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交流平台与初试身手
【核心素养目标】
文化自信：了解说明性文章的特点，知道运用说明方法可以将抽象、复杂的事物说得清楚明白。
语言运用：了解说明性文章有多种语言风格，感悟说明性文章要做到准确、清楚，有条理。
思维能力：体会散文和说明性文章的不同，进一步了解说明性文章的特点。
审美创造：试着运用多种说明方法介绍身边的事物，把它的特征说清楚。
【教学目标】
1. 交流、总结说明性文章的特点，体会恰当使用说明方法的好处。
2. 能尝试运用多种说明方法，写清楚一种事物的特征。
3. 试着将散文《白鹭》第2-5自然段改写成一段说明性文字。
【教学过程】
一、学习“交流平台”，获得启发
1.学习了《太阳》和《松鼠》两篇说明性文章，你有哪些收获呢？在小组内畅所欲言，谈一谈。
预设1：两篇文章都详细、清楚地介绍了一种事物。
预设2：《太阳》的语言比较平实，而《松鼠》的语言很风趣，能感受到作者对松鼠特别喜爱。
预设3：可以根据不同的需要，运用不同的说明方法。
自读“交流平台”的内容，思考：除了刚才大家所说的内容，你从“交流平台”中还获取了哪些信息？
（1）可以帮助我们认识事物，获取知识。如，了解太阳的体积大、温度高的特点，知道松鼠的外形特征和生活习性。
（2）为了把抽象、复杂的事物说得清楚明白，往往会使用打比方、列数字、举例子、作比较等说明方法。
（3）通常抓住事物鲜明的特点进行具体说明，使我们清楚地了解事物。
（4）语言风格多样。有的平实，如《太阳》；有的活泼，如《松鼠》。无论哪种风格，描述都要准确、清楚、有条理。
3.怎样恰当地使用不同的说明方法？要注意哪些问题？
（1）列数字的话，要保证数字的准确性。
（2）作比较的时候，对比的事物要通俗易懂地说明自己的观点。
4.小结：说明性文章要以说清楚、说明白为核心目标，可以根据自己的需要来选择说明方法和语言风格。
二 初试身手，聚焦方法
1.引导学生交流：生活中，有些事物是我们熟悉的，有些是我们感兴趣的。如果让你选择一种事物介绍给别人，你会选什么？
2.引导学生观察“初试身手”第一题的图片和文字示例。
（1）小组讨论：图中的电视塔有什么特点？这段文字是怎么介绍它的？
（2）教师归纳：图中的电视塔的特点是高。这段文字用了列数字、打比方的方法，把塔的外形特点介绍得很清楚。
（3）追问：你准备怎样介绍自己选择的事物？
3.学生动笔进行片段练习。
提醒学生运用多种方法说明事物的特征，而且要符合说明文的基本要求，不能简单地罗列数字，或是单纯地写比喻句，要以把事物说清楚、说明白为根本目的。
4.根据标准，互相评价。
评价标准 星级
说清介绍事物 ★★★
抓住事物特点 ★★★
运用说明方法 ★★★
三 迁移学法，举一反三
1.提问导入，初试身手。
过渡：如果将一篇充满诗情画意的散文改写成说明性的文章，会变得怎样呢？我们如果要将课文《白鹭》第2～5自然段改写成说明性文字，你会采用《太阳》一文的写法，还是《松鼠》一文的写法？说明理由。
2.回顾原文，补充资料。
课件出示：
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
（1）思考：这几个自然段是从哪些方面来描写白鹭的外形？（颜色、身段、羽毛、喙、脚）
（2）补充资料：学生搜集关于白鹭的资料，如种类、体型、羽毛、颜色、叫声、分布范围、生活习性等。
3.筛选资料，尝试改写。
明确要求：结合课文《白鹭》中的描写，按照说明文的写作要求组织成文，写出白鹭的特征，表达对白鹭的喜爱、赞美之情。
4.交流展示，师生评议。
（1）问题一：不能恰当运用说明方法。
①展示没有恰当运用说明方法的改写片段，让学生说一说问题在哪里。
②教师归纳指导：散文中有些修辞手法可以直接转换为说明方法，比如比喻和打比方，对比和作比较等。你的练笔中，加上哪些说明方法能更清楚地描述白鹭的外形特点？在需要补充修改的地方做标记。
③教师小结：运用恰当的说明方法，可以让我们把白鹭的外形写得更清楚。（相机板书：恰当的说明方法）
（2）问题二：不能恰当筛选资料。
①展示典型习作，引导学生思考：有些同学直接摘录了资料里的文字，但引用的部分，是不是适用于对白鹭的外形描写呢？
②让学生读资料，对照改写单，说一说这些资料都可以用在什么地方。
③教师小结：这种对资料进行整理、选取的方法叫“筛选”。要想将事物介绍清楚，就要学会对应特点，筛选资料。（相机板书：抓住鲜明的特点）
