《提高防护能力》教学设计
核心素养 目标 1. 健全人格：通过分析基孔肯雅热疫情案例与角色任务挑战，培养理性应对危机的心理素质，形成对生命安全的敬畏感；通过制作避险逃生锦囊和急救演练等，发展分析、解决问题的实践能力，创造性地迁移防护知识到生活场景。 2. 法治观念：结合《传染病防治法》解读防控措施，树立依法配合公共防护的法律意识。 3. 责任意识：通过制定社区防护清单和签署承诺书等，强化个人防护对家庭、社区的责任担当，理解公民在公共卫生事件中的义务。
学情分析 初中生对生活中的安全风险有初步感知（如蚊虫叮咬、火灾等），但对危险预判、系统防护和急救知识的掌握不够全面，面对突发情况时往往缺乏科学应对能力。他们对贴近生活的案例（如“花蚊子”传播疾病）和互动性强的实践活动（如校园排查、急救演练）兴趣浓厚，课件中“疫情捕捉侦探”“避险逃生锦囊”等设计符合其认知特点，能通过沉浸式体验深化对防护重要性的理解。
教材分析 《提高防护能力》是部编版七年级上册第三单元第九课《守护生命安全》第二框的内容。前承第一框《增强安全意识》（认知基础），后启第十课《保持身心健康》（健康保障），构成“意识—能力—状态”的生命教育逻辑链条。作为“珍爱生命”主题的核心能力培养环节，其内容直接呼应《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》“生命安全与健康教育”主题要求，聚焦“树立正确的人生观和价值观，尊重和敬畏生命，热爱生活”，旨在培养学生“健全人格”和“责任意识”核心素养。教材通过生活观察、案例分析、方法指导等模块，引导学生将安全意识转化为实践能力，为其终身安全发展奠基。
教法学法 1.教法：情境教学法（播放基孔肯雅热疫情、呈现防控场景等）、任务驱动法（开展 “校园蚊虫特工队”“角色任务挑战” 等活动）、案例分析法（解析基孔肯雅热防控案例）、演示法（示范海姆立克急救法）。 2.学法：探究学习法（分组排查校园隐患）、合作学习法（共同制定避险逃生锦囊）、实践演练法（模拟急救操作）、归纳总结法（梳理防护知识框架）。
重点 如何提高防护能力
难点 如何提高防护能力
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1.播放广州应对基孔肯雅热疫情的短，提问：夏天被蚊子叮过吗？如果叮咬导致高烧不退，你会怎么做？ 2.引出主题：“小小的蚊子可能带来大风险，今天我们就学习如何科学提高防护能力，编织生命安全网。” 1.观看，结合生活经验回答问题。 2.明确本节课学习重点，激发探究兴趣。 以真实案例切入，通过生活化问题引发共鸣，快速聚焦“防护能力”主题，为后续学习铺垫。
新课新授 子议题 1：预判力——揪出潜伏的“危险信号” 1.呈现禅城区、南海区和顺德区发布《告全体市民书》，内容如下： 广大市民朋友们： 当前，我区已出现基孔肯雅热疫情，其主要传播媒介是白纹伊蚊（俗称“花蚊子”），个人感染风险持续上升。 防蚊灭蚊是防控蚊媒传染病最经济、最有效的根本措施。为迅速降低蚊虫密度，最大限度阻断疫情传播扩散风险，现号召全区各企事业单位、学校、建筑工地、村（社区）、家庭及全体市民，于 7 月 19 日 至 20 日（本周末），集中开展以清除蚊虫孳生地和杀灭成蚊为重点的爱国卫生运动。为切实保障广大市民及家人的健康，请广大市民朋友们积极行动，充分利用周末时间，及时清除蚊虫孳生地，杀灭成蚊。 组织“疫情捕捉侦探”活动，提问： （1）结合材料，说说哪些关键词预示了此次疫情的风险？ （2）政府及时告知市民以上情况，有什么意义？ 2.展示学校平面图，开展“校园蚊虫特工队”活动，提问： （1）结合校园平面图，以小组为单位，用铅笔标注蚊虫孳生地。 （2）我们能够提前预判蚊虫孳生地，有什么意义？ 3.小结：为什么要提高防护能力？ 