统编版语文二年级上册第三单元《语文园地三》教案

小学语文__二_年级课时备课
课题 语文园地三 课型 精读引领课 主备人 序号
教材分析 园地三是部编版二年级上册第三个语文园地。 本单元的语文要素是：1、阅读课文，能说出自己的感受和想法。2、借助词句，尝试讲述课文内容。 语文园地三安排了5个板块的内容： 1、“识字加油站”安排了一组动宾结构的短语，描写了学生在课堂之外的学习生活，朗朗上口，有韵律感。 2、“字词句运用”由三部分组成：第一部分是同音字辨析，让学生在运用中明晰同音字的不同意思和用法；第二部分引导学生正确使用逗号、句号、问号、感叹号。第三部分不同类型的的语言材料，提示学生从不同角度积累词句。 3、“日积月累”安排的是唐代诗人胡令能的《小二垂钓》，这是一首以儿童生活为题材的诗作，诗人通过描写儿童垂钓的动作神态，表现了天真童趣。 4、“口语交际”编排是让学生介绍一件手工作品及其制作过程，旨在通过活动、提高按顺序表达的能力，养成认真倾听的习惯。 4、“展示台”通过范例呈现了积累词句的三个角度，旨在提示学生可以从不同角度积累词句。泡泡提示学生要养成积累词句的良好习惯，同时可以将自己积累的好词佳句与同学交流分享。 5、“我爱阅读”安排了《闻鸡起舞》一文，通过阅读，让学生了解胸怀祖国、珍惜实际、自律坚持、为理想而奋斗的故事。 核心问题及问题系统 课时核心问题： 如何在生活中识字？ 如何在如何辨析同音字，在语境中理解不同的意思？标点符合的正确使用？如何养成积累词句的好习惯？ 古诗的积累； 如何介绍一件手工作品及制作过程？ 阅读短文，体会感悟期中的感情。
课标分析 维度 学段目标 任务群要求 学业质量标准
识字与写字 喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字1600个左右，会写800个左右。掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首，能按笔画规则用硬笔书写，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。学习独立识字，能借助汉字拼音，认识汉字。 文学阅读与创意表达+思辨阅读任务群 “同音字辨析” “标点符合的运用”“”，是的直接教学，是学生进行语言文字梳理的核心技能。 · 诵读并积累《数九歌》《十二花名歌》，是典型的“语言材料”的积累，这些富有文化内涵的语料形成了学生宝贵的语言经验。 学习“部首查字法” 是一项极具实用价值的语文技能。学生在遇到不认识的字时，运用此方法获取字音字义信息，并可能在与同学、老师的交流中分享自己查到的结果，解决实际阅读中遇到的问题，体现了“学以致用”的实用性特征。 在不同的语境中明晰同音字的不同用法
阅读与鉴赏 1.学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，能够用普通话正确流利有感情地朗读课文，并结合上下文和生活实际了解文中词句的意思，在阅读中积累词语。能说出自己的感受和想法。 2.对写话有兴趣、留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 学生能用普通话正确、流利、有节奏地诵读《小儿垂钓》和《闻鸡起舞》，体会感受祖逖报效祖国的精神。
表达与交流 学生要认真听别人讲话，积极参加讨论，敢于发表自己的言论，能较为完整地讲述小故事，能简要概述自己感兴趣的事情。 朗读课文时注意语气、语调和节奏表达对文本的理解和感受，简单评价他人朗读。
梳理与探究 能借助词句，尝试讲述课文内容。 按照一定的顺序介绍事务，有条理的讲述信息。
学情分析 已知经验 困难障碍 突破措施
1.通过一年级的学习，学生基本能够正确地朗读课文。 2.儿童喜欢歌谣、儿歌等，对此类作品比较熟悉与喜爱。 《闻鸡起舞》，感受祖逖的优秀品质 通过音频范读，视频朗读等多媒体方法促进学生的朗读和记忆，体会和感受故事精神。
