课件33张PPT。植物的共同特点陆生植物水生植物 举 例狗尾草、三叶草、蒲公英、车前草水葫芦、金鱼藻、水花生、浮萍看一看，谁认识的植物多？银杏 寿命很长！有的活到3500岁！多年生樟树 木本植物，有木质茎，因为叶子有香味，也叫香樟树，它树叶形状像鸡蛋雪松 跟松树一样，树叶形状像一枚针，喜欢生活在强光下梧桐树 树叶形状像掌状桃树柳树 喜欢生活在强光下茉莉狗尾草 一年生，草本植物，草质茎人参 多年生，草本植物，喜欢生活在弱光下黄花酢浆草车前草文竹陆生植物的生长需要什么？水稻 水生植物水葫芦 是草本植物，浮在水面上，是浮水植物，
会开花，有海绵体气囊金鱼藻 草本植物，沉在水底，是沉水植物莲 根茎在水里，茎叶在水面上，是挺水植物菱蒲苇水生植物的生长需要什么？陆生植物水生植物 举 例 生长需要狗尾草、三叶草、蒲公英、车前草水葫芦、金鱼藻、水花生、浮萍水分、阳光、空气、营养水分、阳光、空气、营养和土壤向日葵的身体根果实花茎叶种子种子种子子叶张开真叶长出成幼苗花蕾开花结果种子种子长根新芽出土子叶张开真叶长出成幼苗花蕾开花结果种子成熟繁殖后代向日葵的一生向日葵一生的生长阶段种子—发芽—幼苗—开花—结果—枯死 向日葵的一生说明了植物整个生命周期的变化,包含着生长发育、繁殖、衰老死亡等过程。一棵大树的一生发芽枯死成熟幼苗枯萎比一比大树与向日葵一生的相同点：都有经历发芽、幼苗、枯死三个阶段。大树与向日葵一生的不同点：寿命的长短不同，大树的寿命长，向日葵的寿命短。从这些植物的一生中，我们明白了什么？植物是有生命的，会生老病死，会繁殖后代 植物的共同特点（2）我们又是通过哪些方法知道的？ （1）在我们对植物进行了这些观察和研究之后，
我们能够说出植物的哪些共同特点？植物都生长在一定的环境中，
都需要水分、阳光和空气等，
都会生长发育，都会繁殖后代，
都有从生到死的生命过程，
都有相同的基本结构特征：
根、茎、叶、花、果实、种子。
植物的相同特点课外延伸1.查阅资料：
查找有关植物方面的知识，并记录在观察记录本中，
下节课进行交流。
2.准备下节课的材料：
观察记录本 谢谢！
第7课植物的共同特点
（一）背景和目标
学生已经对几种植物有了一定的了解，从这些植物中知道了它们的相同和不同。本课的目的是让学生整理已有观察、分析和研究的结果，进行概括和总结，得出植物的共同特征。
本单元所选择的植物有大树和小草，这是形态的差别；有水生植物和陆生植物，这是生长环境的差别。这些差别造成了植物个体的多样性，但是，不管植物的个体多么不同，它们都是有生命的，都是有着共同特征的生命体。通过探寻植物的共同特征，让学生深入认识生命体的基本特征，关心生命的点点滴滴。
科学概念
● 植物按生存的环境不同，可以分为陆生植物和水生植物。
● 植物的生存需要水分、阳光、空气和营养。
● 植物的一生是有生命周期的，每种植物都有一定的寿命。
● 植物的共同特征是：生长在一定的环境里，都需要水分、阳光、空气和营养，都会生长发育，都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程。
过程与方法
● 运用比较的方法获得有关共同特征的认识。
情感、态度、价值观
● 通过对植物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。
（二）教学准备
教师准备：水生植物和陆生植物的图片，植物一生的图片。
为学生准备：水生植物和陆生植物比较记录纸。
（三）教科书说明
教科书第17页回顾了本单元认识的植物，说明在我们周围有高大的木本植物，也有低矮的草本植物，既有生长在陆地上的植物，也有生长在水里的水生植物，点出了植物的多样性。接着教科书对陆生植物和水生植物进行进一步整理，利用学生已有的生活经验，再找找除教科书中写到的之外还知道哪些陆生植物和水生植物，从而扩大学生的视野，为讨论植物的生存需要打下基础。
不管是大植物还是小植物，不管是陆生植物还是水生植物，它们的生存需要什么条件？经过一个单元的学习，学生肯定有自己的认识。教科书按照陆生植物的生存需要和水生植物的生存需要进行比较。陆生植物的生存需要是：水分、阳光、空气、土壤和营养；水生植物的生存需要是：水分、阳光、空气和营养，可以得出生长在不同环境里的植物有着共同的生长需要：水分、阳光、空气和营养。这是植物作为生命体的一个重要的特征。
