薄弱。 2. 对于张衡数星星时的专注以及他善于观察、思考的品质，学生较难深入体会。 1.运用多媒体展示星空图片、视频，结合形象的比喻句，帮助学生理解文中优美语句的意思，感受修辞手法的妙处。 2. 通过分角色朗读、情境表演等方式，让学生走进文本，体会张衡数星星时的状态，教师适时引导，帮助学生感悟人物品质。
课时目标 借助拼音、熟字比较等方法，自主认读 “撒、仰、傻” 等生字，区分 “仰 — 迎” 等易混字；知道 “碧玉盘、珍珠” 等词语的意思，能正确、流利、有感情地朗读课文。 通过 “找一找 — 说一说” 的方式，提取课文中描写星星和张衡数星星的关键语句，用自己的话简单讲述张衡数星星的过程，体会文中比喻句用词的生动，并能仿照说句子。 3. 梳理张衡在数星星过程中的表现，思考他为什么这么做，感受他对星星的喜爱与专注。4. 结合课文内容及生活经验，了解张衡从小善于观察、思考的品质，明白要做生活中的有心人，善于观察周围事物的道理。 任务一：突破识字写字 分类比较并梳理重点字词，读准字音读通句子。 任务二：发现内容要点 引导学生用 “圈画关键词的方法，提取张衡数星星的动作等关键信息，然后小组内互相说一说张衡数星星的过程。 任务三：追踪行为表现 梳理课文中张衡在不同场景下数星星的表现，如坐在院子里、靠着奶奶等，然后引导学生思考：他为什么一直数星星？ 任务四：感悟人物品质 回顾课文，梳理张衡数星星这件事体现出的善于观察、思考的品质。
课时驱动 任务 “探索星空奥秘” 之我能讲清数星星的故事 同学们，夜空中的星星一闪一闪的，特别有趣。张衡小时候就特别喜欢数星星，还从中学到了不少知识呢。如果让你当一次 “探索星空奥秘” 的小讲师，给大家讲讲张衡数星星的故事，你觉得该怎么做呀？这节课咱们就一起去看看张衡是怎么数星星的，然后把相关内容记录下来！ 要完成这一任务，我们要解决哪些问题呢？ 预设： 我是识字小能手——会认会读（任务一：走进“科学探索馆”认读字词知人物） 发现数星星的乐趣——观察描述（任务二：探究“数星的秘密”，品读课文道理） 追踪数星星的思考——探究延伸（任务三：拓展“科学探索”联系生活启思维） 聚焦数星星的收获——明白道理（任务四：从数星星中学到的品质）
教学环节 学习过程 （强化学生提出问题—教师引导解决问题的过程） 评价任务及标准
环节1 检查预习，整体感知 任务一——走进“科学探索馆”认读字词知人物 通过自主认读、游戏比拼等正确认读本课的生字词，思考课文讲了一件关于张衡的什么故事？ 活动1：生字我会认 课件出示生字词（珍珠、播撒、碧玉盘、靠着、仰望、距离、勺子、绕着、转动、汉朝、刻苦），通过“开火车”、“摘星星”等游戏检查认读。重点讲解多音字“转”(zhuàn 旋转 / zhuǎn 转身)，结合句子语境理解。 活动2：课文我会读 自由读课文，把字音读准，圈出生字，多读几遍。标出自然段，边读边思考课文讲了一件关于张衡的什么故事？ 预设学生：课文讲了张衡做了一个叫地动仪的东西，这个东西能知道哪里发生了地震。 学生问题预设：张衡为什么要数星星？他能数得清吗？ 教师追问：刚才大家读了课文，谁能用一句话说说，小时候的张衡是个怎样的孩子？（预设：爱数星星、爱观察、爱思考的孩子） 评价维度星级读准字音☆读好课文☆概括课文内容☆
环节2 精读课文，梳理脉络 环节3 梳理拓展，读好“地域变化” 任务二——探究“数星的秘密”，品读课文道理 活动1：科学小侦探 指名读第一段，思考：这段描写了什么？你从哪些词语感受到星空的美？（“无数珍珠撒在碧玉盘里”）圈出描写张衡动作的词语（坐、靠、仰、指、数），从中你看出张衡是个怎样的孩子？ 教师追问：这段中，哪个句子让你觉得夜空最美？（引导找出比喻句：“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”） 学生问题预设：张衡是怎么数星星的？他累不累？ 教师追问：请大家再默读第一段，圈出描写张衡动作的词语（坐、靠、仰、指、数）。从这些动作中，你看到了一个怎样的张衡？（预设：认真、专注、有耐心） 活动2：梳理课文内容 1.对于数星星这件事，奶奶和张衡分别有什么不同的态度？ 