课时目标 1.认读9个有关课余活动的词语，认识11个生字，会写4个字。 2.能正确辨析和运用同音字。 3.能正确使用逗号、句号、问号、感叹号等标点符号。 4.交流课内外积累的词句，初步养成积累的好习惯。 5.背诵古诗《小儿垂钓》。 6.能按照顺序介绍自己制作手工作品的过程。 7.阅读《闻鸡起舞》，感受祖逖的优秀品质。 任务一：识字加油站 联系生活识字学词，巩固识字方法。任务二：字词句运用 能正确辨析同音字，正确使用标点符号，积累课内外词句。 任务三：日积月累学知识 能正确背诵“日积月累”《小儿垂钓》 能按照顺序说出“手工作品”的制作过程，阅读《闻鸡起舞》感受祖逖报效祖国的刻苦努力的精神品质。
课时驱动 任务 参加汉字王国游园会，
教学环节 学习过程 （强化学生提出问题—教师引导解决问题的过程） 评价任务及标准
活动一：参加汉字王国游园会 学习任务一、创设情境，导入新课 1.谈话激趣。 导入：小朋友们，课余时间，你们喜欢做什么呀？ 预设：画画、下棋、打篮球…… 2.出示图片：小朋友们的业余生活十分丰富呀！老师也带来了一些小朋友喜欢做的事情，我们一起来看看吧！（课件出示九个词语及对应的图片） 3.学习词语。 （1）出示词语。下面我们就来认一认相对应的词语吧！ （2）请你借助拼音，认真读一读，也可以读给同桌听一听。 （3）指名读，开火车读，相机正音。 提示：注意“弹、琴”是前鼻音；“钢”是后鼻音。 交流识记生字的方法。 ①单独出示生字，请学生朗读生字。提问：你有什么好办法记住它们？ ②同桌交流。 预设： a.加一加：弓字旁＋单=弹；三点水旁＋尼=泥；木字旁＋弟=梯。 b.换一换：刚—钢，还—环。 c.组词：琴——小提琴，练——练习本，捏——捏彩泥，滚——打滚，铁——铁路，滑——滑板。 小结：小朋友们，你们用上了这么多好办法记住了生字，为你们点赞！ 4.引导发现。 （1）再读词语：读着读着，你有什么发现？ 预设1：我发现第一行和第二行都是讲自己的爱好。 预设2：第三行都是讲一种游戏。 点拨：你们真是火眼金睛！前两行都跟兴趣爱好、技能有关，第三行是游戏活动。 5.学习表达。 （1）拓展积累：小朋友们，你们还会说类似这样的词语吗？ 预设：拉二胡、看电影、踢毽子、听音乐…… （2）引导表达：你能不能学着书本上气泡框里的句子，也来说一说呢？ 出示要求：请你也用上“我会（ ），还会（ ）。”的句式来说一说。 预设1：我会弹钢琴，还会下围棋。 预设2：我会写书法，还会跳皮筋。 6.完成当堂练习 二、字词句的运用 过渡：刚刚我们在“识字加油站”认识了很多生字，还知道了许多活动。快看，汉字王国正在举行游园会，那里一定有许多有趣的游戏吧！ （一）比一比，填一填。 过渡：游园会的第一个活动是“比比谁的眼睛亮”。 1.出示四组生字。 （1）读一读，说说你发现了什么？ 预设1：每组生字的读音都相同。 预设2：每组生字的意思都不同。 （2）小朋友们，虽然它们的读音相同，意思可不一样！ 2.探究发现。 （1）提问：说说你是如何区分的？ （2）全班交流。 成果展示： ①“园”特指地方，如“花园、幼儿园”；而“圆”指的是物体的形状是圆形的。 ②“只”用作体形较小的动物、某些成对的东西中的一个、船只和某些器具的量词，如“一只鸟”；“支”用作队伍、歌曲或杆状物体的量词，如“一支笔”。 ③“进”是动词，表示从外到里的动作，如“进来”，和“出去”相对应；“近”是形容词，表示距离或时间短，如“远近”。 ④“坐”表示坐下的动作；而“座”表示具体的座位。 3.拓展练习：“比比谁的眼睛亮”比赛还在继续呢！你瞧，这些字宝宝想到句子中去玩一玩，你能帮帮它们吗？出示语境，读一读。 （二）读一读，标一标。 过渡：看来大家都是火眼金睛呀，快去第二个活动看一看吧！（出示：比比谁的思维快） 1.出示句子，请学生自由读一读。 2.引导观察，说说你发现了什么？ 预设：我发现一句话没有说完时，要用逗号。 