面对生活中可能遇到的各种自然灾害、事故灾难、公共卫生事件等，我们要掌握有效的应对方法，拥有科学自救和救他的能力，保护自己的生命，救助他人的生命。 ☆如何提高防护能力？ ①提高危险预判能力。自然灾害发生之前，往往有兆可循 ，危险大多可以预判；一些人为事故，经过得当考虑,本来可以避免。危险预判能力不是天生就有的，我们要在日常生活中主动学习安全知识，见微知著，对潜在的危险作出科学判断，防患于未然。 子议题 2：避险力——搭建周边的“防护盾牌” 1.开展“角色任务挑战”：将学生分为“疾控中心工作人员”“社区居民”“学生代表”三组，分别完成“列防控措施”“设计防护清单”“画倡议海报”任务。（需要提前给学生发放资料单） 2.组织“避险逃生锦囊”活动：提供火灾、地震、拥挤踩踏事件的场景，引导小组任选其一，填写“预警信号、关键动作、安全地点”。 3.小结：☆如何提高防护能力？ ②提高避险和逃生能力。平时 ，我们应当积极参加安全演练活动。在危险来临时，我们要保持头脑冷静，就近、快速逃离到安全地带；有效利用各种资源 ，以便求救和逃生。 子议题 3：急救力——争分夺秒的“生命卫士” 1.播放防蚊急救，开展“防蚊虫急救工坊”活动，提问：通过观看，总结在日常生活中，我们如何做好防蚊灭蚊和急救工作？ 2.呈现“蛇咬急救判断表”，组织“小判官”活动，判断四种做法的对错并说明理由。 3.播放海姆立克法演示，并提问：在日常生活中，如果吃口香糖等食物完全卡住喉咙，怎么办？引导学生学习海姆立克急救法，同桌之间进行关键动作讲述、模拟示范（强调安全提示）。 4.小结：☆如何提高防护能力？ ③学习防护和急救的知识与技能。如果我们能在平时多掌握一些防护和急救的知识与技能，在需要紧急救护时,就不会束手无策，并可以争分夺秒地施救，为挽救生命赢得宝贵的时间。 1.分析公告关键词（如 “已出现”“持续上升”等），认识政府告知的意义（提高防护意识）。 2.分组标注操场积水处、垃圾桶周边等孳生地，理解预判能降低风险。 1.分组完成角色任务，如社区居民组列出“清理积水、喷洒药剂”等措施。 2.合作完成避险逃生锦囊，如火灾锦囊：“预警信号（烟雾/警报）、关键动作（用湿毛巾捂口鼻低姿撤离）、安全地点（空旷操场）”。 1.总结防蚊措施（清理积水、用驱蚊液等）和发烧处理（冷敷、及时就医）。 2.判断蛇咬处理方法，明确 “保持冷静、记清蛇貌、及时就医”的核心原则。 3.模拟海姆立克法操作，掌握“剪刀、石头、布”关键动作。 通过真实公告和校园实践，让学生掌握危险预判的方法，理解其重要性。 通过角色代入和场景模拟，引导学生从不同主体角度思考避险措施，强化实践能力。 通过学习和实操演练，让学生掌握实用急救技能，突破难点。
拓展延伸 同学们，一只蚊子掀起的风暴警示我们： 预判风险是生命的雷达， 科学避险是生存的智慧， 急救技能是爱的接力。 让我们从今日承诺出发， 用知识武装自己，以行动守护他人， 让每份微光汇聚成社会安全的万里长城！
课堂小结
课后作业 基础型作业：绘制本课的知识框架图 提升型作业：完成《我的家庭防护自查表》（检查积水容器、纱窗完好性等） 实践型作业：调研社区应急避难所位置，绘制5分钟逃生圈地图
板书设计
教学反思 1. 优点 （1）情境设计贴近生活，以基孔肯雅热疫情等真实案例为线索，结合校园平面图、灾害场景等直观素材，让学生在熟悉的场景中理解防护知识，降低认知难度。 （2）活动形式丰富多样，“疫情侦探”“特工队排查”“角色挑战”等活动层层递进，覆盖“预判—避险—急救”全流程，充分调动学生参与积极性，实现“做中学”。 （3）注重知识迁移，通过“避险逃生锦囊”“急救互助演练”等环节，引导学生将课堂所学应用到火灾、地震等多场景，提升解决实际问题的能力。 （4）强化价值引领，通过签署承诺书、讨论责任担当，将防护意识与社会责任结合，落实核心素养目标。 2. 不足与改进：部分学生在急救演练（海姆立克急救法）中可能会对细节掌握不够熟练。老师在课上要对细节进行强调，可以使用急救模型演示，确保技能掌握的准确性。(共33张PPT)
