上海大同中学高三语文2025学年10月考试（试题）
班级：______ 学号：______ 姓名：______
一、积累运用
1.按要求填空。
（1）_____，破灭之道也！（作者：_____）《六国论》）
（2）王羲之在《兰亭集序》中表明可借助饮酒作诗抒发感慨的句子是 “_____，_____”。
（3）臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；_____，则告诉不许。（李密《陈情表》）
（4）李白在《蜀道难》中用林鸟哀鸣盘旋渲染蜀道荒寂凄清的两句是 “_____，_____”。
（5）辘辘远听，_____。（杜牧《阿房宫赋》）
（6）李密《陈情表》中化用《左传 宣公十五年》晋大夫魏武子、魏颗父子典故，表达感恩的两句是 “_____，_____”。
（7）蜀道之难，_____，_____。
（8）黄鹤之飞尚不得过，_____。_____，_____。_____，以手抚膺坐长叹。
（9）_____，_____，臣侍汤药，未曾废离。
（10）虽趣舍万殊，，______，暂得于己，快然自足，不知老之将至。
2.选择题。
（1）《红楼梦》甲戌本第一回开头，作者自道书名说:
(空空道人) 因空见色，由色生情，传情入色，自色悟空，遂易名为情僧，改《石头记》为《情僧录》。至吴玉峰题曰《红楼梦》。东鲁孔梅溪则题曰《风月宝鉴》。后因曹雪芹于悼红轩中披阅十载，增删五次，纂成目录，分出章回，则题曰《金陵十二钗》，并题一绝云:“满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味。”
除了《红楼梦》外，这里还提到了小说另外四个书名，下列选项解释书名和作品内容关联不正确的一项是（ ）(3 分)
A. 以《石头记》为名，是因为全书写了石头记录的自己红尘历劫的故事。
B. 以《风月宝鉴》为名，因其是小说中出现的重要道具，有预言贵族家庭衰亡。
C. 以《情僧录》为名，是由于书中人物因情而参透世相，有助人解脱苦恼之意。
D. 以《金陵十二钗》为名，因 “十二钗” 是小说主要人物，凸显 “为闺阁立传” 之意。
（2）学校组织 “《红楼梦》演出季” 活动，某学生小组改编 “宝玉挨打” 的情节参加演出，他们力求台词符合原著中人物的身份与性格。以下台词最恰当的一项是（ ）
A. 黛玉对宝玉说：早就对你说过，你真是执迷不悟啊！
B. 宝钗对宝玉说：这次活该你挨打，就是自食其果！
C. 贾母对贾政说：你想想，你父亲是怎么管教你的？
D. 王夫人对贾政说：我现在就死给你看，一了百了！
二、阅读
（一）我的遥远的清平湾
史铁生
①我插队的时候喂过两年牛，那是在陕北的一个小山村儿 —— 清平湾。
②和我一起拦牛的老汉姓白。陕北话里，“白” 发 “破” 的音，我们都管他 “破老汉”。也许还因为他穷吧，或者还因为别的：那几颗零零碎碎的牙，那几根稀稀拉拉的胡子。尤其是他的嗓子 —— 他爱唱，可嗓子像破锣。傍晚赶着牛回村的时候，最后一缕阳光照在崖畔上，红的。破老汉用镢把挑起一捆柴，扛着，一路走一路唱：“崖畔上开花崖畔上红，受苦人过得好光景……” 声音拉得很长，虽不洪亮，但颤微微的，悠扬。碰巧了，崖顶上探出两个小脑瓜，竖着耳朵听一阵，跑了：可能是狐狸，也可能是野羊。不过，要想靠打猎为生可不行，野兽很少。我们那地方突出的特点是穷，穷山穷水，“好光景” 永远是 “受苦人” 的一种盼望。天快黑的时候，进山寻野菜的孩子们也都回村了，大的拉着小的，小的扯着更小的，每人的臂弯里都挎着个小篮儿，装的苦菜、苋菜或者小蒜、蘑菇…… 孩子们跟在牛群后面，“叽叽嘎嘎” 地吵，争抢着把牛粪撮回窑里去。
