七上语文14《回忆我的母亲》同步练习（含答案）

七上语文14《回忆我的母亲》同步练习
一、课前作业
（一）基础性作业
1.自读《回忆我的母亲》一文，勾划3句印象深刻的语句，尝试写点批注，记录自己的理解或感受。
（二）发展性作业
2.从“读读写写”中选3-5个词语，写一段语意连贯的话。主题自选。
提示：①A级：选3个词语，字数不少于100字；②B级：选4个词语，字数不少于150字；③C级：选5个词语，字数不少于200字。
二、课中作业
（一）基础性作业
3.品析题目，说说你从“回忆我的母亲”中获得哪些信息？
4.朗读下面语段时，标记重读的词语，分析朗读语气和语调。
（1）得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。
（2）母亲一共生了十三个儿女。因为家境贫穷，无法全部养活，只留下了八个，以后再生下的被迫溺死了。这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊！母亲把八个孩子一手养大成人，可是她的时间大半被家务和耕种占去了，没法多照顾孩子，只好让孩子们在地里爬着。
5.默写课文，勾划文中的关键句子，简述理由，然后与分享给同学。
（二）发展性作业
6.结合课文内容分析，文中写了母亲哪些事情，从中看出她具有怎样的品质。
提示：可采用以下图表的方式。如表格不够，可自行添加。
自然段 事情 品质



7.结合上表内容，概述母亲的生平事迹。
三、课后作业
（一）基础性作业
8.品析下列句中划线词的表达作用及效果。
（1）母亲这样地整日劳碌着。
（2）佃户家庭的生活自然是艰苦的，可是由于母亲的聪明能干，也勉强过得下去。
（3）我的祖父是一个中国标本式的农民。
（4）母亲管束着我们，决不允许我们染上一点。
（5）她知道我们党的困难，依然在家里过着勤苦的农妇生活。
（二）发展性作业
9.朱德同志的母亲钟太夫人（钟氏）于1944年逝世。朱德同志撰写的《回忆我的母亲》一文深情追忆了母亲勤劳、坚强、深明大义的一生，感动了无数人。当时，许多党政军领导人和社会贤达也纷纷送来挽联，以表达对这位平凡而伟大的母亲的深切哀悼和崇高敬意。
从下面的挽联中任选两副，写出你的理解。
（1）八路功勋，大孝为国；一生劳动，吾党之光。——中共中央
（2）唯有劳动人民母性，能育劳动人民领袖。——中共中央党校
（3）为母当学民族英雄贤母，斯人无愧劳动阶级完人。——毛泽东
（4）教子成民族英雄，举世共钦贤母范； 毕生为劳动妇女，故乡永保好家风。——周恩来、邓颖超
（5）红星入怀，盖世勋名光子舍；白云在望，漫天晴澹陨慈辉。——谢觉哉
参考答案：
1.示例：
①语句：“母亲这样地整日劳碌着。”
批注：“整日”二字力透纸背，勾勒出母亲从早到晚、年复一年的辛劳身影。一个“着”字，不是过去时，而是进行时，强调这种劳碌是持续不断的常态。这平淡的叙述背后，是作者对母亲无尽辛劳的深刻体察与心疼，也是对千千万万中国劳动妇女坚韧形象的写照。
②语句：“我到云南后，从家信中知道，我母亲对我这一举动不但不反对，还给我许多慰勉。”
批注：母亲的支持远超一般慈爱。在那个年代，一个传统农村妇女能理解并支持儿子离家革命，这份开明与深明大义令人动容。“慰勉”不仅是安慰，更是精神上的巨大鼓舞。这体现了母亲非凡的见识和以国家大义为重的胸怀，她的爱，是成就儿子伟大事业的坚强后盾。
③语句：“母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。”
