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第四单元 人体生理与健康
综合实践项目---健康生活宣传展演
年级 八年级 授课时间 1课时
课题 综合实践项目--健康生活宣传展演
教材分析 本节课教学内容围绕健康生活宣传展演展开，虽未明确对应某一特定教材版本，但它紧密结合了初中生物课程中关于健康生活、疾病预防、急救知识等多方面的知识内容。这部分内容是初中生物课程体系中不可或缺的重要组成部分，对于学生树立健康意识、养成良好生活习惯具有关键的引导作用。 教材通过设置健康生活宣传展演这一实践活动，将理论知识与实际应用紧密相连。
教学目标 【知识目标】 1.结合所学知识，列举预防疾病的有效方法和健康的生活方式。 2.掌握健康生活宣传展演活动的流程，包括确定任务、制定方案和实施方案。 3.理解不同健康主题相关的核心知识，如视力保护、禁烟禁毒、传染病预防等。 4.学会运用多种宣传策略，如制作模型、实验装置、收集资料等进行健康宣传。 【素养目标】 1.宏观辨识与微观探析：能从宏观上认识健康生活宣传的重要性，从微观上分析不同健康问题的成因和预防措施。 2.科学探究与创新意识：在宣传展演中，通过设计和制作模型、实验装置等，培养创新思维和实践能力。 3.科学态度与社会责任：积极参与健康生活宣传公益活动，增强社会责任感，为建设健康中国贡献力量。培养团队合作意识，学会在合作中反思和改进宣传方案。
教学重、难点 【教学重点】 1.宣传内容与核心知识的精准对应。 2.展演形式的科学性与可操作性。 【教学难点】 在宣传展演中反思和改进宣传方案，并将解决问题的想法或创意付诸实践，形成团队合作意识。
教学过程
教学内容 教师活动 学生活动
新课导入 【播放视频】同学们，老师先给大家播放一段视频。（播放一段医护人员在抗疫一线全力救治患者、医药科研工作者日夜钻研攻克医学难题的视频，视频中可以有紧张的救治场景、先进的科研设备等画面） 【引导学生交流】视频看完了，大家能感受到画面里的紧张感和使命感吗？白衣天使们不顾自身安危，救死扶伤，守护着我们的健康；医药科研工作者们攻坚克难，不断研发新的药物和治疗方法，致力于增进人类的健康。他们的付出为我们的健康生活保驾护航。那大家想一想，我们自己能为健康生活做些什么呢？ 【引出本节课内容】其实，我们可以结合前面所学的化学和生物知识，开展健康生活宣传的公益活动。就像医生和科研人员用他们的专业知识拯救生命、推动医学进步一样，我们也可以用自己所学的知识，帮助他人增进健康，为建设健康中国贡献自己的一份力量。今天，我们就一起来学习如何进行健康生活宣传展演。 学生们自由讨论，鼓励他们大胆发表自己的看法
新知探究 一、确定任务 活动一 引入健康生活宣传背景 【引入】同学们，我们都知道白衣天使救死扶伤，守护着我们的健康，医药科研工作者攻坚克难，致力于增进人类的健康。而健康中国建设，是我们每个人的责任。今天，我们就结合前面所学的知识，开展健康生活宣传的公益活动，用我们的知识和行动，帮助他人增进健康，为建设健康中国贡献自己的一份力量。 【问题】大家想一想，我们可以结合哪些前面学过的知识来开展这次健康生活宣传活动呢？ 【师生活动】 1.老师提出问题后，给予学生一定的思考时间。 2.鼓励学生积极举手发言，表达自己的想法。 活动二 明确宣传任务 【引入】大家已经想到了很多可以运用的知识，接下来我们要明确具体的任务。我们要结合制作的模型、实验装置、调查的结果或收集的资料等，尝试列举一些预防疾病的有效方法和健康的生活方式，并进行宣传展示，以帮助他人提高健康意识，养成良好的生活习惯。 【问题】请大家思考一下，我们可以通过哪些途径来列举预防疾病的有效方法和健康的生活方式呢？ 【师生活动】 1.老师提出问题，引导学生思考。 2.代表发言后，老师对各小组的想法进行总结和补充，如可以通过查阅书籍、网络搜索、调查身边的人等途径来获取相关信息。 【学生思考】学生分组讨论，代表发言。可能提到会提到眼和视觉、免疫与传染病、健康生活方式等知识，老师对学生的回答进行记录和点评，肯定学生的思考，并引导学生进一步思考如何将这些知识运用到宣传活动中。
二、制定方案 活动一 确定活动组织形式和前期准备 【引入】明确了任务后，我们要开始制订活动方案了。本次活动以小组或班级为单位进行，为了确保活动有序开展，我们需要提前做好很多准备工作。 【问题】大家觉得在制订方案时，我们需要明确哪些方面的内容呢？ 【师生活动】 1.老师提出问题，让学生自主思考。 2.老师对学生的回答进行总结和完善，强调这些方面都是制订方案时需要考虑的重要因素。 活动二 选择宣传主题 【引入】接下来，我们要选择宣传主题了。这里为大家提供了几个参考主题，每组选1个进行深化设计。 【问题】请各小组讨论一下，你们对哪个主题最感兴趣，为什么？ 【师生活动】 老师展示参考主题：视力保护（关联“眼和视觉”“用眼卫生”）、禁烟禁毒（关联“健康生活方式”）、传染病预防（关联“免疫与传染病”）、情绪管理（关联“心理健康”）、急救技能科普（关联“出血与止血”“心肺复苏”）。 老师巡视各小组，倾听学生的讨论内容，并给予适当的指导。 老师对各小组的选择进行记录和点评。 