语文七年级上北京课改版1.2《捅马蜂窝》课件（29张）
文档属性
| 名称 | 语文七年级上北京课改版1.2《捅马蜂窝》课件（29张） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.2MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北京课改版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2016-09-10 20:47:07 | ||
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文档简介
课件29张PPT。捅马蜂窝冯骥才检查预习纠缠（）
捣（）毁
嬉（）戏
蛰（）
胆怯（）
罪孽（） 告诫（）
颤（）动
耗（）尽
检查预习纠缠（ chán ）
捣（dǎo ）毁
嬉（ xī ）戏
蛰（ zhē ）
胆怯（ qiè ）
罪孽（ niè ） 告诫（ jiè ）
颤（ chàn ）动
耗（ hào ）尽
颤chàn（颤动）
zhàn（颤栗） 扎zā（包扎）
zhā（扎针）
zhá（挣扎） 蒙méng（蒙蔽）
mēng（蒙人） 薄báo（薄饼）
bó（薄利）
bò（薄荷）嬉戏：胆怯：罪孽：视死如归：告诫：颤动：游戏；玩耍胆小；缺少勇气迷信的人认为应当受到报应的罪恶把死看作像回家一样，形容不怕死
短促而频繁的振动
警告劝诫（多用于上级对下级或长辈对晚辈）
作者介绍冯骥才，祖籍浙江宁波慈溪县，当代著名作家、文学家、艺术家，民间艺术工作者。现任中国文学艺术界联合会执行副主席，中国小说学会会长。著名长篇小说《神灯前传》，中篇小说集《铺花的歧路》，短篇小说集《雕花烟斗》《意大利小提琴》初读课文，要求读准字音、读通课文，同时标出自然段，思考课文写了一件什么事？浏览课文，理清脉络想一想：文章叙写捅马蜂窝的故事，先写了什么，再写什么，最后写了什么？全文共20自然段，可分为三个部分。?
第一部分（1－5自然段）：写“我”捅马蜂窝的原因。?
第二部分（6-8）：捅马蜂窝的经过。
“我”去捅马蜂窝，妹妹由于害怕忘了事先的约定，把“我”关在门外，我被蜂蜇了。?（6-7）
结果：“我”被马蜂蜇病了，并且因害怕马蜂而不敢去后院了。（8）?
第三部分（9－17自然段）：写事情发生的结果。“我”听了爷爷的述说，后悔自己捅马蜂窝，盼望马蜂重返檐下筑巢的心情。?
第四部分（18－20自然段）：写捅马蜂窝的启示：再不做任何伤害旁人的事。细读1-7段，了解捅马蜂窝的经过1、自由阅读课文，想一想：这一部分主要写了哪些内容？
2.作者写捅马蜂窝，为什么还要写爷爷家的后院？对蜂窝的介绍作者运用了什么修辞？从这些内容，你了解了哪种写作方法？
3.从爷爷奶奶的对话中，你了解到了什么？这对我有什么影响？
答案：
1.马蜂窝的位置、给爷爷奶奶生活带来的不便、“我”捅蜂窝的准备及过程。
2.环境烘托，为捅蜂窝埋下伏笔
3.引导出捅蜂窝的方法及“我”强烈捅蜂窝的欲望
品读重点词句，体验扣人心弦的捅窝过程（6-7段）
A、“我脱下褂子蒙住头顶，用上衣的前襟遮盖下半张脸，只露一双眼，又把两根竹竿接绑起来，作为捣毁马蜂窝的武器。”
自由读画出描写“我”捅蜂窝准备工作的动词，并谈谈读后感受。（从动词中传神地透露出“我”?准备得细致周密，同时也突出了“我|既想捅又害怕的心理，进而体会捅窝的紧张和扣人心弦。）
?B、“一些受惊的马蜂轰地飞起来，我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲地摇撼两下，只听得‘嗵?’，一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起，我扔掉竿子往小门那边跑。”（“嗵”写其声，“沉甸甸”写其沉重，“一团黄色的飞虫”用“团”来形容，只见黄色，看不见马蜂个体，写蜂群聚集之多，“腾空而起”“扔掉”“跑”等动词写出了蜂群受惊后猛然逃出可怕、紧张的情景。）
C、“我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽，决心相撞的战斗机。”
品读句子，找出关键词，体会，从中你感悟到了什么？“径直而凶猛”“扑来”写出了马蜂不顾一切的气势；又用一个比喻句“好像一架燃料耗尽，决心相撞的战斗机。”写出了马蜂的拼死一搏研读9-17段，了解马蜂的特性轻声读文，想想：从爷爷的话中，我对马蜂的特性有了哪些了解？画出相关语句。齐读课文第15段，思考：（1）“我”对马蜂的态度发生了怎样的变化?
