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部编版六年级上册23 月光曲教学设计
课题 23 月光曲 单元 第七单元 学科 语文 年级 六年级
核心素养 目标 有感情地朗读课文，背诵第9自然段。 2.想象课文描绘的画面，感受乐曲的美妙。
重难点 1.有感情朗读、背诵课文第9自然段，想象课文所描绘的画面，感受《月光曲》旋律变化的特点，探寻旋律变化背后贝多芬的情感变化。 2.能够听一段乐曲，展开想象和联想，写一段话。
教学过程 一 朗读对话，导入新课 1.引导：《月光曲》是怎样创作出来的？让我们走进课文中的对话，再次感受这个美好的传说。 2.分角色朗读三组对话。 二 展开想象，品艺术之美 1.过渡：清幽的月光，简陋的茅屋，酷爱音乐的穷兄妹俩，在贝多芬眼里一切都显得那么富有诗情画意。“是啊，美好的音乐应当给予穷苦而又爱好音乐的人们。”贝多芬情不自禁按起了琴键——（出示第9自然段） 2.自读课文第九自然段，和同桌交流兄妹俩“看到”的景象。（要求：读准字音，通顺流利，感情充沛。） 皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月光正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。 3.自由朗读，借助关键词句，想象课文描绘的三幅画面，体会《月光曲》旋律的美妙。 4.小组合作填一填，然后展示。 （课件出示） 想象画面《月光曲》旋律变化月亮升起 微波粼粼轻柔清幽 悠扬舒缓越升越高 刮风卷浪气势渐强 出现转折月光照耀 波涛汹涌高昂激越 节奏明快
4.配乐诵读第9自然段。 （1）教师激情导读：多么美丽的画面，多么优美的乐曲！时而舒缓，时而明快，时而悠扬，时而激越！有感情地读一读。（指名读） （2）师生接读。教师引读，学生读文中想象和联想的句子。 5.创设情境，背诵积累 （1）根据图片提示，诵读第9自然段，感受语言之美。 （2）播放音乐，根据乐曲旋律变化，指导学生背诵第9自然段，感受音乐之美。 轻柔清幽、悠扬舒缓→气势渐强、出现转折→高昂激越、节奏明快 分组背诵。 三 问题驱动，深度理解 问题1：哪些句子是写穷兄妹俩听琴声的事实，哪些句子是写穷兄妹俩因听琴声产生的联想？请分别读出“实写”的句子和“虚写”的句子。 学生读实写的部分：“皮鞋匠静静地听着。皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着他睁得大大的眼睛。” （引导学生体会这两处写事实的课文，从内容上讲是连贯的。从事实引出联想，课文中用了“好像……仿佛……”两个词语，并板书。） 问题2：课文虚写部分描写了“月光曲”的哪几个画面？请学生试着用小标题的形式概括这几个画面。 示例：第一幅画面：（月亮升起，微波粼粼） 第二幅画面：（ ， ） 第三幅画面：（ ， ） 问题3：根据画面，我们能想象《月光曲》的曲调是怎样的吗？为什么呢？ （预设：曲调是由明快到高昂再到平缓的。因为一开始月亮刚刚升起，海面上风平浪静，音乐应该舒缓一些。月亮升到一半了，水面上微微有些波浪，就像人的心情一样，音乐就开始明快起来了。最后月亮当空，海面上波涛汹涌，音乐当然应该高亢激昂了。） 问题4：既然没有联想的部分，内容也是贯通的，那我们可以把联想的部分去掉吗？为什么呢？ （预设：去掉了就只剩下实实在在的事物了，就缺少了联想的美，文字也不生动具体了。） 小结：写文章的时候如果能把事实写得很具体，又能恰当地加上自己的联想，文章的内容就会更充实，表达的感情就会更深刻。平时我们在读文章的时候，也要学习分辨哪些是实实在在的事物，哪些是由实实在在的事物引起的联想，这样可以帮助我们搞清文章的内容，了解作者要表达的思想感情。 四 朗读感悟 ，学习表达 1.带着新的理解与感受再次走进《月光曲》，感受这首名曲的魅力。在优美的乐声中，展开丰富的联想，体会把深邃的画面意境转化为悦耳的听觉形象。 师：谁能把乐曲表达的感情朗读出来？ （伴着优美的月光曲，根据问题2、3的三幅图画变化情景指导学生朗读。） 2.将听到的声音通过联想来表达，这样的句子我们曾经学过很多。举例： ①忽然，雷阵雨来了，像是有一千个侠客在天上吼叫，又像是有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。——《山中访友》 ②像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……——《山雨》 3.引导学生有感情的朗读，思考作者是把雨声进行了怎样的联想。这样的写法有什么作用。 4.尝试运用，巩固新知 （1）学习作者联想画面的方法，不仅可以从音乐进行联想，还能从一幅画、一句话，甚至一个词联想开 去。如：“庄稼” “当第一阵秋风吹过田野的时候，风儿吹黄了稻子，谷穗翻腾着金波 ；吹红了高粱，高粱闪耀着红光 。地里的农民，感受到劳动的甘甜、丰收的喜悦。他们那被太阳晒得发黑的脸上印满了笑容。” 练习话题词：荷花、小草、水滴 课堂小结： 音乐不仅给人以美的享受，还可以陶冶人的性情，激发人们向困难挑战。贝多芬四十多岁时完全失去了听力，但是，他对艺术的爱和对生活的爱战胜了他个人的苦痛和绝望——苦难变成了他的创作力量的源泉。“我要扼住命运的喉咙，它决不能让我屈服！”伟大的《命运交响曲》便应运而生了。现在让我们用心倾听那激越豪迈的乐章，感受他那融入音乐之中的博大的胸怀和不屈的力量。