3.提问：什么时候要用句号、感叹号、问号呢？ 预设：一句结束用句号。喜怒哀乐感叹号！表示疑问用问号？。 （三）读一读，记一记。 过渡：看那边正有人在展示自己的学习成果呢，我们一起去看看吧！ 1.出示教材中的三张积累卡。要求：读一读，遇到不认识的字可以查字典或向他人请教。 2.引导交流：你对哪张积累卡最感兴趣？说说这张积累卡有什么特点。 预设1：第一张积累卡的第一行积累的是关于云的二字词语，后两行是关于水的二字词语。 预设2：第二张积累卡积累的是和春天有关的四字词语。 预设3：第三张积累卡积累的是和读书有关的名人名言。 3.过渡：通过气泡框我们还可以了解到，积累的词句可以从课文中摘抄，也可以从课外书中寻找。可以是两字词语，也可以是四字词语，还可以积累名人名言哦！那你积累了哪些词句呢？ 4.拓展练习：制作积累卡。 （1）请你拿出课前搜集到的词语或者名言。 （2）动手实践。 ①在纸上画一个你喜欢的图案。 ②按照主题分类抄写上去。 设计意图：在这一环节中，教师先带领学生去发现积累卡可以积累什么，借助图片帮助学生感知“分类积累”的妙处，再让学生交流课前搜集的资料，动手实践，鼓励学生将积累的好习惯带入以后的学习中。 1. 出示课本上的儿歌，出示学习任务一：自由读儿歌，圈出不认识的字。 2. 交流：读儿歌的时候，你们遇到了哪些不认识的字 请同学来大屏幕前圈一圈。 3.提问：读书的时候，遇到了不认识的字，该怎么办 学生交流、汇报。 3. 联系旧知：同学们，我们请出字典老师，用上以前学过的音序查字法可以查到这些不认识的字吗？ 4.小结：遇到不认识的字，我们就不能用音序查字法了，今天我们要学习一种新的查字典方法——部首查字法。(板书：部首查字法)。 评价维度星级读准字音☆读好课文☆概括课文内容☆
活动二： 登上汉字王国展示台 任务二：三、日积月累 过渡：做积累卡真有趣，希望小朋友们做学习的有心人，多读书，多积累。下面“日积月累”中的古诗也可以作为我们积累的素材呢！ 1.出示图片，引导观察：图中画了什么？ 预设：我看到图上有一个孩子在钓鱼。 点拨：是呀，你真会观察，这就是诗题“小儿垂钓”的意思，齐读诗题。 正音：“垂”是翘舌音。 2.导入：那么诗中又是怎么写钓鱼的情境的呢？我们一起走进古诗去看看吧！ 出示要求：请你借助拼音，自由朗读古诗。 3.教师范读，正音。“蓬、映、惊”是后鼻音；“应”在诗中读“yìng”。请你再读一读古诗。读出韵味。 4.理解诗意。 （1）作者介绍。 胡令能（785-826年），唐代诗人。诗的语言浅显而且构思精巧，生活情趣很浓。 过渡：了解了诗人，古诗的意思你知道吗？ （2）理解诗句。 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 ①提问：这两句中有没有你不理解的字呢？ 预设1：莓苔是什么？ 预设2：映是什么意思呀？ ②出示字义： 莓：一种野草。 苔：苔藓植物。 映：遮映。 ③借助插图，说说这两句诗的大意。 预设：一个头发蓬乱、面孔青嫩的小孩在河边学钓鱼，侧身坐在青苔上绿草遮映着他的身影。 小结：我们再一起读读吧！ 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 ①出示图片：猜猜路人要干嘛？ 预设1：这个路人可能是要来问路的。 预设2：他有可能就是要问孩子一些问题。 ②是的，就是问路来了，小孩是怎么做的？请你到诗句中找一找。 预设1：我找到了“遥招手”。 预设2：我找到了他是“不应人”的。 ③追问：你们真会找，那什么叫“不应人”呢？ 出示字义： 应：回应，答应，理睬。 预设：“不应人”就是说这个小孩儿没有回应这个路人，没有理睬他。 ④引导发现：那这个孩子为什么远远的，就招手了，还不回应路人呢？ 预设：因为他怕小鱼被吓跑了。 小结：是的，他害怕路人惊动了小鱼，可见这个孩子有些专注、又有些纯真，真有趣！让我们捧起书本一起读一读这两句诗吧！ 5.