③老乡把喂牛这样的机要工作交给我，我心里很感动，嘴上却说不出什么。农民们不看嘴，看手。我喂十头，破老汉喂十头，在同一个饲养场上。饲养场建在村子的最高处，一片平地，两排牛棚，三眼堆放草料的破石窑。清平河水整日价 “哗哗啦啦” 的，水很浅，在村前拐了一个弯，形成了一个水潭。河湾的一边是石崖，另一边是一片开阔的河滩。夏天，村里的孩子们光着屁股在河滩上折腾，往水潭里 “扑通扑通” 地跳，有时候捉到一只鳖，又笑又嚷，闹翻了天。破老汉坐在饲养场前面的窑顶上看着，一袋接一袋地抽烟。“' 心儿’家（小孩子）不晓得愁，” 他说，然后就哑着个嗓子唱起来:“提起那家来，家有名，家住在绥德三十蔔里铺村……” 破老汉是绥德人，年轻时打短工来到清平湾，就住下了。绥德出打短工的，出石匠，出说书的，那地方更穷。
④小时候就知道陕北民歌。到清平湾不久，干活歇下的时候我们就请老乡唱，大伙都说破老汉爱唱，也唱得好。“老汉的日子熬煎咧，人愁了才唱得好山歌”。确实，陕北的民歌多半都有一种忧伤的调子。但是，一唱起来，人就快活了。有时候赶着牛出村，破老汉憋细了嗓子唱《走西口》，“哥哥你走西口，小妹妹也难留，手拉着哥哥的手，送哥到大门口。走路你走大路，再不要走小路，大路上人马多，来回解忧愁……”
⑤破老汉只带着个七、八岁的小孙女过。那孩子小名儿叫 “留小儿”。两口人的饭常是她做。
⑥把牛赶到山里。正是晌午。太阳把黄土烤得发红，要冒火似的。草丛里不知名的小虫子 “磁 —— 磁 ——” 地叫。群山也显得疲乏，无精打采地互相挨靠着。方圆十几里内只有我和破老汉，只有我们的吆牛声。哪儿有泉水，破老汉都知道：几镢头挖成一个小土坑，一会儿坑里就积起了水。细珠子似的小气泡一串串地往上冒，水很小，又凉又甜。“你看下我来，我也看下你……” 老汉喝水，抹抹嘴，扯着嗓子又唱一句。不知道他又想起了什么。
⑦破老汉望着山脚下的那眼窑洞。窑前，亮亮妈正费力地劈着一疙瘩树根；一个男孩子帮着她劈，是亮亮。“我看你就把她娶了吧，她一个人也够难的。再说就有人给你缝衣裳了。”“唉，丢下留小儿谁管？” 太阳下山了，收工的人们扛着锄头在暮霭中走。拦羊的也吆喝着羊群回村了，大羊喊，小羊叫 “咩咩” 地响成一片。老汉还是呆呆地坐着，闷闷地抽烟。他分明是心动了，可又怕对不起留小儿。留小儿的大（父亲）死得惨，平时谁也不敢向破老汉问起这事，据说，老汉一想起就哭，自己打自己的嘴巴。听说，都是因为破老汉舍不得给大夫多送些礼，把儿子的病给耽误了；其实，送十来斤米或者面就行。那些年月啊！
⑧秋天，在山里拦牛简直是一种享受。庄稼都收完了，地里光秃秃的，山洼、沟掌里的荒草却长得茂盛。把牛往沟里一轰，可以躺在沟门上睡觉；或是把牛赶上山，在山下的路口上坐下，看书。秋山的色彩也不再那么单调：半崖上小灌木的叶子红了，杜梨树的叶子黄了，酸枣棵子缀满了珊瑚珠似的小酸枣…… 尤其是山坡上绽开了一丛丛野花，淡蓝色的，一丛挨着一丛，雾蒙蒙的。灰色的小田鼠从黄土坷垃后面探头探脑；野鸽子从悬崖上的洞里钻出来，“扑楞楞” 飞上天；野鸡 “咕咕嘎嘎” 地叫，时而出现在崖顶上，时而又钻进了草丛…… 我很奇怪，生活那么苦，竟然没人逮食这些小动物。也许是因为没有枪，也许是因为这些鸟太小也太少，不过多半还是因为别的。
⑨那年冬天我的腿忽然用不上劲儿了，回到北京不久，两条腿都开始萎缩。住在医院的时候，一个从陕北回京探亲的同学来看我，带来了乡亲们捎给我的东西。最后从兜里摸出一张十斤的粮票，说是破老汉让他捎给我的。粮票很破，渍透了油污，中间用一条白纸相连。我对他说这是陕西省通用的。在北京不能用，破老汉不信，说：咦！你们北京就那么高级？我卖了十斤好小米换来的，咋啦不能用？！我只好带给你。破老汉说你治病时会用得上。
