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Unit4 Helping in the community A let’s learn同步练习
一、根据图片提示，写出相应的单词或词组完成句子，每空一词。
1. My neighbour is a .
2. My father is a .
3. He is a .
4. Jack's mother is a .
5. My uncle is a .
二、根据描述，选择对应的职业和劳动工具。
A. B. C. D. E.
F. G. H. I. J.
( ) ( ) 1. He's a cleaner. He cleans the community every day.
( ) ( ) 2. He is a cook. He cooks a lot of delicious food.
( ) ( ) 3. Look! This is a police officer. He helps a lot of people.
( ) ( ) 4. He is a delivery worker. He delivers things to people.
( ) ( ) 5. She is a bus driver. She takes people to many places every day.
三、阅读短文，完成下列任务。
Hello, everyone! My name is Chen Jie. I have a big community. There is a beautiful lake and a big square in the community. There are also many nice people in our community. Lin Tao's father is a cleaner. He cleans the community every day. He is very nice. Li Yan's father is a police officer. He often helps people. He is really nice too. Zhang Peng's mother is a cook. She often cooks good food. And my father is a bus driver. He takes people to many places. He is a very nice man. My mother is a teacher. She likes her students. She is a good teacher. I'm happy to live in our community. It's a nice family for me.
任务一：根据短文内容，勾出文中提到的人物。
Chen Jie Lin Tao's mother Li Yan's mother Li Yan's father
Lin Tao's father Chen Jie's mother Chen Jie's father
Zhang Peng's mother
任务二：根据短文内容，判断句子正（T）误（F）。
( ) 1. There is a small square in the community.
( ) 2. Zhang Peng's father is a police officer.
( ) 3. Zhang Peng’s mother is a cook.
( ) 4. Chen Jie's mother is a good teacher.
参考答案
一、
1. police officer 2. cook 3. delivery worker 4. cleaner 5. bus driver
二、
1. CJ 2. AF 3. DG 4. EI 5. BH
三、
任务一：勾出文中提到的人物
Chen Jie Lin Tao's father Li Yan's father Zhang Peng's mother
Chen Jie's mother Chen Jie's father
任务二：判断句子正（T）误（F）
1. F文中是 “a big square”，不是小广场，该句F。
2. F文中是 Li Yan's father 是警察，不是 Zhang Peng's father，该句F。
3. T文中明确说 “Zhang Peng's mother is a cook”，该句T。
4. T文中 “My mother is a teacher. She is a good teacher”，该句T。
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（PEP版）四年级上学期
Unit4 Helping in the community单元整体分析
一、单元整体预览
本单元《Helping in the community》是人教PEP版(2024）小学英语四年级上册的重要内容，聚焦“社区服务”主题。教材以贴近学生生活的社区场景为依托，通过一系列生动有趣的文本、图片和活动，引导学生学习与社区服务相关的英语词汇、句型,如“clean the park""help the elderly"'plant trees”等。在语言知识方面，旨在让学生掌握描述社区帮助行为的短语和简单句子结构，提升语言表达能力;在文化意识方面，通过展现不同的社区服务活动，培养学生对社区文化的认知，增强其社会责任感;在能力培养方面，借助听、说、
读、写、看等多种语言实践活动，锻炼学生综合运用英语的能力，为后续学习和跨文化交际奠定基础。
二、课标分析
《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出:英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。课程内容的六个要素是一个相互关联的有机整体，共同构成核心素养发展的内容基础。其中，主题具有联结和统领其他内容要素的作用，为语言学习和课程育人提供语境范畴;语篇承载表达主题的语言知识和文化知识，为学生提供多样化的文体素材;语言知识为语篇的构成和意义的表达提供语言要素;文化知识为学生奠定人文底蕴、培养科学精神、形成良好品格和正确价值观提供内容资源。
单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。
三、单元教学内容要求及学情分析
单元教学内容 学 教学要求
语音 字母组合ph的发音规则 知道 知晓字母组合ph的读音规则；能拼读符合发音规则的单词
词汇 核心词汇：driver, cleaner, cook, delivery worker, police officer 知道/理解/运用 背记、理解和运用核心词汇
词法 1、第三人称动词单数2、进行时现在分词 知道/理解/运用 1、掌握一般情况下动词后加-s。2、能够了解一般情况动词加-ing, 不发音的e结尾，去e再加-ing.