第三单元 珍爱我们的生命
第九课 第二框
一、健全人格
通过分析基孔肯雅热疫情案例与角色任务挑战，培养理性应对危机的心理素质，形成对生命安全的敬畏感；通过制作避险逃生锦囊和急救演练等，发展分析、解决问题的实践能力，创造性地迁移防护知识到生活场景。
二、法治观念
结合《传染病防治法》解读防控措施，树立依法配合公共防护的法律意识。
三、责任意识
通过制定社区防护清单和签署承诺书等，强化个人防护对家庭、社区的责任担当，理解公民在公共卫生事件中的义务。
1.为什么要提高防护能力？
2.※如何提高防护能力
总议题：一只蚊子引发的危机——
我们如何用科学防护编织生命安全网？
HOW TO WEAVE A LIFE SAFETY NET WITH SCIENTIFIC PROTECTION
议题一：预判力
——揪出潜伏的“危险信号”
议题二：避险力
——搭建周边的“防护盾牌”
议题三：急救力
——争分夺秒的“生命卫士”
总议题：一只蚊子引发的危机——
我们如何用科学防护编织生命安全网？
HOW TO WEAVE A LIFE SAFETY NET WITH SCIENTIFIC PROTECTION
议题一：预判力
——揪出潜伏的“危险信号”
材料一：7月18日至19日，禅城区、南海区和顺德区发布《告全体市民书》：
（1）结合材料，说说哪些关键词预示了此次疫情的风险？
（2）政府及时告知市民以上情况，有什么意义？
广大市民朋友们：
当前，我区已出现基孔肯雅热疫情，其主要传播媒介是白纹伊蚊（俗称“花蚊子”），个人感染风险持续上升。
防蚊灭蚊是防控蚊媒传染病最经济、最有效的根本措施。为迅速降低蚊虫密度，最大限度阻断疫情传播扩散风险，现号召全区各企事业单位、学校、建筑工地、村（社区）、家庭及全体市民，于 7 月 19 日 至 20 日（本周末），集中开展以清除蚊虫孳生地和杀灭成蚊为重点的爱国卫生运动。为切实保障广大市民及家人的健康，请广大市民朋友们积极行动，充分利用周末时间，及时清除蚊虫孳生地，杀灭成蚊。
能够帮助市民提高防护能力；保护自己的生命，同时也能救助他人的生命。
面对生活中可能遇到的各种自然灾害、事故灾难、公共卫生事件等，我们要掌握有效的应对方法，拥有科学自救和救他的能力，保护自己的生命，救助他人的生命。
1. 为什么要提高防护能力？
#校园平面图（可换成自己学校）
1）结合校园平面图，以小组为单位，用铅笔标注蚊虫孳生地。
2）我们能够提前预判蚊虫孳生地，有什么意义？
能够提高危险预判能力，见微知著，对潜在的危险作出科学判断，防患未然。
①提高危险预判能力。自然灾害发生之前，往往有兆可循 ，危险大多可以预判；一些人为事故，经过得当考虑,本来可以避免。危险预判能力不是天生就有的，我们要在日常生活中主动学习安全知识，见微知著，对潜在的危险作出科学判断，防患于未然。
2. 如何提高防护能力？
总议题：一只蚊子引发的危机——
我们如何用科学防护编织生命安全网？
HOW TO WEAVE A LIFE SAFETY NET WITH SCIENTIFIC PROTECTION
议题二：避险力
——搭建周边的“防护盾牌”
面对基孔肯雅热疫情，我们社会各界该怎么办？结合本课的资料单，请各小组自主选择组别，并在卡片上完成相应的角色任务。
疾病预防
控制机构
列出3条应对措施
社区居民
设计5项家庭防护清单
学生代表
绘制校园防护倡议海报
1.作为疾病预防控制机构，列出3条应对措施
1）对基孔肯雅热疫情进行流行病学调查。
2）对受基孔肯雅热疫情影响的相关区域进行卫生处理，向疾病预防控制部门提出传染病疫情防控方案，并按照传染病疫情防控相关要求采取措施。
3）指导下级疾病预防控制机构、医疗机构实施传染病预防、控制措施，组织、指导有关单位对传染病疫情的处理。
