6.《数星星的孩子》 教案

小学语文二年级课时备课
课题 数星星的孩子——第三单元 课型 精读引领课 主备人 二年级语文组 序号
教材分析
课标分析 维度 学段目标 任务群要求 学业质量标准
识字与写字 能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。 尝试发现汉字的一些规律，初步学习分类整理课内外认识的字。 喜欢识字，有意识地梳理在日常生活中学习的汉字、词语。
阅读与鉴赏 能正确琉璃有感情朗读课文，结合生活实际了解文中语句的意思。 阅读浅近的童话、故事，关心自然和生命乐于交流想法和感受。 认识图文中相关的汉字，感受美好亲情。 与人讨论交流，注意倾听。乐于表达自己的想法，把自己的想法说清楚。
表达与交流 有表达交流的自信心，能较完整地讲述小故事。 阅读有趣的短文，发现、思考身边的鸟兽虫鱼、花草树木等日常事物的奇妙之处，说出自己的想法。 能借助关键词句复述自己读过的故事或其他内容，尝试对阅读内容提出问题。
梳理与探究 观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。 观察大自然，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。 养护一种绿植或者小动物。综合运用语文、科学等多学科知识，学习日常观察。 喜欢观察、提问，能用自己喜欢的方式呈现学习所得。 愿意整理自己的学习成果，并向他人展示。
学情分析 已知经验 困难障碍 突破措施
1. 生活与认知基础：二年级学生大多有过夜晚观察星空的经历，对星星有天然的好奇心，能理解“数东西”这一行为，为代入张衡数星星的场景提供了生活支撑。 2. 语文能力储备：已掌握基本的朗读方法，能通顺朗读课文；具备初步的识字能力，对“奶、爷、看”等基础生字不陌生；能通过课文插图大致感知故事内容，符合该阶段“借助图像理解文本”的能力特点。 3. 同类文本接触：此前多接触儿童生活类课文，对“人物故事”的叙事形式有一定了解，能初步区分故事中的人物与主要情节。 1. 字词学习难点：部分生字字形复杂，如“衡、研、距”等，易出现笔顺错误；“转”等多音字在具体语境中的读音易混淆；“碧玉盘、刻苦钻研”等词语需结合语境理解，单纯记忆难度较大。 2. 阅读理解局限：能梳理“数星星—听讲解—验真理”的表面情节，但难以深入理解“张衡一夜没睡好观察星星”背后的探索精神；对“北斗七星绕着北极星转”的天文常识缺乏直观认知，影响对文本细节的把握。 3. 情感与表达不足：多数学生能说出故事讲了“张衡数星星”的事，但难以结合文本关键词句表达对人物品质的感受；口语表达多为零碎语句，难以连贯讲述故事核心内容。 1. 字词教学具象化：采用“字理+情境”结合的方式，如将“衡”与“平衡”的含义关联记忆，用“字画故事”活动让学生给“颗、仰”等生字配图编小故事；通过“语境填词”练习巩固“转”的多音字用法，结合星空图片解释“碧玉盘”的比喻义。 2. 阅读理解分层引导：读前通过“星星能数清吗”的问题激发思考；读中采用“分段提问+图文对照”，结合北极星模型演示天文常识，帮助理解观察验证的过程；读后通过“找关键句”活动，圈画体现张衡品质的语句（如“一直数到几百颗”“几次起来看星星”）。
课时目标 1.借助拼音，能够正确、流利地朗读课文，读好重点句子。 2.通过学习课文，随文认识“珍、撒”等16个生字，学习多音字“转”，并能够规范正确书写“数、晚”等10个生字。 3.能够理解课文内容，知道爷爷告诉了张衡哪些知识，明确张衡听了以后的想法和做法。 4.联系课文内容和生活经验，体会故事的情趣和蕴含的道理。 评价任务1：能够正确认读生字，掌握左右结构汉字的书写规则并且写正确。 评价任务2：能够正确、流利朗读课文，圈画信息；梳理发现的乐趣，并能清晰表达。 评价任务3：理解课文内容，通过圈画关键信息联系实际体会作者对星空的好奇。 评价任务4：分享自己的乐趣。