句法 1、描述第三人称做什么事2、描述某人正在做某事 知道/理解/运用 能用句型正确描述。
语篇 基本信息 知道 准确提取关键信息，如人物（John、Zhang Peng、Chen Jie、Amy ）及其对应的活动内容。
学情分析 学生生活经验的分析：本单元的主题是 Helping in the community, 四年级学生在现实生活中对社区环境有基础认知 ,部分学生还参与过学校组织的志愿活动。 他们对某些职业名称(如医生、教师) 有初步了解 ,但对社区内特定职业(如消防员、清洁工) 的认知则比较模糊 , 因此本单元的主题与学生生活息息相关 ,学生对此比较感兴趣。学生知识技能的分析：学生在四上第一单元学习了职业的词汇和询问或介绍他人职业的基本句型，已学习了 “What’s your father’s/mother’s job He’s a PE teacher. /She’s a teacher. ”等基本用语。在此 基础上，本单元进一步学习如何询问、介绍社区内的各种职业人员和志愿者，并对他们的工作内容进行描述 。对于学生们来说，灵活运用句型是难点，因此，可以让学生在反复的运用中初步培养语感。学生思维品质的分析：四年级的学生已经具备对社区的初步了解 ,能够明白社区安全的重要性 。 四年级学生思维 活跃 ,表达欲强 ,爱模仿 ,教学时应利用他们的这些特点 ,调动他们的积极性 。此外 ,教学时可以 联系生活实际 ,创设真实情境 ,激发学生的积极性和表现欲 ,可通过角色扮演理解社区职业价值 ,引导学生在实际情境中运用所学知识来解决问题。
四、语篇分析
本单元内容围绕单元大任务“How can we help our community ”展开，划分为两个子话题“What jobs does a community need ”“How can young people help their community ”，涉及六个语篇，包括两节对话课，一节词汇课，一节词汇和项目活动融合课，一节语音课，一节读写任务和配图故事阅读课。
语篇一是一节对话课，教材以对话形式引入社区中的职业，重点学习与职业名称相关的词汇。通过“Look! Firefighters!”等真实场景对话，学生能初步感知职业的社会功能，并结合“Share and say”活动进行简单描述，培养观察与口语表达能力。
语篇二是一节词汇课，课时聚焦社区职业词汇扩展和句型等。通过“Match, act and guess”游戏，学生以动作或语言描述职业，强化词汇记忆与句型运用，同时理解不同职业对社区的贡献，体现合作学习策略。
语篇三是一节语音课，以自然拼读为核心，学习 “ph” 发音规则。通过听读歌谣、图文匹配和填空练习，巩固发音与拼写，同时结合词汇 elephant 拓展语义场，提升语音意识与书写能力。
语篇四也是一节对话课，围绕“青少年如何帮助社区”展开讨论，重点训练现在进行时。学生通过观察图片描述志愿活动（如敬老院清洁、唱歌），理解“helping others”的意义，并尝试续写句子，培养社会责任感和语言输出能力。
语篇五是一节词汇和项目活动融合课，通过趣味造句巩固现在进行时，激发创造力。Project以项目式学习“制作校园助手海报”为主线，学生需识别职业（如cook, driver）、阅读描述并完成海报填空，整合语言知识与实践能力，体现“用英语做事情”的课标要求。
语篇六是一节读写任务和配图故事阅读课。读写任务通过阅读匹配任务，强化现在进行时与职业词汇的综合运用。配图故事结合社区安全与互助主题，渗透安全意识和公民责任，最终升华单元主题——共建安全、友爱的社区。
五、核心语言知识、技能与策略
单元主题：Helping in the community
语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略学习要点
（一）My neighbour 学习单词：firefighter，why，driver ﹡介绍人物职业的句型：He/She/… is a …﹡初步感知职业的社会功能的句子：He often helps people.He’s a very nice man.He takes us to school every day.That’s an important job too! ﹡根据图片和标题，推测对话的主题、语境与主要信息。﹡借助语言输出框架，学习如何介绍他人职业和描述职业功能的英语表达。
（二）Workers and helpers 学习单词：cleaner，cook，delivery，police，police officer，a lot ﹡介绍身边人物职业的句型：My neighbour is a …﹡简单描述他们社会功能的句子：She helps a lot of people. ﹡根据图片推测对话的主题，语境与主要信息。﹡在语境中，根据单词音、形、义学习词汇。
（三）Community Photography Exhibition ﹡学习ph字母组合在单词中的发音。﹡能读出单词：Philip，phone，photo，elephant ﹡听读韵文中的句子，体会ph字母组合在单词中的发音。﹡根据ph字母组合在单词中的发音规则，能拼读单词。
（四）Doing for their community 学习单词：those，bed，make，old，tell，everyone ﹡描述人物正在进行某种活动的句子：Chen Jie is making the bed.He’s singing old songs.Binbin and John are telling funny stories.Some students are cleaning the room in an old people’s home.﹡描述人物状态的句子：Those students are so busy!Everyone is so happy! ﹡根据图片和标题，推测对话的主题、语境与主要信息。﹡借助语言输出框架和语言提示，与同学相互对话，描述人物正在进行的活动。