“我”对马蜂的态度由厌恶转为敬佩
（2）面对这死去的小飞虫，为什么会有一种罪孽感沉重地压在“我”的心上？“罪孽感”表达了“我”什么样的心情？
因为“我”伤害无辜的生命，破坏了它们的家园而感到罪孽沉重。这种罪孽感更表达出了“我”的愧疚之情，要善待生命。 （3）再次读文，更深度理解：“你不惹它，它不蜇你。它要是蜇了你，自己也就死了。”
马蜂的这一特性，正是它为保卫家园而牺牲自己精神的具体体现，令人佩服。默读17段，思考：这一段运用了怎样的修辞方法？你认为这样写的好处是什么？
作者运用设问句更表达出了“我”盼“无家可归”的马蜂归来重建家园的急切心情。特别是最后一句，既突出了儿童的幼稚之举，又表达了盼归的急切，更是在呼吁我们要善待动物，善待生命。
思考：在“我”捅马蜂窝的前后过程中，心理发生了怎样的变化，自由读文，画出描写作者感情变化的句子，说一说作者的情感变化。好奇
胆怯
愧疚
期望?好奇1.?马蜂窝是什么样子？读文填空：?
这里（ ）要数爷爷窗檐下的马蜂窝了，好像（?）。?
2.?对于这个壮观的马蜂窝，
奶奶总为他生气，时常埋怨道——，
爷爷却连连摇手，警告说——，
我站在一旁，心里却——。
3.?对于捅马蜂窝这件事，家里的人所持的态度是不一样的，找出家人对于捅马蜂窝各自的态度是怎样的？?
?
4.?想一想，文中的“我”是一个怎样的男孩子？
5.?体会朗读：“我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣！”?
6.?引读第六小节相关内容，了解“我”在捅马蜂窝前的准备：?
当我被这个淘气的欲望鼓动得难以抑制时（????），自己也是全副武装（?????），并配备了武器（?????），最后还和妹妹有了约定（?????）。
胆怯1.?认真读读课文的第7自然段，看看人物内心是怎样变化的？????
2.?再读这段话，用联系上下文了解人物内心情感，选择一个地方写下来。?
（1）?当我的竿头触到……关在门外。我心想（??? ）
（2）当我一回头，……使我惊呆了，我心想：（?????????????????????????）。?
读读下面两个句子，比较哪个写得更好？为什么？??
●我一回头，只见一只马蜂朝我扑来，好像一架战斗机。?
●我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机比喻句的作用：比喻突出了马蜂复仇时的高速度，追击人时的凶猛，更突出了马蜂那种拼死一搏、决不后退的气势。
愧疚1.?这是一只充满激情和勇气的马蜂，却因我而（?????????????）！?
2.?因此作者说：我面对这壮烈牺牲的小飞虫的尸体，似乎有种罪孽感沉重地压在我心上。我真希望（??????）?
期盼1.?字词训练：选择恰当的词语填空。
盼望??希望??渴望??失望
那窝马蜂呢，无家可归的一群呢，它们还会不会回来重建家园？一年过去了，我天天（?）……马蜂却没有来。?
转年开春，当我看到有两只马蜂在窗檐下转了转时，不禁心中充满了（?），它又飞走了。空空又是一年，我心中（?）极了。第三年，风和日丽之时，我（?）它们能回来。
12结合“我”捅马蜂窝的前后过程中心情发生的变化谈一谈自己的体会。?
