统编版语文六年级下册习作 写作品梗概 课件(共48张PPT)

(共48张PPT)
如果遇到下列这些情况，我们应该怎么办？
学校征集最受欢迎的少儿读物，要求高年级每位同学推荐一本最喜爱的书。
班里每周请一位同学简要介绍一本书。
你的好伙伴看到你最近读一本书很入迷，很想知道你读的这本书讲了些什么。
写作品梗概
从前有个喜欢航海和冒险的英国人，他叫鲁滨逊。一次他乘坐的船因遭遇风暴失事，他漂流到一个荒无人烟的孤岛，克服了没有食物、没有住所、没有朋友、遇到令人畏惧的野人等种种困难！
梗
概
《鲁滨逊漂流记（节选）》
他独自在孤岛上生活了28年，不但供给了自己的日用所需，而且经营了一片肥美的土地。
梗
概
《鲁滨逊漂流记（节选）》
有时他觉得自己都不想离开这个生活多年的孤岛了，可当他发现野人踪迹的时候这个念头也随之破灭了！他为了躲避野人采取了周到的防护措施。
梗
概
《鲁滨逊漂流记（节选）》
后来，他救了一位野人朋友，又给野人取名为“星期五”，还教会了“星期五”很多东西，“星期五”很快成了鲁滨逊的好帮手。
梗
概
《鲁滨逊漂流记（节选）》
一天，鲁滨逊被“星期五”叫醒，他跑出去一看，原来，一艘船上发生了叛乱，鲁滨逊和“星期五”救下了船长，船长为了感谢鲁滨逊，就把鲁滨逊和“星期五”带回了英国！
梗
概
《鲁滨逊漂流记（节选）》
目录
第一章　违背父命去航海 第十五章　圈地驯羊
第二章　沦为奴隶 第十六章　发现脚印
第三章　出逃 第十七章　海边人骨
第四章　成为种植园主 第十八章　发现新山洞
第五章　再次航海 第十九章　恐怖的人肉宴
第六章　荒岛建家园 第二十章　遇难船只
第七章　落难日记 第二十一章　“星期五”的出现
第八章　荒岛上的麦苗 第二十二章　教育和考验
第九章　病中感悟 第二十三章　激战野人
第十章　乡间别墅 第二十四章　骨肉情深
第十一章　艰辛耕作 第二十五章　绝处逢生
第十二章　岛上旅行 第二十六章　大获全胜
第十三章　自制器具 第二十七章　重返故乡
第十四章　环岛探险　 第二十八章　旧地重游
原 作 品
比较《鲁滨逊漂流记》（节选）的梗概和原作品目录，说说你的发现。
梗
概
就是用简练的语言把整个故事的脉络、主要的内容呈现给我们，使我们在最短的时间里，把握这本书讲了什么故事，了解故事的情节是怎么发展的。
在六年的学习中，我们已经读过不少好书了，现在就让我们选一本自己读过的书，使用梗概的方式介绍给大家。如果让你写梗概，你觉得会有哪些困难？可能会遇到什么问题？可以怎样解决？
自读课本习作要求和提示，说说关于这次习作，你了解了什么？
明确习作内容
选择你读过的一本书写梗概。写好以后读给同学听，看他们是否能明白书的大意，然后根据他们的反馈，对没写清楚的地方进行修改。
你认为梗概在学习和生活中的作用有哪些？
梗
概
方便理解
方便分享交流
提高总结能力
快速了解内容
……
明确习作要求
选为配合学校创建书香校园，咱们班准备开展一次阅读活动。请你择最近读的一本书，使用梗概的形式，向同学做介绍；语言要简练；同学互听互评；自主修改。
说一说：你读过什么书？带给你了哪些感受？
习作指导
习作指导
要想写好故事梗概，必须做到：
长话短说要简要；
详写略写要分清；
中心顺序人称不变；
关键要素说清楚。
阅读书上的内容，说说梗概应该怎样写。
