第11课《再塑生命的人》课件（27张ppt）2025-2026学年统编版语文七年级上册

(共27张PPT)
再塑生命的人
再塑生命的人
【美】海伦·凯勒
美国现代女作家、教育家、社会活动家。1880年6月27日，出生于美国。1882年2月，因突发的疾病丧失了视觉和听觉。1887年3月3日，开始学习美式手语。1896年10月，被剑桥女子学校录取，为就读哈佛大学女子学院做准备。代表作品有《我的一生》、《走出黑暗》、《假如给我三天光明》等。1964年9月，获得总统自由勋章。
1968年6月1日，海伦·凯勒去世,享年86岁。
“十九世纪出现了两个了不起的人物：一个是拿破仑，一个就是海伦·凯勒，”
——马克·吐温
海伦·凯勒
（1880—1968）
作者简介
本文选自《假如给我三天光明》一书。
文章中，海伦·凯勒以一个身残志坚的柔弱女子的视角，告诫身体健全的人们应珍惜生命，珍惜造物主赐予的一切。她认为"假如给我三天光明——第一天，我要通过“灵魂之窗”看到那些鼓励我生活下去的善良、温厚与心怀感动的人们；第二天，我要在黎明起身，去看黑夜变成白昼的动人奇迹；第三天，我将在当前的日常世界中度过，到为生活而奔忙的人们经常去的地方，去体验的他们的快乐、忧伤、感动与善良。"
这篇散文感情极为细腻和真诚，文笔流畅而优美。
背景介绍
自传体
谁来“再塑”生命？
情境导入
莎莉文老师
在课本中,我们遇见过许多优秀的教师们,有方正质朴的寿镜吾老先生、治学严谨的藤野先生......这一位位优秀的老师给我们留下了深刻的印象。人民文学出版社决定开展"最美教师"评选活动,莎莉文老师作为候选人参与其中,评选竞争激烈,请同学们化身助力人帮助她获选。
任务一:了解候选人
安妮·莎莉文 1866年出生于美国西部的小村庄。5岁时患上沙眼，因家中贫穷无钱医治而失去大部分视力。8岁时,母亲因结核病逝世，酗酒的父亲狠心抛弃了她和弟弟妹妹。
因为眼疾和其他事情，安妮的脾气暴躁。后来，弟弟妹妹相继离世。11岁时，一个神父带她去治疗眼睛。但不幸的是，手术很失败，安妮的视力甚至比术前更糟糕：仅剩下光感，近似于失明。后来又施行了几次补救手术，但均失败。
14岁时，莎莉文进入柏金斯盲人学校。此间经过两次眼部手术，她视力恢复了一半。1886年（20岁）她成为优秀毕业生成功毕业。
毕业后，1887年3月，安妮来到海伦·凯勒家做家庭教师。
资料链接
读完莎莉文老师的故事，你有什么发现和感触 请助力人们按照下面的格式,完成人物信息表。
姓名
身份
经历 年幼时失去了所有的
也是一个
14岁起在盲人学校读书,学到了知识,得到了磨砺
经过治疗
21岁时经过推荐,担任
安妮·莎莉文
家庭教师
亲人
盲人
恢复了一半的视力
海伦的家庭教师
任务二:探寻生命的重塑,完成竞选词
文章反复说那天是"最重要的日子""我生命中的重大日子""爱的光亮照射到了我身上",这一天到底有什么不同寻常的事情发生
整体感知
莎莉文老师来到了我的生命中,她是再塑我生命的人，她是来爱我的人。
此前:生命的原貌
1."我"的生命原貌时怎样的 阅读1-4段找到答案。
(2)：好几个星期以来,我被愤怒与痛苦深深攫住，苦苦折磨，而随着这种激烈的斗争而来的，则是极度的消沉和无助。
此前:生命的原貌
