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部编版六年级上册23 月光曲教学设计
课题 23 月光曲 单元 第七单元 学科 语文 年级 六年级
核心素养 目标 1.会写“谱、莱”等8个字，会写“谱写、钢琴”等11个词语。 2.有感情地朗读课文，初步了解贝多芬创作《月光曲》的经过，感受他对兄妹俩的同情和关爱。
重难点 了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他在创作过程中情感的变化，感受他对兄妹俩的同情和关爱。
教学过程 一 播放乐曲，导入课题 1.播放《月光曲》视频。 提问：大家听了这首乐曲，最想知道什么？ 导入：这首乐曲是贝多芬创作的《月光曲》。关于它的创作，有一个传说。（板书课题：月光曲） 2.交流资料：关于贝多芬，你们有哪些了解？（指名学生简要交流课前查找的资料） （课件出示） 贝多芬（1770—1827），德国作曲家，维也纳古典乐派代表人物之一。他自幼随父亲学习音乐，1778年第一次登台演出，1792年定居维也纳。1796年起听觉衰弱，晚年两耳失聪，只能通过笔谈与人交流。贝多芬集古典音乐之大成，开浪漫主义之先河，为人类留下了永恒的音乐遗产，对世界音乐的发展产生了巨大影响，被尊称为“乐圣”。 3.学生齐读课题。 二 分类学词，朗读展示 初读课文(学习任务单第1题） 自读课文：自由读课文，注意读准确、流利，不懂的字词可以画标记，并说说课文大致讲了哪几个方面的内容？ 2.检查字词掌握情况。 （1）出示课件。 谱 莱 茵 盲 纯 键 缕 陶 读句子，读准“入场券、微波粼粼、波涛汹涌”等词语。 一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太可贵了，咱们有太穷。” 姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象——月光照耀下的波涛汹涌的大海。 重点理解：清幽、恬静、传说 读准词语并尝试进行分类： 谱写 琴键 钢琴曲 入场券 水天相接 微波粼粼 卷起巨浪 波涛汹涌 指导书写易错字：“键”字是左中右结构的字，中间的建之底起笔要低，平捺写长，托起被包围部分；“盲”字上面“亡”的一横最长，是这个字的主笔画，“目”字的横画要等距。“陶”的部首是“阝”，而不是“卩”；注意“谱”字中点的写法，“纯”字中竖弯钩的写法。 3.认真摘抄课文中描写月亮的短语，并试着选择一两个短语写一两句话。（学习任务单第2题） 三:提取概括，理清思路 默读课文，思考：贝多芬一共为盲姑娘弹了几首曲子？分别是哪几首？ 根据内容形成思维导图。 3请自由朗读课文，梳理课文 （课件出示） 4.默读课文，整体感知。 根据思维导图，请用一两句话简要说说课文主要讲了一件什么事。 四 聚焦对话，交流体会 默读课文的2-6自然段，画出描写贝多芬所见、所闻的语句。 从关键词推想贝多芬内心的想法。 说一说贝多芬为什么弹一首曲子给盲姑娘听？（对兄妹俩的同情和关爱） 品读皮鞋匠兄妹俩的对话，感受盲姑娘的美好心灵。 一个姑娘说：“这首曲子多难弹哪！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好哇！” 一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。” 姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。” （1）思考：盲姑娘为什么这样说？你从中感受到什么？ （2）指名学生说出心中的感受。 （3）指导朗读。 ①指名读，指导学生读好“那有多好哇”“太贵了”“又太穷”“别难过”“我不过随便说说罢了”等词句，读出盲姑娘对音乐的热爱，对哥哥的体贴，对生活的无奈和凄楚苦涩。 ②男女生分角色朗读，体验兄妹俩手足情深。 3.品读皮鞋匠和贝多芬的对话，感受贝多芬内心的感动。 （1）教师引导：贝多芬听到这里，推开门，轻轻走了进去—— （课件出示） “先生，您找谁？走错门了吧？” “不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。” 贝多芬弹完一曲之后，盲姑娘的一番话让贝多芬又弹了一曲，仔细读读盲姑娘的话，体会贝多芬的内心又会想些什么？他为什么又为盲姑娘弹了一曲？（盲姑娘对音乐的热爱深深地打动了贝多芬，穷兄妹俩的手足之情深深感动了贝多芬。 一起有感情地朗读盲姑娘和贝多芬的这段对话。（指导朗读：读好句中的两个“您”：第一个“您”表示猜想，读的时候可以稍延长一些；第二个“您”读得要肯定，在反复地朗读中读出盲姑娘激动的心情） （3）链接贝多芬名言，感受贝多芬的内心世界。 贝多芬是世界著名的音乐家，他对穷苦人民非常同情，曾经写下这样的话：“我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点，我该是多么幸福。” （4）分角色朗读对话。 