奶奶：星星乱动，数不清。 张衡：星星在动，但不是乱动，中间总是隔那么远。 引导学生体会张衡不仅是在数星星，更是在仔细观察星星运动的规律。 学生问题预设：奶奶为什么说张衡是“傻孩子”？星星到底是不是在“乱动”？ 教师追问：对奶奶：奶奶认为星星为什么数不清？（预设：一闪一闪地乱动，眼都看花了。） 对张衡：张衡同意奶奶的看法吗？他是怎么反驳的？（引导抓住关键句：“星星是在动，可不是乱动。” “这颗星和那颗星，中间总是隔那么远。”） 深入追问：从张衡的回答中，你发现他和其他数星星的孩子有什么不一样？（预设：他不仅数，还在仔细观察星星之间位置和距离的关系，他在寻找规律。） 2.爷爷他告诉了张衡哪些知识？他听了以后是怎么想的，又是怎么做的？ 出示北斗七星和北极星示意图，直观理解“像一把勺子”“北斗七星总是绕着北极星转”。 讨论：爷爷的话对张衡产生了什么影响？（鼓励、传授知识、点燃探索欲望） 教师追问：爷爷肯定了张衡的什么？（预设：看得很仔细。）爷爷又告诉了张衡哪些天文知识？ 出示“北斗七星”和“北极星”示意图，直观讲解“像一把勺子”、“绕着北极星转”。 学生问题预设：北斗七星真的像勺子吗？它为什么会绕着北极星转？ 教师追问：爷爷的这番话，对张衡产生了怎样的影响？（预设：鼓励了他，传授了知识，点燃了他进一步探索的欲望。） 活动3：验证发现，体会科学精神 3.从张衡数星星的故事中，你觉得他是一个怎样的孩子？你是从哪里看出来的？（一夜没睡好，几次起来看星星） 他发现了什么？（北斗七星果然是绕着北极星转动的） 理解“果然”一词，体会张衡通过亲自观察验证猜想后的喜悦与肯定。 教师追问：张衡听完爷爷的话后，是怎么做的？（预设：一夜没睡好，几次起来看星星。）这说明他是一个怎样的人？（预设：有强烈的好奇心，不盲从，勇于实践验证。） 核心追问：当他看到“北斗七星果然是绕着北极星转动的”时，他心情会怎样？哪个词写出了他的这种心情？（“果然”）用上“果然”说明了什么？（预设：说明观察结果与爷爷说的、自己猜想的一样，验证成功的喜悦。） 任务三——拓展“科学探索”，联系生活启思维 活动1：朗读指导，深化感悟 指导朗读三个关键句，通过重读关键词表达情感： “星星是在动，可不是乱动。” （重读“可”，读出肯定的语气。） “这颗星和那颗星，中间总是隔那么远。” （重读“总是”，强调规律的稳定性。） “北斗七星果然是绕着北极星转动的。” （重读“果然”，突出验证后的兴奋与信服。） 教师追问：学习了这个故事，从张衡身上你学到了什么？拓展鲁班的故事 引导学生总结：保持好奇心、仔细观察、勤于思考、敢于验证。 评价维度星级能提出相关问题☆能圈画出关键信息☆能结合内容画出动词☆
评价维度星级提取关键信息☆分角色朗读☆表达自己观点☆
评价维度星级说出原因，逻辑清晰☆表达真实感受☆能说出自己观察过的事物，基本表达清楚。☆
写字指导 任务四——星空下的字迹，书写指导 课件出示“数、晚、奶、您、爷”等生字。 重点指导： 数：左右等宽，左部“娄”下部撇点交叉点与上竖相对，“攵”撇收捺放。 晚：左短右长，“日”窄长，“免”竖弯钩要稳。 奶：左窄右宽，“女”横画左伸，“乃”斜中求正。 学生观察、书空、练写，教师巡视指导，强调书写姿势。 评价维度星级坐姿、卧姿正确☆笔画正确，间架结构匀称☆书写规范、端正、整洁☆
课堂小结 同学们，今天我们通过《数星星的孩子》这篇课文，探索了星星的奇妙变化。张衡的发明不仅推动了中国古代天文学、地震学的发展，其机械设计理念更成为后世工程技术的重要基础，他在古代天文、地震学领域留下了浓墨重彩的一笔。(板书：取得成就)
板书设计
作业设计 【基础性作业】（巩固课堂所学） ☆画一画你眼中的星空
画出夜晚天空中星星的不同样子（例如：闪烁的、连成星座的、流星等），并在每幅画旁边写一个词语或一句话，如：“亮晶晶”“像眼睛”“北斗七星”等。 【发展性作业】（课外拓展练兵） ☆阅读主题丛书1《晒月光》。 【综合性作业】（深化思维迁移） ☆“我是小小天文观察员” 你从故事中学到了什么？你还知道哪些星星或星座的名字？通过书籍或网络，了解一个你感兴趣的星星或天文现象。
课后反思