(3)：你是否有过在海上被浓雾包围的经历？那些似乎可以触摸得到的白色的黑暗将你吞噬，而那艘大船则无比焦急而紧张地摸索着向岸边行进。能依靠的只有测深锤和测深绳，你呢，心脏剧烈地跳着，等待着什么。在我的教育开始之前，我就像这条船一样，不过我连罗盘和测深绳都没有，我茫然无措，根本不知道哪里才是港湾。"光明！给我光明！"这是我灵魂深处无声的呼唤。
我的生命状态：愤怒、痛苦、黑暗、苦恼、迷茫中又有强烈的渴望，急需一个引领"我"前进的老师
心理描写
真切地表现了一个六岁盲童对外部世界充满好奇，但生理缺陷关闭了世界大门的无助、脆弱，她希望光明能带自己走出迷雾。
侧面烘托了莎莉文老师对“我”人生的重要性，为下文做了铺垫。
整体感知
此后:生命的再塑
老师教“我”认识具体事物、拼单词。
老师教“我”认识和理解大自然。
老师教“我”理解“爱”的含义。
整体感知
老师和“我”初见面。
1.换位思考可以让我们的评选工作事半功倍。
请各位助力人站在评委角度想想,本文中“我”和莎莉文老师之间发生的哪几件事可以吸引评委的注意？（4-9）
2.莎莉文老师到来之后,我的生命开始有了复苏的迹象。那么,莎莉文老师是如何"再塑"我的生命的 （从概括的四件事中寻找）
(1)第一次见面时的拥抱
此后:生命的再塑
"有人紧紧握住了我的手，我被那个人抱了起来，并紧紧地搂在怀中。"
动作描写。"握""抱""搂"拉近了她与我的距离，让我感受到她对我的爱和关怀。
(2)教我识物、拼单词
此后:生命的再塑
我抱着娃娃完了一会儿之后，莎莉文小姐慢慢地在我手心里拼写出了"d-o-l-l"(娃娃)这个词，我立刻就对这种手指游戏产生了兴趣，于是尝试着去学她。当我最后成功地把字母正确地写出来的时候，稚气的快乐和自豪使我满脸发红。我跑下楼去，一路跑到母亲那里,高高举起小手,写出了"娃娃"这个词的字母。
初识文字的"我"这么自豪与高兴
这是不是说明我的"生命"已经"重塑"成功了
神态与动作描写。"满脸发红"的神态和"跑""高高举起"等动作,体现我经过一番努力后学会拼写单词"doll"的自豪与激动。
(6)：她这种无休无止尝试的劲头让我感到厌烦，于是我猛地抓起那个新娃娃，一下子把它摔在地上。我感觉到了脚下娃娃的碎片，内心掠过一阵强烈的快感。我发了脾气之后一点儿也没有后悔和难过的感觉。我没有爱过这个娃娃。我生活在寂静、黑暗的世界中，那里没有强烈的感情，也没有动人的温柔。
我再次跌入生命的低谷，面对学习中遇到的障碍，我变得急躁易怒，我重新变得消极、绝望。
面对这样的我，莎莉文老师是怎么做的
(6)：我凭着感觉知道老师把碎片扫到了壁炉的一侧......老师给我拿来了帽子，我知道要到外面温暖的阳光下晒太阳了。
面对粗暴的我，莎莉文老师仍然用爱心关怀我、耐心陪伴我，并借助大自然平复我的心情。
(3)教我认识和理解大自然、理解爱的含义
此后:生命的再塑
①这个有生命的词唤醒了我的灵魂，给我的灵魂带来了光明、希望和快乐，我的灵魂获得了自由！(第7段)
莎莉文的直观教学方法让我认识到了"水"，也唤醒我对世界的欲望，打开了我认识世界的大门；同时也让我的情感起了波澜，让我感受到了生命的意义。
②我已经学会用新的奇异的眼光来看待一切。(第8段)
③我的眼睛充满了泪水......我第一次感受到了深深的悔恨和悲伤。(第8段)
④我躺在我的儿童床上......我无比渴望新一天的到来。
“水”本身并没有这么大的魔力，有“魔力”的是莎莉文老师，她引导“我”理解“水”，启发了“我”，使“我”认识到宇宙万物都各有名称，使“我”有了求知的欲望。