（3）问题三：介绍白鹭外形时没有条理。
①展示典型习作，师生交流如何有条理地介绍：描写动物外形时，可以按照从上到下，从整体到局部，从点到面等顺序，这样会介绍得更具条理性。（相机板书：准确、有条理的表达）
②引导学生回顾自己的习作：如果你写的内容不够有条理，在需要修改的地方做好标记。
（4）问题四：语言转变有困难。
①展示典型习作，全班讨论。
②教师出示句子：“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。”让学生读一读，把这句话变为直接描述的语句。
③引导学生思考：你的改写，关注说明文的语言风格了吗？在你认为需要修改或者补充的地方做标记。
5.教师小结：如果我们能够恰当运用说明方法，筛选有用资料，关注写作顺序，转变语言风格，就能把白鹭的外形介绍得更清楚，写出一段合格的说明性文字。请你结合自己做的标记，继续修改小练笔。
四 对比阅读，体会不同
1.默读改写片段和《白鹭》第2～5自然段，小组交流阅读感受：你觉得这两段文字有什么相同和不同之处？
2.根据交流，共同归纳。
3.教师小结：同一事物用不同的方式表达，侧重点也应有所不同。散文《白鹭》是通过描写白鹭的外形来表达作者的喜爱和赞美之情；而改写的文字则是运用相应的、恰当的说明方法来说清楚白鹭的外形特点，让大家对白鹭有更准确的认识。
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交流平台
初试身手
（部编）五年级
上
学习了《太阳》和《松鼠》两篇说明性文章，你有哪些体会和收获呢？可以从说明性文章的作用、说明方法及语言风格等方面说一说。
学习了两篇课文，我了解到说明文是对事物进行介绍的文章，能够给我们提供准确、清楚的信息，帮助我们认识事物、获取知识。
说明文有很多不同的类型，在我们的生活中也很常见，并且很实用，如，食物制作流程、购票说明、物品宣传单等。
写文章可以根据不同的需要，运用不同的说明方法。《纳米技术就在我们身边》中，“纳米是非常非常小的长度单位，1纳米等于十亿分之一米。如果把直径为1纳米的小球放到乒乓球上，就好像把兵乓球放在地球上，可见纳米有多么小。”恰当运用列数字、作比较的说明方法，写出纳米的小。
在运用列数字时，要保证数据的准确性；运用作比较时，要拿大家比较熟悉的事物来对比。
读完《松鼠》一课，我对松鼠漂亮、乖巧、驯良的特点印象非常深刻。
说明性文章要抓住事物的特点进行说明。
我发现《太阳》的语言比较平实，而《松鼠》的语言很风趣，能感受到作者对松鼠特别喜爱。
说明性文章以说清楚、说明白为核心目标，无论采用什么语言风格，都要准确、清楚、有条理。
自读“交流平台”的内容，结合刚才大家所说的内容，画一画“交流平台”中的重要信息。
生活中，有些事物是我们熟悉的，有些是我们感兴趣的。如果让你选择一种事物介绍给别人，你会选什么？
初试身手
图中的电视塔有什么特点？这段文字是怎么介绍它的？
这座电塔高368米，大约有120层楼那么高。它的外形像一个待发射的火箭。
高
列数字、打比方
你准备怎样介绍自己选择的事物？
根据标准，互相评价。
评价标准 星级
说清介绍事物 ★★★
抓住事物特点 ★★★
运用说明方法 ★★★
如果将一篇充满诗情画意的散文改写成说明性的文章，会变得怎样呢？我们如果要将课文《白鹭》第2～5自然段改写成说明性文字，你会采用《太阳》一文的写法，还是《松鼠》一文的写法？说明理由。
举一反三
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
思考：这几个自然段是从哪些方面来描写白鹭的外形？
颜色、身段、羽毛、喙、脚
搜集关于白鹭的资料，如种类、体型、羽毛、颜色、叫声、分布范围、生活习性等。
白鹭，亦称“小白鹭”“白鹭鸶”。鸟纲，鹭科。体长约60厘米。全身羽毛雪白，生殖期间枕部垂有长翎两根，背和上胸部分披蓬松蓑羽，其后消失。春夏多活动于湖沼岸边或水田中。好群居，主食小鱼等水生动物。白天觅食于水田、沼泽、池塘，夜间栖息于高大乔木林的树冠上。分布于中国长江以南各地和海南。在中部地区为夏候鸟，在南方多为留鸟。蓑羽可供帽饰用。重庆九龙坡区白市驿镇三多桥村，有我国第一个白鹭自然保护区。
结合课文《白鹭》中的描写，按照说明文的写作要求组织成文，写出白鹭的特征，表达对白鹭的喜爱、赞美之情。
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