语文七年级上北京课改版6.22《爱莲说》说课课件（31张）
文档属性
| 名称 | 语文七年级上北京课改版6.22《爱莲说》说课课件（31张） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 2.1MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北京课改版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2016-09-11 14:38:46 | ||
图片预览
文档简介
课件31张PPT。周敦颐爱莲
说周敦颐爱莲
说说课环节说教材
说教法
说学法
说教学过程
说板书设计说教材课文特点
学情分析
教学目标
教学重难点
1 课文特点
《爱莲说》是语文七年级上北京课改版第六单元的一篇讲读课文。是宋代哲学家周敦颐写的托物言志的名文，他以具有高尚品格的”莲”自比，委婉地批判了当时趋炎附势，追求富贵的世风，表明了自己不与世俗同流合污的态度，在今天仍有借鉴意义。2 学情分析
七年级的学生已经具备了一定的分析和理解文言文的能力，因此，课文的基本知识应当让学生自主的学习和探究，老师授课应当侧重于课文的鉴赏和作者的思想分析。当然，要学好文言文就需要老师合理的引导。3 教学目标
了解”说”的这种文体和作者简介。
积累文言词语和文言句式
掌握托物言志的写作手法和对比手法的运用
了解作者洁身自好的高尚品质，塑造学生完美人格4 教学重难点
重点：《爱莲说》的重点是“爱”，那么作者是怎么突出对莲的爱呢？理解运用对比衬托的作用.
难点：本文写莲是实，写“爱”是虚，以实写物，以虚言志，理解托物言志的写法是本文的难点说教法1,多媒体辅助法：以猜谜语的方式引出本文的主题---莲花，吸引学生学习的兴趣，从而快速进入本篇课文。
2、朗读教学法：主要是引导学生通过朗读的方式，把握文章大意。
3、分组讨论法：在讲课过程中通过讨论莲花的品性，使学生融入课文的意境，体会作者思想。说学法1 诵读法：通过诵读，识记课文内容，加深对课文的理解。
2 自主学习法：课前预习，使用工具书查阅资料。
3 合作探究法：对于课文中有一定难度的问题，如莲与“君子”的关系，作者的思想等问题，让学生在合作的氛围中积极参与，自主学习。
说教学过程1，导入课文，简介作者和题目
2，课文朗读，整体感知
3，分析课文，把握框架
4，精读课文，掌握重难点
5，积累知识，布置作业
1，导入课文，简介作者和题目
猜谜语 ：
#小小一姑娘，坐在水中央，身穿粉红袄，阵阵放清香。
#泥里一条龙，头顶一个蓬，身上一节节，满肚小窟窿。关于莲花的诗句：
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
----杨万里
清水出芙蓉，天然去雕饰。
----李白
采莲南塘秋，莲花过人头。
——乐府民歌
字茂叔，道州营道人。
宋代著名的唯心主义哲学家。
晚年在庐山莲花峰下建濂溪
书堂讲学，世称“濂溪先生”。
他是宋代理学的创始人，
对宋明的哲学思想有很大影
响。是议论文的的一种文体，可以直接说明事物或论述道理，也可以借人借事或借物的记载来论述道理。
《爱莲说》就是说说爱好莲花的问题。
说2，课文朗读，整体感知
首先，请同学们先默读一遍课文，结合工具书和课下注释，从整体上对本文进行梳理；
其次，听录音朗读，初步感知文章的节奏和情感 。 然后，请大家再次进行正确的朗读，划出重点字词 。互
相 共
交 同
流 探
讨
3，分析课文，把握框架
设计方案：学生默读课文，理清全文的基本脉络， 明确文章内容。
具体实施：学生思考讨论，培养学生的分析能力，讨论之后由老师引导总结。
设计方案
通过提问题的方式，让大家理清本文的脉络：
1 文中最能概括莲高贵品质的句子
2 找出文中比喻君子不同流合污的句子。
3 本文哪段话写出莲的高贵品质
4，精读课文，掌握重难点
1本文重在写莲，开头却写菊花和牡丹，为什么 ，这里运用了什么手法 【侧面衬托】
2花与人有什么关系，文中菊花，牡丹和莲花都象征了哪些人，在文中找出依据。
3作者为什么爱莲，找出原因并说说这是什么表现手法，抒发了作者怎样的志向
5，积累知识，布置作业
1 背诵并默写短文。
2《爱莲说》中称莲是“花之君子”，试根据课文说说作者心目中的君子应当具有哪些美好的品质。说板书设计 莲的形象及其所蕴含的“君子”品格
出淤泥而不染 ————-———— 洁身自好
予 濯清涟而不妖 质朴
独 中通外直 ———————— 正直 君子
不蔓不枝 高尚
爱 香远益清 ——————— 美名远扬
莲 亭亭净植 端庄
可远观而不可亵玩焉 ———————— 威严
———————————————— 托物言志讲解衬托的修辞手法
陶渊明 独爱 菊（正衬）隐逸者
予 独爱 莲 君子者
世人 甚爱 牡丹（反衬）富贵者
谢谢
说周敦颐爱莲
说说课环节说教材
说教法
说学法
说教学过程
说板书设计说教材课文特点
学情分析
教学目标
教学重难点
1 课文特点
《爱莲说》是语文七年级上北京课改版第六单元的一篇讲读课文。是宋代哲学家周敦颐写的托物言志的名文，他以具有高尚品格的”莲”自比，委婉地批判了当时趋炎附势，追求富贵的世风，表明了自己不与世俗同流合污的态度，在今天仍有借鉴意义。2 学情分析
七年级的学生已经具备了一定的分析和理解文言文的能力，因此，课文的基本知识应当让学生自主的学习和探究，老师授课应当侧重于课文的鉴赏和作者的思想分析。当然，要学好文言文就需要老师合理的引导。3 教学目标
了解”说”的这种文体和作者简介。
积累文言词语和文言句式
掌握托物言志的写作手法和对比手法的运用
了解作者洁身自好的高尚品质，塑造学生完美人格4 教学重难点
重点：《爱莲说》的重点是“爱”，那么作者是怎么突出对莲的爱呢？理解运用对比衬托的作用.