（五）In the old people’s home ﹡描述人物正在进行的活动的句子：She is making the bed.He is singing old songs.He is telling a funny story.They are cleaning the room. ﹡根据图片，推测对话的主题、语境与主要信息。﹡在语境和句子中，根据单词音、形、义学习词汇。
（六）Community volunteers&Safety in the community 学习单词：volunteer，Mrs 理解句子意思：We are community volunteers.We often help children and old people.They are all happy.We love the people here.We love our community.Don’t swim there.Don’t cross at a red light!Don’t fight or hurt others. ﹡在语境中，根据图片理解句子意思；推断故事的画面、色彩、声音等传递的意义。﹡根据图片和核心语言推测故事的主要内容。﹡理解故事内容，朗读并表演故事。
六、教学单元目标
单元教学目标 语篇
本单元学习后，学生能够：1. 学生能听懂、认读职业词汇，并运用所学句型描述他人职业，理解不同职业对社区的贡献。 （一）对话（1课时）（A. Let’s talk & A. Share and say）“My neighbour”
2. 掌握社区职业词汇，通过角色扮演活动熟练运用新句型，培养合作交流能力。 （二）词汇（1课时）（A. Let’s learn & A. Match, act and guess）“Workers and helpers”
3. 聚焦“ph”字母组合发音的拼写规则，通过教材设置的练习，掌握相关词汇的拼写与应用，提升音形对应能力。 （三）语音（1课时）（Let’s spell）“Community Photography Exhibition”
4. 能用现在进行时描述社区志愿活动，理解帮助他人的意义，并尝试用教材所学内容，补充完善更丰富的句子。 （四）对话（1课时）（B. Let’s talk & Look and say）“Doing for their community”
5. 通过趣味造句巩固现在进行时；制作校园助手海报，整合职业词汇与句型，提升综合语言运用能力。 （五）词汇与项目活动（1课时）（B. Let’s learn & Make fun sentences & C. Project）“In the old people’s home”
6. 完成阅读匹配任务，强化现在进行时；理解社区安全规则（如红灯禁行）与互助精神，培养安全意识与社会责任感。 （六）读写任务与配图故事（1课时）（B. Read and write & Reading time）“Community volunteers &Safety in the community”
七、单元主题内容框架图
单元主题: Helping in our community
课时 Unit4 Helping in the community A let’s learn
语篇内容 Workers and helpers 类型 词汇课
语篇分析 What 主题意义 & 主要内容本课时语篇围绕“社区职业”主题展开，分为词汇学习（Let’s learn）和互动活动（Match, act and guess）两部分。在词汇部分，学生将系统学习cleaner（清洁工）、delivery worker（快递员）、cook（厨师）、police officer（警察）等社区常见职业名称，并通过范例对话“My neighbour is a police officer. She helps a lot of people.”理解职业的社会功能。互动活动部分通过职业猜谜游戏强化记忆，如“You’re a cleaner”的表演猜测环节。内容紧密联系学生日常生活，呈现多元化的社区服务者形象。How 文体结构 & 语言特点语篇采用“词汇呈现 + 情景对话 + 游戏应用”的三段式结构。词汇部分以图文结合的方式直观呈现目标词汇，每个职业配以典型工作场景插图，让学生更直观的了解这些职业的工作内容和公司方式；对话部分采用真实生活语境中的自然交流模式，突出“She helps...”的功能句型；游戏环节则采用“动作表演 + 语言猜测”的TPR（全身反应）教学法。语篇语言简洁明快，重点句型反复出现（如help的多种用法），符合四年级学生的认知水平，同时通过多模态输入强化记忆。Why 语篇意图 & 语篇价值本课时在语言知识目标之外，着重培养两项核心素养：一是职业平等意识，通过快递员、厨师等常被忽视的职业学习，引导学生认识到所有社区工作者都值得尊重；二是社会责任感培养，每个职业描述都强调“help”的社会价值，如警察“helps a lot of people”，潜移默化地传递“人人为我，我为人人”的社区理念。这种价值导向为后续学习“我能为社区做什么”奠定认知基础，实现从语言学习到公民意识培养的自然过渡。