男生：“先生，您找谁？走错门了吧？”（教师提示：此处读出惊讶、吃惊之情） 女生：“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”（教师提示：此处读出真诚、同情之情） （5）研读盲姑娘和贝多芬的对话，感受人物的美好情感。 “弹得多纯熟哇！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？” “您爱听吗？我再给您弹一首吧。” ①指名说说“多纯熟哇”“感情多深哪”的意思。 ②引导学生读好句子中两个“您”，指名学生说说两个“您”表达意思的不同。 ③引读，体验盲姑娘内心情感世界。 教师：盲姑娘梦寐以求的愿望实现了，多么激动呀—— 学生读：“弹得多纯熟哇！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？” 教师：盲姑娘真是爱音乐啊—— 学生读：“弹得多纯熟哇！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？” 教师：盲姑娘真是懂音乐啊—— 学生读：“弹得多纯熟哇！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？” 分角色朗读人物对话。引导：如果你是贝多芬，你此时此刻会怎么想？为什么贝多芬愿意为盲姑娘再弹一曲？ 一个盲姑娘这么爱音乐，又这样懂音乐，这不就是知音吗？知音难得啊！贝多芬难以抑制自己激动的心情，创作的激情油然而生，于是为盲姑娘再弹一曲， 课堂小结： 就这样，从被琴声触动，到被兄妹俩感动，最后激动地创作，《月光曲》诞生了，下节课，我们继续走进课文，感受音乐的魅力。
作业设计 根据自己的情况，可以选择一项或两项完成。 1.认真抄写词语表中的词语。 2.完成分层作业单。
板书设计 23 月光曲
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23.月光曲
六年级语文上册统编版
第一课时
大家听了这首乐曲，最想知道什么？
这首乐曲是贝多芬创作的《月光曲》。关于它的创作，有一个传说。
导入新课
关于贝多芬，你们有哪些了解？
贝多芬（1770—1827），德国作曲家，维也纳古典乐派代表人物之一。他自幼随父亲学习音乐，1778年第一次登台演出，1792年定居维也纳。1796年起听觉衰弱，晚年两耳失聪，只能通过笔谈与人交流。贝多芬集古典音乐之大成，开浪漫主义之先河，为人类留下了永恒的音乐遗产，对世界音乐的发展产生了巨大影响，被尊称为“乐圣”。
交流资料
课文写的是关于贝多芬谱写《月光曲》的一个传说。“传说”是民间流传的故事，不一定确有其事。根据研究，这首奏鸣曲的创作确实与月光无关，其名也非《月光曲》，而是贝多芬的《第十四号钢琴奏鸣曲》。
关于贝多芬谱写《月光曲》的传说
自由读课文，注意读准确、流利，不懂的字词可以画标记，并说说课文大致讲了哪几个方面的内容？
初读课文
初读课文
谱
pǔ
莱
lái
茵
yīn
盲
máng
纯
chún
键
jiàn
缕
lǚ
陶
táo
一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太可贵了，咱们有太穷。”
姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。
他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象——月光照耀下的波涛汹涌的大海。
读准字音
水天相接：形容水域辽阔的景象。
清幽：（风景）秀丽而幽静。
粼粼：形容水、石等明净。
恬静：安静、宁静。
理解词语
这两个词都有表示心里平静的意思。
（1）夜深了，周围（ ）极了，一切都再沉睡中。
（2）姑娘那（ ）的脸上嵌着一双水汪汪的大眼睛。
安静
恬静
恬静——安静
不同点：
恬静：往往用于人的内心感到舒适而表露出一种平静的神态；
安静：除了表示心理活动，还可以用来描写环境没有声音的干扰。
读准词语并尝试进行分类：
谱写 琴键 钢琴曲 入场券
水天相接 微波粼粼
卷起巨浪 波涛汹涌
指导写字
左右结构，左窄右宽。
注意点的写法
注意竖弯钩的写法
“阝”不要写成“卩”
认真摘抄
月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……
请大家认真摘抄课文中描写月亮的短语，并试着选择一两个短语写一两句话。
请自由朗读课文，用简洁的语言把下面的思维导图补充完整。
浏览课文，理清脉络
创作《月光曲》
的故事是传说
（ ）
1
为穷兄妹俩
演奏钢琴曲（ ）
2～7
即兴创作
《月光曲》（ ）
8～9
奔回客店记录
《月光曲》
（ ）
10
讲述了德国著名音乐家贝多芬同情穷鞋匠兄妹俩，为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作了《月光曲》的传奇故事。
默读课文，想一想文章写了一件什么事？