2.作为社区居民，设计5项家庭防护清单
1）及时清除家中积水：清理花盆托盘、地漏、阳台等易积水处，弃养水生植物。
2）翻盆倒罐清杂物：翻转闲置容器，清除房前屋后垃圾、杂草和积水。
3）安装防蚊设施：给门窗加装纱窗纱门，睡觉时使用蚊帐，防止蚊子进入。
4）使用安全灭蚊工具：用电蚊拍或国家认证杀虫剂杀灭成蚊。
5）定期检查并清理：大雨后检查屋顶、阳台排水，确保无积水；外出时做好防蚊措施。
3.作为学生代表，绘制校园防护倡议海报的关键句
1）积极参与清除校园积水 2）积极维护教室和宿舍卫生
3）积极参加学校灭蚊活动 4）积极宣传蚊虫防护知识
日常生活中，遇到火灾、地震、拥挤踩踏事件，我们应该怎么办？
结合所学和生活经验，任选其一，以小组为单位完成应对锦囊。
（参考教材P71-72）
1.预警信号: ____
2.关键动作: ____
3.安全地点: ____
1.预警信号: ____
2.关键动作: ____
3.安全地点: ____
1.预警信号: ____
2.关键动作: ____
3.安全地点: ____
参考答案在下面备注栏
②提高避险和逃生能力。平时 ，我们应当积极参加安全演练活动。在危险来临时，我们要保持头脑冷静，就近、快速逃离到安全地带；有效利用各种资源 ，以便求救和逃生。
2. 如何提高防护能力？
总议题：一只蚊子引发的危机——
我们如何用科学防护编织生命安全网？
HOW TO WEAVE A LIFE SAFETY NET WITH SCIENTIFIC PROTECTION
议题三：急救力
——争分夺秒的“生命卫士”
防蚊急救小能手
任务1
了解基孔肯雅热的成因、主要症状和防治方法
总结在日常生活中，我们如何做好防蚊灭蚊和急救工作？
参考答案：减少暴露、清理积水、物理防护（长袖/蚊帐）、 化学防护（驱蚊产品）、发烧（冷敷/急救：及时就医）
蛇咬急救小判官
任务2
同学们，想象一下，如果我们春游爬山时，或者在野外不小心被蛇咬伤了，第一时间该怎么办呢？你会怎么做？生活中或者影视剧里可能看到过一些处理方法，但那些方法真的都正确吗？今天我们来做个小判官，判断以下几种常见做法是对还是错，并给出理由。
错误。过紧的捆扎会完全阻断血液循环，可能导致肢体在短时间内因缺血而坏死，后果比蛇毒本身可能更严重。
1.立刻用绳子、布条或止血带紧紧捆扎住伤口上方（靠近心脏的一端）阻止毒液扩散。
错误。冰敷或冷水浸泡会导致血管收缩，局部组织冻伤，反而可能加速组织坏死，并可能影响医生对伤口的判断。
2.赶紧用冰块或冰水敷在伤口上，或者把伤肢泡在冷水里。
错误。非常危险！奔跑或剧烈活动会加速血液循环，导致蛇毒更快地扩散到全身，大大增加危险性！
3.惊慌失措，拔腿就跑，快速跑去找人帮忙或去医院。
正确！这是被蛇咬伤后最核心的初步处理原则：
保持冷静：减少活动，减缓毒素扩散。
认蛇不抓蛇：有助于医生判断蛇种，使用对应抗蛇毒血清（但安全第一！）。
制动、低位： 避免活动伤肢，伤口低于心脏位置有助于减缓毒液回流心脏。
立即求救： 拨打120是关键！ 专业医疗救助是最重要的。
4.保持冷静，尽量记住蛇的样子（颜色、花纹、头型等），但不要试图去抓蛇；缓慢移动到安全的地方，避免剧烈活动；立即拨打120急救电话或请周围人帮忙呼叫；如果可能，让伤口位置低于心脏。
结论：遇到类似意外，记住核心原则——冷静呼救，减少活动，尽快就医！
在日常生活中，如果吃口香糖等食物完全卡住喉咙，怎么办？
学习海姆立克急救法,同桌之间进行关键动作讲述、模拟示范。
（安全提示：海姆立克演练强调模拟性，注意安全，不要伤害到他人）
海姆立克急救法的关键动作：
剪刀、石头、布
③学习防护和急救的知识与技能。如果我们能在平时多掌握一些防护和急救的知识与技能，在需要紧急救护时,就不会束手无策，并可以争分夺秒地施救，为挽救生命赢得宝贵的时间。
2. 如何提高防护能力？
我承诺：
