课件23张PPT。读读写写
洋溢 允许 围墙 隆冬 孤独 训斥
覆盖 凝视 冷酷 愉快 拆除 剩下
伐木 告示牌 火辣辣 煤油灯 鲜花盛开
绿树成荫 鲜果飘香 狂风大作 雪花飞舞
草翠花开读读记记
脸颊 彼此 铁锹 树杈 诧异 麦子
义务 木匠 木偶 表情 愣住 拽住
温柔 撒谎 魔杖 笑嘻嘻 兴冲冲 毛茸茸
枯枝败叶 勤勤恳恳 蹦蹦跳跳 可怜巴巴葫芦娃哪吒闹海猫和老鼠哆唻A梦 驴的假心朋友——猪 ??? 驴和猪被关在了同一个圈里，驴把猪当做自己最好的朋友，而猪呢?它只是嘴里说说而心里却不是这样想的。 ??? 吃午饭的时间到了主人把食物放在了它们的面前，这时猪就毫不犹豫的扑了上去，贪婪的吃着，驴眼看着猪要把食物吃完了就说：“朋友，给我留一点儿。” ??? 猪像是没听到似的，继续吃着。 ??? 驴心想：算了，它肯定是饿坏了，就让它吃吧，谁叫它是我的好朋友呢？ ??? 猪终于把食物吃完了但他吃完了以后也没问驴饿不饿，就直接倒下睡着了。习作欣赏??? 时间就这么一天一天地过去了每次驴都没有吃多少就全被猪吃了。就这样驴越来越消瘦了，而猪却越来越胖了。 ??? 有一天主人来对猪说：你都这么胖了是时候该上屠宰场了。”主人刚说完便打开了圈门扯着猪要把它拉出来。猪也不停地挣扎，不停地叫，那声音嘶声裂肺十分凄惨，尽管这样还是不行。这时它看向了驴仿佛在叫它帮忙，可驴也没办法就只好对猪说：“再见了，我的朋友。” ??? 猪终于没有力气了，然后被拉上了屠宰场。这时谁也没看见猪流下了眼泪，那是后悔的眼泪。 新世纪小树
小豪在爷爷亲手栽下的小树面前停下了脚步。 ??????? “小树啊！你独自站在这孤苦伶仃无依无靠，谁是你的亲人啊？” ??? “你爷爷他把我种在这，给了我生命，他就是我的亲人，他就是我的爷爷！”? ??? “不对不对，你是树，我爷爷他是人，人和树怎么会是亲人呢？” ??? “错了错了，我不是树，你才是树！” ?????? “什么，我是树？我哪里像树了？” ?????? “你的双手举起来不就是树枝吗？结的果实不就是两个圆圆的黑枣——眼睛吗？两个耳朵不就是树上的鸟窝吗？”???????小豪举起双手，眨眨眼睛，摸摸耳朵，点点头，认为小树讲的有道理。 ??????? “那我是树，你又是什么？” ??? “哈哈！我就是你啊！” ?????? 小豪越听越糊涂：“什么我就是你，你就是我啊！” ??????? “爷爷种下的不是树，而是对你的期望，而你是人又是树，需要时间和磨炼才能成人成树，你现在就是一棵小树呀！” ??????? 小豪明白了：“我是一棵新世纪小树！哈哈！” 小田螺
在清澈见底的水塘里，有一只小田螺小心翼翼地在水底游走。这时，调皮的小鱼游到他的头顶，右晃晃脑袋，左摇摇尾巴，嘴上还吐着圆溜溜的水泡泡，水泡泡撞到了小田螺的小房子上，吓的田螺停止了脚步，关紧了房门，小鱼见状觉得小田螺很无趣，吐着泡泡又走了。 ???????小田螺还以为刚才是什么怪兽要吃他，哪里知道是小鱼要陪他玩。 ???????小田螺又继续走，比刚才更加的小心翼翼了。水岸边，绿油油的草丛中，一只青蛙专注的看着水平如镜的水面，有力的后腿奋力一蹬，以一种几乎完美的姿势入水，溅起了无数水花，水底的小田螺可吓得要死，躲在小房子里好久都没敢露面。???????小田螺哪里知道，这是青蛙在跳水表演。 ??????? 小田螺想起了妈妈的话：外面的世界很危险，呆在小房子里才最安全。 ??????? 就这样，小田螺就变成了一只永远长不大的小田螺。 ??????? 小朋友，你愿意做一只永远长不大的小田螺吗？ 我也来编童话童话写作特点：
1、采用拟人的手法，把物当做人来写。
2、想象丰富，大胆有趣。
3、童话里的故事给我们有益的启示。
4、故事有一定的顺序。课题
语文园地三
课时
3
备课人
张焕国
单位
化马湾乡西庄小学
课前
预习
及
教学
准备
读：词语盘点的词语、语文园地三的内容和要读的童话书。
写： 词语盘点“读读写写”的词语。
听：听别人讲一则童话。
备：准备好自编故事、合作表演的童话及故事。表演所需的道具、音乐。
议：童话的特点。
第 一 课 时
教
学
目
标
1.熟练读、写词语盘点中的词语。
2.通过多种形式的交流，了解童话的特点，激发学生创作童话的兴趣。 3.积累诗中优美的诗句，激发学生创作的欲望，为学生创作童话提供参考。
教学
重点
难点
1.通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。
2.积累诗中优美的诗句，激发学生创作的欲望，为学生创作童话提供参考。
教 学 过 程
修 改 建 议
总结导入
我们本单元认识了：和大家一起分享快乐的巨人;不辞辛劳,悟 出“幸福”含义的三个男孩；珍视友谊，信守诺言的鸟儿；只会“笑嘻嘻”却吃尽苦头的小木偶。四篇课文不仅给我们带来了快乐，还带来了相当丰富的词语。我们有没有信心在最短的时间内把它们掌握好？
【 让学生从自己学过的文章入手，自己总结，更能激发学生的学习积极性，利于激趣。】
二、学习——词语盘点
1．学习——“读读写写”（课件出示）
（1）提出自学要求：会读会写并理解这些词语。
（2）自主学习。
（3）教师抽查：读——听写（随机听写几个词语）
2．学习——“读读记记”（课件出示）
（1）提出自学要求：读准字音、熟记这些词语。
（2）多种形式的读词语。
（3）教师抽查：读词语。
【不管是“读读写写”还是“读读记记”，都是为了培养学生的积累意识，并且在诵读过程中掌握一定的书面语言，进而能够丰富自己的书面表达和口头表达能力。这两组词语都是要求学生在理解的基础上进行背诵，这样更有利于将这些知识内化吸收】
三、激趣过渡
我们会读会写词语了。现在看谁会讲童话故事？（抽生讲1—2个）
1．(课件出示)《神笔马良》。 2.同学们，你们知道这是什么电影吗？ 3.是的，这精彩的电影是根据童话故事改编而成的。这么好的童话让我们很快乐，那么你知道童话有什么特点啊？ 四、学习——我的发现
1. 师： 其实呀，童话故事的编写是有一定规律的，小林和小东就发现了一些，我们来看看吧。(课件出示) 2. 男女生分读书上的“我的发现” 3. 说说小林和小东经过本组童话故事的学习后发现了什么？ 4.回顾读过的童话书，看看你们发现了什么？ 5. 全班交流。
【“我的发现”给孩子们提供了一个思维的空间，能促进学生独立思考，引导学生去发现一些规律性的东西，有利于学生思维的发展。教师要充分相信学生通过自己的思考有所发现。这些发现是很难再忘记的，而且通过自己的思考，有了新的发现，那种成功的体验是刻骨铭心的，是会产生巨大的学习动力的。】
五、学习——日积月累 幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事，读起它，心也会随它飞扬。正如在诗中漫步一般！你听—— 1.配乐朗诵《雨中的树林》（课件） 2,喜欢这首诗吗？ 3.用心、用情的朗读。 4.指名朗读——点评——再读 5.教师小结：童话世界可真有趣！正如《雨中的树林》所说，童话是小精灵，童话是滚动的雨珠，是串串项链，是青蛙击鼓跳舞，是又软又香的落花，是酸甜可口的浆果，是会变魔术的雨点儿。让我们再一次用情的朗读这首诗，让多彩新奇的童话永驻人间。 6.感情朗读、背诵。 7.教师总结：同学们，希望你们以后能以想象为船，夸张为桨，拟人为帆，让你们的“童话号”驶向幸福的彼岸。
【语文课程是开放的，“日积月累”注意了挖掘课外学习资源，不仅扩大了学生的阅读量，而且调动了学生学习的积极性;童话诗歌为学生的合理想象、大胆表达创造了条件。】
六、课后作业 《童话天地》即将组稿，希望同学们八仙过海、各显神通、读童话、写童话、合作编写童话——精心准备，走进下节课的“童话创作天地”。
【 充分鼓动学生的写作积极性，并给学生留有充足的时间，让他们积极准备写作内容】
板 书 设 计
第 二 课 时
教
学
目
标
1.在亲身经历中，感受童话带来的乐趣，激发学习写作童话的热情。 2.在编创童话过程中，训练学生的写作能力。
教学
重点
难点
展开合理想象，大胆地写出、编出符合要求的童话故事。
教 学 过 程
修 改 建 议
激情导入，提出写作要求：
1.我们学过和看过很多优秀童话（师或生讲1——2个。随机出示图片），那么谁能写童话，编童话？（课件出示写作要求：写童话……小木偶的故事）。
2.八面来风，交流材料搜集： (1)课前同学们都收集了很多关于童话的资料，现在能相互交流一下好吗？
(2)交流。
【 通过让学生观看童话故事图片，激发学生的写作欲望，以便写出更符合要求的文章。这些童话故事学生都很熟，学生爱看，爱讲，爱听。】
二、指导写作
1.童话欣赏（课件出示）
2.童话写作特点：（课件出示）
（1）采用拟人的手法，把物当做人来写。
（2）想象丰富，大胆有趣。
（3）童话里的故事给我们有益的启示。
（4）故事有一定的顺序。
3.让学生填写：
把本次写作的内容，经过反复思考后，填在下表中并按表的内容去写作。（课件出示下表）
题目
?