⑩哦，我的白老汉，我的牛群，我的遥远的清平湾……
3.分析第④段画线陕北民歌的作用
4.赏析第⑧段对于秋山的描写。
5.小说以 “拦牛” 为线索构思巧妙，请结合作品内容赏析。
6.小明认为这篇作品是在写 “破老汉”，他对作者以 “我的遥远的清平湾” 为题感到困惑。请结合你对文章的理解，为他消除困惑。
（二）阅读下文，完成小题
预感
青山七惠
①旅行结束归来时，我的家居然消失了。
②准确说来，是我租借了其中的三○三号房间的那个公寓消失了。纵然它不是我自己的房子，家终归是家，是我独一无二的家。这个家不见了。
③我曾有一种预感，早晚会发生类似这样的什么事。我常想，也不见得不会发生诸如下班归来时发现房子起火、水漫金山，或者迎头碰上家里被洗劫一空之类的变故。毕竟粗枝大叶如我，就在这次的旅途中，装有钱包的手包还被人囫囵个儿偷走。旅途中被人偷包的遭遇已有三回，已经没什么值得大惊小怪的了…… 话虽如此，房子坐地消失还是狠狠打击了我。等我回过神来，人已坐在路边抖作一团。虽然浑身战栗，当摊上这种飞来横祸之时，我首先想起的还是给父母家打个电话。父母家里住着爸爸、妈妈和祖母。拿出手机等待接听的时间里，我起身仔细端详眼前的空地。
④与其说房子消失，倒是更像只是被拆毁而已。黑乎乎的土地上原貌呈现出公寓倒写的 L 字形状，中央鼓起一座小山。街灯灯光下看不真切，但小山前面似乎躺着银色的东西，大概是水龙头，旁边两个并排的影子像是放在正门入口处的盆栽发财树和槟榔树。莫非这里变成了农田？实际上东侧相邻的空地早已是农田。夏日里，我从三楼的走廊可以清楚看到里面种着许多茄子、番茄、玉米之类的深颜色菜蔬。可是现在，只有漫漫一片藤蔓状植物覆着那片田地。
⑤父母家的电话无人接听。没准儿父母家也已变作一片田地。我闭上眼睛，凝神静听手机，呼叫音里没有田地的迹象。我定了定神，决定拨打一一○。前年我遭人抢包时曾打过一一○，上中学时还用公用电话打过。接电话的是名女警。当我诉说旅行归来，家居然消失了时，她立即问了我住址。我本已做好心理准备，以为可能不会被人认真对待，却没料到她说马上派一名警察过来。警察骑着自行车过来了，而且刚一用脚支地歪倒站住，便从行李架上的白色罐子里拿出一件什么东西，认真对照着眼前的空地看起来。我偷瞄了一眼，是张地图。警察随后把我带到派出所，让我写下姓名、年龄、住址和就职公司，还给了我一张到最近的商务酒店的地图。我按照标示乘上电车，在第四站旁边的那家酒店办理了入住手续。
⑥虽然天降横祸，但因为是旅行归来，洗漱用品和换洗衣服好歹齐备，算是不幸中的万幸。家虽然没了，只要有洗漱用品和换洗衣服，或许在哪里都可以生活。然而我旋即想起钱来。我在行李箱和钱包里分开放了三万块钱，用剩下的钱好歹可以解决今晚的花销，可是我怎么才能取出银行里的存款呢？存折和印章都和房子一起丢失，就算去银行窗口，也需要异常繁复的手续吧？更要紧的是明天怎么上班？行李箱里净放了些 T 恤和棉布裙，没有可以穿着上班的衣服。我站在窗边，久久眺望着或许曾经有过家的方向。
⑦熄灭房间的灯之后，我再次给父母家里打了电话。分明是妈妈焦急地拿起听简说 “喂、喂”，却是爸爸在问我:“怎么了？”“是爸爸吧？” 我问，结果竟然传来 “我是奶奶呀” 的回答。我讲了自己旅行归来后，家居然不见了的事情。不仅如此，我还讲了迄今为止发生过的所有倒霉事，包括旅途中手包被盗、前年遭遇的抢包事件，甚至还追溯到自己两次被盗、遭遇车祸，以及数不清的丢三落四等等。话简那边时不时传来咳着附和的声音。那声音似乎不属于仨人之中的任何一个，是他们仨人全部的声音。“可是这次是我的家呀，我没了家呀！” 我哭着说，“我真是够了，为什么偏偏只有我非要接二连三地遭受灾难呢？”