植物的生命特征还有哪些？教科书从植物的一生变化来叙述。
教科书第17页最下面提供了向日葵一生的照片，分别是种子、长根、新芽出土、子叶张开、真叶长出成幼苗、出现花蕾、开花、结果、果实成熟。向日葵的一生说明了植物整个生命周期的变化，包含着生长发育、繁殖、衰老死亡等过程，这又是植物生命体的重要特征。
教科书第18页安排的是一棵大树的一生变化。对木本植物来说，自然寿命是很长的，学生们常听说百年老树、甚至是千年古树。因此，许多学生还不太清楚树木也会自然死亡。不管什么植物都会有一定的寿命，这个观点，教科书用两张照片来呈现，分别是百年老树和枯死的老树，这对学生认识生命周期是一次更深刻的体验。这部分的内容与资料库中的内容是相互关联的，资料中的叙述是一种补充。
“从这些植物的一生中，我们明白了什么”这个问题有两层含义，一是明确的回答，植物都有生命周期；另一层含义是希望学生能够明白生老病死是自然现象也是自然规律，我们应该正确地认识它。
教科书第18页最后让学生归纳植物的共同特点，这是水到渠成的事情了。植物的共同特征有以下几点：植物都生长在一定的环境中，都需要水分、阳光、空气和营养，都会生长发育、都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程。
（四）教学建议
1.比较陆生植物和水生植物
本课是总结性的课，因此教师要从本单元已经学过的内容着手，回忆整理前几节课的学习内容。如这个单元我们认识了哪些陆生植物，教师可以把本单元所涉及到的陆生植物写到黑板上，然后再让学生补充其他的陆生植物，选择两种新的陆生植物板书。接着回忆树的生长需要什么条件，把正确的结论写在一个圆圈里。
以同样的方法来整理关于水生植物的名称和生长条件，也把正确的结论写在另一个圆圈里。
用维恩图整理的方式，找出陆生植物和水生植物的生存需要，写在两个圆圈的交集处，作为植物的共同点，留在本课最后总结时使用。本环节的教学，可以利用资料库中“植物需要阳光”这个条目，促进学生理解阳光对所有植物的作用。
2.植物的一生经历了哪些变化
关于植物的一生，可以充分利用学生的经验，让学生说说他们所熟悉的植物的一生情况。学生一般对一年生草本植物会有较深刻的印象，对木本植物的一生很难有比较深的认识，所以教学时，要从简单的草本植物入手，利用教科书中的插图，讲解向日葵的一生，要指出向日葵一生的几个典型生长阶段：种子、发芽、幼苗、开花、结果，这些典型阶段的名称词语要求学生能够理解和使用。
大树的一生是要重点讲解，让学生理解的。引导学生观察教科书中的插图，说说一棵大树的一生与向日葵的一生有哪些相同和不同，让学生用描述生长阶段的词语来表述。不同之处，主要是寿命的长短不同。教科书中百年老树和枯死的老树，就是为了说明树虽然寿命很长，但是最后还是会死亡的道理。这个环节的教学，可以利用资料库中“植物的寿命有长有短”这个条目，让学生领会到生命死亡是自然现象，也是自然规律。
3.植物的共同特点
经过上面两个环节的教学，基本上已经得出了植物的共同特点，最后教师可以让学生小组讨论概括出植物的共同特点，然后进行全班交流，教师要把最后取得共识的结论写下来，希望学生能够记住和理解。
四、评价建议
评价应该成为单元整体和每一节课中自然产生的教学活动，有时我们常常无法区分评价和教学活动。平时的观察非常重要，要及时记录表现突出的学生并给予积极的评价。每个单元结束时，学生可以完成自我评价和纸笔测验。
本单元的评价方法建议如下：
1.教师观察：平时留意学生的各方面表现，记录一些典型事例，作为对学生的整体印象。
2.记录单：搜集整理学生的简图、计划单等，装订成册，便于检查评价。
3.维恩图：评价学生在学习中运用维恩图这种工具的能力。
4.材料准备：教师希望学生自己准备一些简单的材料，从中可以看出学生的态度。
5.记载突出表现：在课堂教学和课外，学生有突出的表现，随时记录在评价本上。
6.纸笔测验：灵活运用本单元的知识技能，但不要考死记硬背的文字条目。
