7.我们的过山车 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 7.我们的过山车 教案（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 224.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2025-10-26 22:36:29 | ||
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文档简介
小学科学三年级下册第1单元主题：物体的运动
课题 我们的过山车 师生 三年级 上课时间
内容分析
标准分析 水平1水平2水平3水平4基本实验能力不能自主选择和正确使用基本测量工具和其他实验器材。会使用基本测量工具和其他实验器材，但不会根据实验目的自主选择测量工具和其他实验器材。能根据实验目的自主选择合适的测量工具和其他实验器材，但不能根据实验目的调整使用方法。能根据实验目的正确选择和使用测量工具和其他实验器材。课堂互动的自发性教师希望发起课堂讨论，但学生少有响应。学生会在教师辅助下参与教师发起的讨论，表达自己的观点但不回应他人观点。学生能在教师辅助下关注他人观点并进行回应，但不能形成往复式评价交流。学生无需教师辅助或仅需较少辅助即能自发回应彼此观点，进行往复式评价交流。具体表现能认识过山车的结构能通过选择合适的模块的方式设计过山车能通过示意图等方式表达宣传自己的过山车设计能够设计出或者利用数据证明自己的过山车可行。
学生分析 三年级的学生第一次开展设计工程方面的活动，他们对流程步骤不熟悉。学生普遍对于过山车非常喜爱，也有绝大多数同学有过乘坐小型过山车的体验，了解简单的过山车的样子和路径，所以对于要动手制作一座过山车都表示非常的喜爱，兴致勃勃：学生使用教材中推荐的简单积木式的拼接件进行制作时，难度上学生能够接受，但是成品往往不符合他们对于过山车这项非常刺激的游乐项目的预期，许多学生认为，过山车最刺激、也是最具有标志性的形状就是大叵环和各种各样的上下坡，但是这套器材却难以制作出这样的效果：同时，在使用此类积木类进行制作时，学生往往容易忽略自己的设计，在制作的时候随时改变主意修改作品。课堂互动还不够主动，多处于水平2
学习目标 知道工程设计的基本步骤包括明确问题、确定方案、设计制作、改进完善等。根据已有材料，针对“过山车”的设计要求，按照工程设计的基本步骤完成指定的任务。3、愿意跟同伴合作探究完成指定任务，并对自己小组或他人设计的想法、模型等提出改进建议，在制作过程中及完成后进行相应的测试和调整。
重难点 1知道工程设计的基本步骤包括明确问题、确定方案、设计制作、改进完善等。2根据已有材料，针对“过山车”的设计要求，按照工程设计的基本步骤完成指定的任务。
课前准备 学生（每组）：设计图纸、直尺、胶带、剪刀、用泡沫条制作的轨道模块若干，如表。教师：教学ppt
目标与环节 活动过程 课堂观察（学生言行表现）
环节1：我观察：过山车的结构目标1：回忆过山车的结构，为设计作准备。知道工程设计的基本步骤包括明确问题、确定方案、设计制作、改进完善等。 1.聚焦引入主题:用图片聚焦“过山车”，指明研究重点。明确本课目标，要制作一个过山车。观察特点:观察不同过山车的图片，寻找过山车中常见形状的一些轨道（包括起点、回环、大转盘、坡道......)演示运动:请学生展示一下不同的轨道上，过山车是如何运动的。提出任务:用不同的模块来进行过山车的设计和制作。时间：5min开展形式：思考回答，全班交流 课堂评价：本部分对学生的发言和回应情况进行记录。跨学科教学：本部分综合数学对于物体形状研究，思考过山车的结构