⑧于是，爸爸、妈妈和祖母说话了:“你不要说些身在福中不知福的话了。那不正是你在过着自己的人生的证据吗？”
【注释】①《预感》收录于青山七惠的短篇小说集《风》。这部小说集聚焦人群中旁逸斜出的个体，以细腻笔触描绘她们努力生活却遭遇种种问题的故事，呈现对个体存在于社会的疏离与荒诞感的思考。
7.第⑦段画横线句的对话颇有表现力，请分析其在小说叙事中的作用。
8.从语言特点的角度赏析第③段画线的句子。
9.从构思角度分析小说以 “预感” 为题的妙处。
10.小说结尾的对话意蕴丰富，结合文本评析。
（四）读下面的诗歌。
出门
[清] 陆次云
回首望家山，渐远山渐低。
倾听岸傍语，乡音已渐移。
放舟入大河，烟水无端倪①。
偶逢相识人，遥呼心依依。
无如②交行舟，倏忽已远离。
[注]①端倪：边际。②无如：无奈。
11.下列拟编纂的诗歌选集中，适宜收录本诗的一项是 ()。(1 分)
A.《明清格律诗选》 B.《明清近体诗选》
C.《明清古体诗选》 D.《明清乐府诗选》
12.下列选项中，适宜用来评价本诗的一项是 ()。(2 分)
A. 取境之时，须至难至险，始见奇句。(皎然《诗式》)
B. 夫诗，比兴错杂，假物以神变者也。(李梦阳《缶音序》)
C. 景乃诗之媒，情乃诗之胚。(谢榛《四溟诗话》)
D. 以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。(王夫之《姜斋诗话》)
13.诗人将情感波动寓于叙事之中，这一写法颇有特色。请结合全诗对此加以赏析。(5 分)
（五）阅读下文，完成题目。
圬者①王承福传
【唐】韩愈
①圬之为技，贱且劳者也。有业之，其色若自得者。听其言，约而尽。问之，王其姓，承福其名，世为京兆长安农夫。天宝之乱，发人为兵，持弓矢十三年，有官勋弃之来归丧其土田手镘衣食，余三十年。舍于市之主人，而归其屋食之当焉。有余，则以与道路之废疾饿者焉。
②又曰：粟，稼而生者也；若布与帛，必蚕绩而后成者也。其他所以养生之具，皆待人力而后完也，吾皆赖之。然人不可遍为，宜乎各致其能以相生也。任有大小，惟其所能。食焉而怠其事，必有天殃，故吾不敢一日舍镘以嬉。夫镘易能，可力焉。又诚有功，取其直。虽劳无愧，吾心安焉。
③嘻！吾操镘以入富贵之家有年矣。有一至者、再至者焉，又往过之，则为墟矣。问之其邻，或曰：“噫！刑戮也！” 或曰：“身既死，而其子孙不能有也。” 吾以是观之，非所谓食焉怠其事而得天殃者邪？非强心以智而不足，不择其才之称否而冒之者邪？是故择其力之可能者行焉。
④又曰：功大者，其所以自奉也博。妻与子皆养于我者也，吾能薄而功小，不有之可也。又吾所谓劳力者，若立吾家而力不足，则心又劳也。
⑤愈始闻而惑之，又从而思之：盖贤者也，所谓独善其身者也。然吾有讥焉，谓其以有家为劳心，不肯一动其心以蓄其妻子，其肯劳其心以为人乎哉？虽然，其贤于贪邪而亡道以丧其身者亦远矣！又其言有可以警余者，故余为之传而自鉴焉。
【注】①圬者：“圬” 同 “枋”，抹墙的工具馒子。圬者，指泥瓦匠人。
14.写出下列词在句中的意思。
（1）天宝之乱，【发】人为兵（ ） （2）宜乎各【致】其能以相生也（ ）
15.结合文意，为下列句中黑体词选择释义正确的一项（ ）
（1）而归其屋食之当焉（ ）A．还给 B. 支付 C. 赠送 D. 算计
