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部编版四年级语文下册第七单元
24 “诺曼底号”遇难记
大海是美丽的,大海是汹涌的,但大海又是无情的。有关大海的故事说不完也道不尽,今天让我们登上一艘漂亮的邮轮,认识一位船长,一个英雄——哈尔威船长。在危难时刻,他临危不惧、舍己救人的精神令我们感动。
作者简介
维克多·雨果(1802—1885),法国19世纪积极浪漫主义文学运动的领袖,法国文学史上卓越的资产阶级民主作家,被人们称为“法兰西的莎士比亚”。
主要作品:《巴黎圣母院》
《悲惨世界》等。
弥漫 山脉 葬礼 裸体
弥补 脉搏 海葬 赤裸裸
哭泣 汹涌 酣饮 机械
抽泣 气势汹汹 酣畅淋漓 器械
“形容撞击、水流的声音”时,读huā,如,哗啦、哗哗地流;表示“人多声杂、乱吵”时,读huá,如,喧哗、哗众取宠。
语无伦次 腹部 剖开 窟窿 窟窿 混乱 嘶哑
无与伦比 空腹 剖析 贫民窟 窿工 混合 声嘶力竭
维持 秩序 岗位 主宰 不知所措 派遣 实践
思维 厚秩 站岗 宰杀 措辞 消遣 践踏
整体感知
解读课题:
“诺曼底号”遇难记
“诺曼底号”轮船
“玛丽号”与其发生撞船事件
整体感知
读课文,找出事情发生的时间、地点以及事情的起因、经过、结果。
1870年3月17日夜晚,哈尔威船长照例走着从南安普敦到根西岛的这条航线。大海上夜色正浓,烟雾弥漫。船长站在驾驶室里,小心翼翼地驾驶着他的“诺曼底号”。乘客们都进入了梦乡。
1870年3月17日夜晚
从南安
普敦到根西岛的这条航线
船长对工作认真负责
你觉得“诺曼底号”轮船是怎样一艘轮船?快来读读课文说一说吧!(可以用课文原句)
“诺曼底号”是一艘大轮船,在英伦海峡也许可以算得上是最漂亮的邮船之一。它装货容量六百吨,船体长二百二十英尺,宽二十五英尺。海员们都说它很“年轻”,因为它才七岁,是1863年造的。
一艘大轮船
最漂亮的邮轮之一
装货容量大、船体大
“年轻”,才七岁
“诺曼底号”是一艘大轮船,在英伦海峡也许可以算得上是最漂亮的邮船之一。它装货容量六百吨,船体长二百二十英尺,宽二十五英尺。海员们都说它很“年轻”,因为它才七岁,是1863年造的。
列数字,突出了船的大
年轻
拟人,说明它投入运营的时间比较短,也突出了船员们对它的喜爱。
雾越来越浓了,轮船驶出南安普敦河后,来到茫茫大海上,距离埃居伊山脉估计有十五海里。轮船缓缓行驶着。这时大约凌晨四点钟。
雾越来越浓了
铺垫
能见度越来越低,环境越来越恶劣
周围一片漆黑,船桅的梢尖隐约可辨。
漆黑
隐约可辨
能见度极低,这是发生此次灾难的重要原因。
像这类英国船,晚上出航是没有什么可怕的。
第一部分(1-5段):交代了“诺曼底号”夜航的基本情况。
突然,沉沉夜雾中冒出一枚黑点,它好似一个幽灵,又仿佛一座山峰。只见一个阴森森的往前翘起的船头,突破黑暗,在一片浪花中飞驶过来。那是“玛丽号”,一艘装有螺旋推进器的大轮船,它从敖德萨起航,船上载着五百吨小麦,行驶速度非常快,负载又特别大。它笔直地朝着“诺曼底号”逼了过来。