整体感知
莎莉文
大自然
教育
爱
生命
3.水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。“水”本身真的有这么大的作用吗？
4.文章为何以"再塑生命的人"为题 表达了作者怎样的感情
"再塑生命"从字面意思来看，是"重新塑造生命、重新获得生命"的意思
但在本文中，"再塑生命"是指:
我的灵魂被唤醒，再次拥有了光明、希望和快乐。
莎莉文老师为我揭开一切事物的面纱，让我在文字和事物名称之间建立了联系
莎莉文老师让我回到了自然、理解自然
莎莉文老师教我懂得"什么是爱"
莎莉文老师是"再塑生命的人"，表达了作者对莎莉文老师的赞美、敬爱和感激之情。
5.这场再塑生命之旅一定给你带来了更多的感触，请各位助力人根据自己的感悟，完成莎莉文老师的推荐词。
她是一位伟大的老师,
她有着伟大的教育魅力,
当她第一次见到海伦时，给了海伦一个 ,
当她看到海伦玩娃娃时，顺势地教海伦 ，
当她看到海伦感兴趣时，便教她更多的 ，
当她看到海伦发脾气时，就带她去外面 ，
当她带海伦走到井房时，就让她用手去 ，
在莎莉文老师的教导下，
海伦学会了 ，掌握了与外界沟通的方式；
海伦萌生了 ，开始对外面的一切感兴趣；
海伦激发了 ，开始主动探索自然万物。
海伦的生命从开始时的 ，变得 ，
莎莉文老师用陪伴、关爱、耐心和教育，
再塑了海伦的生命，
她是一位伟大的教师。
紧紧的拥抱
拼写单词
单词拼写
接触大自然
感触沁凉的水
用手指拼写单词
好奇心
求知欲
痛苦、迷茫
幸福、快乐
任务三:感悟情感表达，升华人物形象
莎莉文陪伴海伦走过了50年，她用自己的关怀和爱心排解了海伦学习道路上一个又一个障碍。1916年底，莎莉文因病离开了海伦去波多黎各疗养，这是她第一次离开海伦。即使在疗养期间，她也是频繁地给海伦写信。这也是她和海伦相遇后，唯一一次"离开"。慢慢地，由于用眼过度，她的眼睛再一次失明。直到70岁(1936年10月19日)，她永远地离开人世。
她留下遗言:
我想要被爱，我是寂寞的。
然后海伦进入了我的生活，我希望她爱我，我爱她。
我的海伦，亲爱的孩子，可能我们都共同迎接和谐。
......
莎莉文是一个热爱学生、讲究教育方法，富有爱心和耐心，因势利导、循循善诱、善良和蔼又充满智慧的老师。
1.读了本文，你认为莎莉文是一个怎样的老师 海伦是一个怎样的学生
海伦是一个聪明好学、坚毅且热爱生活、情感丰富、有极高的悟性的女孩。
整体感知
2.通过各位的助力，莎莉文老师成功获选“最美教师”。接下来请你们仿照《感动中国》给张桂梅老师的颁奖词，也给莎莉文老师写一段颁奖词。
烂漫的山花中，我们发现你。
自然击你以风雪，你报之以歌唱。
命运置你于危崖，你馈人间以芬芳。
不惧碾作尘，无意苦争春。
以怒放的生命，向世界表达倔强。
你是崖畔的桂，雪中的梅。
，海伦遇见你。
命运予海伦以 ，你 。
世界封海伦于 ，你 。
， 。
以 ， 。
你是 ， 。
混沌的黑暗中
沉寂
报之以光明
无声
馈生命以希望
不计辛与苦
甘做引路人
温暖的守护
为迷茫点亮火炬
暗夜的光
再塑生命的人
本文通过写莎莉文老师教“我”学知识的过程，高度赞扬了莎莉文老师的教育技巧与爱心，表达了“我”对莎莉文老师的感激与爱戴之情，同时也表现了“我”求知的热情及艰辛而愉快的生活经历。
本文主旨