批注：此句将对母亲的个人情感升华到对整个劳动人民群体的礼赞。作者没有将母亲神化，而是强调她的“平凡”，却正是这无数平凡人的勤劳、坚韧与牺牲，汇聚成了推动历史前进的磅礴力量。这既是儿子对母亲最深沉的告白，也是一位革命家对人民力量最深刻的认知与致敬。
2.示例：选用词语：“劳碌”“宽厚”“周济”“慰勉”“仁慈”
天刚蒙蒙亮，村医李伯已踏着薄霜出门。他一生劳碌，背着药箱走遍十里八乡，无论风雨寒暑，从不推辞。他性情宽厚，对病人总是和颜悦色，即便有人赊账，也从不催逼。每逢年节，他总悄悄周济孤寡老人，送药送粮，不求回报。年轻学徒偶有懈怠，他也从不苛责，只以亲身经历慰勉道：“医者仁心，救人便是修己。”他常说，治病不仅是疗疾，更是抚慰人心。几十年来，他以仁慈为怀，温暖了无数贫苦人家。乡亲们都说，李伯不是神医，却胜似菩萨。
3.①“回忆”表明这是一篇回忆性散文，内容基于作者的真实经历和情感，具有叙事性和抒情性。②题眼“母亲”点明了文章的主人公和核心描写对象，全文将围绕母亲展开。③使用“我的”这一亲切的称谓，暗示了文章蕴含着作者对母亲深厚、真挚的个人情感，如怀念、感恩、敬爱等。④“我”以第一人称视角回忆，使叙述更真实感人，便于直接抒发内心情感。⑤题目预示文章将记叙母亲的生平事迹、性格品质、对作者的影响等，通过具体事例展现母亲的形象。
4.分析如下：
(1) 得到母亲去世的消息，我很悲痛。（语速稍慢，语气低沉、凝重。“很”字重读，强调悲痛之深，声音可略带颤抖或哽咽感，表达猝然失去至亲的巨大伤痛。）我爱我母亲，（“爱”字重读，情感真挚而强烈，语气转为深沉的诉说，表达对母亲无法割舍的深厚感情。）特别是她勤劳一生，（“勤劳”二字重读，语调平稳而庄重，充满敬意。这是对母亲一生最核心品质的概括，重读以突出其重要性。）很多事情是值得我永远回忆的。(“永远”重读，语速放慢，语调深沉悠长，带有无限追思与怀念。强调这份记忆的永恒性，情感内敛而深厚。)
整体基调：深沉、凝重、充满哀思与敬意。
（2）母亲一共生了十三个儿女。因为家境贫穷，无法全部养活，只留下了八个，以后再生下的被迫溺死了。（前半句陈述事实，语速平缓。“十三”、“贫穷”、“无法”、“被迫”、“溺死”等词重读，尤其是“溺死”，语气要沉重、压抑，语调低沉，带有强烈的悲愤和控诉意味，揭露旧社会底层人民的残酷生存境况。）这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊！（“惨痛悲哀”、“无可奈何”重读，语调上扬后急促下落，表达强烈的感叹与同情。“啊”字拖长，充满痛惜，声音可略带颤抖，深刻体现作者对母亲内心巨大痛苦的理解与共鸣。）母亲把八个孩子一手养大成人，（“一手”重读，语气充满敬佩与赞叹，语调上扬，突出母亲独立支撑家庭的艰辛与伟大。）可是她的时间大半被家务和耕种占去了，没法多照顾孩子，只好让孩子们在地里爬着。（“大半”、“没法”、“只好”重读，语气转为无奈、心酸。语速可稍缓，“只好”之后可稍作停顿，再念“让孩子们在地里爬着”，语调低沉，充满怜惜，描绘出母亲在沉重负担下对孩子的愧疚与无奈，画面感强，令人动容。）
整体基调：叙述中饱含同情、心酸与对旧社会压迫的控诉。
5.关键句有：
我爱我母亲，特别是她勤劳一生，有很多事情是值得我永远回忆的。
母亲是个好劳动。
母亲这样地整日劳碌着。
由于母亲的聪明能干，也勉强过得下去。
母亲在家里极能任劳任怨。她性格和蔼，没有打骂过我们，也没有同任何人吵过架。
母亲没有灰心，她对贫苦农民的同情和对为富不仁者的反感却更强烈了。