聚焦对话，交流体会
默读课文第2～7自然段，用“ ”画出人物的三次对话，并在旁边批注自己的体会。
一个姑娘说：“这首曲子多难弹哪！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好哇！”
一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”
姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”
盲姑娘为什么这样说？你从中感受到什么？
特别热爱音乐
体会到盲姑娘善解人意，更让我们感受到了盲姑娘那种被生活所迫，而强压住内心热爱音乐的无奈和淡淡的凄楚。
姑娘连忙站起来让座。贝多芬坐在钢琴前面，弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子。盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说∶“弹得多纯熟哇！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”
贝多芬没有回答，他问盲姑娘∶“您爱听吗？我再给您弹一首吧。”
“但愿不幸的人，看到一个与他同样不幸的遭难者不顾自然的阻碍，竭尽所能的成为一个不愧为人的人，而能借以自慰。”
贝多芬是世界著名的音乐家，他对穷苦人民非常同情，曾经写下这样的话：“我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点，我该是多么幸福。”
聚焦对话，交流体会
聚焦对话，交流体会
“您爱听吗？我再给您弹一首吧。”
“弹得多纯熟哇！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”
表示猜想，语调稍长一些。
表示肯定，语调急促一些。
聚焦对话，交流体会
如果你是贝多芬，你此时此刻会怎么想？为什么贝多芬愿意为盲姑娘再弹一曲？
一个盲姑娘这么爱音乐，又这样懂音乐，这不就是知音吗？知音难得啊！贝多芬难以抑制自己激动的心情，创作的激情油然而生，于是为盲姑娘再弹一曲。
就这样，从被琴声触动，到被兄妹俩感动，最后激动地创作，《月光曲》诞生了，下节课，我们继续走进课文，感受音乐的魅力。
课堂小结
根据自己的情况，可以选择一项或两项完成。
认真抄写词语表中的词语。
完成分层作业单。
自主作业
谢谢
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第23课 月光曲 第一课时 学习任务单
一： 激趣导入，了解作者
查阅资料，了解贝多芬。
二 分类学词，朗读展示
1.初读课文。
自读课文：自由读课文，注意读准确、流利，不懂的字词可以画标记，并说说课文大致讲了哪几个方面的内容？
2.检查字词掌握情况。
（1）出示课件。
谱 莱 茵 盲 纯 键 缕 陶
读句子，
一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太可贵了，咱们有太穷。”
姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象——月光照耀下的波涛汹涌的大海。
重点理解：清幽、恬静、传说
读准词语并尝试进行分类：
谱写 琴键 钢琴曲 入场券 水天相接 微波粼粼 卷起巨浪 波涛汹涌
指导书写易错字：“键”“盲”“陶”“谱”
（6）认真摘抄课文中描写月亮的短语，并试着选择一两个短语写一两句话。
3.浏览课文，理清脉络。可以用思维导图的形式呈现。
4.根据思维导图，请用一两句话简要说说课文主要讲了一件什么事。
三： 聚焦对话，交流体会
1.默读课文第2～7自然段，用“ ”画出人物的三次对话，并在旁边批注自己的体会。
2.如果你是贝多芬，你此时此刻会怎么想？为什么贝多芬愿意为盲姑娘再弹一曲？
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第23课 月光曲 第一课时 分层作业
下列带点字的注音，完全正确的是哪一项？（ ）
A.入场券（juàn） 恬静（tián） B．一缕（l u） 传说（chuán）
C．月光曲（qǔ） 莱茵（yīn） D．盲人（wáng） 飞奔（bēn）
2.根据课文内容，下列句子排列顺序正确的是哪一项？（ ）
①姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”
②贝多芬走进茅屋，琴声忽然停了，屋子里有人在谈话。
③一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券大贵了，咱们又穷。”
④一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹。要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”