情境背诵：出示《小儿垂钓》诵读版情境课文，练习背诵，赢得“古诗小达人”徽章。 四、口语交际 做手工 【教学目标】 1.能按照顺序介绍自己制作手工作品的过程。 2.培养学生说话大方、认真聆听的习惯，能够记住主要信息。 3.能运用礼貌用语并围绕主题展开交流，乐于发表自己的看法。 【教学重点】 1.能按照顺序介绍自己制作手工作品的过程。 2.培养学生说话大方、认真聆听的习惯，能够记住主要信息。 【教学难点】 能运用礼貌用语并围绕主题展开交流，乐于发表自己的看法。 一、答疑导入 1.理解做手工。 （1）什么是做手工？ 预设：用自己的双手制作一些有趣的手工作品。 为什么要做手工？ 预设：开发大脑 动手动脑 变废为宝 增添乐趣 （3）过渡语：用自己的双手制作一些有趣的手工作品。不仅可以帮助我们开发大脑 ，提高动手动脑的能力，还能变废为宝 ，增添乐趣。这节课就让我们来介绍一下自己的手工作品和制作方法，在相互交流作品中成为好朋友。 2.揭示口语交际的内容：做手工。 3.手工展示 1.看图片展示 2.观看视频学习做手工 二、怎么讲解 思考：怎么和别人讲解你是怎样做手工的呢？ 1.读《曹冲称象》片段：请找出表示顺序的词语。 2.积累顺序词：先 再 然后 最后 第一步、第二步、第三步…… 3.举例子：《魔术手电筒》。 4.小结交际要点，板书要点。 三、小组交流 1.以4人为一个小组进行讨论，讨论的要求有： (1)你制作的手工是什么？ (2)它是什么样子的？ (3)它是怎么做的？ (4)在做的过程中你遇到了哪些困难？或者遇到了哪些有趣的事情？ (5)认真倾听同学的发言。 2.各小组的学生进行讨论，教师巡视并相机指导。 四、小组汇报 1.小组派代表进行汇报交流。 2.其他同学注意倾听。教师引导学生有条理、完整、通顺地表达。 3.评选“手工达人”和“最美听众”。 （1）“手工达人”评价标准： ①态度自然大方，音量适中。 ②用上表示顺序的词，按照顺序说。（首先——接着——然后——最后） ③用词准确，说得清楚明白。 （2）“最美听众”评价标准： ①边听边记，记住主要信息。 ②有不明白的地方，能有礼貌地提问。 五、教师总结 1.学生说一说这节课的收获。 2.学生将自己的手工作品放在小小图书角进行展示，共同分享劳动成果。 评价维度星级有节奏朗读☆书写美观规范☆能结合生活实践表达☆
教师巡视、按标准指导学生学习。 评价标准 评价维度星级坐姿、卧姿正确☆笔画正确，间架结构匀称☆书写规范、端正、整洁☆
活动三：跨越汉字王国时光机 五、我爱阅读 过渡：刚刚我们学习了怎做手工。接下来，我们再来看看一位勤学苦练的古人。 1.初读故事，了解大意。 ①要求：自由朗读，读准字音。 ②读懂故事，说说故事内容。 预设：祖逖 为国效力 鸡叫 将军 纪律严明 胜仗 2.走进故事，引导质疑。 ①出示要求：请你再读读故事，看看有什么不理解的地方？ ②集中交流： 预设1：什么是“为国家效力”呢？ 点拨：为国效力是指个人通过自身的行动和努力，为国家的繁荣、发展、安全和荣誉贡献力量的行为和过程。它体现了个人对国家的忠诚、责任感和使命感，是一种高尚的道德情操和价值追求。。 预设2：他们为了报效国家是怎么做的？ 出示：无论是寒冬还是酷暑，无论是刮风还是下雨，一听到鸡叫，他们就立刻起身练武。 预设3：最后他们取得了怎样的成就？ 出示：他当上了将军，带领的队伍纪律严明，作战勇敢，打了不少胜仗。 预设4：读完故事，你觉得祖逖是一个怎样的人？ 出示：他是一个心系国家、勤学苦练、坚持不懈的人。 评价维度星级读准字音☆读好课文☆概括课文内容☆
板书设计 语文园地三
识字加油站 字词句运用 日积月累
作业设计 【基础性作业】（巩固课堂所学） 1.背诵古诗《小儿垂钓》。 2.默写字词句运用的词语和名言。
3.把《闻鸡起舞》的故事讲给父母听。 【发展性作业】（课外拓展练兵） ☆阅读主题丛书《红气球》，《动物学校放寒假》能够说出小动物们在寒假里做的有意义的事情。
课后反思