我到云南后，从家信中知道，我母亲对我这一举动不但不反对，还给我许多慰勉。
母亲知道我所做的事业，她期望着中国民族解放的成功。
母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。
我应该感谢母亲，她教给我与困难作斗争的经验。
6.填表：
自然段 事情 品质
3 母亲含辛茹苦地养育子女、支撑家庭 勤劳吃苦 简朴能干
4 母亲每日辛勤地劳动
5 “我”帮助母亲劳作，母亲教“我”生产知识
6 母亲用自己的聪明勤劳，维系着一家人的吃穿用度 聪明勤劳
7 母亲在家庭中任劳任怨，待人和蔼，宽厚仁慈 任劳任怨 宽厚仁慈
8 母亲对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感 爱憎分明
9 父母亲节衣缩食培养“我”读书 有远见、识大体
10 母亲支持“我”参加新军和同盟会 支持革命
11 母亲离不开土地，习惯劳作 同情革命 支持革命 热爱劳作
12 母亲支持“我”的事业，一直过着勤苦的农妇生活
13 母亲直到老年，仍热爱劳动
7.母亲一生勤劳、坚韧、宽厚。她出生于劳动家庭，一生未脱离劳动，从天不亮就起床操持繁重的家务和田间耕种，任劳任怨。她聪明能干，在贫穷的家境中精打细算，让全家人能吃上饭。她性格和蔼，宽厚仁慈，从不打骂子女，与人和睦相处。她深明大义，支持儿子求学、投身革命，并给予慰勉，期望民族解放。她亲手将八个子女艰难抚养成人，在极端困苦的条件下，以坚韧的意志和无私的爱支撑起整个家庭，用平凡而伟大的一生为儿子树立了与困难斗争的榜样，体现了中国劳动妇女的高尚品质。
8.（1）“这样”：表达作用：起指代和强调作用，指代前文所描述的母亲勤劳持家的具体情景（如“天不亮就起床”“煮饭、种田、养蚕、挑水”等）。表达效果：使“整日劳碌”这一抽象概括有了具体依托，增强了画面感和真实感。同时，“这样”带有感彩，流露出作者对母亲辛劳的深切观察与心疼，使叙述更具感染力。
“整日”：表达作用：表示时间的持续性和完整性，强调从早到晚无间断。表达效果：极言母亲劳动之繁重与持久，突出其勤劳坚韧的品格。它使“劳碌”具体化、形象化，让读者感受到母亲生活的艰辛与付出的巨大，为后文赞颂母亲的伟大品格奠定情感基础。
（2）“自然”，表达作用：表示事情理所当然、合乎规律，无需解释。表达效果：强调在旧社会制度下，佃农生活困苦是普遍而必然的现实，带有一种无可奈何的客观陈述语气。它揭示了当时底层农民生存的艰难处境，为后文突出母亲的能干作了有力铺垫。
“勉强”，表达作用：表示将就、凑合，程度上仅能维持基本生存。表达效果：准确传达出家庭生活仅能“过得下去”，而非“过得好”，反映出生活的拮据与不易。它既反衬出母亲“聪明能干”的巨大作用——正是她的操持才使家庭免于崩溃，也体现出作者对母亲辛劳的深切体察与感激。
（3）“中国”，表达作用：限定范围，强调民族性和地域性。表达效果：表明祖父所代表的不是个别现象，而是整个中国农民群体的典型。它赋予人物以民族文化的背景，使形象更具普遍意义和代表性。
“标本”，表达作用：比喻用法，指具有典型特征、可供研究的样本。表达效果：将祖父比作“标本”，意味着他是中国农民共性品质的高度浓缩。他身上集中体现了勤劳、节俭、朴实、坚韧等传统美德。这个词极具概括力，使祖父的形象超越个体，成为一代中国农民的象征，增强了人物的典型性和感染力。