课时驱动任务 探寻自然景观——科学的发现 穿越时空，古今对话———— 张衡：小朋友们好呀，我叫张衡，来自遥远的汉朝。我特别喜欢数星星，你们喜欢抬头看天上的星星吗？ 小朋友：喜欢呀！星星亮晶晶的，像好多小钻石挂在天上，可好看了！ 张衡：那你们数过星星吗？数的时候有没有觉得它们在跟你捉迷藏呀？ 小朋友：我数过！可是星星太多了，数着数着就乱了，而且它们好像一直在动，根本数不清呢！ 张衡：哈哈，我小时候数星星也遇到过这样的难题呢。但我发现星星虽然多，却不是瞎动的，它们有自己的小秘密哦。想知道星星的秘密吗？让我们一起从这个数星星的故事中寻找答案吧！
教学环节 学习过程 （强化学生提出问题—教师引导解决问题的过程） 评价任务及标准
环节1 初读感知扫清生字障碍 任务一：生字星光探 1、初读感知。 （1）教师范读课文。 （2）自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音，读通句子。 2、学习生字词。 （1）指名学生认读生字。 （2）教师纠音。 （3）开火车认读生字，并组词。 （4）学习多音字“转”。 （5）教师带领学生运用多种方法进行生字识记。 （6）生字巩固认读。 3、全班范围内，分段朗读课文，其他学生认真倾听，根据评价量表，评价朗读情况。 评价活动一： 开火车检查。 教师随机指词语，抽查学生认读。 评价方式： 评价标准星级朗读正确、声音洪亮☆根据偏旁部首等方法识字☆
环节2 精读感悟，品析成长变化 任务二：故事星光绘 再次朗读课文。 思考：课文讲了谁的什么事？ 预设：课文讲了张衡小时候在院子里数星星，和奶奶、爷爷对话，听了爷爷的话后认真观察星星，最终成为著名天文学家的故事。 初步了解张衡。 张衡，东汉时期杰出的天文学家、数学家、发明家、地理学家、文学家。是东方最早正确说明月食的人。在长期观测和统计基础上，绘制了星图，对恒星进行了区分和命名。改进西汉耿寿昌的设计，制造了浑天仪，并著有《浑天仪》一卷加以解说。发明和制造了世界第一部验震器“候风地动仪”。 学习第1自然段。 师：如此伟大的天文学家，他小时候是怎样热爱天文学的呢？ 请学生齐读第1自然段。 品析第1句话。 “满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。” 1）学习比喻句。 师：请同学们再次齐读这句话，说一说这句话写得好不好？ 预设：好。 师：这句话中有一个字“像”，它是一个比喻句，那在这句话中是把什么比作什么呢？ 预设：把满天的星星比作无数珍珠撒在碧玉盘里。 仿写练习。 树上的苹果像 。 学生举手回答，将句子补充完整。 预设：灯笼似的又大又红。 （2）快速浏览第1自然段，圈画动词。 1）学生自主圈画。 2）教师讲解小结。 明确：“坐”“靠”“仰”“指”“数”这一系列动词，刻画了孩子数星星时的状态、动作，突出了孩子的专注和认真。 学习第2、3自然段。 分角色朗读 2-3 自然段，思考：奶奶和张衡对数星星有什么不同的看法？ （1）学习第2自然段。 请学生举手回答问题。 教师归纳小结。 预设：奶奶认为星星数不清，因为星星太多了，还会乱动。 朗读指导。 读出奶奶亲切、和蔼的语气。 思考：“傻孩子，又在数星星了”中的“又”说明了什么？ 预设：“又”说明张衡经常数星星，十分热爱天文，有观察大自然的兴趣和习惯。 学习第3自然段。 师：张衡对数星星与奶奶有什么不同？ 预设：张衡认为能数得清，他觉得能看得见就能数得清，而且星星不是乱动，它们之间的距离是固定的。 朗读指导。 读出张衡自信、肯定的语气。 掌握重点句子，读好句子语气。 师：想一想：下面的句子怎样读更好？ 星星是在动，可不是乱动。 这颗星和那颗星，中间总是隔那么远。 明确：第一句，重读“是”“不是”，语气坚定，展现张衡的自信与笃定。第二句，重读“总是”，语速平稳，强调规律。 师：掌握了朗读技巧，一起来读一读吧！ 研读对话悟品质。 师：从张衡和奶奶的对话中，你觉得张衡是个怎样的孩子？ 预设：耐心细致，好奇心强，刻苦努力。 任务三：星光汉字描 学习生字“数”“晚”“奶”“您”。 教师范写。 学生描红练习。 教师总结：这节课我们知道了有一个孩子非常喜欢看星星、数星星，知道了孩子和奶奶之间发生的故事，知道了这个孩子就是著名的天文学家张衡。下节课，我们继续学习，看看张衡和爷爷之间又发生了什么故事。 评价活动一： 评价维度星级完整圈画关键信息☆语言通顺流畅☆