（2）不择其才之称否而冒之者邪（ ）A．贪求 B. 承受 C. 侵犯 D. 冒充
16.第①段句子有三处需加句读，请用 “/” 把这三处标识出来。
有官勋弃之来归丧其土田手镘衣食
17.把第④段中的句子译成现代汉语。
功大者，其所以自奉也博。妻与子皆养于我者也，吾能薄而功小，不有之可也。
18.王承福的言行有哪几点值得作者 “自鉴”？请结合文意作概括。
19.第⑤段中作者对王承福的评议你是否认同？结合文意加以评析。
三、写作
20. 作文题目：“甩锅”是个现代网络流行语，意指推卸责任，将自身的矛盾转移到他人身上，让别人来承担责任。针对这现象，您有怎样的认识和思考？
要求：（1）自拟题目；（2）不少于800字。上海大同中学高三语文 2025 学年 10 月考试（答案）
一、积累运用
按要求填空
（1）赂秦而力亏；苏洵
（2）引以为流觞曲水，列坐其次
（3）欲苟顺私情
（4）但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间
（5）杳不知其所之也
（6）乌鸟私情，愿乞终养
（7）难于上青天，使人听此凋朱颜
（8）猿猱欲度愁攀援。青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息
（9）臣无祖母，无以至今日
（10）静躁不同
选择题
（1）B
（2）C
二、阅读
（一）《我的遥远的清平湾》
第④段画线陕北民歌的作用
情感表达：《走西口》歌词中 “哥哥你走西口，小妹妹也难留” 等内容，传递出离别之愁与牵挂之情，既契合陕北人民因生活所迫离乡谋生的现实，也暗合破老汉内心的忧伤 —— 如对儿子离世的悲痛、对生活困境的无奈，使人物情感更具象。
环境氛围：民歌作为陕北地域文化的标志性元素，融入文本后，让清平湾的生活场景更具地域特色，营造出苍凉而质朴的氛围，增强了作品的真实感与感染力。
主题深化：歌词中 “大路上人马多，来回解忧愁” 体现出陕北人民在苦难中对 “好光景” 的向往，与下文 “受苦人” 的生活现状形成呼应，深化了 “在苦难中坚守希望” 的主题。
第⑧段对于秋山的描写赏析
感官角度：从视觉、听觉、动态等多维度描写秋山 —— 视觉上，“小灌木的叶子红了，杜梨树的叶子黄了，酸枣棵子缀满珊瑚珠似的小酸枣”，色彩丰富鲜明；听觉上，“野鸡‘咕咕嘎嘎’地叫”，增添生机；动态上，“灰色的小田鼠探头探脑”“野鸽子‘扑楞楞’飞上天”，展现秋山的灵动，让描写立体可感。
手法运用：运用比喻（“酸枣棵子缀满了珊瑚珠似的小酸枣”）、拟人（“群山也显得疲乏，无精打采地互相挨靠着”）等修辞，将秋山的景物形象化、人格化，既写出秋山的美丽，也暗含 “我” 在苦难生活中对自然之美的欣赏与慰藉。
情感与主题：这段描写与前文 “穷山穷水” 的艰苦环境形成对比，凸显清平湾虽贫瘠却有自然之美；同时，“我” 能在拦牛时享受秋山风光，体现出在苦难生活中对生活的热爱与乐观，为下文对清平湾的怀念埋下伏笔。
小说以 “拦牛” 为线索的构思巧妙之处
串联情节：“拦牛” 作为核心线索，串联起 “我” 与破老汉的日常相处 —— 如白天一起进山拦牛、在饲养场喂牛，夜晚听破老汉唱民歌，以及秋山拦牛时的悠闲、冬天 “我” 离村等情节，使故事脉络清晰，结构紧凑。
塑造人物：通过 “拦牛” 相关场景，展现人物性格 —— 破老汉在拦牛时唱民歌，体现其乐观与对生活的热爱；他知道山中每一处泉水，体现其对清平湾的熟悉与质朴；“我” 认真负责喂牛，体现 “我” 对老乡信任的珍视，人物形象在具体场景中更鲜活。