① 预判风险：每周检查家中积水容器，及时清理蚊虫孳生地；
② 科学避险：熟记火灾地震逃生路线，主动参与校园安全演练；
③ 守护生命：掌握海姆立克急救法，危急时刻敢伸手、会施救。
守护人：__________
日期：___年__月__日
签署《校园防护小卫士承诺书》
同学们，一只蚊子掀起的风暴警示我们：
预判风险是生命的雷达
科学避险是生存的智慧
急救技能是爱的接力
让我们从今日承诺出发
用知识武装自己，以行动守护他人
让每份微光汇聚成社会安全的万里长城！
为什么？
保护自己，救助他人
如何做？
提高危险预判能力
提高避险和逃生能力
学习防护和急救的知识与技能
1．（2025·四川资阳·中考真题）13岁少年陈某轩和10岁弟弟在回家路上发现一小女孩落水，哥哥用电话手表报警，弟弟向附近大人呼救，引来陶女士用工具成功救起落水者。作为青少年，我们应（ ）
①临危不惧，坐等警察救援 ②敬畏生命，增强救护意识
③乐于助人，积极设法施救 ④见义勇为，掌握救护方法
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
【详解】本题考查敬畏生命、提高防护能力。
①：临危不惧是好的，但“坐等警察救援”不符合积极施救的原则。案例中弟弟主动呼救，说明需要主动行动而非被动等待，故①错误；
②：敬畏生命是前提，增强救护意识符合青少年应具备的责任感，故②说法正确；
③：乐于助人且“积极设法施救”正确，如案例中报警、呼救均为合理施救方式，故③说法正确；
④：“见义勇为”强调在保护自身安全的前提下救助他人，案例中未贸然下水而是借助工具和他人帮助，体现对救护方法的掌握，故④说法正确；
2．（2025·青海·中考真题）学校开展安全知识讲座活动，同学们分享如下学习心得，你认为正确的是（ ）
①防震演练时：要听指令安排，撤至安全区域；
②上下楼梯时：不应追逐打闹，遵守学校秩序；
③体育锻炼时：未经热身环节，直接剧烈运动；
④放学回家时：要注意信号灯，遵守交通规则。
A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④
【详解】本题考查提高防护能力。
①：防震演练时听从指令撤离至安全区域是正确做法，能有效保障安全，故①符合题意；
②：上下楼梯不追逐打闹、遵守秩序可避免意外发生，故②符合题意；
③：体育锻炼前必须热身，直接剧烈运动易导致受伤，故③说法错误；
④：遵守交通信号灯和规则是保障交通安全的基本要求，故④符合题意。
故本题选D。
3．（2025·安徽黄山·三模）为落实校园安全教育要求，某校开展“生命至上·安全成长”主题活动。下列避险做法正确的是（ ）
A．夏天到水库去野泳 B．油锅起火用水灭火
C．湿手插拔电源插头 D．地震躲承重墙角落
【详解】本题考查提高防护能力。
A：夏天到水库野泳容易溺水，存在安全隐患，故A说法错误；
B：油锅起火用水灭火会引发油火飞溅，应用锅盖隔绝氧气，故B说法错误；
C：湿手插拔电源插头易导致触电，违反安全用电原则，故C说法错误；
D：地震时躲在承重墙角落可减少坍塌伤害，符合正确避险方法，故D说法正确；
4．（24-25七年级下·辽宁本溪·期末）守护生命需要我们增强风险预判能力和自我防护能力，并且要掌握一些基本的自救自护方法。下列选项中，小杰总结的应对风险的方法正确的是（ ）
A．上课发生地震——从高楼窗户跳下
B．楼层发生火灾——迅速乘电梯逃生
C．郊游遇雷雨天——马上躲到大树下
D．烧菜油锅起火——立刻用锅盖盖灭
【详解】本题考查提高防护能力。
A：地震时从高楼窗户跳下会严重受伤甚至危及生命，正确做法是躲避在坚固物体旁并护住头部，故A错误；
B：火灾时电梯可能因断电或烟雾导致被困，应通过楼梯逃生，故B说法错误；
C：雷雨天躲树下易遭雷击，应远离高处和孤立物体，故C说法错误；
D：油锅起火时用锅盖盖灭可隔绝氧气，符合科学灭火方法，故D说法正确；