作业设计 摘抄文中自己喜欢的句子，丰富积累。 (2)选一曲自己喜欢的音乐，听一听，你产生了怎样的联想和想象？试着写一写。
板书设计 22 月光曲
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23.月光曲
六年级语文上册统编版
第二课时
《月光曲》是怎样创作出来的？让我们走进课文中的对话，再次感受这个美好的传说。
分角色朗读
这首曲子多难弹哪！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好哇！
是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。
哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。
《月光曲》是怎样创作出来的？让我们走进课文中的对话，再次感受这个美好的传说。
分角色朗读
先生，您找谁？走错门了吧？
不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。
《月光曲》是怎样创作出来的？让我们走进课文中的对话，再次感受这个美好的传说。
分角色朗读
弹得多纯熟哇！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？
您爱听吗？我再给您弹一首吧。
默读课文
清幽的月光，简陋的茅屋，酷爱音乐的穷兄妹俩，在贝多芬眼里一切都显得那么富有诗情画意。“是啊，美好的音乐应当给予穷苦而又爱好音乐的人们。”贝多芬情不自禁按起了琴键——
（出示第9自然段）
一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。
比喻，把月光比喻成“银纱”，准确、形象地表现了景象的朦胧美。在幽静的月光下，这清幽的一切显得那么诗情画意，盖过了茅屋里的贫困和凄凉，深深打动了贝多芬，为《月光曲》的创作埋下了伏笔。
默读课文
皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象——月光照耀下的波涛汹涌的大海。
自由朗读，借助关键词句，想象课文描绘的三幅画面，体会《月光曲》旋律的美妙。
自由朗读
小组合作
想象画面
《月光曲》旋律变化
月亮升起 微波粼粼
越升越高 刮风卷浪
月光照耀 波涛汹涌
轻柔清幽 悠扬舒缓
气势渐强 出现转折
高昂激越 节奏明快
皮鞋匠的联想和想象 他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。 月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。 忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……
图画
节奏 悠扬舒缓 气势增强 高昂激越
音乐
多么美丽的画面，多么优美的乐曲！时而舒缓，时而明快，时而悠扬，时而激越！有感情地读一读。
配乐朗读
配乐朗读
皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象——月光照耀下的波涛汹涌的大海。
背诵积累
根据图片提示，诵读第9自然段，感受语言之美。
微波粼粼
狂风卷浪
波涛汹涌
背诵积累
根据乐曲旋律变化，背诵第9自然段，感受音乐之美。
轻柔清幽
悠扬舒缓
气势渐强
出现转折
高昂激越
节奏明快
问题1：哪些句子是写穷兄妹俩听琴声的事实，哪些句子是写穷兄妹俩因听琴声产生的联想？请分别读出“实写”的句子和“虚写”的句子。
（引导学生体会这两处写事实的课文，从内容上讲是连贯的。从事实引出联想，课文中用了“好像……仿佛……”两个词语.）
“皮鞋匠静静地听着。皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着他睁得大大的眼睛。”
问题2：课文虚写部分描写了“月光曲”的哪几个画面？请学生试着用小标题的形式概括这几个画面。
示例：
第一幅画面：（月亮升起，微波粼粼） 第二幅画面：（ ， ） 第三幅画面：（ ， ）
问题3：根据画面，我们能想象《月光曲》的曲调是怎样的吗？为什么呢？
（曲调是由明快到高昂再到平缓的。因为一开始月亮刚刚升起，海面上风平浪静，音乐应该舒缓一些。月亮升到一半了，水面上微微有些波浪，就像人的心情一样，音乐就开始明快起来了。最后月亮当空，海面上波涛汹涌，音乐当然应该高亢激昂了。）