学了课文，你想说些什么？
捣（）毁
嬉（）戏
蛰（）
胆怯（）
罪孽（） 告诫（）
颤（）动
耗（）尽
检查预习纠缠（ chán ）
捣（dǎo ）毁
嬉（ xī ）戏
蛰（ zhē ）
胆怯（ qiè ）
罪孽（ niè ） 告诫（ jiè ）
颤（ chàn ）动
耗（ hào ）尽
颤chàn（颤动）
zhàn（颤栗） 扎zā（包扎）
zhā（扎针）
zhá（挣扎） 蒙méng（蒙蔽）
mēng（蒙人） 薄báo（薄饼）
bó（薄利）
bò（薄荷）嬉戏：胆怯：罪孽：视死如归：告诫：颤动：游戏；玩耍胆小；缺少勇气迷信的人认为应当受到报应的罪恶把死看作像回家一样，形容不怕死
短促而频繁的振动
警告劝诫（多用于上级对下级或长辈对晚辈）
作者介绍冯骥才，祖籍浙江宁波慈溪县，当代著名作家、文学家、艺术家，民间艺术工作者。现任中国文学艺术界联合会执行副主席，中国小说学会会长。著名长篇小说《神灯前传》，中篇小说集《铺花的歧路》，短篇小说集《雕花烟斗》《意大利小提琴》初读课文，要求读准字音、读通课文，同时标出自然段，思考课文写了一件什么事？浏览课文，理清脉络想一想：文章叙写捅马蜂窝的故事，先写了什么，再写什么，最后写了什么？全文共20自然段，可分为三个部分。?
第一部分（1－5自然段）：写“我”捅马蜂窝的原因。?
第二部分（6-8）：捅马蜂窝的经过。
“我”去捅马蜂窝，妹妹由于害怕忘了事先的约定，把“我”关在门外，我被蜂蜇了。?（6-7）
结果：“我”被马蜂蜇病了，并且因害怕马蜂而不敢去后院了。（8）?
第三部分（9－17自然段）：写事情发生的结果。“我”听了爷爷的述说，后悔自己捅马蜂窝，盼望马蜂重返檐下筑巢的心情。?
第四部分（18－20自然段）：写捅马蜂窝的启示：再不做任何伤害旁人的事。细读1-7段，了解捅马蜂窝的经过1、自由阅读课文，想一想：这一部分主要写了哪些内容？
2.作者写捅马蜂窝，为什么还要写爷爷家的后院？对蜂窝的介绍作者运用了什么修辞？从这些内容，你了解了哪种写作方法？
3.从爷爷奶奶的对话中，你了解到了什么？这对我有什么影响？
答案：
1.马蜂窝的位置、给爷爷奶奶生活带来的不便、“我”捅蜂窝的准备及过程。
2.环境烘托，为捅蜂窝埋下伏笔
3.引导出捅蜂窝的方法及“我”强烈捅蜂窝的欲望
品读重点词句，体验扣人心弦的捅窝过程（6-7段）
A、“我脱下褂子蒙住头顶，用上衣的前襟遮盖下半张脸，只露一双眼，又把两根竹竿接绑起来，作为捣毁马蜂窝的武器。”
自由读画出描写“我”捅蜂窝准备工作的动词，并谈谈读后感受。（从动词中传神地透露出“我”?准备得细致周密，同时也突出了“我|既想捅又害怕的心理，进而体会捅窝的紧张和扣人心弦。）
?B、“一些受惊的马蜂轰地飞起来，我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲地摇撼两下，只听得‘嗵?’，一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起，我扔掉竿子往小门那边跑。”（“嗵”写其声，“沉甸甸”写其沉重，“一团黄色的飞虫”用“团”来形容，只见黄色，看不见马蜂个体，写蜂群聚集之多，“腾空而起”“扔掉”“跑”等动词写出了蜂群受惊后猛然逃出可怕、紧张的情景。）
C、“我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽，决心相撞的战斗机。”
品读句子，找出关键词，体会，从中你感悟到了什么？“径直而凶猛”“扑来”写出了马蜂不顾一切的气势；又用一个比喻句“好像一架燃料耗尽，决心相撞的战斗机。”写出了马蜂的拼死一搏研读9-17段，了解马蜂的特性轻声读文，想想：从爷爷的话中，我对马蜂的特性有了哪些了解？画出相关语句。齐读课文第15段，思考：（1）“我”对马蜂的态度发生了怎样的变化?