A．②④③①B．④①②③C．③②④①D．②④①③
3.按要求改写句子。
（1）《月光曲》的作者是贝多芬谱写的。（修改病句）
_________________________________________________________
（2）月光照进窗子，茅屋里的一切显得格外清幽。（改为比喻句）
________________________________________________________
（3）贝多芬说：“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”（改为转述句）
4.阅读片段，完成练习。
一个姑娘说:“这首曲子多难弹哪!我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎么弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好哇!”一个男的说:“是呀，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说:“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”
盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说:“弹得 多纯熟哇!感情多深哪!您，您就是贝多芬先生吧 ”贝多芬没有回答，他问盲姑娘:“您爱听吗 我再给您弹一首吧。”
姑娘说:“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”
（1）以下是三位同学对这句话的理解，不正确的一项是( )
A.我能感受到盲姑娘为生活所迫，不想让哥哥再为自己的爱好辛苦，而强压住内心对音乐的热爱的无奈。
B.我能感受到盲姑娘其实只是随口-一说，她并不是真的想听贝多芬的演奏。
C.我能感受到言姑娘把- - 直以来的愿望称作“随便说说”，说明她对哥哥的体谅和理解。
（2）以下对“贝多芬为什么弹琴给盲姑娘听”的理解正确的-项是( ) (多选)
A.盲姑娘在困苦的生活中仍然热爱音乐、追求艺术的精神打动了贝多芬。
B.贝多芬看到盲 姑娘不仅爱音乐而且懂音乐，他犹如遇到了知音，有了创作的灵感。
C.盲姑娘非常懂事，能够体谅哥哥的难处，让贝多芬动容。
3.贝多芬说:“我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一-点该是多么幸福。”请结合这句话写出贝多芬为盲姑娘弹完--曲又弹一曲的原因。
阅读欣赏
月光曲 （节选）
①皮鞋匠静静地听着。②他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。③微波粼粼的海面上，霎时间 。④月亮越升越高，穿过一缕一缕 。⑤忽然，海面上刮起了大风， 。⑥被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……⑦皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。⑧她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象——月光照耀下的 。
（1）把语段内容补充完整。
（2）根据皮鞋匠联想到的画面，完成下面的练习。
（1）第一幅画面：第______句，可以概括为________________；第二幅画面：第_______句，可以概括为___________；第三幅画面：第____句，可以概括为______________。
（3）根据这三幅画面，可以推断《月光曲》旋律变化的过程是________→________→________。（填序号）
A．高亢激昂 B．轻柔舒缓 C．逐渐增强
（4）为什么盲姑娘仿佛也“看到了她从来没有看到过的景象”？这说明了什么？
_______________________________________________________________
参考答案：
C
A
（1）《月光曲》的作者是贝多芬。
月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。
贝多芬说，不，他是来弹一首曲子给那位姑娘听的。
4.（1）( B )
（2）( ABC )
（3）贝多芬看到盲姑娘不仅爱音乐而且懂音乐，犹如遇到了知音，于是有了创作灵感，决定即兴再为盲姑娘弹奏- - 曲。贝多芬心中充满对穷苦人的爱，他愿意无私地奉献出这种爱。
5.（1）银光 轻纱似的微云 卷起了巨浪 波涛汹涌的大海
（2）②③ 月亮初升，海面平静 ④月亮升高，穿过微云 ⑤⑥月光照耀，波涛汹涌
（3）BCA
因为盲姑娘沉浸在贝多芬优美的琴声中，琴声引起了她丰富的想象。这说明贝多芬的琴技十分高超。
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