教学目标教学重点、难点 1.学生能够准确认读、理解并拼写Let’s learn部分新学社区职业词汇，掌握核心句型“My neighbour is a... She/He helps...”的结构和用法。通过图片和示范对话，理解不同职业的社会功能，如警察“helps a lot of people”的基本表达。（学习理解）2.学生能在创设情境中，运用目标词汇和句型进行匹配练习，并用“You’re a...的句式，准确猜测并描述他人表演的职业；能参与和职业相关的竞猜游戏，巩固语言知识在实际交流中的运用能力。（应用实践）3.学生能够模拟调查、记录社区中的工作者，用所学语言制作简单的“社区英雄”介绍卡。通过讨论“如果没有cleaner/police officer...”等假设性问题，深入思考各职业的社会价值，初步形成职业平等意识和社会责任感。（迁移创新）
资源选取及运用 教材、PPT及图片
教学过程：
教学目标 学习活动 效果评价
1.学习理解学生能够准确认读、理解并拼写Let’s learn部分新学社区职业词汇，掌握核心句型“My neighbour is a... She/He helps...”的结构和用法。通过图片和示范对话，理解不同职业的社会功能，如警察“helps a lot of people”的基本表达。 1.Let’s chant2.Let’s guess3.Lead in4.Presentation5.Let’s chant6.Good to know7.Listen and imitate 教师观察学生能否参与互动交流，根据需要调整领读与鼓励。教师根据学生发音情况，并且利用图片让学生理解短语的意思，给与指导与反馈教师根据学生不同的水平，结合教学中出现的问题给与指导与鼓励
设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图预测对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。
教学目标 学习活动 效果评价
2.应用实践：学生能在创设情境中，运用目标词汇和句型进行匹配练习，并用“You’re a...的句式，准确猜测并描述他人表演的职业；能参与和职业相关的竞猜游戏，巩固语言知识在实际交流中的运用能力。 1.Look and say2.Practice3.Match,act and guess 教师观察学生运用核心语言进行交流的情况，根据学生表现给与指导与反馈。教师观察学生能否能够顺利完成连线题目，根据学生表现给与提示和指导。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在游戏中巩固知识。特别是重点语句，在游戏中不知不觉完成知识的学习。
教学目标 学习活动 效果评价
3.迁移创新：学生能够模拟调查、记录社区中的工作者，用所学语言制作简单的“社区英雄”介绍卡。 1.Production2.Make a poster3.Share the poster 教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确的评价。及时给与帮助和鼓励
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，为后面的迁移创新有了真实的感受和体验。
板书设计
阶梯式作业设计：
Lesson 1 Part A Let’s talk&Let’s learn
Part C Project 1
Jobs in our community
了解社区职业及工作内容.
Lesson 4 Part B Read and write Part C Project 3
Helpers in our community
以社区志愿者为切入点，描述志愿者关爱社区儿童和老人的行动。
Lesson 3 Part B Let’s talk&Let’s learn
Part C Project 2
Helping activities
描述人物正在进行的社区助老活动。
能运用所学语言介绍社区职业和工作内容。描述人物正在进行的助老活动，鼓励年轻人积极参与社区活动，从保障安全和互助关爱等方面助力社区，增强社区责任感与归属感，共同营造美好社区环境。
落实行为：描述人物正在进行的社区帮助活动，通过实际行动关爱社区中老年人等群体。
形成态度：在社区中既要保障自身安全，遵守规则，又要关心他人。
树立意识：了解社区职业及工作内容，尊重不同的职业，理解职业背后的社会价值。
。
Lesson 5 Part C Reading time
Safety in our community
通过警察与学生交流，了解社区安全意识和互相帮助的重要性。
Lesson 2 Part A Let’s spell
Photos in our community
围绕“社区摄影展”，学习“ph”发音规律
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Unit 4 Helping in the community
Unit 4 Helping in the community
A Let’s learn (Workers and helpers)
What jobs(职业) can you see in the video
Let’s chant
farmer
nurse
doctor
office worker
factory worker
Let’s guess
What jobs are important in a community
社区里的哪些工作很重要的？
Free talk
Look, Chen Jie and Sarah are talking about workers in the community.