问题4：既然没有联想的部分，内容也是贯通的，那我们可以把联想的部分去掉吗？为什么呢？
小结：写文章的时候如果能把事实写得很具体，又能恰当地加上自己的联想，文章的内容就会更充实，表达的感情就会更深刻。平时我们在读文章的时候，也要学习分辨哪些是实实在在的事物，哪些是由实实在在的事物引起的联想，这样可以帮助我们搞清文章的内容，了解作者要表达的思想感情。
去掉了就只剩下实实在在的事物了，就缺少了联想的美，文字也不生动具体了。）
将听到的声音通过联想来表达，这样的句子我们曾经学过很多。举例：
忽然，雷阵雨来了，像是有一千个侠客在天上吼叫，又像是有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。——《山中访友》
像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……——《山雨》
带着新的理解与感受再次走进《月光曲》，感受这首名曲的魅力。在优美的乐声中，展开丰富的联想，体会把深邃的画面意境转化为悦耳的听觉形象。
写话练习
仔细倾听乐曲，说说你联想到怎样的画面？
选择听自己喜欢的音乐，展开想象和联想，模仿《月光曲》第9自然段的写法，把想到的情景写下来。
尝试运用，巩固新知
学习作者联想画面的方法，不仅可以从音乐进行联想，还能从一幅画、一句话，甚至一个词联想开去。
如：“庄稼”
“当第一阵秋风吹过田野的时候，风儿吹黄了稻子，谷穗翻腾着金波 ；吹红了高粱，高粱闪耀着红光 。地里的农民，感受到劳动的甘甜、丰收的喜悦。他们那被太阳晒得发黑的脸上印满了笑容。”
练习话题词：荷花、小草、水滴
音乐不仅给人以美的享受，还可以陶冶人的性情，激发人们向困难挑战。贝多芬四十多岁时完全失去了听力，但是，他对艺术的爱和对生活的爱战胜了他个人的苦痛和绝望——苦难变成了他的创作力量的源泉。“我要扼住命运的喉咙，它决不能让我屈服！”伟大的《命运交响曲》便应运而生了。现在让我们用心倾听那激越豪迈的乐章，感受他那融入音乐之中的博大的胸怀和不屈的力量。
课堂小结
自主作业
摘抄文中自己喜欢的句子，丰富积累。
选一曲自己喜欢的音乐，听一听，你产生了怎样的联想和想象？试着写一写。
谢谢
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第23课 月光曲 第二课时 学习任务单
一：展开想象，品艺术之美
1.自读课文第九自然段，和同桌交流兄妹俩“看到”的景象。（要求：读准字音，通顺流利，感情充沛。）
皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月光正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。
2.小组合作填一填，然后展示。
想象画面 《月光曲》旋律变化
月亮升起 微波粼粼
气势渐强 出现转折
月光照耀 波涛汹涌
二 问题驱动，深度理解
问题1：哪些句子是写穷兄妹俩听琴声的事实，哪些句子是写穷兄妹俩因听琴声产生的联想？请分别读出“实写”的句子和“虚写”的句子。
实写的部分：“皮鞋匠静静地听着。皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着他睁得大大的眼睛。”
问题2：课文虚写部分描写了“月光曲”的哪几个画面？请学生试着用小标题的形式概括这几个画面。
示例：第一幅画面：（月亮升起，微波粼粼）
第二幅画面：（ ， ）
第三幅画面：（ ， ）
问题3：根据画面，我们能想象《月光曲》的曲调是怎样的吗？为什么呢？
问题4：既然没有联想的部分，内容也是贯通的，那我们可以把联想的部分去掉吗？为什么呢？
小结：写文章的时候如果能把事实写得很具体，又能恰当地加上自己的联想，文章的内容就会更充实，表达的感情就会更深刻。平时我们在读文章的时候，也要学习分辨哪些是实实在在的事物，哪些是由实实在在的事物引起的联想，这样可以帮助我们搞清文章的内容，了解作者要表达的思想感情。
三 迁移运用，学习表达
1.写话练习：播放乐曲，仔细倾听。说说你联想到怎样的画面。
2.听一听自己喜爱的音乐，展开想象和联想，模仿《月光曲》第9自然段的写法，把想到的情景写下来。
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月光曲 第二课时 分层作业
1.根据语境看拼音写词语。
在一个yōu jìng( )的夜晚，贝多芬循着duàn duàn xù xù( )的琴声，来到了máo wū( )，有感于盲姑娘对音乐的痴迷，即兴创作了《月光曲》。兄妹俩被美妙的琴声táo zuì( )了，眼前浮现出许多美丽的j ng xiàng( )。
2.根据课文内容，下列同学的理解有误的是哪一项？（ ）
A．小华：“课文关于贝多芬创作《月光曲》的事是真实的。”
B．小堆：“盲姑娘善解人意，能够体谅哥哥赚钱养家的不易。”
C．小冬：“贝多芬不但具有卓越的音乐才能，还具有同情穷人的善良品质。”