“我”对马蜂的态度由厌恶转为敬佩
（2）面对这死去的小飞虫，为什么会有一种罪孽感沉重地压在“我”的心上？“罪孽感”表达了“我”什么样的心情？
因为“我”伤害无辜的生命，破坏了它们的家园而感到罪孽沉重。这种罪孽感更表达出了“我”的愧疚之情，要善待生命。 （3）再次读文，更深度理解：“你不惹它，它不蜇你。它要是蜇了你，自己也就死了。”
马蜂的这一特性，正是它为保卫家园而牺牲自己精神的具体体现，令人佩服。默读17段，思考：这一段运用了怎样的修辞方法？你认为这样写的好处是什么？
作者运用设问句更表达出了“我”盼“无家可归”的马蜂归来重建家园的急切心情。特别是最后一句，既突出了儿童的幼稚之举，又表达了盼归的急切，更是在呼吁我们要善待动物，善待生命。
思考：在“我”捅马蜂窝的前后过程中，心理发生了怎样的变化，自由读文，画出描写作者感情变化的句子，说一说作者的情感变化。好奇
胆怯
愧疚
期望?好奇1.?马蜂窝是什么样子？读文填空：?
这里（ ）要数爷爷窗檐下的马蜂窝了，好像（?）。?
2.?对于这个壮观的马蜂窝，
奶奶总为他生气，时常埋怨道——，
爷爷却连连摇手，警告说——，
我站在一旁，心里却——。
3.?对于捅马蜂窝这件事，家里的人所持的态度是不一样的，找出家人对于捅马蜂窝各自的态度是怎样的？?
?
4.?想一想，文中的“我”是一个怎样的男孩子？
5.?体会朗读：“我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣！”?
6.?引读第六小节相关内容，了解“我”在捅马蜂窝前的准备：?
当我被这个淘气的欲望鼓动得难以抑制时（????），自己也是全副武装（?????），并配备了武器（?????），最后还和妹妹有了约定（?????）。
胆怯1.?认真读读课文的第7自然段，看看人物内心是怎样变化的？????
2.?再读这段话，用联系上下文了解人物内心情感，选择一个地方写下来。?
（1）?当我的竿头触到……关在门外。我心想（??? ）
（2）当我一回头，……使我惊呆了，我心想：（?????????????????????????）。?
读读下面两个句子，比较哪个写得更好？为什么？??
●我一回头，只见一只马蜂朝我扑来，好像一架战斗机。?
●我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机比喻句的作用：比喻突出了马蜂复仇时的高速度，追击人时的凶猛，更突出了马蜂那种拼死一搏、决不后退的气势。
愧疚1.?这是一只充满激情和勇气的马蜂，却因我而（?????????????）！?
2.?因此作者说：我面对这壮烈牺牲的小飞虫的尸体，似乎有种罪孽感沉重地压在我心上。我真希望（??????）?
期盼1.?字词训练：选择恰当的词语填空。
盼望??希望??渴望??失望
那窝马蜂呢，无家可归的一群呢，它们还会不会回来重建家园？一年过去了，我天天（?）……马蜂却没有来。?
转年开春，当我看到有两只马蜂在窗檐下转了转时，不禁心中充满了（?），它又飞走了。空空又是一年，我心中（?）极了。第三年，风和日丽之时，我（?）它们能回来。
12结合“我”捅马蜂窝的前后过程中心情发生的变化谈一谈自己的体会。?
学了课文，你想说些什么？