好似
仿佛
比喻,突出了它的危险性
冒
出现得很突然
逼
灾难近在咫尺,无法躲避
眼看就要撞船,已经没有任何办法避开它了。一瞬间,大雾中似乎耸起许许多多船只的幻影,人们还没来得及一一看清,就要死到临头,葬身鱼腹了。
大雾中似乎耸起许许多多船只的幻影
渲染了灾难的气氛。
渲染
全速前进的“玛丽号”向“诺曼底号”的侧弦撞过去,在它的船身上剖开一个大窟窿。
剖
“诺曼底号”受损严重
起因:雾大,全速前进的“玛丽号”撞向了“诺曼底号”的侧舷,将“诺曼底号”的船身剖开了一个大窟窿。
由于这一猛撞,“玛丽号”自己也受了伤,终于停了下来。
第二部分(6-9段):讲述了“诺曼底号”的遇险。
“诺曼底号”上有二十八名船员和一名女服务员,还有三十一名乘客,其中十二名是妇女。
列数字,介绍船上的人数和人员状况。
其中十二名是妇女
船上的弱势群体
震荡可怕极了。一刹那间,男人、女人、小孩,所有的人都奔到甲板上,人们半裸着身子,奔跑着,尖叫着,哭泣着,惊恐万状,一片混乱。 海水哗哗往里灌,汹涌湍急,势不可当。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。
情况危急,人们惊慌失措的场面。
轮机火炉被海浪呛得嘶
嘶地直喘粗气
拟人,情势危急,随时都有沉船的危险。
场面描写
船上没有封舱用的防漏隔墙。哈尔威船长站在指挥台上,大声哄喝:“全体安静,注意听命令!把救生艇放下去。妇女先走,其他乘客跟上,船员断后。必须把六十人救出去!”
实际上一共有六十一人,但是他把自己给忘了。
语言描写
临危不惧、从容镇静、遇事果断
忘我精神
你认为船长是真的将自己给忘了吗?
哈尔威船长并没有忘记自己,而是在灾难前把自己的生死置之度外,舍己为人,他承担起了一个船长应该承担的责任。
船员赶紧解开救生艇的绳索。大家一窝蜂拥了上去,这股你推我搡的势头,险些把小艇都弄翻了。奥克勒福大副和三名工头拼命想维持秩序,但整个人群因为猝然而至的变故简直都像疯了似的,乱得不可开交。几秒钟前大家还在酣睡,蓦地,而且,立时立刻,就要丧命,这怎么不叫人失魂落魄。
一窝蜂拥了上去
你推我搡
像疯了似的
场面描写
大家的表现
船长的“把自己给忘了”
对比
临危不惧、处变不惊的品质,舍己为人的牺牲精神
失魂落魄
形容极度惊慌,心神不宁的样子。文中指......
就在这时,船长威严的声音压倒了一片呼号和嘈杂,黑暗中人们听到这一段简短有力的对话:
“洛克机械师在哪儿?”
“船长叫我吗?”
“炉子怎么样了?”
“海水淹了。”
“火呢?”
“灭了。”
“机器怎样?”
“停了。”
船长有威严
语言描写
临危不乱、处变不惊、细致入微
船长喊了一声:“奥克勒福大副?”
大副回答:“到!”
船长问道:“还有多少分钟?”
“二十分钟。”
“够了,”船长说,“让每个人都下到小艇上去。奥克勒福大副,你的手枪在吗?”