D．小强：“哥哥因没钱供妹妹买入场券亲身倾听贝多芬的演奏而感到内疚。”
3.揣摩语言，体会人物内心世界，下列句子朗读语气有误的是哪一项？（ ）
A．贝多芬说：“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”（诚恳、热情）
B．一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”（体谅、安慰）
C．她激动地说：“弹得多纯熟哇！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”（兴奋、激动）
D．一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”（迫切、向往）
4.阅读片段，完成练习。
一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。
皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来....皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象一月光照耀下的波涛汹涌的大海。兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。等他们醒过神来，贝多芬早已离开了茅屋。他飞奔回客店，花了一夜工夫，把刚才弹的曲子一 《月光曲》记录了下来。
阅读第1自然段文字，贝多芬创作《月光曲》的两个触发点分别是:
一是_ ，二是_
（2）皮鞋匠的联想包含了三幅画面。它们分别是 。 (填正确的序号)
①月亮升高，穿过微云 ②风起浪涌， 月照浪花
③月亮升起，海面平静
第2自然段最后一句中，加点的“仿佛”一词能否去掉，为什么
5.课外阅读
贝多芬（节选）
①“我要扼住命运的咽喉，它休想使我完全屈服。哦，能把生命活上千百次，那该多美呀！对于平静的生活，不，我觉得我已经不再适合过平静的生活了。”这段文字是德国作曲家贝多芬在丧失听力的绝望中写的。
②贝多芬个子不高，但有强壮的外表，前额鼓得圆圆的，头发浓密，方正的鼻子很短，颧骨凸出，有一张狮子般的大嘴（他的同时代人就是这么描述他的）。他长得不算英俊，但他的脸焕发出一种个性的力量。他有着强烈的个人自尊心和自信心，从不在看似无法克服的境遇面前屈服。他深受法国大革命的影响，一生始终为着崇高的革命理想而奋斗着。他号召人们积极表现人性，弘扬忘我无私的精神以及对人的同情心。他从不在任何人面前卑躬屈膝，低三下四。有一次，当贝多芬在一个疗养地遇见皇帝时，也没有向后者鞠躬。
③在贝多芬的作品中，音乐的每一个音符上都反映了他的斗争精神。海顿作曲时通常是没有任何障碍的，而莫扎特则在他的创作中常常受直观主导。贝多芬与这两位前辈大师不同。这个维也纳古典乐派的第三位大师对自己的作品会长时间地斟酌，准备好的主题材料常常被他推倒重来。据说，在谱曲开始之前，他的脑子里就记下了准备创作时用的构思和主题。但过了一段时间之后，他又开始对作品的结构做改动，反复推敲、修改润色，直至达到他认为最为理想的形式为止。这样的创作过程非常艰辛，所以，他一生的创作数量在所有大师中可能是最少的。
（选自《名人成长故事》）
“他从不在任何人面前卑躬屈膝，低三下四。”下列与“卑躬屈膝”的意思相近的是哪一项？（ ）
坚贞不屈B．顶天立地C．低头折节D．大义凛然
选段②中，划线的句子采用了哪种人物描写方法？（ ）
语言描写B．外貌描写C．动作描写D．心理活动描写
文章开头引用了贝多芬的名言的好处是哪一项？（ ）
统领全文，为后面情节的发展做铺垫。
首尾呼应，使文章浑然一体，结构严谨。
造成悬念，为后文写贝多芬的经历埋下伏笔。
激发读者的兴趣，让读者了解贝多芬的痛苦和坚强不屈的性格。
根据短文内容，下列说法正确的是哪一项？（ ）
贝多芬是法国作曲家，丧失听力使他十分绝望。
海顿、莫扎特和贝多芬在作曲时，都常受主观主导。
“据说”一词，说明了所讲的事情是具有事实依据的。
贝多芬遇见皇帝时没有向他鞠躬是因为他从不卑躬屈膝，低三下四。
（5）为什么贝多芬一生的创作数量可能是所有大师中最少的呢？这体现了什么？
参考答案：
【识字与写字】
幽静 断断续续 茅屋 陶醉 景象
A
B
【阅读与欣赏】
4. （1）一是_ 清幽的月光，二是_兄妹俩对音乐的热爱和追求
（2）皮鞋匠的联想包含了三幅画面。它们分别是_③、 ①、_②。 (填正确的序号)
（3）不能去掉。因为盲姑娘是看不见的，去掉“仿佛”就是盲姑娘真的看到了。盲姑娘懂音乐，能感受、理解贝多芬弹奏的内容，再一次听得入神了，也衬托了贝多芬创作的成功。
5.（1）C （2）B （3）D （4）D
（5）因为贝多芬创作的过程非常艰辛，常常对作品的结构做改动，反复推敲、修改润色，直至达到他认为最理想的形式为止。体现了贝多芬不怕辛苦、精益求精的创作精神。
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