深化情感：“拦牛” 的日常是 “我” 与破老汉、与清平湾建立情感联结的纽带。离开清平湾后，“拦牛” 的记忆成为 “我” 对清平湾思念的载体，如结尾 “我的白老汉，我的牛群，我的遥远的清平湾”，以 “牛群”（拦牛的核心对象）呼应线索，强化了 “我” 对清平湾的深厚情感。
1.对 “以‘我的遥远的清平湾’为题” 的解惑
主题层面：文章并非仅写 “破老汉”，而是以破老汉为代表，展现清平湾全体 “受苦人” 的生活状态 —— 如孩子们挎着篮子寻野菜、亮亮妈独自劈柴等，“清平湾” 是这些人物与故事的承载地，题目涵盖了更广阔的生活图景，凸显 “对一个地方及那里人们的整体怀念” 的主题。
情感层面：“遥远” 既指空间上 “我” 离开清平湾后与它的距离，也指时间上 “我” 对过去插队生活的追忆。题目中的 “我的” 强调了清平湾在 “我” 心中的独特地位 —— 它不仅是一个地理坐标，更是 “我” 经历苦难、收获温暖与成长的精神家园，比单纯以 “破老汉” 为题更能体现 “我” 与这片土地的深层情感联结。
意境层面：“我的遥远的清平湾” 带有一种悠远、怀旧的意境，与文章中苍凉而温暖的基调一致。破老汉的形象虽鲜明，但他是清平湾生活的一部分，题目将人物融入地域背景，让文章更具感染力，引发读者对 “故乡”“记忆” 等主题的共鸣。
（二）《预感》
1.第⑦段画横线句对话的叙事作用
凸显荒诞感：“我” 明明拨打的是父母家电话，却先后听到爸爸、妈妈、祖母的声音，且最终 “那声音似乎不属于仨人之中的任何一个，是他们仨人全部的声音”，打破了现实中 “一对一通话” 的逻辑，强化了小说 “个体存在的荒诞感” 的主题，呼应前文 “家消失” 的离奇事件。
展现人物状态：“我” 在遭遇 “家消失” 的打击后，向家人倾诉所有倒霉事，体现 “我” 的脆弱与无助；而家人声音的 “混杂”，暗示家人对 “我” 的困境缺乏清晰的回应与支持，间接体现 “个体在社会中的疏离感”，与注释中 “聚焦旁逸斜出的个体” 的创作意图一致。
推动情感转折：这段对话为下文家人 “你不要说些身在福中不知福的话了” 的回应做铺垫，通过 “我” 的倾诉与家人模糊的回应形成对比，突出 “我” 与家人之间的情感隔阂，为结尾 “我” 对自身人生的思考埋下伏笔。
1.第③段画波浪线句子的语言特点赏析
口语化与生活化：“粗枝大叶如我”“没什么值得大惊小怪的了”“狠狠打击了我” 等表述，采用日常口语，贴近人物的真实语气，让 “我” 的形象更鲜活 —— 如 “粗枝大叶” 直接点出 “我” 的性格特点，“狠狠打击” 直白地表达出 “家消失” 带来的冲击，增强了文本的真实感。
情感的递进与反差：句子先以 “也不见得不会发生…… 变故” 铺垫 “我” 对 “倒霉事” 的心理预期，再以 “毕竟粗枝大叶如我…… 已有三回” 进一步弱化 “倒霉事” 的冲击力，最后用 “话虽如此，房子坐地消失还是狠狠打击了我” 形成转折，通过 “预期” 与 “现实” 的反差，突出 “家消失” 事件的离奇与 “我” 的震惊，情感表达富有层次。
简洁明快的节奏：句子多为短句，如 “下班归来时发现房子起火、水漫金山，或者迎头碰上家里被洗劫一空”“旅途中被人偷包的遭遇已有三回，已经没什么值得大惊小怪的了”，节奏明快，符合 “我” 在突发状况下的心理活动 —— 快速梳理过往经历，再聚焦当下冲击，让叙事更紧凑。
1.小说以 “预感” 为题的构思妙处
开篇点题与悬念设置：开头 “我曾有一种预感，早晚会发生类似这样的什么事” 直接呼应题目，同时 “类似这样的什么事” 未明确具体内容，引发读者对 “会发生什么事” 的好奇；后文 “家消失” 的事件印证 “预感”，既解答悬念，又强化 “荒诞感”——“预感” 本是模糊的心理预期，却应验了 “家消失” 这种极端离奇的事件，凸显主题。