“在,船长。”
“哪个男人敢走在女人前面,你就开枪打死他。”
语言描写
二十分钟
时间紧迫
船长的坚定果断
大家立时不出声了。没有一个人违抗他的意志,人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上空。
“玛丽号”也放下救生艇,赶来搭救由于它肇祸而遇难的人员。
不出声
与前文的“混乱、嘈杂”形成鲜明对比
他
哈尔威船长
大家
急着逃生的人们
伟大的灵魂
船长敢于承担责任的勇气,能够担起所有人生命的胆量,加上其冷静、果决、干练,显示出英雄的品质。
救援工作进行得井然有序,几乎没有发生什么争执或殴斗。事情总是这样,哪里有可鄙的利己主义,哪里也会有悲壮的舍己救人。
哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上,指挥着,主宰着,领导着大家。他把每件事都考虑到了,面对惊慌失措的众人,他镇定自若,仿佛他不是给人而是给灾难下达命令,就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。
对比,突出了船长控制局面的能力
议论
考虑周密、临危不惧
哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上,指挥着,主宰着,领导着大家。他把每件事都考虑到了,面对惊慌失措的众人,他镇定自若,仿佛他不是给人而是给灾难下达命令,就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。
这是对哈尔威船长领导、指挥的总体评价。
过了一会儿,他喊道:“把克莱芒救出去!”
克莱芒是见习水手,还不过是个孩子。
轮船在深深的海水中慢慢下沉。
人们尽力加快速度划着小艇,在“诺曼底号”和“玛丽号”之间来回穿梭。
“快干!”船长又叫道。
二十分钟到了,轮船沉没了。
第三部分(10-40段):写哈尔威船长在危急时刻镇定自若地指挥人们自救。
经过:人们惊慌失措,你推我搡,船上一片混乱,而哈尔威船长镇定自若地指挥人们有秩序地逃生。
船头先下去,须臾,海水把船尾也浸没了。
哈尔威船长一个手势也没有做,一句话也没有说,犹如铁铸,纹丝不动,随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的雾气,凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。
凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大
海
比喻
哈尔威船长
雕像
比作
因为他该做的都做了,能做的都做了,六十人全部获救,船长职责已尽,无需再用手势表达什么,无需再叮咛什么。
哈尔威船长强烈的责任意识和使命感让他选择了和“诺曼底号”一起沉入大海。
结果:船上六十人全部获救,只有船长犹如铁铸,纹丝不动,随着轮船一起沉入了深渊。
哈尔威船长的生命就这样结束了。
在英伦海峡上,没有任何一个海员能与他相提并论。
他一生都要求自己忠于职守,履行做人之道。面对死亡,他又践行了一次英雄的壮举。
第四部分(41-45段):写哈尔威船长与“诺曼底号”一起葬身大海。
“诺曼底号”遇难记
起因:雾海夜航
经过:海难发生
高潮:沉着指挥
结果:以身殉职
忠于职守
舍己为人
哈尔威船长在危急时刻完全忘记了自己,心里只有别人,这是一种无私的、高尚的精神,他的这种伟大精神必将为后人所敬仰!在生活中,我们也要做一个多为他人着想的人,这样才能让我们的生活更加和谐,更加美好!
课堂小结
“诺曼底号”遇难时,哈尔威船长是怎么做的?你从中感受到他怎样的品质?
“诺曼底号”遇难时,哈尔威船长站在指挥台上,沉着指挥,发出“妇女先走,其他乘客跟上,船员断后”的命令,用简洁有力的话语与机械师、大副对话,安排逃生工作。最后,他把六十人都救了出去,而自己却与“诺曼底号”一起沉入了大海。
轮船遇险以后,哈尔威船长首先想到的是乘客与船员的安全,唯独落下了自己,这让我感受到他舍己为人、无私忘我的品质;在人们陷入一片混乱时,他沉着指挥救援工作,表现了他镇定自若、临危不惧的品质。
哈尔威船长的英雄壮举,让你对生命有了怎样的体会?
“忠于职守、履行做人之道”看起来很平常,但面对生死的考验时,做起来很困难。哈尔威船长本来可以脱离险境的,但他选择了与“诺曼底号”一起沉入海底,这是他对轮船的至死不渝的执着守护,是忠于职守的精神体现,他的生命有意义、有价值。从中我体会到:人要努力让自己的生命变得有意义、有价值,比如,白求恩是忠于职守的典范,雨来是坚强不屈的小英雄……这些主人公与哈尔威船长一样,他们的生命都是有意义、有价值的。