难点：本文写莲是实，写“爱”是虚，以实写物，以虚言志，理解托物言志的写法是本文的难点说教法1,多媒体辅助法：以猜谜语的方式引出本文的主题---莲花，吸引学生学习的兴趣，从而快速进入本篇课文。
2、朗读教学法：主要是引导学生通过朗读的方式，把握文章大意。
3、分组讨论法：在讲课过程中通过讨论莲花的品性，使学生融入课文的意境，体会作者思想。说学法1 诵读法：通过诵读，识记课文内容，加深对课文的理解。
2 自主学习法：课前预习，使用工具书查阅资料。
3 合作探究法：对于课文中有一定难度的问题，如莲与“君子”的关系，作者的思想等问题，让学生在合作的氛围中积极参与，自主学习。
说教学过程1，导入课文，简介作者和题目
2，课文朗读，整体感知
3，分析课文，把握框架
4，精读课文，掌握重难点
5，积累知识，布置作业
1，导入课文，简介作者和题目
猜谜语 ：
#小小一姑娘，坐在水中央，身穿粉红袄，阵阵放清香。
#泥里一条龙，头顶一个蓬，身上一节节，满肚小窟窿。关于莲花的诗句：
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
----杨万里
清水出芙蓉，天然去雕饰。
----李白
采莲南塘秋，莲花过人头。
——乐府民歌
字茂叔，道州营道人。
宋代著名的唯心主义哲学家。
晚年在庐山莲花峰下建濂溪
书堂讲学，世称“濂溪先生”。
他是宋代理学的创始人，
对宋明的哲学思想有很大影
响。是议论文的的一种文体，可以直接说明事物或论述道理，也可以借人借事或借物的记载来论述道理。
《爱莲说》就是说说爱好莲花的问题。
说2，课文朗读，整体感知
首先，请同学们先默读一遍课文，结合工具书和课下注释，从整体上对本文进行梳理；
其次，听录音朗读，初步感知文章的节奏和情感 。 然后，请大家再次进行正确的朗读，划出重点字词 。互
相 共
交 同
流 探
讨
3，分析课文，把握框架
设计方案：学生默读课文，理清全文的基本脉络， 明确文章内容。
具体实施：学生思考讨论，培养学生的分析能力，讨论之后由老师引导总结。
设计方案
通过提问题的方式，让大家理清本文的脉络：
1 文中最能概括莲高贵品质的句子
2 找出文中比喻君子不同流合污的句子。
3 本文哪段话写出莲的高贵品质
4，精读课文，掌握重难点
1本文重在写莲，开头却写菊花和牡丹，为什么 ，这里运用了什么手法 【侧面衬托】
2花与人有什么关系，文中菊花，牡丹和莲花都象征了哪些人，在文中找出依据。
3作者为什么爱莲，找出原因并说说这是什么表现手法，抒发了作者怎样的志向
5，积累知识，布置作业
1 背诵并默写短文。
2《爱莲说》中称莲是“花之君子”，试根据课文说说作者心目中的君子应当具有哪些美好的品质。说板书设计 莲的形象及其所蕴含的“君子”品格
出淤泥而不染 ————-———— 洁身自好
予 濯清涟而不妖 质朴
独 中通外直 ———————— 正直 君子
不蔓不枝 高尚
爱 香远益清 ——————— 美名远扬
莲 亭亭净植 端庄
可远观而不可亵玩焉 ———————— 威严
———————————————— 托物言志讲解衬托的修辞手法
陶渊明 独爱 菊（正衬）隐逸者
予 独爱 莲 君子者
世人 甚爱 牡丹（反衬）富贵者
谢谢