读懂内容，把握脉络
筛选概括，合并成段
锤炼语言，连贯表达
读
筛
连
写作品梗概一般可按照“三字诀”来完成。
读
筛
连
筛选概括，合并成段
理清书籍内容的基本框架，把握要点。
步骤一
筛
根据列出的小标题展开叙述。
流落荒岛
建房定居
畜养种植
救“星期五”
回到英国
回顾课文
筛选概括，合并成段
保留“主干”，去除“枝叶”。
用简明的叙述性语言概括主要章节的内容。
筛
步骤二
你知道如何概括章节内容吗？
1.要把人物语言描写概括成叙述性的话——直接引语变为转述句。
2.要把人物动作描写进行选择后，概括成叙述性的话。
回顾课文
请你分析第七课《汤姆·索亚历险记（节选）》的“主干”与“枝叶”。
“主干”是汤姆给小镇上的人讲述在山洞中的奇遇，撒切尔太太与波莉姨妈伤心的场面、人们发现两个孩子后的欢乐情景等情节则是“枝叶”。
回顾课文
对比第五课《鲁滨逊漂流记（节选）》同一内容的节选与梗概，说说你的发现。
等到潮水退了，鲁滨逊看到那大船竟然还浮在海面上，离岸并不远。他游到船边，用船上的桅杆、木板制成了木筏，运送从船上带来的物品。在船舱里，鲁滨逊找到很多可以用、可以吃的东西，陆续搬到岸上。没有淹死的一条狗、两只猫陪着他，这使他在凄凉中感到一丝安慰。
梗
概
节
选
坏处 好处
我被抛弃在一座可怕的荒岛上，没有重见天日的希望。 但是我还活着，没有像我的伙伴们一样被淹死。
我被单独剔出来，与世隔绝，受尽苦难。 但是，我也免于死亡，而船上其他人员都已丧命。
我被从人类中分离出来，成为一个孤独的人。 但是，我在这片荒芜的土地上既没有挨饿，也没有奄奄待毙。
我没有衣服穿。 但是，我身处热带，即使有衣服也不用穿。
我没有任何防御力量或者手段来抵抗人或野兽的侵袭。 但是，在这里我看不见会伤害我的野兽，在非洲海岸上，我却看见过。要是我的船在那儿倾覆，该怎么办呢？
没有人可以同我说话，或者宽慰我。 但是，船漂到了离岸很近的地方，我取出了很多必需品，有些甚至够我用一辈子。
节
选
如实记录幸与不幸
梗
概
没有提及
读下列梗概，思考它是如何表现原著内容的？
筛选原著内容要点，保留主干，按照主人公在荒岛上建造“家园”的过程，分点概括。
回顾课文
鲁滨逊走遍荒岛，在山坡上选择了一块有水源、可以防御野兽的地方，用木头和船帆搭起一座简陋的帐篷。那儿可以看到海面，他希望瞧见过往的船只，以便请求救援。
在理解原文的基础上，抽取出原文各段的段落大意。需要强调的是对一些描写具体或是富含情感的关键段落要注意适当保留原句；对一些简短的、不影响文章表达的次要段落则大胆地取舍。
锤炼语言，连贯表达
适当补充内容，自然过渡，使语言清楚连贯。
连
步骤三
很多年过去了。有一天，鲁滨逊忽然发现海边沙滩上出现了人的脚印……
回顾课文
段落间以时间为顺序，过渡自然，语句连贯。
“有一次”
“很多年过去了”
“又过了几年”
“在荒岛上读过了二十八年后
如果不加这些词语，梗概读起来会有什么感觉？加上了又会有什么感觉？
适当加入表示时间推移的词语，可以让表达更加连贯。
快乐习作
根据书籍，完成习作。写的时候注意：
借助目录等方式，理清作品框架，把握要点。
突出作品中的“主干”，无细枝末节。
能用简明的叙述性语言概括内容。
过渡自然，语意清楚连贯。
小组交流
