17《海滨小城》教学设计

三上17《海滨小城》教学设计
一、教学目标
1.能准确运用“蓝、棕、洁”等描写色彩与特点的词语；熟练掌握借助关键语句概括段落大意的方法，能清晰说出海滨和小城的景物特点。
2.通过圈画关键词、品读语句、小组合作等方式，体会作者观察的细致之处；模仿课文写法，尝试用几句话描写熟悉的景物。
3.感受海滨小城的美丽与整洁，体会作者对家乡的热爱之情，激发留心观察身边景物的兴趣。
二、教学重难点
1.重点：掌握借助关键语句概括段落大意的方法，感受海滨小城“美丽、整洁”的特点。
2.难点：体会作者如何通过细致观察把景物特点写具体，初步学会迁移运用观察方法。
三、教学准备
多媒体课件（海滨与小城景物图片、关键语句思维导图）
学习任务单（含“景物特点提取表”“代言任务卡”）
评价量表（小组合作评价、表达展示评价）
四、教学过程
（一）复习导入，明确目标
1.基础回顾：出示“滨、躺、洁”等生字词，指名认读并组词；回顾课文主要内容，提问：“课文先写了什么，再写了什么？”（预设：先写海滨景色，再写小城景色）。
2.目标明确：结合单元语文要素提问：“今天我们要深入探索这座小城，看看作者是怎样观察景物的，还要学会用课文中的关键句子说出景物的特点。”
（二）聚焦海滨：学方法，悟观察（15分钟）
1.自主探究：找关键句
任务1：自由朗读课文1-3自然段，用“——”画出能概括海滨景色特点的句子，完成任务单第一栏。
评价1：教师巡视，重点查看是否找到“天是蓝的，海也是蓝的”“海边是一片沙滩，沙滩上遍地是各种颜色、各种花纹的贝壳”等关键语句，对能标注语句的学生贴“观察小能手”贴纸。
2.合作品读：析观察点
任务2：小组讨论：“从这些关键句和周围的细节描写中，你发现作者观察了海滨的哪些景物？用了什么观察方法？”（引导关注颜色“蓝、银白、青色、金黄色”，形状“各种花纹”等）。
引导点拨：作者不仅观察了景物的颜色，还观察了它们的形状和姿态，比如“军舰冒着浓烟”“海鸥展翅飞翔”，这就是细致观察。
评价2：依据小组发言情况，对照评价量表打分，重点评价是否能说出“颜色、形状”等观察角度，对表达清晰的小组授予“合作之星”称号。
3.情感朗读：品美感
指名朗读描写贝壳、虾蟹的段落，引导读出对海滨美景的喜爱之情，全班跟读。
（三）迁移运用：探小城，练概括
1.方法迁移：概括小城特点
任务3：默读课文4-6自然段，模仿海滨部分的学习方法，自主找关键句，完成“景物特点提取表”（地点：庭院、公园、街道；关键句；景物特点）。
示例：庭院——“桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是”“凤凰树开了花，开得那么热闹”——香气浓郁、花开艳丽。
评价3：同桌互查任务单，参照示例判断关键句找得是否准确，特点概括是否合理，教师随机抽查并点评。
2.拓展延伸：悟“整洁”内涵
提问：“除了美丽，小城还有什么特点？从哪里看出来的？”（引导关注“除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样”“人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有”）。
小结：关键句能帮我们快速抓住段落大意，作者通过对细沙、落叶的细致观察，写出了小城的整洁。
（四）总结升华：学表达，抒情感
1.整体回顾：理顺序
引导梳理：课文按照“海滨→小城”的由远及近顺序描写，每段都有关键句概括特点，细节描写让景物更生动。
2.创意表达：当“美景代言人”
任务4：结合课文内容，化身“小城代言人”，用“大家好，欢迎来到海滨小城的______，这里______”的句式介绍一处景物。
示例：“大家好，欢迎来到海滨小城的公园，这里的榕树长得很茂盛，枝叶像绿绒大伞，人们可以在树下休息、玩耍。”
评价4：根据表达是否用上关键句、语言是否流畅，评选“最佳代言人”，颁发小奖章。
3.情感升华
提问：“作者为什么能把海滨小城写得这么美？”（预设：细致观察、热爱家乡）
引导：“只要我们也留心观察，就能发现身边的美景。”
（五）布置作业，促迁移
1.背诵自己喜欢的段落，积累有新鲜感的词句（如“遍地、热闹、整洁”）。
2.观察家乡的一处景物，用一两句话写出它的特点，标注出自己的观察角度（颜色、形状等）。
评价：次日收查作业，重点评价是否能运用观察角度写景物特点，优秀作业在班级展示。
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