15真理诞生于一百个问号之后课件(共19张PPT)

(共19张PPT)
真理
诞生于一百个问号之后
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苟利国家生死以，
岂因祸福避趋之。
——[清]林则徐
司空见惯
归根求源
见微知著
锲而不舍
回顾旧知，明确体裁
回顾旧知，明确体裁
有些议论文的题目就是文章的观点
本文按照总分总的结构进行。谋篇布局，开头先提出观点“真理诞生于一百个问号之后”，然后用三个具体事例论证了这个观点，最后总结观点。“提出观点——论证观点——总结观点”这样的行文思路清晰，说理鲜明，寓意深刻。都反映了三位科学家见微知著、善于发问、善于思考、追根求源、锲而不舍的科学精神；表达上详略分明，把重点都侧重在现象和发明、发现，研究过程一笔带过。
学习事例，发现特点
思考
本文的观点是？
真理诞生于一百个问号之后
回顾旧知，明确体裁
真理诞生于一百个问号之后
快速浏览课文，找出与课题意思相近的句子。
纵观千百年来的科学技术发展史，那些在科学领域有所建树的人，都善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到真理。
在科学史上，这样的事例还有很多，这说明科学并不神秘，真理并不遥远。只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解决了若干个问号之后，就有可能发现真理。
思考：
既然第二自然段已经阐明了观点，为什么第六自然段还要再次论述？
第六自然段概括性的表述印证了开头的观点，前后呼应，是对前文进行的总结—这也是议论文的特点之一。
学习事例，发现特点
提出观点
总结观点
论证观点
学习事例，发现特点
真理诞生于一百个问号之后
快速默读第三至第五自然段，用简要的语言概括三个事例的内容。
人物 现象 问题 发明或发现 人物品质
事例一
事例二
事例三
波义耳
魏格纳
阿瑟林斯基
紫罗兰溅上盐酸变红
这种物质到底是什么？别的植物中会不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么样的反应？
制成实验中常用的酸碱试纸—石蕊试纸
世界地图上两个大陆海岸线相吻合
这不会是一种巧合吧？
整理了“大陆漂移说”，出版了《海陆的起源》一书
儿子睡觉时眼珠转动
为什么睡觉时眼珠会转动？这会不会与做梦有关呢？会是什么关系呢？
脑电波的变化与做梦有关
见微知著追根求源善于发问不断探究锲而不舍
学习事例，发现特点
真理诞生于一百个问号之后
再读课文第三至第五自然段
小组合作探究
这三个故事在内容、表达、写法等方面有哪些共同点？
波义尔
魏格纳
阿瑟林斯基
学习事例，发现特点
真理诞生于一百个问号之后
快速默读第三至第五自然段，用简要的语言概括三个事例的内容。
都是从细小的、平常的现象中发现问题。
三个人都善于独立思考，锲而不舍。
写法相同，都按“发现问题一反复研究一得出结论”的顺序写。
三个事例涉及的领域不同，但都紧紧围绕“真理诞生于一百个问号之后”这一观点.
三个事例的主人公都是在科学界有一定权威的，这样的事例说服力更强。
学习事例，发现特点
真理诞生于一百个问号之后
这三个故事在内容、表达、写法等方面有哪些共同点？
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都反映了三位科学家见微知著、善于发问、善于思考、追根求源、锲而不舍的科学精神；
表达上详略分明，把重点都侧重在现象和发明、发现，研究过程一笔带过。
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按照总分总的结构进行，开头先提出观点“真理诞生于一百个问号之后”，然后用三个具体事例论证了这个观点，最后总结观点。
这样的行文思路清晰，说理鲜明，寓意深刻。
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学习事例，发现特点
真理诞生于一百个问号之后
这三个独立的故事是怎样紧密的联系在一起的？
这样的事情不止一例。
更有趣的是一位名叫阿瑟林斯基的俄裔美国睡眠研究专家。
这样的过渡词句在文中起到了承上启下的作用，既突出了三个事例的相似性，又使三个事例形成一个有机的整体，增强了文章的说服力。
真理
诞生于一百个问号之后
第二课时
对比阅读，关注语言
真理诞生于一百个问号之后
议论文在结构和写法上有自身的特色，那在语言表达上与其他体裁的文章又有什么不同呢？
对比阅读本课第4自然段与拓展资料《世界地图引出的发现》
思考：
叙述同样一件事，它们在语言表达上的不同之处。
对比阅读，关注语言
真理诞生于一百个问号之后
同样讲"大陆漂移学说之父"魏格纳的事迹
记叙文加入了作者个人的感彩，语言优美有趣味；
议论文将具体事例进行概括证明观点，语言精练、严谨。不需要太多修饰性的语句。
真理诞生于一百个问号之后
拓展延伸，写法迁移
交流讨论
“才能来自勤奋”这句话也是一条真理。为了证明这条真理，可以安排哪些事例？
拓展延伸，写法迁移
真理诞生于一百个问号之后
“才能来自勤奋”这句话也是一条真理。为了证明这条真理，可以安排哪些事例？
小组合作
自主阅读材料，将事例进行分类，归纳主题。
选择适合论证“才能来自勤奋”这一观点的事例。
延伸讨论：围绕观点选择事例的时候要注意些什么？
真理诞生于一百个问号之后
延伸讨论：围绕观点选择事例的时候要注意些什么？
拓展延伸，写法迁移
事例的选择可以来源于生活、书籍、网络、亲历。
就事例的论证力而言，名人的事例比普通人的事例说服力要大。
选择的事例要符合观点。
选择事例的数量一般为三个，事例少了缺乏说服力，事例多了会显得材料泛滥——自古就有“事不过三”的说法，写文章也遵循这个规律。
真理诞生于一百个问号之后
仿照课文安排材料的方法，用几个具体事例说明一个观点，如“才能来自勤奋”“有志者事竟成”“玩也能玩出名堂”，也可以是其他的观点。
拓展延伸，写法迁移
写作提示：
①先确立自己要说明的观点，再选取相应的事例。
②以小组为单位进行交流，组员互相评价事例是否能够说明观点。
③表格式提纲参考。
提出观点 事例论证 总结观点
事例一 事例二 事例三
课堂总结，提出要求
总结
通过本节课的学习，我们初步学习了如何用具体事例说明观点，并围绕一个观点选择了相应事例，列出了习作提纲；
在借助提纲写文章的时候，我们还要进一步考虑几个事例的排列顺序，以及在事例之间加上合适的过渡语，增加论证的说服力，使文章的逻辑更严密。