七上10《往事依依》教学设计

七上10《往事依依》教学设计
教材分析：
《往事依依》是“人民教育家”国家荣誉称号获得者于漪先生的一篇回忆性文章。文章按时间顺序，回忆了作者小时候看书画，学生时代读书、听老师朗读及老师的谆谆教诲等几件事，突出了事件对她成长的意义，表达了她对往事的深切怀念。
文章开头、结尾关键句明显，中间过渡自然，层次分明，条理清晰。文章使用大量成语，引用众多诗句，语句典雅生动。作者还结合了自己的独特感受，娓娓道来，真实感人。
学情分析：
文章所写事例是学习中常见的事例，学生较易产生共鸣。但大多数学生对于文中事件可能只有一瞬间的感觉，很难深切理解作者细腻的感受。期盼通过本篇课文的学习，学生能学到读书的方法，感受到学习的快乐，激发求知欲。
教学设想：
依据单元的要求，结合本篇课文的特点，本课的学习可从以下几个方面展开：一、抓关键句，整体把握内容；二、学于漪法，感受读书乐趣；三，赏于漪文，提升文笔表达。
教学目标：
1.计时默读课文，抓关键句，概括文章内容；
2.聚焦事件语段，填写表格，感受读书乐趣；
3.朗读精美语句，延伸拓展，提升文笔表达。
教学重难点：
默读课文，抓关键句，概括文章内容；感受读书乐趣；提升文笔表达。
课前安排：
学生回顾所有学过的与读书有关的成语、诗句，写在笔记本上。
教学过程：
一、诗词导入，引出课题
1.PPT呈现诗词，学生朗读，谈感受。
粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。——《和董传留别》宋 苏轼
读书破万卷，下笔如有神。——杜甫 《奉赠韦左丞丈二十二韵》
读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。——《白鹿洞二首（其一）》唐 王贞白
三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。——《劝学》 唐 颜真卿
少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府 《长歌行》
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。—— 颜真卿 《劝学诗》
预设：读书的作用；惜时、勤奋读书
2.以上是古代文人留下有关读书的感受，今天我们一起学习96岁的当代教育家于漪老师回顾她读书的故事。
于漪：1929年出生在江苏镇江，语文特级教师，2019年获“人民教育家”国家荣誉称号。
3.释题：依依；依依不舍，形容留恋，不忍分离。
往事依依：往事难以忘怀，念念不忘。
二、默读课文，概括内容
1.学生计时2分钟默读课文，用简洁的语言概括课文内容。
预设：文章记叙了作者回忆自己读书时的故事。
2.浏览课文，用横线画出文章的总领句，并尝试分析其作用。
预设：
开头段：点题，总领全文。
第3自然段：总领第4自然段。
第5自然段第1句：总领第5自然段后面的内容及第6自然段。
结尾段：总结全文。
事件顺序：时间顺序
3.依据总领句，概括文章主题。
预设：
文章记叙了作者小时候看图画；学生时代阅读《千家诗》， 2位老师朗诵诗文，老师对自己的谆谆教导；及自己的成长与感受，表达了作者对往事的依恋。
三、聚焦语段，感受乐趣
1.学生阅读第2-6自然段，填写下表。
段落 具体事件 “我”怎么做 对“我”的影响
第2自然段 看山水画 久久凝视 仿佛进入画中，甚得其乐
第2自然段 看《评注图像水浒传》 联想家乡的焦山 身历其境，津津有味
第4自然段 读《千家诗》 吟诵诗句 浮现五彩纷呈的世界，沉浸在诗的意境中
第5自然段 听2位老师朗诵 被深深感动 爱读辛弃疾的词 更爱读新文学
第6自然段 聆听老师谆谆教导 铭刻在心 一生受用不尽
2.这几件事对作者产生了深远的影响，请你联系文章内容说说，这几件事对作者的成长有什么作用？
预设：
让作者感受到读书的乐趣，爱上了读书，丰富了知识，促使她不断地努力奋进。
3.反观自我，对于读书，你从文中得到了怎样的启示？
预设：
（1）全神贯注地阅读（看）；（2）联系生活，发挥联想和想象；（3）多朗读，积累；
（4）听从老师的教导
四、欣赏美句，学习表达
1.学生自由大声朗读课文，尝试发现本文语言特色。
预设：语句典雅凝练，大量使用四字成语。
2.运用联想和想象，归类、积累文中优美词句，并适当进行补充同义或近义词句。
预设：
四字成语：
形容时间飞逝：年华似流水；风光流转、逝者如斯夫，不舍昼夜；时光荏苒
形容印象深刻：历历在目、记忆犹新、刻骨铭心；念念不忘；耿耿于怀；言犹在耳；
时刻不忘；难以忘怀
比喻事物珍贵或吸引力很大：百看不厌：百读不厌；爱不释手；
身历其境、津津有味；兴致勃勃
形容山水：雄伟险峻、烟波浩渺、无边无际、茫茫荡荡；
一望无际、漫无边际、广阔无垠；
形容气候：气象万千、阴晴雨雪、丽日蓝天、春花秋月、夏云冬雪；
狂风暴雨、风雨交加、晴空万里、云蒸霞蔚
形容色彩：红紫芳菲、橙黄橘绿、黄鹂鸣翠柳、白鹭上青天、五彩纷呈；
五光十色、五彩斑斓、姹紫嫣红、五彩缤纷
形容美好感受：眼花缭乱（语境义）、美不胜收、入情入理、油然而生、浓浓郁郁、
琳琅满目、目不暇接；情不自禁
形容状态： 走投无路、狼狈逃窜；山穷水尽、穷途末路、日暮途穷；
形容环境：鸦雀无声；万籁俱寂
形容教育：谆谆教导；谆谆教诲、苦口婆心、语重心长
诗句：
四季诗：
春季：万紫千红总是春；春城无处不飞花。
夏季：绿树浓阴夏日长；五月榴花照眼明。
秋季：青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。
冬季：梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。
3.朗读第4-5自然段，看看作者是如何引用诗句的？
预设：
直接引用原句：万紫千红总是春；春城无处不飞花。
按需引用部分：红紫芳菲、橙黄橘绿、黄鹂鸣翠柳、白鹭上青天（突出色彩）
晚春
唐·韩愈
草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。
杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。
赠刘景文
宋·苏轼
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
绝句
唐·杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
合理变形文句：
文句：我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴事，总是感慨万端。
原词：
南乡子·登京口北固亭有怀
宋·辛弃疾
何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。
年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。
4.微写作：选取学习生活中印象最深刻的事例，模仿课文第2段或第5段的语言风格写一段文字。
学生写作、展示、修改。
课堂小结：
（1）使用总领句，使文章结构层次分明。
（2）运用成语或引用诗句提升语言表达力。