环节2：我设计：设计制作过山车目标2：学生自己从过山车中寻找相似点，模拟过山车的运动路径，提炼出过山车中常用的形状，为自己设计过山车提供基础。2、根据已有材料，针对“过山车”的设计要求，按照工程设计的基本步骤完成指定的任务。环节3：我制作：建造过山车 设计明确任务:这些都是过山车常用的形状模块，把它们用不同的方式组合、调整，就可以得到不同的过山车了。今天，我们就用这样的模块来设计过山车，先来认识一下。介绍不同的模块:（1）起点架:一共提供三种起点架给大家选择，分为高、中、低三种。由于高度不同，他们的建造成本不同，A成本30，B成本15，C成本10，同时，越高的冲下来速度越快，所以它们的速度等级不同，A五颗星，B三颗星，C一颗星。他们几乎都没有什么旋转，所以旋转等级都只有一颗星（2）回环模块请学生观察、作答:这两个都是回环模块，请你仔细观察说说他们有什么不同 （3）坡道模块请学生观察、作答：再试试，这两个模块都是上坡和下坡的模块，他们的不同呢？最后是两个有趣的模块，H是大转盘，和黑板上的那个一样，I是一个过山车常用的山洞，它们的信息标在这里了。过山车任务分组，分为幼儿、儿童、成人三组：为什么聊起过山车呢？是因为有一个新建的游乐场，希望建造3种不同的过山车，他们把这个选拔设计团队的任务委托给我了，希望我从咱们班选择3个最好的小组来设计过山车，所以今天，我们要展开一场设计建造过山车大赛来选拨出综合能力最突出的3个小组，所以现在大家都不是小组啦，你们都是参加竞选的设计公司，1，2，3号公司，你们今天的设计任务是，设计制作一个速度低一点，非常安全和稳定的幼儿过山车，要让小朋友们都喜欢。你们是竞争对手，你们之间会诞生一个优胜者。456号公司，你们的设计任务是设计制作一个儿童过山车，可以稍微刺激一些，但速度也不能太快，玩的时间可以长一点。789号公司你们要设计一款成人过山车，速度要更快一些，更刺激。（微课讲解任务要求）一、明确自己公司的设计要求和设计任务（图）二、完成过山车的计划书1.确定采购清单小组我们商量一下选哪些模块2.粘贴模块s:把选好的模块粘贴在方框中3.计算总计:共采购了几个模块，将成本相加，计算出总成本为X，将每个模块的速度相加，共计速度等级几个星，将每个模块的旋转等级相加共计几个星。4设计要求自评....依次核对任务要求4.找老师确认盖章，进入沙盘设计环节三、完成设计图1.到老师材料区拿取自己选中的模块，在设计图中的规定区域中设计如何摆放模块，将它们连成一条过山车.2,完成设计后固定并粘贴每个模块。注意桌面方形区域是过山车的建筑范围，设计单上的方形区域则对应着实际的建筑范围。将模块贴纸按照自己的设计摆放好，不得超出外边框，检查确认，不再修改，向老师提交设计图，确定方案，准备建造!明确任务:你们各自的任务明确了没有 要符合自己的设计要求，需要考虑哪些方面 S:安全、成本、速度等级、旋转等级······设计优势:老师还要提醒大家，通常在真正的工程设计中，为了战胜竞争对手，在达到要求的情况下，还有尽可能的凸显自己的优势。比如:在成本相同的情况下，达到较高的提高速度等级。或者在都达标的情况下，成本比别人低。这都是优势!在达标的基础上，设计出自己的优势，才是制胜法宝!设计流程:这次制作过山车，共分为设计、制作、测试、评价四个步骤，你可以在设计前先为你们公司起一个响亮的名字，设计开始!学生实验:学生开始进行设计，完成设计记录单和设计图，教师巡视，提供帮助。3.建造建造步骤:1.在材料库选择对应的模块，2.按照设计图纸连接模块，3.用胶带固定轨道在桌子上建造要求:过山车严格按照图纸搭建，不随意修改，按时完成建造，过山车需要搭建非常稳固，不能出现摇晃的情况。学生实验:学生开始根据设计选择材料、建造过山车时间：开展形式：分组实验，全班交流 评价：小组的设计和制作活动跨学科教学：融合数学学科整理和计算过山车的成本等信息。几何学：分析过山车轨道的几何形状，讨论不同形状对过山车运动的影响。数据分析：通过收集过山车成本、等级等数据，进行统计分析，讨论速度等参数的变化规律。模块选择：利用信息技术的屏幕和立体建模思维，拼接需要的材料本部分利用劳动学科动手能力和数学分析整理思维，去完成过山车的计划书本部分利用语文学科知识解决宣传表达问题，让学生了解生活中工程项目的优势。
环节4：我汇报：展示过山车目标3：愿意对自己小组或他人设计的想法、模型等提出改进建议。 4.展示展示要求:宣传也是非常重要的一个环节，展示出自己过山车的优势，更容易获得别人的认可。大家可以根据以下的建议，3分钟讨论如何为大家介绍自己的作品。大家好！介绍团队介绍自己的设计任务，以及每一项是否达到要求。从起点开始，介绍制作好的过山车介绍自己的优势展示完毕，谢谢大家！交流要求：认真倾听，发现别人过山车的优点，可以适当提出自己的建议。学生展示自己的作品测试、评价等后续环节测试用小球模拟过山车，来测试整个过山车的完整性、运行时间、速度等等。观看测试视频：准备下节课继组续对过山车作品进行测试评价过山车。开展形式：小组展示，全班交流时间：10min 评价：应用语文学科口语交际，准确形象的宣传描述过山车的优势和产品介绍。
板书设计
课后反思
备注
活动1：我观察：过山车结构
知道工程设计的基本步骤包括明确问题、确定方案、设计制作、改进完善等。
综合运用语文、科学、数学、劳动、美术等学科知识和工具，解决实际问题和制造产品的活动
活动2：我设计：
设计过山车
我们的过山车
物质世界
活动3：我制作：
建造过山车
活动4：我汇报：
展示过山车
知道工程设计的基本步骤包括明确问题、确定方案、设计制作、改进完善等。
科学观念目标
根据已有材料，针对“过山车”的设计要求，按照工程设计的基本步骤完成指定的任务。
物质世界
科学探究目标
科学思维目标
用发散和聚合思维的方式参与技术设计项目，能够了解和领悟技术工程的一般方法。
愿意跟同伴合作探究完成指定任务，并乐于反思和改进，在制作过程中及完成后进行相应的测试和调整，体验设计产品的成就感。
课堂互动的自发性
科学态度目标
课题 我们的过山车 师生 三年级 上课时间
内容分析
标准分析 水平1水平2水平3水平4基本实验能力不能自主选择和正确使用基本测量工具和其他实验器材。会使用基本测量工具和其他实验器材，但不会根据实验目的自主选择测量工具和其他实验器材。能根据实验目的自主选择合适的测量工具和其他实验器材，但不能根据实验目的调整使用方法。能根据实验目的正确选择和使用测量工具和其他实验器材。课堂互动的自发性教师希望发起课堂讨论，但学生少有响应。学生会在教师辅助下参与教师发起的讨论，表达自己的观点但不回应他人观点。学生能在教师辅助下关注他人观点并进行回应，但不能形成往复式评价交流。学生无需教师辅助或仅需较少辅助即能自发回应彼此观点，进行往复式评价交流。具体表现能认识过山车的结构能通过选择合适的模块的方式设计过山车能通过示意图等方式表达宣传自己的过山车设计能够设计出或者利用数据证明自己的过山车可行。
学生分析 三年级的学生第一次开展设计工程方面的活动，他们对流程步骤不熟悉。学生普遍对于过山车非常喜爱，也有绝大多数同学有过乘坐小型过山车的体验，了解简单的过山车的样子和路径，所以对于要动手制作一座过山车都表示非常的喜爱，兴致勃勃：学生使用教材中推荐的简单积木式的拼接件进行制作时，难度上学生能够接受，但是成品往往不符合他们对于过山车这项非常刺激的游乐项目的预期，许多学生认为，过山车最刺激、也是最具有标志性的形状就是大叵环和各种各样的上下坡，但是这套器材却难以制作出这样的效果：同时，在使用此类积木类进行制作时，学生往往容易忽略自己的设计，在制作的时候随时改变主意修改作品。课堂互动还不够主动，多处于水平2
学习目标 知道工程设计的基本步骤包括明确问题、确定方案、设计制作、改进完善等。根据已有材料，针对“过山车”的设计要求，按照工程设计的基本步骤完成指定的任务。3、愿意跟同伴合作探究完成指定任务，并对自己小组或他人设计的想法、模型等提出改进建议，在制作过程中及完成后进行相应的测试和调整。
重难点 1知道工程设计的基本步骤包括明确问题、确定方案、设计制作、改进完善等。2根据已有材料，针对“过山车”的设计要求，按照工程设计的基本步骤完成指定的任务。
课前准备 学生（每组）：设计图纸、直尺、胶带、剪刀、用泡沫条制作的轨道模块若干，如表。教师：教学ppt
目标与环节 活动过程 课堂观察（学生言行表现）
环节1：我观察：过山车的结构目标1：回忆过山车的结构，为设计作准备。知道工程设计的基本步骤包括明确问题、确定方案、设计制作、改进完善等。 1.聚焦引入主题:用图片聚焦“过山车”，指明研究重点。明确本课目标，要制作一个过山车。观察特点:观察不同过山车的图片，寻找过山车中常见形状的一些轨道（包括起点、回环、大转盘、坡道......)演示运动:请学生展示一下不同的轨道上，过山车是如何运动的。提出任务:用不同的模块来进行过山车的设计和制作。时间：5min开展形式：思考回答，全班交流 课堂评价：本部分对学生的发言和回应情况进行记录。跨学科教学：本部分综合数学对于物体形状研究，思考过山车的结构
环节2：我设计：设计制作过山车目标2：学生自己从过山车中寻找相似点，模拟过山车的运动路径，提炼出过山车中常用的形状，为自己设计过山车提供基础。2、根据已有材料，针对“过山车”的设计要求，按照工程设计的基本步骤完成指定的任务。环节3：我制作：建造过山车 设计明确任务:这些都是过山车常用的形状模块，把它们用不同的方式组合、调整，就可以得到不同的过山车了。今天，我们就用这样的模块来设计过山车，先来认识一下。介绍不同的模块:（1）起点架:一共提供三种起点架给大家选择，分为高、中、低三种。由于高度不同，他们的建造成本不同，A成本30，B成本15，C成本10，同时，越高的冲下来速度越快，所以它们的速度等级不同，A五颗星，B三颗星，C一颗星。他们几乎都没有什么旋转，所以旋转等级都只有一颗星（2）回环模块请学生观察、作答:这两个都是回环模块，请你仔细观察说说他们有什么不同 （3）坡道模块请学生观察、作答：再试试，这两个模块都是上坡和下坡的模块，他们的不同呢？最后是两个有趣的模块，H是大转盘，和黑板上的那个一样，I是一个过山车常用的山洞，它们的信息标在这里了。过山车任务分组，分为幼儿、儿童、成人三组：为什么聊起过山车呢？是因为有一个新建的游乐场，希望建造3种不同的过山车，他们把这个选拔设计团队的任务委托给我了，希望我从咱们班选择3个最好的小组来设计过山车，所以今天，我们要展开一场设计建造过山车大赛来选拨出综合能力最突出的3个小组，所以现在大家都不是小组啦，你们都是参加竞选的设计公司，1，2，3号公司，你们今天的设计任务是，设计制作一个速度低一点，非常安全和稳定的幼儿过山车，要让小朋友们都喜欢。你们是竞争对手，你们之间会诞生一个优胜者。456号公司，你们的设计任务是设计制作一个儿童过山车，可以稍微刺激一些，但速度也不能太快，玩的时间可以长一点。789号公司你们要设计一款成人过山车，速度要更快一些，更刺激。（微课讲解任务要求）一、明确自己公司的设计要求和设计任务（图）二、完成过山车的计划书1.确定采购清单小组我们商量一下选哪些模块2.粘贴模块s:把选好的模块粘贴在方框中3.计算总计:共采购了几个模块，将成本相加，计算出总成本为X，将每个模块的速度相加，共计速度等级几个星，将每个模块的旋转等级相加共计几个星。4设计要求自评....依次核对任务要求4.找老师确认盖章，进入沙盘设计环节三、完成设计图1.到老师材料区拿取自己选中的模块，在设计图中的规定区域中设计如何摆放模块，将它们连成一条过山车.2,完成设计后固定并粘贴每个模块。注意桌面方形区域是过山车的建筑范围，设计单上的方形区域则对应着实际的建筑范围。将模块贴纸按照自己的设计摆放好，不得超出外边框，检查确认，不再修改，向老师提交设计图，确定方案，准备建造!明确任务:你们各自的任务明确了没有 要符合自己的设计要求，需要考虑哪些方面 S:安全、成本、速度等级、旋转等级······设计优势:老师还要提醒大家，通常在真正的工程设计中，为了战胜竞争对手，在达到要求的情况下，还有尽可能的凸显自己的优势。比如:在成本相同的情况下，达到较高的提高速度等级。或者在都达标的情况下，成本比别人低。这都是优势!在达标的基础上，设计出自己的优势，才是制胜法宝!设计流程:这次制作过山车，共分为设计、制作、测试、评价四个步骤，你可以在设计前先为你们公司起一个响亮的名字，设计开始!学生实验:学生开始进行设计，完成设计记录单和设计图，教师巡视，提供帮助。3.建造建造步骤:1.在材料库选择对应的模块，2.按照设计图纸连接模块，3.用胶带固定轨道在桌子上建造要求:过山车严格按照图纸搭建，不随意修改，按时完成建造，过山车需要搭建非常稳固，不能出现摇晃的情况。学生实验:学生开始根据设计选择材料、建造过山车时间：开展形式：分组实验，全班交流 评价：小组的设计和制作活动跨学科教学：融合数学学科整理和计算过山车的成本等信息。几何学：分析过山车轨道的几何形状，讨论不同形状对过山车运动的影响。数据分析：通过收集过山车成本、等级等数据，进行统计分析，讨论速度等参数的变化规律。模块选择：利用信息技术的屏幕和立体建模思维，拼接需要的材料本部分利用劳动学科动手能力和数学分析整理思维，去完成过山车的计划书本部分利用语文学科知识解决宣传表达问题，让学生了解生活中工程项目的优势。
环节4：我汇报：展示过山车目标3：愿意对自己小组或他人设计的想法、模型等提出改进建议。 4.展示展示要求:宣传也是非常重要的一个环节，展示出自己过山车的优势，更容易获得别人的认可。大家可以根据以下的建议，3分钟讨论如何为大家介绍自己的作品。大家好！介绍团队介绍自己的设计任务，以及每一项是否达到要求。从起点开始，介绍制作好的过山车介绍自己的优势展示完毕，谢谢大家！交流要求：认真倾听，发现别人过山车的优点，可以适当提出自己的建议。学生展示自己的作品测试、评价等后续环节测试用小球模拟过山车，来测试整个过山车的完整性、运行时间、速度等等。观看测试视频：准备下节课继组续对过山车作品进行测试评价过山车。开展形式：小组展示，全班交流时间：10min 评价：应用语文学科口语交际，准确形象的宣传描述过山车的优势和产品介绍。
板书设计
课后反思
备注
活动1：我观察：过山车结构
知道工程设计的基本步骤包括明确问题、确定方案、设计制作、改进完善等。
综合运用语文、科学、数学、劳动、美术等学科知识和工具，解决实际问题和制造产品的活动
活动2：我设计：
设计过山车
我们的过山车
物质世界
活动3：我制作：
建造过山车
活动4：我汇报：
展示过山车
知道工程设计的基本步骤包括明确问题、确定方案、设计制作、改进完善等。
科学观念目标
根据已有材料，针对“过山车”的设计要求，按照工程设计的基本步骤完成指定的任务。
物质世界
科学探究目标
科学思维目标
用发散和聚合思维的方式参与技术设计项目，能够了解和领悟技术工程的一般方法。
愿意跟同伴合作探究完成指定任务，并乐于反思和改进，在制作过程中及完成后进行相应的测试和调整，体验设计产品的成就感。
课堂互动的自发性
科学态度目标