语文七年级上北京课改版3.12《涉江采芙蓉》课件（42张）

(共42张PPT)
　　　　　 红 豆
红豆生南国，春来发几枝。
愿君多采撷，此物最相思。
　　　　
赠范晔
折梅逢驿使，寄与陇头人。
江南无所有，聊赠一枝春。
　　　
折 柳
跋山涉水轻别离，天涯芳草亦萋迷。
只因登程常折柳，桥畔岸边皆秃枝。
　　　　
采花、折柳赠亲朋——
古人传情达意的常用方式。
一方面是传达了对亲朋的关怀、思念等感情，
另一方面又寄托了对亲朋的美好祝愿。
涉 江 采 芙 蓉
芙蓉，又称荷花、莲花、芙蕖、水芝、水芸等；又有溪客、玉环等雅称；未开的花蕾又称菡萏。
“莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。”
【北宋】周敦颐
解题《涉江采芙蓉》
渡过河去采摘水中的芙蓉花。
五言诗的节奏划分：
二三 二一二 二二一
赠（wèi ）
还（ huán ）顾
　　涉江采芙蓉
涉江/采/芙蓉，兰泽/多/芳草。
采之/欲/遗谁，所思/在/远道。
还顾/望/旧乡，长路/漫/浩浩。
同心/而/离居，忧伤/以/终老。
一、感知课文内容
1、采摘芙蓉的目的是——
所思：
（所+动词=名词性质的短语）
思念的人。
同心者：
同心的人；感情深厚的人。
2、采摘的芙蓉生长在什么地方呢？
——兰泽。
为何是“兰泽”而非“沼泽”，有何
艺术作用？
环境描写。
兰象征高洁、典雅、美好、坚贞不渝。
“兰泽”侧面烘托芙蓉生长环境的高洁、美好。
借此展现了主人公形象的高洁，所表达情感的纯洁、美好。
3、复述诗文
感知内容
4、全诗中哪些句子是直抒胸臆？ 并抒发了主人公怎样的心情？
同心而离居，
忧伤以终老。
a\直接抒发了主人公因分
离而黯然痛苦的心情。
b\含蓄表达了分隔两地的相爱的人真挚
笃厚的感情。
二、品味艺术特色
分组讨论，结合提示，品艺术特色。
提示一：本诗选择哪些事物来传情。
提示二：本诗本诗由叙事到抒情是如何转化的。
提示三：本诗写的景是怎样的景，抒的情是怎样的情。提示四：展开想象的翅膀，用文学的语言描述一下画 面“还顾望旧乡，所思在远道”并试品析。
其他……
提示一：本诗选择哪些事物来传情。
借用意象，营造意境（氛围），表达情感。
借芙蓉、兰这清幽高洁的意象，
营造清幽高洁的意境，
烘托了主人公纯洁和美好情感。
提示二：本诗本诗由叙事到抒情是如何转化的。
同心而离居，忧伤以终老
忧伤
一边是痛苦的妻子，正手拈芙蓉、仰望远天，身后的密密荷叶、红丽荷花，衬显得她孤独而凄清；
一边是云烟缥缈的远空，返身回望家乡的游子，那一闪即隐的面容，竟那般愁苦！双方都茫然相望，当然谁也看不见对方。在这静寂中，天地间响起了一声凄伤感叹：“同心而离居，忧伤以终老”！这感叹无疑发自 俩主人公心怀，撼人心魄。
整首诗歌你们想象一下画面？
天地之间
两处叹息
《涉江采芙蓉 》选自《古诗十九首》。《古诗十九首》最早见于南朝萧统的《文选》，是东汉末年文人五言诗的选辑。并非一人所做，由于作者文化素质较高，又继承了《诗经》和《楚辞》的传统，吸收了汉乐府的营养，所以不但善于运用比兴，而且创造出一种独特的风格、艺术成就很高。
刘勰的《文心雕龙》称它为“五言之冠冕”， 钟嵘《诗品》评价道：“惊心动魄，可谓几乎一字千金。”
《古诗十九首》的思想内容
1、失志伤时、人生无常的感慨。如《今日良宴会》、《生年不满百》（”生年不满百，常怀千年忧。昼短苦夜长，何不秉烛游。为乐当及时，何能待来兹？“）、《驱车上东门行》（“人生忽如寄，寿无金石固。……服食求神仙，多为药所误。不如饮美酒，被服纨与素。”）
2、世态的炎凉与人情的冷暖。如《西北有高楼》感叹知音难逢。《明月皎夜光》写朋友离我而去。
3、游子思妇们离别相思之苦。《涉江采芙蓉》、《行行重行行》、《青青河畔草》。
涉江采芙蓉
涉江采芙蓉，
兰泽多芳草。
采之欲遗谁？
所思在远道。
还顾望旧乡，
长路漫浩浩。
同心而离居，
忧伤以终老。