贯穿全文的线索：“预感” 不仅是开篇的心理活动，还贯穿全文 ——“我” 在旅途中被偷包、之前遭遇抢包等 “倒霉事”，都可视为 “预感” 的潜在印证；“家消失” 是 “预感” 的集中爆发，结尾家人的回应则让 “我” 对 “自身人生充满变故” 的 “预感” 有了新的思考，使 “预感” 成为串联 “我” 过往经历与当下困境的线索。
深化主题：“预感” 看似是 “我” 个人的心理状态，实则折射出个体在复杂社会中的不安与迷茫 ——“我” 之所以有 “会发生变故” 的预感，源于过往多次遭遇倒霉事的经历，体现 “个体对自身生存状态的不确定感”，与注释中 “对个体存在于社会的疏离与荒诞感的思考” 高度契合，让题目具有更深的象征意义。
1.小说结尾对话的意蕴评析
表面的 “不合情理” 与深层的 “现实隐喻”：家人以 “那正是你在过着自己的人生的证据” 回应 “我” 的诉苦，表面上看似无视 “我” 的困境，甚至带有 “站着说话不腰疼” 的冷漠，实则隐喻 “个体人生的本质就是充满未知与变故”——“我” 遭遇的偷包、家消失等事件，虽离奇荒诞，却是 “我” 真实经历的一部分，家人的回应并非否定 “我” 的痛苦，而是点出 “人生本就如此，困境也是人生的组成部分” 的现实。
凸显 “疏离感” 的主题：家人的回应与 “我” 的期待形成落差 ——“我” 渴望得到安慰与理解，却得到一句看似 “鸡汤” 的理性回应，体现 “我” 与家人之间的情感隔阂。这种隔阂并非个体间的矛盾，而是 “个体在社会中难以被真正理解” 的普遍状态，呼应注释中 “个体存在于社会的疏离感”，让主题更具普遍性。
引发读者思考：结尾对话未给 “我” 的困境提供解决方案，而是以 “人生的证据” 引发读者对 “如何面对人生变故” 的思考 ——“我” 的痛苦是真实的，但家人的回应也提示 “困境或许是人生独特性的体现”，这种开放性的结尾，让小说超越对 “个体倒霉事” 的叙述，上升到对 “人生本质” 的探讨，意蕴更深远。
（四）《出门》
1.答案：C
解析：古体诗在句式、押韵、对仗等方面较为自由，不严格遵守格律；近体诗（格律诗）则有严格的字数、句数、平仄、对仗要求；乐府诗多为乐府机构采集的民歌或仿民歌之作，常标有 “行”“引” 等体裁标识。本诗共 10 句，句式长短不一（如 “回首望家山，渐远山渐低” 为五言，“放舟入大河，烟水无端倪” 亦为五言，但整体无固定句数限制），押韵松散（“低”“移”“倪”“依”“离” 虽押韵，但无严格的平仄与对仗要求），符合古体诗的特征。A、B 选项 “格律诗”“近体诗” 要求严格，不符合；D 选项 “乐府诗” 无相关体裁标识与乐府题材特征，不符合。
2.答案：C
解析：本诗通过 “望家山”“听乡音”“逢相识人” 等场景（景），抒发 “思乡”“孤独” 的情感（情），符合 “景乃诗之媒，情乃诗之胚”（景是情感的载体，情感是诗歌的核心）的评价。A 选项 “至难至险” 强调意境的奇险，本诗多为平实的旅途场景，不符合；B 选项 “比兴错杂，假物以神变” 强调比兴手法的运用，本诗以叙事写景直接抒情，无明显比兴，不符合；D 选项 “以乐景写哀，以哀景写乐” 强调景与情的反衬，本诗 “渐远山渐低”“乡音已渐移” 等景均为 “哀景”，抒发 “思乡” 之哀，无反衬，不符合。
3.诗人将情感波动寓于叙事中的赏析