活动三 确定宣传策略 【引入】选好主题后，我们要确定宣传策略了。宣传策略可以多样化，这里给大家提供了一些不同主题的宣传策略示例。 【问题】请各小组根据所选主题，结合示例，讨论并确定你们小组的宣传策略。 【师生活动】 1.老师展示不同主题的宣传策略示例，如视力保护可以制作可调节的眼球成像模型、调查班级同学近视率并形成报告；传染病预防可以收集防治和研究进展的资料制作宣传材料等。 2.老师巡视各小组，了解讨论情况，适时给予启发和建议。 3.老师对各小组的策略进行点评和指导，帮助小组进一步完善策略。 1.学生自由发言，老师引导学生从活动的时间、地点、宣传主题和策略、人员统筹安排以及费用预算等方面进行思考。 2.各小组进行讨论，推选代表发言，阐述选择的主题和理由； 3.各小组进行讨论，推选代表发言，介绍小组确定的宣传策略，
三、实施方案 活动一 班内展示与完善 【引入】方案制订好了，接下来我们要按照方案有计划地实施。在开展宣传展演活动前，我们先在班里展示自己制作的模型或实验装置，分享制作的体会，听取老师、同学的评价和改进建议，进一步完善模型或实验装置。 【设计意图】通过班内展示，让学生相互学习和交流，同时获取老师和同学的反馈，有助于完善宣传材料和提高宣传效果。 【问题】在班内展示时，大家觉得应该重点展示哪些方面呢？ 【师生活动】 1.老师提出问题，引导学生思考。 2.老师总结学生的观点，强调重点展示模型或实验装置的原理、制作过程、宣传的核心知识以及如何通过它们来传达健康生活信息。 活动二 开展宣传展演活动 【引入】完成展演准备工作后，我们要向老师报告展演的时间和地点，经老师同意后再开展活动。在展演过程中，要注意收集反馈意见，据此对宣传效果进行评价。 【问题】在展演过程中，我们可以通过哪些方式收集反馈意见呢？ 【师生活动】 1.老师提出问题，引导学生思考。 2.学生发言，老师总结学生的方法，如发放调查问卷、与观看者交流、观察观看者的反应等。 【学生思考】1.各小组依次在班内展示自己的模型或实验装置，展示后进行制作体会的分享。 其他同学和老师进行评价和提出改进建议，展示小组认真记录并表示感谢。学生发言。 2.各小组按照计划开展宣传展演活动，在活动过程中运用总结的方法收集反馈意见。活动结束后，各小组对收集到的反馈意见进行整理和分析，评价宣传效果。
课堂小结
板书设计 健康生活宣传展演 一、确定任务 1.结合资料列举预防疾病方法和健康生活方式 2.宣传展示提高健康意识 二、制订方案 1.活动形式：小组或班级 2.方案内容：时间、地点、主题、视力保护、禁烟禁毒、传染病预防、情绪管理、 急救技能科普、策略、制作模型演示、调查分析报告、收集资料制作宣传材料 设计实验装置、 模拟演示急救方法、人员安排、预算； 三、实施方案 1.按方案实施 2.班级展示完善 3.报告老师同意后开展 4.收集反馈评价效果
课后作业 1.我国心血管病患者已达3.3亿，预防心血管疾病刻不容缓。2022年的世界心脏日主题是“万众一心”，呼吁民众重视生活方式对健康的影响，唤醒民众对心血管疾病的认知与警示。下列不能引发心血管疾病的是（D ） A. 高脂肪饮食 B. 吸烟 C. 糖尿病 D. 运动 2.6月6日为“全国爱眼日”，为了了解眼卫生保健知识，老师组织同学们依据物理成像原理制作了一个可调节的眼球结构成像模型。用注射器控制水透镜中水的含量，调节水透镜的曲度（向内推注射器加水，水透镜曲度变大，向外拉则变小），改变成像的焦距。下图表示正常眼球的成像，下列叙述正确的是（B ） A. 光屏模拟视觉形成的神经中枢 B. 注射器模拟睫状体对晶状体的调节作用 C. 若要模拟看近处时的晶状体变化，向外拉注射器 D. 将光屏向左移后物像变模糊，可模拟近视的成因 3.下列关于传染病的叙述，错误的是（D ） A. 传染病具有传染性和流行性 B. 传染病的流行必须具备传染源、传播途径和易感人群三个环节 C. 艾滋病是一种传染病 D. 可以通过接种疫苗来预防所有的传染病 4.艾滋病是人类免疫缺陷病毒（HIV）引起的免疫缺陷病。科学认识艾滋病对个人健康和社会稳定都有重要意义。下列说法错误的是（D ） A. HIV主要攻击并破坏人体的免疫系统 B. HIV携带者属于艾滋病的传染源 C. 与艾滋病患者握手不会感染艾滋病 D. 人们可以通过注射其他疫苗来预防艾滋病 5.下图是小秦常用的医用急救方法示意图，下列说法正确的是（D ） A. 图一中拨打的急救电话是110 B. 图二出血点喷出了鲜红色血液，用止血带在b点进行止血 C. 图三中①和③进行的比例是15：1 D. 图三中对溺水者实施人工呼吸前应先进行②
教学反思 在本次“健康生活宣传展演”课程教学中，整体教学目标基本达成。通过引导学生确定任务、制订方案和实施方案，学生对健康生活相关知识有了更深入的理解，也锻炼了团队合作和实践能力。但教学过程中也存在一些不足，比如部分学生在选择宣传主题和策略时存在困难，需要更多的指导和启发。在今后的教学中，可以提前准备更多的案例和素材，在学生遇到困难时及时给予帮助。同时，在评价学生宣传展演效果时，评价标准可以更加多元化，以更全面地反映学生的表现和进步。
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