这首诗主要表达了什么样的思想感情？请直接从诗歌中找找表现感情的词语？
所思 望旧乡 忧伤
1、诗歌这句有哪些意象 ？
涉江采芙蓉，
兰泽多芳草。
“芙蓉” “兰泽” “芳草”
荷花，又称莲花，又名之为藕花、芙蓉、菡萏（hàn dàn ）、净友等。
以荷入文者，有周敦颐《爱莲说》，“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植，可远观而不可亵玩焉。”此以荷花喻君子圣洁之风范，且已成定说。
以荷入诗者，荷花更多被作为一种情感意象来使用，表示一种圣洁、坚贞与宁静的意味。
采之欲遗谁？
所思在远道。
这两句的语气如何？你从“远道”一词品出什么？
(1)自问自答
(2)“远道”为下面的情绪转折透露一些消息。把人物放在美好、欢乐的采莲背景上，抒写独自怀远的忧伤，正具有以“乐”衬“哀”的强烈效果。
反衬
人们总以为，倘要表现人物的寂 寞、凄凉，最好是将他（她）放 在孤身独处的清秋，因为那最能 烘托人物的凄清心境。
但有时将人物置于美好、欢乐的 背景上，抒写主人公独自的忧伤， 更具有以“乐”衬“哀” 的强烈效果。
还顾望旧乡，
长路漫浩浩。
诗歌第三句运用什么描写手法刻画人物？其中“还顾”、“漫浩浩”具有怎样的表达作用？
　　“还顾”一词，是人物动作描写，动作性和画面感很强，可以清晰地表现了主人公孤独、忧愁、怅惘的形象和心情。
“漫浩浩”一词是写主人公与环顾所见“旧乡”的距离，给人以路途绵延无尽的感觉。
这两个词含蓄地传达了主人公极度痛苦的心情，可是，这两句并没有直接点明主人公的痛苦，这样就给读者留下了很大的想象空间，具有含蓄不尽的艺术效果。
同心而离居，忧伤以终老
忧伤
思考：最后一句除了表达主人公忧伤的心情，还能体会到什么？
明确：“同心”能让人深切地感受到两个彼此相爱的人的真挚笃厚的感情。因爱之深才思之深,因“离居”之长久有了“忧伤以终老”的痛苦. 相爱却不能相守，而且这种分离是不同于 “ 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”。这是一个永久的分离，一个是让人永远叹息的痛。
学习了整首诗歌，现在你们想象一下整个画面？
一边是一个女子，正手拈芙蓉、仰望远天，身旁的密密荷叶、红丽荷花，衬显得她孤独而凄清；
一边是云烟缥缈的远空，返身回望家乡的游子，那一闪即隐的面容，竟那般愁苦！
一边是痛苦的妻子，正手拈芙蓉、仰望远天，身后的密密荷叶、红丽荷花，衬显得她孤独而凄清；
一边是云烟缥缈的远空，返身回望家乡的游子，那一闪即隐的面容，竟那般愁苦！双方都茫然相望，当然谁也看不见对方。在这静寂中，天地间响起了一声凄伤感叹：“同心而离居，忧伤以终老”！这感叹无疑发自 俩主人公心怀，撼人心魄。
整首诗歌你们想象一下画面？
天地之间
两处叹息
再次诵读诗歌，你认为这首诗美吗？美在哪里呢？
一、美在意象。“芙蓉”“兰泽”“芳草”等词语，读之便觉香气袭人，沁人心脾。
　　　 正值盛夏时节，江边花香日暖，娇花撩人，主人公见此情景满心想要采到鲜荷，甚至不惜“涉江”之劳。
二、美在行为。因为本诗所写的是主人公于夏日江边采摘芙蓉以送爱人的情节。
　　　花草娇嫩美丽，同时又给人欣欣向荣的感觉。以花草赠亲朋，既传达了对亲朋的关怀、思念等感情，又寄托了对亲朋的美好祝愿。
三、美在情感。美丽的花草，美好的行为，让人顿感主人公形象的雅洁以及所表达的感情的纯洁、美好。
一是意境高洁、感情纯洁；
二是含蓄不尽，余味悠长。
三读诗歌，感受本诗中感情的变化。
明确：所思、旧乡、长路（远道）、忧伤等。
作者的感情变化：
欢欣——失望——思乡念亲——无奈憾恨
结语：
相爱却不能相守，有情人不能终成眷属，让人“忧伤以终老”，黯然的心情令人销魂。
面对离别，我们有太多的无奈与感伤，而我们唯一能做的，就是珍惜拥有的,“花开堪折直须折，莫待无花空折枝”。让我们带着感恩的心回望我们所拥有所有的相聚吧！
作业：
背诵全诗；
预习《短歌行》。