开篇叙事显 “不舍”：首联 “回首望家山，渐远山渐低” 以 “回首望” 的动作、“山渐低” 的视觉变化，叙述 “我” 离家渐远的过程，“望” 的动作暗含对家的留恋，情感基调为 “不舍”。
中联动情添 “孤独”：颔联 “倾听岸傍语，乡音已渐移” 叙述 “我” 倾听岸边人说话，却发现乡音逐渐陌生的场景，“乡音渐移” 意味着与家乡的联结逐渐减弱，情感从 “不舍” 转为 “孤独”；颈联 “放舟入大河，烟水无端倪” 叙述 “我” 乘舟进入大河，面对无边烟水的场景，“无端倪” 的烟水烘托出 “我” 在陌生环境中的迷茫，孤独感进一步加深。
尾联转折现 “欣喜” 与 “失落”：尾联 “偶逢相识人，遥呼心依依” 叙述 “我” 偶然遇到相识之人，远远呼喊时内心充满亲切感，情感从 “孤独” 转为 “欣喜”；但 “无如交行舟，倏忽已远离” 又叙述两艘船交错而过，相识人瞬间远离的场景，“倏忽” 一词凸显离别之快，情感从 “欣喜” 跌回 “失落”，形成情感的起伏。
整体效果：诗人未直接抒情，而是通过 “望家山 — 听乡音 — 逢故人 — 别故人” 的连贯叙事，让情感随情节自然波动，从 “不舍” 到 “孤独”，再到 “欣喜” 与 “失落”，使思乡之情更真实可感，避免了直白抒情的平淡，让诗歌更具感染力。
（五）《圬者王承福传》
（1）征调（2）尽（『补充答案』（1）征召，征用，征发，派遣，派发，召募，发配，征集，调配，抽调，招收；（2）施展，展现，表现，发扬，发扬，贡献，用出，利用，使用，运用，用尽，竭尽，穷尽，用；说明：“发” 字如果解释为 “被征用”“被征发” 没给分）
（1）B（2）D
有官勋 / 弃之来归 / 丧其土田 / 手镘衣食
功劳大的人，那用来供养自己的物资就丰富。妻子和儿女都是要由我供养的人，我能力微薄而功劳小，没有他们也是可以的。（评分说明：“功大者”“所以”“奉”“博”“养于我”“能薄而功小”“不有之可也” 一点得 1 分，最多 5 分）
人选择职业要尽己所能；人应当自食其力；为人做事要安守本分，做到问心无愧。（评分要点：一点 2 分，两点 3 分；『补充答案』第一点：尽己所能、竭尽全力、尽职尽责…… 第二点：自食其力、自力更生、独善其身…… 第三点：安守本分、问心无愧、安分守己…… 新增点：力所能及、匹配能力、量力而行…… 照抄原文不得分；如概括过于宽泛给 1 分：踏实、敬业、自知、勤劳…… 回答如下答案不得分：安贫乐道、助人为乐、自谦、善良、有担当、正直、顾全大局、不慕名利……）
答案示例一：作者批评王承福不愿劳心劳力来养家，更不肯为别人做事这一观点有失偏颇：王承福凭泥匠技艺自食其力，有结余还资助病弱者，既能自立还尽其所能帮助别人，不该批评。
答案示例二：王承福不肯劳心劳力来养家，更不愿为别人做事，作者站在 “齐家治天下” 的立场来批评他有一定道理，一个人不仅要自食其力，还应该承担起养家、助人的社会责任，社会才会有更好的发展。（评分要点：批评内容 2 分，评析观点及理由各 1 分；『补充答案』评议的内容中如能指出韩愈对王承福的褒扬：肯定了其独善其身、远超那些贪邪无道之人，得 1 分（但不超过评议内容的 2 分）；在评析观点的 2 分中，认同不认同皆可，主要根据学生能否给出充分的理由：（1）如认同韩愈的观点，可以从作者传统士大夫的身份角度出发，站在 “家国天下” 的角度来谈一个人的社会责任；也可以从乡土社会家族绵续的角度谈 “蓄其妻子” 对家族社会的合理性。（2）如反对韩愈的观点：可以反驳韩愈的推论不构成充足理由，且认为他不肯为别人做事与上文记叙其资助病弱相矛盾；也可以从王承福形象的角度反驳，认可王承福的想法源自于其对自我有清晰的认识，同时也能自食其力，自给自足）