That’s great!
My neighbour is a
police officer.She helps
a lot of people.
大量；许多
Presentation
Let’s learn
警察；警员
Police officer, police officer.
She is a police officer.
通常用作集体名词，指警察机构或警察队伍的整体，不指代单个警察
officer
军官
police officer
警察；警员
警察
police
Good to know
Presentation
OK!
Let’s look for more
important jobs in a
community!
Talk and act
What can we do to make our community better
Look at our clean street!
My neighbour is a . He our community.
cleaner
清洁工
clean-er
cleaner
cleans
Let’s learn
清洁工
Cleaner, cleaner. He is a cleaner.
Cleaners clean (打扫) the community.
They keep the street clean.
Time for lunch!
She is a .
She .
cook
厨师
cook
cooks nice food
Let’s learn
厨师
Cook, cook. He is a cook.
A cook cooks (烹饪；煮) in a restaurant every day.
A package (包裹)!
He is a . He .
delivery worker
快递员
de-liv-er-y work-er
delivery worker
brings us packages
Let’s learn
快递员
Delivery worker, delivery worker.
He is a delivery worker.
They deliver (递送) the packages (包裹) every day.
标题一
The bus is coming!
She is a .
She .
bus driver
公交车司机
bus driv-er
bus driver
takes us to school
Let’s learn
司机
Bus driver, bus driver.
He is a bus driver.
They usually drive a bus. They take people to different places every day.
Let’s chant
Cleaner, cleaner. He is a cleaner.
Cook, cook. He is a cook.
Delivery worker, delivery worker.
He is a delivery worker.
Police officer, police officer.
She is a police officer.
Bus driver, bus driver.
He is a bus driver.
Language point
主语（第三人称单数）（+频度副词）+动词
第三人称单数形式（+其他）
My neighbor is a police officer.
She helps a lot of people.
介绍他人的职业及其日常工作
主语（第三人称单数）+is a/an+职业名称.
he, she, Mike, my father...
Good to know
What’s the same about these words
officer
cleaner
driver
worker
“er”后缀表示从事某个职业的人
dancer
teacher
singer
runner
Listen and imitate
police
officer
Look and say
delivery
worker
Look and say
bus
driver
Look and say
cleaner
Look and say
cook
Look and say
Who can help
I’m hungry.
The ___________ helps me.
cook
Practice
Who can help
It’s time for school.
The ___________ helps us.
bus driver
Who can help
The street is dirty.
The ___________ helps clean the street.
cleaner
Who can help
The street is busy.
The ___________ helps us cross the street.
police officer
Who can help
So many packages!
The ___________ helps us.
delivery worker
That’s great!
Match,act and guess
Production
Do a survey and write down people’s jobs and their work content (工作内容) around you.
Names
jobs
work content
COMMUNITY
Workers & Helpers
The man is a police officer.
It is an important job.
He often helps people.
He is a nice man.
He is my neighbour.
What are the important jobs in your community
What do people do for your community
What are the jobs like What are the people like
Word bank
helps people
cleans the community
takes us to school
cooks food
delivers goods (货物)
nice/friendly/good
important ...
Make a poster
COMMUNITY
Workers & Helpers
What are the important jobs
in my community
具体描述 星级
正确运用句型“He/She is ... He/She often ...”。 ☆☆☆
语音、语调准确，表达流利。 ☆☆☆
表情、肢体动作配合到位。 ☆☆☆
This is my community.
... is my neighbour.
He/She is a/an ...
He/She often ...
He/She is very nice/friendly.
His/Her job is very ...
Share the poster
6
Summary
课堂总结
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine
