(共38张PPT)
16 麻雀
（部编）四年级
上
了解作者是怎样把事情写清楚的。
写一件事，把事情写清楚。
观察教材单元导读页插图，说说你从图上知道了什么。
本单元是习作单元，“笔”是习作单元的标记。
我手写我心，彩笔绘生活。
自读课文，边读边思考：课文围绕麻雀写了一件什么事？
初读课文
嗅觉 无可奈何 拯救 嘶哑 庞大
xiù
nài
zhěnɡ
sī
yǎ
pánɡ
臭
嗅
示
奈
丞
拯
斯
嘶
龙
庞
鼻音
后鼻音
我会认
呆
奈
巢
齿
量
思考：它们有什么共同点？书写时要注意什么？
dāi
nài
cháo
chǐ
liánɡ
书写指导
字义：
书写指导：
是象形字，下边是树木，木上是三只鸟和鸟窝。合起来表示鸟栖于树窝上，它的本义是鸟搭的窝，也指蜂、蚁等的窝。
第一、二、三笔分别是撇点、撇点、撇点，排列整齐。
cháo
巢
书写指导：
上半部分是“止”，写扁一点儿；下半部分由内而外，先写里面的“人”，捺变点，后写外面的半框。
chǐ
齿
默读课文，说一说：课文围绕麻雀写了一件什么事？
这篇课文围绕麻雀写了“我”在打猎回来的路上，亲眼看到大猎狗想吃掉小麻雀，老麻雀在大猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的事情。
整体感知
回顾上个单元学习的方法，梳理故事的起因、经过、结果。
起因
经过
结果
1
2
3
4
5
6
7
老麻雀
拯救
逼退
小麻雀
猎狗
攻击
你能填写下面的示意图吗？
（经过）
（结果）
(起因)
我们一起根据示意图来梳理课文结构吧。
梳理课文结构
事情的起因：猎狗攻击小麻雀。
事情的经过：老麻雀奋不顾身保护小麻雀。
事情的结果：猎狗被老麻雀的勇气震撼而后退。
xiù dào
niǎo cháo
páng dà
yá chǐ
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
wú kě nài hé
（ ）
嗅 到
鸟 巢
牙 齿
无 可 奈 何
庞 大
lèng zhù
（ ）
愣 住
一、看拼音，写词语。
课堂演练
二、根据课文内容填空。
这篇课文围绕( )描写了“我”在打猎回来的路上，亲眼看到大猎狗想( )小麻雀，老麻雀在大猎狗面前（ ）地（ ）小麻雀的事情。
麻雀
吃掉
奋不顾身
保护
初读这篇课文，就让我们真切地感受到伟大的母爱。下节课，我们看看老麻雀如何奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗。
课文小结
说一说：文中讲了小麻雀、老麻雀、猎狗几个角色，这几个角色之间发生了什么故事？
第二课时
复习导入
起因：猎狗攻击小麻雀
经过：老麻雀保护小麻雀
结果：猎狗退缩
自读课文，勾画出给你留下深刻印象的语句，抓住关键词，说说自己的感受。
互动课堂
起因部分
猎狗发现了什么猎物？
“呆呆地”“无可奈何”写出了小麻雀的茫然无助，让人十分同情，也为老麻雀的出现埋下伏笔。
设置悬念。
经过部分
从“走近”“嗅了嗅”“张开”
“露出”这一系列关于猎狗动作的描写可以看出，小麻雀的处境十分危险。
“像一块石头似的落在猎狗面前” 表现了它的勇气和胆量。“挓挲起全身的羽毛”，说明老麻雀心里很紧张，充分表现了老麻雀无畏地保护自己孩子的感人情景。
“发抖”“嘶哑”突出了老麻雀的紧张，虽然自己没有把握阻止猎狗伤害小麻雀，但还尽力用尖叫保护自己的孩子。
在老麻雀的眼中，猎狗无异于一个庞大的怪物。从侧面表现出了麻雀与猎狗之间力量的悬殊，突出了老麻雀的勇敢、无畏精神。“一种强大的力量”指的是老麻雀身上母爱的力量。
结果部分
猎狗没有想到老麻雀会有勇气来和自己搏斗，缺乏心理上的准备，所以退却了。也可能是猎狗被老麻雀的这种伟大的母爱深深的感动了。这与之前猎狗凶残的形象形成了鲜明的对比。
给关键词句归类
看到的：___________________________
听到的：___________________________
想到的：___________________________
小组合作
看到的：动作、姿态
猎狗：慢慢地走近、嗅了嗅、张开大嘴、露出锋利的牙齿、慢慢地，慢慢地向后退。
小麻雀：呆呆地站在地上、无可奈何地拍打着小翅膀。
老麻雀：像一块石头似的落在猎狗面前、挓挲起全身的羽毛、浑身发抖。
老麻雀：绝望地尖叫、发出嘶哑的声音。
听到的：声音
猎狗：好像嗅到前面有什么野物、没料到老麻雀会有这么大的勇气。
老麻雀：不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
想到的
思考：作者是怎样把这些印象深刻的部分写清楚的？
写一件事，不仅可以写看到的，还可以把听到的和想到的写下来，这样才能清楚展现事情发展过程中的重要内容。
观看视频，试着把自己看到的、听到的、想到的写下来！
小练笔
点击图片，播放视频
小鸭子过马路
在一个阳光明媚的日子里,鸭妈妈决定带着鸭宝宝们到公园散步。
一路上,鸭宝宝们唱着歌,非常高兴。小鸭子有的东瞧瞧,西望望,好奇地看着这个繁华的城市；有的在问哥哥,那个长着四个轮的“怪物”是什么;有的则跟着鸭妈妈,想快一点到达公园,去呼吸大自然的新鲜空气……
鸭妈妈大摇大摆地在前面带路,还
不时地回过头来,好像在对鸭宝宝们说：
“孩子们,快跟上,不要掉队!”
示例
老麻雀的奋不顾身，让我们感受到母爱的伟大，你们也一样，在爱的包围中健康成长着。
课文小结
这篇课文围绕( )描写了“我”在打猎回来的路上，亲眼看到大猎狗想( )小麻雀，老麻雀在大猎狗面前（ ）地（ ）小麻雀的事情。表现了（ ）。
麻雀
吃掉
奋不顾身
保护
主题概括
母爱的伟大
老麻雀
拯救
逼退
小麻雀
猎狗
攻击
（经过）
（结果）
(起因)
结构梳理
1.老麻雀像一块石头似的落在猎狗面前。
（ ）
2.我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。（ ）
一、判断下面句子是不是比喻句。
√
×
课堂演练
掩护 保护
1.我们要（ ）小动物。
2.老麻雀用自己的身躯（ ）着小麻雀。
搏斗 战斗
3.老麻雀不顾自己安危，誓与猎狗作生死（ ）。
4.一场激烈的（ ）打响了。
二、选词填空。
保护
搏斗
掩护
战斗
三、在充分感悟了老麻雀的勇敢和爱的伟大力量之后，这时，你最想对老麻雀说什么？你想对小麻雀说一句话吗？
小麻雀，你有一位好妈妈，你长大后要孝顺她。
老麻雀，你奋不顾身救孩子的精神令我感动。
把这个温暖的故事分享给自己的爸爸妈妈。
课后作业
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16 麻雀
【核心素养目标】
文化自信：从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中，懂得动物也有伟大的母爱。
语言运用：通过品词析句感受作者运用语言的精妙，循序渐进地让学生知道可以按事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。
思维能力：学习作者的表达方法，知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
审美创造：感受老麻雀勇敢无畏的精神，体会母爱的伟大。
【教学目标】
1.认识“嗅、奈”等6个生字，会写“嗅、呆”等13个字，会写“打猎、猛烈”等17个词语。
2.知道可以按事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。（重点）
3.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。（难点）
第一课时
一 单元导读，揭示课题
1.学习单元篇章页。
（1）出示单元插图，引导交流：请观察插图，说说你从图上知道了什么。
（2）出示单元人文主题：我手写我心，彩笔绘生活。（学生齐读）
（3）教师介绍：第五单元是习作单元，图标“笔”是习作单元的标记。
2.揭示课题，质疑思考。
过渡：今天我们一起学习第一篇精读课文《麻雀》，作者是俄国作家屠格涅夫，由巴金爷爷翻译。（板书课题，齐读课题）想一想课文主要写了一件什么事。
二 初读课文，整体感知
1.读文识字。
（1）自读课文，把课文读通读顺，边读边思考：课文围绕麻雀写了一件什么事？
（2）识记生字：指名认读“我会认”中的生字。提示：“奈”，声母是鼻音。“拯、庞”，是后鼻音。
（3）指导识记。
①指名认读词语。
②比一比，读一读。
2.指名交流：课文围绕麻雀写了一件什么事？
预设：一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事。
三、把握文章内容
默读课文，说一说课文围绕麻雀写了一件什么事。
这篇课文围绕麻雀写了“我”在打猎回来的路上，亲眼看到大猎狗想吃掉小麻雀，老麻雀在大猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的事情。
2.回顾上个单元学习的方法，梳理故事的起因、经过、结果。
3.你能根据刚才对课文的了解，填写下面的示意图吗？
（板书：小麻雀 老麻雀 猎狗 起因 经过 结果）
4.根据示意图梳理课文结构。
事情的起因：猎狗攻击小麻雀。（板书：攻击）
事情的经过：老麻雀奋不顾身保护小麻雀。（板书：拯救）
事情的结果：猎狗被老麻雀的勇气震撼而后退。（板书：逼退）
四、课堂演练及小结
1.课堂演练。
2.小结：初读这篇课文，就让我们真切地感受到伟大的母爱。下节课，我们看看老麻雀如何奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗。
第二课时
【教学过程】
一、回顾课文内容
说一说：文中讲了小麻雀、老麻雀、猎狗几个角色，这几个角色之间发生了什么故事？
起因：猎狗攻击小麻雀；经过：老麻雀保护小麻雀；结果：猎狗退缩。
过渡：课文是如何把故事讲清楚的呢？我们继续学习。
二、发现课文是怎样把事情发展过程中的重要内容写清楚的
1.自读课文，勾画出给你留下深刻印象的语句，抓住关键词，说说自己的感受。
（1）起因部分（第1-3自然段）
①“突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。”这句话是在设置悬念。
②第3自然段“呆呆地”“无可奈何”写出了小麻雀的茫然无助，让人十分同情，也为老麻雀的出现埋下伏笔。
（2）经过部分（第4、5自然段）
①第4自然段，从“走近”“嗅了嗅”“张开”“露出”这一系列关于猎狗动作的描写可以看出，小麻雀的处境十分危险。“像一块石头似的落在猎狗面前”表现了它的勇气和胆量。“挓挲起全身的羽毛”，说明老麻雀心里很紧张，充分表现了老麻雀无畏地保护自己孩子的感人情景。
②第5自然段，“发抖”“嘶哑”突出了老麻雀的紧张，虽然自己没有把握阻止猎狗伤害小麻雀，但还尽力用尖叫保护自己的孩子。
③理解“一种强大的力量”：在老麻雀的眼中，猎狗无异于一个庞大的怪物，从侧面表现出了麻雀与猎狗之间力量的悬殊，突出了老麻雀的勇敢、无畏精神。“一种强大的力量”指的是老麻雀身上母爱的力量。
（3）结果部分（第6、7自然段）
“愣住”“这么大的勇气”“慢慢地，慢慢地向后退”，猎狗没有想到老麻雀会有勇气来和自己搏斗，缺乏心理上的准备，所以退却了。也可能是猎狗被老麻雀的这种伟大的母爱深深的感动了，这与之前猎狗凶残的形象形成了鲜明的对比。
3.小组合作：从看到的、听到的、想到的三个方面给关键词句归类。
展示小组学习成果,引导学生聚焦关键词句,全班一起探究:作者是怎样把印象深刻的部分写清楚的
写一件事，不仅可以写看到的，还可以把听到的和想到的写下来，这样才能清楚展现事情发展过程中的重要内容。
4.小练笔：观看小鸭子跟随鸭妈妈过马路视频，试着把自己看到的、听到的、想到的写下来！
展示例文，共同学习。
三、总结归纳，布置作业
1.课文小结：老麻雀的奋不顾身，让我们感受到母爱的伟大，你们也一样，在爱的包围中健康成长着。
2.主题概括、结构梳理。
3.课堂演练。
4.课后作业：把这个温暖的故事分享给自己的爸爸妈妈。
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