2.5 风的作用 教学设计
文档属性
| 名称 | 2.5 风的作用 教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 214.7KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2025-10-27 15:21:12 | ||
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文档简介
第二单元 第5课时 风的作用 教学设计
课程基本信息
学科·版本 科学·教科版 授课班级 授课教师
年级 五年级 学期 上学期 单元 二 地球表面的变化
课题 第5课时 风的作用
教学目标
1.学生能说明风对岩石的侵蚀作用，描述风塑造的地貌及影响。
2.学生能完成风蚀模拟实验，分析风对地表的缓慢改变。
3.学生树立风蚀的动态认知，体会外力作用对地形的塑造。
核心素养
1.科学观念：理解风通过侵蚀作用缓慢改变地球表面地貌。
2.科学思维：通过模拟实验推理风蚀原理，培养逻辑能力。
3.探究实践：能完成风蚀模拟实验，分析风对地表的影响。
4.态度责任：树立外力作用的动态认知，体会自然力量的持续性。
重点难点
1.教学重点：掌握风对岩石的侵蚀作用，理解风塑造的地貌类型。
2.教学难点：理解风蚀作用的缓慢过程，区分内外力作用的地貌改变特点。
教学流程
一、课前导入
【设计意图】以教材“聚焦”问题为切入点，结合风蚀地貌的视觉冲击，激发探究风如何改变地球表面的兴趣，明确本节课围绕风的侵蚀作用及对地表的影响展开。
活动：展示教材中风蚀地貌的图片。
老师提问：“地球表面的大气层中，风是怎样改变地球表面的呢？今天我们一起探究《风的作用》。”
二、探究新知
学习任务一：讨论风的作用并模拟风对岩石的影响
【设计意图】引导学生结合教材“探索”板块的讨论和模拟实验，初步认识风的作用，尤其是风对岩石的侵蚀，培养观察与推理能力。
1.任务内容
老师提问：“大家讨论并记录对风作用的看法，风除了吹走尘土，还有什么作用？”
学生讨论后回答：“风可能会磨损岩石，把土地吹干……”
老师继续提问：“用鼓风机卷起的沙对岩石有什么影响？我们用砂纸打磨岩石来模拟，观察后说说岩石有什么变化？”
学生模拟后回答：“岩石表面变粗糙了，有的地方被磨掉了……”
老师追问：“当风卷起的沙子从岩石上刮过时，可能会发生什么？”
学生推理后回答：“沙子会磨损岩石，让岩石慢慢被侵蚀……”
2.任务小结
通过讨论和模拟实验，同学们认识到风携带沙子会对岩石产生侵蚀作用，使岩石表面磨损、形态改变，初步理解了风的侵蚀原理，为后续分析风蚀地貌奠定了基础。
学习任务二：了解风对地球表面的更多影响
【设计意图】引导学生结合教材“探索”板块的图片和文字，分析风塑造的典型地貌，理解风蚀作用的长期影响，培养信息分析与归纳能力。
1.任务内容
老师提问：“观察戈壁、沙漠、雅丹地貌的图片，说说这些地貌是怎样形成的？”
学生结合教材回答：“大风把岩石破碎后的细沙吹走，形成戈壁；细沙堆积形成沙漠；风长期侵蚀形成雅丹地貌……”
老师继续提问：“大风或洪水把细沙搬运到远方，沉积下来形成沙漠，这个过程体现了风的什么作用？”
学生回答：“风的搬运和沉积作用……”
2.任务小结
通过分析风蚀地貌的实例，同学们明确了风通过侵蚀、搬运、沉积作用，长期塑造了戈壁、沙漠、雅丹地貌等，理解了风蚀作用的持续性和广泛性，深化了对风改变地球表面的认知。
学习任务三：总结风对地球表面的影响并研讨相关问题
【设计意图】引导学生结合教材“研讨”板块的问题，总结风的作用，区分内外力作用的地貌改变特点，培养综合分析与对比思维。
1.任务内容
老师提问：“在模拟实验中，是什么力量使‘岩石’发生了改变？”
学生回答：“是风携带沙子的侵蚀力量……”
老师继续提问：“根据模拟实验和观察到的现象，推测敦煌地区的地表特点是怎样形成的？”
学生推理后回答：“敦煌地区风力大，长期的风蚀作用形成了雅丹地貌等独特地表……”
老师追问：“地球表面的变化还受到哪些因素的影响？这些因素和地震、火山喷发相比，引发的改变有什么不同？”
学生回答：“还有流水、冰川等；风、流水等是缓慢改变地表，地震、火山是剧烈改变……”
2.任务小结
通过总结和研讨，同学们总结了风对地球表面的侵蚀、搬运、沉积作用，明确了风蚀作用是缓慢的外力作用，与地震、火山的剧烈内力作用不同，培养了综合分析和对比思维，完整构建了对风作用的认知。
三、课堂练习
【设计意图】通过设计风蚀作用、地貌类型及内外力作用对比的练习题，引导学生巩固对风的作用的理解，强化知识的应用与迁移能力，检验学生对风蚀地貌和内外力作用的掌握程度。
活动：发放课堂练习单，包含“风蚀作用填空”“地貌类型辨析”“内外力作用对比”等题目，学生完成后小组内交流。
老师提问：“大家在完成练习的过程中，对风的作用的知识又有了哪些新的理解？”学生交流后，老师进行点评。
四、课堂延伸
【设计意图】将课堂知识延伸到学生的生活观察中，通过观察身边的风蚀现象（如建筑物的风化、土壤的风蚀），深化对风作用的理解，培养学生关注身边地理现象的意识。
任务：老师布置任务：“课后观察身边的风蚀现象，如老旧墙壁的风化、裸露土壤的风蚀等，描述其特点并分析原因。”
五、课堂总结
1.学生回顾
请3-4名学生分别回顾。有的学生说：“我知道了风携带沙子会侵蚀岩石，通过模拟实验看到岩石被砂纸打磨变粗糙，理解了风的侵蚀作用。”有的学生说：“风还能搬运细沙，形成沙漠，长期侵蚀形成雅丹地貌，这些都是风缓慢改变地表的结果。”还有的学生说：“风的作用是外力作用，和地震、火山的剧烈内力作用不同，它是慢慢改变地表的。”通过学生的回顾，完整梳理了本节课的知识脉络，强化了对重点内容的记忆与理解。
2.教师强调
首先强调风是改变地球表面的重要外力因素，通过携带沙子对岩石进行侵蚀，同时搬运细沙，长期作用下形成戈壁、沙漠、雅丹地貌等。我们通过模拟实验直观感受到了风的侵蚀作用，理解了其缓慢改变地表的过程。另外，要区分风的外力作用和地震、火山的内力作用，风的作用是缓慢的、持续性的，而内力作用是剧烈的、瞬间的。最后，希望大家能关注身边的地理现象，进一步体会自然力量对地球表面的塑造，理解我们生活的地球是一个动态变化的星球。
六、板书设计
风的作用
一、风的侵蚀：携带沙子磨损岩石，改变岩石形态
二、风蚀地貌：戈壁、沙漠、雅丹地貌（风的搬运、沉积作用）
三、作用特点：缓慢、持续的外力作用
四、与内力作用对比：风（外力）缓慢改变；地震、火山（内力）剧烈改变
五、核心意识：理解风的外力作用，体会地表变化的动态性
课程基本信息
学科·版本 科学·教科版 授课班级 授课教师
年级 五年级 学期 上学期 单元 二 地球表面的变化
课题 第5课时 风的作用
教学目标
1.学生能说明风对岩石的侵蚀作用，描述风塑造的地貌及影响。
2.学生能完成风蚀模拟实验，分析风对地表的缓慢改变。
3.学生树立风蚀的动态认知，体会外力作用对地形的塑造。
核心素养
1.科学观念：理解风通过侵蚀作用缓慢改变地球表面地貌。
2.科学思维：通过模拟实验推理风蚀原理，培养逻辑能力。
3.探究实践：能完成风蚀模拟实验，分析风对地表的影响。
4.态度责任：树立外力作用的动态认知，体会自然力量的持续性。
重点难点
1.教学重点：掌握风对岩石的侵蚀作用，理解风塑造的地貌类型。
2.教学难点：理解风蚀作用的缓慢过程，区分内外力作用的地貌改变特点。
教学流程
一、课前导入
【设计意图】以教材“聚焦”问题为切入点，结合风蚀地貌的视觉冲击，激发探究风如何改变地球表面的兴趣，明确本节课围绕风的侵蚀作用及对地表的影响展开。
活动：展示教材中风蚀地貌的图片。
老师提问：“地球表面的大气层中，风是怎样改变地球表面的呢？今天我们一起探究《风的作用》。”
二、探究新知
学习任务一：讨论风的作用并模拟风对岩石的影响
【设计意图】引导学生结合教材“探索”板块的讨论和模拟实验，初步认识风的作用，尤其是风对岩石的侵蚀，培养观察与推理能力。
1.任务内容
老师提问：“大家讨论并记录对风作用的看法，风除了吹走尘土，还有什么作用？”
学生讨论后回答：“风可能会磨损岩石，把土地吹干……”
老师继续提问：“用鼓风机卷起的沙对岩石有什么影响？我们用砂纸打磨岩石来模拟，观察后说说岩石有什么变化？”
学生模拟后回答：“岩石表面变粗糙了，有的地方被磨掉了……”
老师追问：“当风卷起的沙子从岩石上刮过时，可能会发生什么？”
学生推理后回答：“沙子会磨损岩石，让岩石慢慢被侵蚀……”
2.任务小结
通过讨论和模拟实验，同学们认识到风携带沙子会对岩石产生侵蚀作用，使岩石表面磨损、形态改变，初步理解了风的侵蚀原理，为后续分析风蚀地貌奠定了基础。
学习任务二：了解风对地球表面的更多影响
【设计意图】引导学生结合教材“探索”板块的图片和文字，分析风塑造的典型地貌，理解风蚀作用的长期影响，培养信息分析与归纳能力。
1.任务内容
老师提问：“观察戈壁、沙漠、雅丹地貌的图片，说说这些地貌是怎样形成的？”
学生结合教材回答：“大风把岩石破碎后的细沙吹走，形成戈壁；细沙堆积形成沙漠；风长期侵蚀形成雅丹地貌……”
老师继续提问：“大风或洪水把细沙搬运到远方，沉积下来形成沙漠，这个过程体现了风的什么作用？”
学生回答：“风的搬运和沉积作用……”
2.任务小结
通过分析风蚀地貌的实例，同学们明确了风通过侵蚀、搬运、沉积作用，长期塑造了戈壁、沙漠、雅丹地貌等，理解了风蚀作用的持续性和广泛性，深化了对风改变地球表面的认知。
学习任务三：总结风对地球表面的影响并研讨相关问题
【设计意图】引导学生结合教材“研讨”板块的问题，总结风的作用，区分内外力作用的地貌改变特点，培养综合分析与对比思维。
1.任务内容
老师提问：“在模拟实验中，是什么力量使‘岩石’发生了改变？”
学生回答：“是风携带沙子的侵蚀力量……”
老师继续提问：“根据模拟实验和观察到的现象，推测敦煌地区的地表特点是怎样形成的？”
学生推理后回答：“敦煌地区风力大，长期的风蚀作用形成了雅丹地貌等独特地表……”
老师追问：“地球表面的变化还受到哪些因素的影响？这些因素和地震、火山喷发相比，引发的改变有什么不同？”
学生回答：“还有流水、冰川等；风、流水等是缓慢改变地表，地震、火山是剧烈改变……”
2.任务小结
通过总结和研讨，同学们总结了风对地球表面的侵蚀、搬运、沉积作用，明确了风蚀作用是缓慢的外力作用，与地震、火山的剧烈内力作用不同，培养了综合分析和对比思维，完整构建了对风作用的认知。
三、课堂练习
【设计意图】通过设计风蚀作用、地貌类型及内外力作用对比的练习题，引导学生巩固对风的作用的理解，强化知识的应用与迁移能力，检验学生对风蚀地貌和内外力作用的掌握程度。
活动：发放课堂练习单，包含“风蚀作用填空”“地貌类型辨析”“内外力作用对比”等题目，学生完成后小组内交流。
老师提问：“大家在完成练习的过程中，对风的作用的知识又有了哪些新的理解？”学生交流后，老师进行点评。
四、课堂延伸
【设计意图】将课堂知识延伸到学生的生活观察中，通过观察身边的风蚀现象（如建筑物的风化、土壤的风蚀），深化对风作用的理解，培养学生关注身边地理现象的意识。
任务：老师布置任务：“课后观察身边的风蚀现象，如老旧墙壁的风化、裸露土壤的风蚀等，描述其特点并分析原因。”
五、课堂总结
1.学生回顾
请3-4名学生分别回顾。有的学生说：“我知道了风携带沙子会侵蚀岩石，通过模拟实验看到岩石被砂纸打磨变粗糙，理解了风的侵蚀作用。”有的学生说：“风还能搬运细沙，形成沙漠，长期侵蚀形成雅丹地貌，这些都是风缓慢改变地表的结果。”还有的学生说：“风的作用是外力作用，和地震、火山的剧烈内力作用不同，它是慢慢改变地表的。”通过学生的回顾，完整梳理了本节课的知识脉络，强化了对重点内容的记忆与理解。
2.教师强调
首先强调风是改变地球表面的重要外力因素，通过携带沙子对岩石进行侵蚀，同时搬运细沙，长期作用下形成戈壁、沙漠、雅丹地貌等。我们通过模拟实验直观感受到了风的侵蚀作用，理解了其缓慢改变地表的过程。另外，要区分风的外力作用和地震、火山的内力作用，风的作用是缓慢的、持续性的，而内力作用是剧烈的、瞬间的。最后，希望大家能关注身边的地理现象，进一步体会自然力量对地球表面的塑造，理解我们生活的地球是一个动态变化的星球。
六、板书设计
风的作用
一、风的侵蚀：携带沙子磨损岩石，改变岩石形态
二、风蚀地貌：戈壁、沙漠、雅丹地貌（风的搬运、沉积作用）
三、作用特点：缓慢、持续的外力作用
四、与内力作用对比：风（外力）缓慢改变；地震、火山（内力）剧烈改变
五、核心意识：理解风的外力作用，体会地表变化的动态性