小组交流、互评修改稿，重点关注点面结合部分，进一步修改、完善自己的习作。
习作修改
根据同学的点评修改习作。
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本课件由小凤老师制作
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想一想：故事的来龙去脉说明白了吗？“主干”是否清楚？“枝叶”是否去除？语言是否简练？语意是否连贯？
有一位城市雕塑家，专爱制作用青铜做的葵花，所以就给女儿起名叫葵花。一个偶然的机会，他们来到了干校，住在一个叫大麦地的地方。葵花很孤单，没有一个小朋友和她玩耍。他的父亲特别痴迷大麦地的一大片葵花田景色，就常常去写生。有一天在回来的船上一阵风把他的画刮到水中，为了抢救这些画，他不幸落入水中，葬身鱼腹。葵花成了孤儿。
“主干”不够突出，例如，这篇文章的主人公是葵花，可是在第一段中，对葵花父亲的描写过多。
一起来点评
我也读过这本书，它的章节特别多，有些章节的内容很重要。梗概作者可以借助目录，筛选概括，合并成段。
我认为他抓住了故事的主要人物青铜和葵花，如果开篇就从葵花写起会更好。
一起来点评
修改后
《青铜葵花》梗概
葵花从小就没了妈妈，后来她跟着雕塑家爸爸来到了干校，住在一个叫大麦地的地方。他爸爸录喜欢用青铜制作葵花，所以特别痴迷大麦地的一大片蔡花田，常常去写生。有一天他坐船回来时不幸落入水中放给死了。蔡花成了孤儿。
修改后的内容更加简洁，并且更加符合逻辑；一笔带过葵花的父亲，突出主人公。
后来，葵花被哑巴青铜一家收乔。尽管青铜一家十分清贫，但全家人节衣缩食，并没有苦了葵花。家里只能供一个孩子上学，哥哥青铜就想出了用抓间的方法让葵花上学。为了攒钱让葵花读书，全家一起编了一百双草鞋，青铜在冰天雪地里光着脚卖完了这些鞋。为了让妹妹住上新房，青铜跟着父亲到海边去欧芳草盖房。为了让当上主持人的妹妹更好看，青铜用冰做了一串项链。三年自然灾害时，为了不让妹妹挨饿；青铜带着葵花一起挖芦根，抓野鸭，终于熬过了這段苦日子。葵花慢慢长大了，为了给家里省钱，她故意考不及格，跑到江南去捡银杏果卖钱补贴家用。
修改后
后来葵花被接回城市，哥哥青铜便每天都坐在村头的草垛子上，遥望葵花生活的地方……一天，青铜似乎看见葵花向大麦地跑来，他竟忘记了自己在高处，站起身跑过去，结果一下子摔了下来。醒来后，他说的第一句话竟然是喊“葵——花——”……
修改后
修改后的梗概以简洁而感人的语言，讲述了葵花失去母亲和父亲后，被青铜一家收留并在他们无私关爱下成长的故事，尽管生活清贫，青铜一家通过节衣缩食、编草鞋卖钱等方式供葵花上学，体现了家人之间深厚的情谊。
修改后
习作修改
自主修改习作，完善习作。
修改很重要
修改梗概时，关键在于“聚焦核心事件、去除冗余信息、突出关键转折”，让故事主线清晰、紧凑且富有吸引力。
删 除
你还记得如何使用修改符号吗？
增 补
改 正
对 调
移 动
习作修改
运用修改符号修改习作。
小组互评
把修改后的习作读给小组同学听，互相点评：
故事主要情节叙述清晰。
能抓住重点，详略得当。
把握故事脉络，前后连贯。
语言描写简练、不啰嗦。
誊抄习作
认真誊抄自己的习作，做到格式规范、字迹工整、纸面整洁，还可以给习作配上图片。
佳作展示
开展“好书推荐沙龙”