评价维度星级抓住关键情节☆语言清晰☆自信大方☆
评价维度星级坐姿、握笔正确☆笔画正确，间架结构匀称☆书写规范、端正、整洁☆
环节3 拓展运用 任务四：爷爷星奥秘 自由朗读4自然段，思考：爷爷告诉了张衡哪些关于星星的知识？ 预设：爷爷告诉张衡星星是分成一组一组的，每组都有名字，还以北斗七星为例，说北斗七星总是绕着北极星慢慢地转动。 知识拓展。 ①中国古代： 将天空分为“二十八宿”，4组(青龙、白虎、朱雀、玄武)代表不同的动物或神话中的生物(天文观测、季节等)，每组包括7宿。 ②古希腊： 划分为88个星座(神话角色故事)。 ③现代天文学： 基于自然边界和形状，划分为88个星座(观测和研究)。 教师带领学生观察星空图，更加直观认识北极星和北斗七星的位置关系。 找张衡的做法。 师：张衡听了爷爷的话后是怎么想的，又是怎么做的？ 预设：想法——爷爷说的话是真的吗？做法——孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗七星果然是绕着北极星转动的。 朗读指导。 师：想一想：下面的句子怎样读更好？ 北斗七星果然是绕着北极星转动的。 明确：重读“果然”，读出惊喜和肯定，强调验证结果。 师：一起来读一读吧！ 句子赏析。 “你看，那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗七星。”、 师：我们刚才学习了一种修辞手法，叫做比喻。现在请同学们试着说一说。 教师给定句式，学生回答。 预设：这句话运用了比喻的修辞手法，把北斗七星比作一把勺子。生动形象地写出北斗七星的形状，让读者更有直观的理解和想象。 探究知识学坚持。 师：从张衡的行为中可以看出他是个怎样的孩子？ 预设：善于思考，勇于实践，有恒心，严谨。 评价维度星级声音洪亮☆读音准确，朗读流畅☆感情充沛☆
任务五：星路成功寻 学生齐读第5自然段。 师：第5自然段讲了什么内容？ 预设：点明故事主角身份，从故事上升到了真实历史维度。点明了前面数星星的故事的意义。 深入探究学道理。 师：小组讨论，张衡为什么能成为著名的天文学家？结合课文内容和生活经验说一说。 预设：①张衡从小就对天文现象有着浓厚的兴趣，喜欢数星星。②他善于观察，能发现星星不是乱动，有自己的规律。③他勤于思考，对爷爷的话能提出疑问并去验证。④他有恒心，不怕困难，坚持观察星星。 师：说一说，张衡的故事给你带来什么样的启发？ 学生畅所欲言，言之有理即可。 学习生字“爷”“很”“变”“勺”“张”“汉”。 教师范写。 学生描红练习。 拓展延伸。 现代天文学的技术手段： ①天文望远镜是观测天体、捕捉天体信息的主要工具。从1609年伽利略制作第一台望远镜开始，望远镜就开始不断发展，从光学波段到全波段，从地面到空间，望远镜观测能力越来越强，可捕捉的天体信息也越来越多。 现代望远镜设备分为地面望远镜和空间望远镜两大类。地面望远镜通常安装在山区或偏远地区，以应对气候变化和光污染等问题。空间望远镜可以长时间在太空中工作，不受地面气象和云层的影响，观测效果更加精细。 ②宇航器又称空间飞行器、太空飞行器。按照天体力学的规律在太空运行，执行探索、开发、利用太空和天体等特定任务的各类飞行器。航天器基本上都在太阳系内运行。
课堂小结 张衡通过自己的努力成为了著名的天文学家，为我们留下了宝贵的财富。希望大家也能像张衡一样，保持对生活的好奇心，善于观察，勤于思考，将来在自己喜欢的领域取得优异的成绩。
板书设计 数星星的孩子 ——张衡 耐心 一颗，两颗，一直数到了几百颗 有信心 能看得见，就能数得清 用心 一夜没睡好，几次起来看星星 有恒心 成为著名的天文学家
作业设计 【基础性作业】 把这个故事讲给家人听，和他们分享自己的收获。 【发展性作业】 阅读有关天文知识的书籍或文章，了解更多关于星星的奥秘。 【综合性作业】 和爸爸妈妈一起观察星空，寻找北斗七星和北极星，把观察到的现象写下来。
课后反思