人物
?
事件
起因
?
经过
?
结果
?
道理
?
【加强这样的写作指导，利于学生写出想好的内容，并且按自己想好的内容去写，有规有矩，不跑题。】
三、学生创作童话
【通过让学生动脑动手编创童话，培养了学生想象能力，启迪学生的思维，进一步感悟童话的魅力，促进学生的童话创作激情。】
四、小结
五、布置作业：
上交一篇优秀的童话作文。
板 书 设 计
童话 ：想象丰富、人物超常、包含哲理
幻想、拟人、夸张
第 三 课 时
教
学
目
标
1.在亲身经历中，感受童话带来的乐趣，激发学生讲、演童话的激情。
2.在讲童话、演童话过程中，训练语言表达能力。
3.交流阅读本单元课文和综合性学习的收获，提升对童话的认识
教学
重点
难点
要讲、演童话，不能读、背。要有表情。
教 学 过 程
修 改 建 议
一、 引言过渡： 浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。上节课让我们在写童话过程中，动了好些脑子，费了许多力。大家八仙过海、各显神通，写出了好作品。这节课让我们在讲童话、演童话的过程中再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！（课件出示：讲、演童话要求） 二、 学生展示 1.提出展示要求 （1）读自编故事，忠实的听众发表建议。要求：通顺流利、有感情的朗读。 （2）讲童话，悉心的听众品评哪个最好。要求：大胆、大方、大声；抓住故事的主要内容，用自己的话讲述。听众要认真听，评价要说出理由。 （3）演童话，热情的观众谈谈观后感。要求：有合作意识，表演大方，抓住童话的主要情节。 （4）总结经验，听取建议，再次准备，教师指导。 2.抽取学生展示 （1）创设情景：同学们，“童话大看台”现在开始了，请你用最热烈的掌声请出第一位表演者。 （2）有感情的读自编故事。 （3）用情的讲童话故事。 （4）出色的演童话故事 交流收获
三、展示台 1.过渡：这单元的学习即将结束，先请同学们看看教材中几位同学的学习成果展示。相信同学们的收获一定比他们更多，让我们一起来交流、交流，展示、展示。(课件出示) 2.分组展示学习成果。 3.组织参观学习成果展。 4.评价，然后把评价情况装入“成长记录袋”
四、布置作业：
读好一本童话书。
板 书 设 计
童话 ：想象丰富、人物超常、包含哲理
幻想、拟人、夸张
教 学 反 思
课堂达标训练题
读读写写
洋溢 允许 围墙 隆冬 孤独 训斥 覆盖 凝视 冷酷 愉快 拆除 剩下 伐木 告示牌 火辣辣 煤油灯 鲜花盛开
绿树成荫 鲜果飘香 狂风大作 雪花飞舞 草翠花开
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
读读记记
脸颊 彼此 铁锹 树杈 诧异 麦子 义务 木匠 木偶 表情 愣住 拽住 温柔 撒谎 魔杖 笑嘻嘻 兴冲冲 毛茸茸
枯枝败叶 勤勤恳恳 蹦蹦跳跳 可怜巴巴
阅读下文，完成下列作业
???????????????????????
一只老鼠刚钻（zuàn??zuān）出洞口，两只猫同时逮（dǎi??dài?）住了它。
白鼠抓住鼠尾说? ??是我先捉住了这只老鼠?????应（yīng?? yìng?）该归我享用?????黑猫抓住鼠头说?????你没看见我抓住吗?????是我先击中（zhòng??zhōng?）了它的要（yào??yāo?）害部位?????两只猫争执不下?????谁也不让谁
老鼠见（壮??状），忙对两只猫说：“反正我（已??以）经被你们俩抓住了，谁吃都一样，但为了使你们俩不伤和（hé??huó）气，是否先放我回洞里，让我重新钻出来，你俩（在??再）抓，就能比出谁先抓到了。”
两只猫同（意??义）了。他俩一左一右守在洞口，几个时（晨??辰）过去了，可惜它俩连老鼠的影子也没见到。
1、给短文加个题目。
2、用“√”给带点的字选择正确的读音。
3、用“／”划去括号中用的不对的字。
4、给第二自然段加上标点符号。
5、这篇文章告诉我们：
A不能轻信他人，容易上当。（???）
B人与人之间要互相谦让。（???）
C人不能太贪，要互相谦让。（???）