（4）“管束”，表达作用：指严格管理和约束，带有规范、教育的意味。表达效果：比“管理”“教育”更显力度和严肃性，体现母亲对子女品德要求之高、家教之严。它反映出母亲不仅关心子女生活，更重视其人格成长，是一位有远见、负责任的母亲。
“染”，表达作用：比喻用法，原指沾上颜色或污渍，引申为沾染不良习气。表达效果：形象生动，将坏习惯比作污点或病菌，一旦沾上便难以清除。这既表现了母亲对子女沾染恶习的警惕与坚决抵制，也暗示社会环境复杂，反衬出母亲希望子女保持纯洁品格的良苦用心。
（5）“依然”，表达作用：表示情况持续不变，尽管外部条件已发生变化。表达效果：强调母亲在知晓儿子从事革命、组织面临困难的情况下，仍选择过普通农妇生活，不搞特殊、不提要求。这突出她深明大义、不给组织添麻烦的高尚情怀，体现其坚定支持革命的无声行动。
“勤苦”，表达作用：指勤劳而辛苦，直接描述生活状态。表达效果：不仅写出劳动的繁重，更蕴含任劳任怨、甘于奉献的精神。“勤”体现勤劳，“苦”体现艰辛，二者结合，使母亲的形象更加真实、感人，凸显其平凡中的伟大。
9.赏析参考
（1）赏析：这副挽联由中共中央敬献，立意高远，气势恢宏。上联：将朱德同志作为八路军总指挥的革命功绩，归结为对母亲最高形式的“孝”——即“大孝为国”。这突破了传统家庭伦理的“小孝”，升华到为民族解放、人民幸福而奋斗的“大孝”境界，深刻揭示了革命者忠孝一体、家国同构的精神品格。下联：高度评价钟太夫人作为普通劳动妇女的一生。她虽未直接参与革命，但她勤劳、坚韧、无私的品格，正是中国共产党所代表的劳动人民优秀品质的集中体现。她的平凡一生，因培育出朱德这样的革命领袖而成为“吾党之光”，是对劳动人民伟大性的崇高礼赞。
（2）赏析：此联哲理深刻，语言简洁而富有力量。“唯有……能育……”的句式，构成强烈的因果判断，强调了劳动人民的土壤是培育革命领袖的唯一源泉。它肯定了钟太夫人作为“劳动人民母亲”的典型意义——她的勤劳、朴实、坚韧、无私等“母性”美德，是塑造朱德革命品格的根基。“劳动人民领袖”一词，点明了朱德同志的阶级属性和人民立场，他不是高高在上的官僚，而是从劳动人民中走出来的、始终心系人民的领袖。
（3）赏析：这是毛泽东同志亲撰的挽联，评价极高，堪称经典。上联：发出号召，提出钟太夫人是天下母亲学习的榜样。“民族英雄贤母”六字，将母亲的个人品德与民族大义紧密结合，凸显其教育儿子投身民族解放事业的伟大。下联：给予钟太夫人至高评价。“无愧”二字斩钉截铁，充满敬意。“劳动阶级完人”是极高的道德评判，意指她在劳动人民的范畴内，其品德、操守、贡献已臻于完美。
（4）赏析：此联情感真挚，视角独特，既有高度又接地气。上联：聚焦钟太夫人“教子”的伟大功绩。她不仅养育了儿子，更以身教言传培育出民族英雄，其“贤母”风范为世人所共同敬仰。“举世共钦”四字，凸显其影响力之广。下联：回归钟太夫人自身的身份与贡献。她一生是劳动妇女的典范，其所树立的勤劳、节俭、正直、奉献的“好家风”，是留给故乡和后人最宝贵的精神财富。“永保”二字，寄托了对优良家风传承的殷切期望。
（5）赏析：此联由革命家、诗人谢觉哉所作，文采斐然，意境优美，充满诗意与哀思。
上联：以“红星”象征革命与荣耀。“入怀”双关，既指朱德身佩红星（军功），也暗喻母亲将革命理想融入血脉。“盖世勋名”指朱德的赫赫功绩，“光子舍”意为使儿子的家门生辉，是对母亲培育之功的诗意表达。下联：转写哀思。“白云在望”营造出遥望天际、寄托哀思的意境。“漫天晴澹”描绘出天空明净却略带寂寥的景象，反衬内心的悲痛。“陨慈辉”是核心意象，将慈母的逝世比作一颗慈爱的光辉陨落，既庄重又凄美，表达了对母亲如日月般温暖光辉的深切缅怀。