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16、《夏天里的成长》第二课时学习任务单
课程基本信息
学科 语文 年级 六年级 学期 秋季
课题 16、夏天里的成长
教科书 书名：义务教育教科书 版本：统编版
学生信息
姓名 学校 班级 学号
学习目标
1.完善提纲，体会文章是怎样围绕中心意思写的。 2.理解课题中“长”字的含义，懂得“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”的道理。
课前学习任务
1.列出阅读提纲，梳理课文的结构。 2.想一想生活中哪些生物在夏天里飞快地生长。
课上学习任务
【学习任务一】圈画出课文 2～4 自然段中描写了哪些事物。 自然段事物第2自然段第3自然段第4自然段
【学习任务二】结合关键语句想想每个自然段是怎样体现中心意思的，进行简单批注。 1.默读课文第 2～4 自然段。 2.圈画关键词句。 3.简单批注。 4.总结学习方法，补充在提纲中。 【学习任务三】仿照课文，表达出你观察到的夏天里生物快速生长的特点。 1.用上表示时间的词语，突出生长的变化。 2.采用不同的句式。 3.【学习任务四】结合生活实际，谈谈你对课文最后一句话的理解。
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16.夏天里的成长
第二课时
（统编版语文）六年级
上
激趣导入
秋天是收获的季节，但是秋天的硕果累累是需要在夏天里用力的生长得来的，没有夏天的生长就不会有秋日的丰收，今天我们共同体会“在夏天里成长”。
读课文的第3自然段，找出本段的中心句。
随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在生长。
品读课文
思考：紧扣“什么都在生长”，联系上下文，圈画出这一段写了哪些事物？
山 地 河 铁轨 柏油路
山、地、河
草长，树木长，山是一天一天地变丰满。稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。
丰满
山为什么会变“丰满”呢？
拟人
山为什么会变“丰满”呢？
山上的草木生长——山显得“丰满”
地上的庄稼生长——地显得“高起来”
河流涨水，水位变化——河“变宽变深”
俗话说：“不热不长，不热不大。”
怎样理解这句俗语？
夏天是炎热的，是万物生长的最好时机。庄稼快速长大，地才会“高起来”；夏天雨水充足，河才会“变深变大”。
最热的时候，连铁路的铁轨也长，把连接处的缝隙几乎填满。柏油路也软绵绵的，像是高起来。
铁轨 柏油路
软绵绵
你能说出类似的词语吗？
绿油油
沉甸甸
金灿灿 ……
语文百宝箱
热胀冷缩
热胀冷缩是物体的一种基本性质，物体在一般状态下，受热以后会膨胀，受冷的情况下会缩小。大多数物体都具有这种性质。日常生活中的热胀冷缩现象有很多，如夏天烈日下的路面会向上拱起，铁轨间的缝隙会变小，所以路面铁轨每隔一段都留有空隙。还有夏天电线杆之间的电线会变松弛略微下垂，而到冬天受冷时会绷紧。
你能用“因为……所以……”这样的句式把这五种事物成长的特点说出来吗？
说一说
因为草长树木长，所以山是一天天变丰满。
因为铁轨长，所以缝隙是一天天地变小。
……
读课文的第4自然段，找一找本段的中心句。
人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。
课文是如何具体写“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”的？
一过夏天，小学生有的成了中学生，中学生有的成了大学生。升级、跳班，快点儿，慢点儿，总是要长。
孩子们升年级，也在茁壮成长。
六月六，看谷秀。
农历六月初六，就到处可见齐腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗让农民们欣喜不已。
六月六，看谷秀。
处暑不出头，割谷喂老牛。
处暑节气在每年八月二十三或二十四日，意味着炎热的夏天即将过去，此时的谷子如果还不出穗，就没收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。
人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。
热天
“热天”指季节吗？
不是指季节，而是指利于学习知识，利于成长的时间、环境等，主要指青少年时期。
“长”仅指身体的成长，年龄的增长，体重的增加吗？
还要看知识的积累，认识的提高，对时间的珍惜，对机遇的把握，努力学习。
人生的夏天指的是什么呢？
一个人的青少年时期。
珍惜时间
讨论：第2～4自然段的顺序可不可以调换？删去其中一段可不可以？
不可以。这三个自然段是围绕中心意思，从三个方面层层递进地写的，把课文的中心表达得全面、充分、深入，因此它们的顺序不能调换，也不能删去其中一段。
你知道哪些有关珍惜时间的古诗词或名言警句呢？一起来说一说吧！
拓展延伸
拓展一
明日歌
明日复明日，
明日何其多。
我生待明日，
万事成蹉跎。
拓展二
1.三更灯火五更鸡，正是男儿读书时，黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
——颜真卿
2.少年易学老难成，一寸光阴不可轻。
——朱熹
3.莫等闲、白了少年头，空悲切。 ——岳飞
一、将下列农谚补充完整。
1.六月六，_____________。
2.处暑不出头，_______________。
3.不热不长，_________________。
看谷秀
割谷喂老牛
不热不大
随堂练习
二、选出下列句子所用的修辞手法。
A.拟人 B.比喻 C.引用 D.反问
1.俗话说：“车到山前必有路。” （ ）
2.草长，树木长，山是一天一天地变丰满。
（ ）
3.难道夏天不是万物生长的季节吗？（ ）
C
A
D
1.摘抄你喜欢的词句。
2.观察夏天的事物，以某一植物的生长变化为主题，写一篇短文。
课后作业/ 让教学更有效 精品 | 语文学科
16、《夏天里的成长》第二课时分层练习（含答案）
新课标核心素养
1.人文素养：了解课文是怎样围绕中心意思来写的。
2.语文素养：朗读课文，了解每段话的主要意思。
基础积累大巩固
一、下面各组词语中有错别字的一组是（ ）
A.绿蔓 跳跃 高梁 B.苔藓 菜畦 稻秧
C.甘蔗 瀑布 威力 D.铁轨 接茬 谚语
阅读能力大提升
二、阅读课文，完成练习。
1.本课的中心句是“ ”，课文都是围绕这个意思写的。
2.“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。”这句话中的“时候、热天”指的是 ，这句话的含义是
。
思维创新大拓展
三、你现在正处在人生的“夏天”，你想怎样“尽量地用力地”长？
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
参考答案
A
二、1.夏天是万物迅速生长的季节。
2.青少年时期 人一定要在青少年时期珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。
三、略
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16、《夏天里的成长》第二课时教学设计
课题 16、夏天里的成长 单元 五 学科 语文 年级 六
学习 目标 1.通过阅读，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”，知道课文是怎样围绕中心意思来写的。 2.体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。 3.有感情地朗读课文。
重点 通过阅读，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”，知道课文是怎样围绕中心意思来写的。
难点 体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。
教具 准备 课件。
教学过程
一、激趣导入 秋天是收获的季节，但是秋天的硕果累累是需要在夏天里用力的生长得来的，没有夏天的生长就不会有秋日的丰收，今天我们共同体会“在夏天里成长”。 【设计意图：此环节的设计边观看图片边听老师的叙述，吸引读者，培养学生观察能力，激发学生的学习兴趣。】
二、品读课文 1.读课文的第3自然段，找出本段的中心句。 学生汇报。 2.思考：紧扣“什么都在生长”，联系上下文，圈画出这一段写了哪些事物？ 学生汇报。 3.山为什么会变“丰满”呢？ 学生思考、讨论、汇报。 4.俗话说：“不热不长，不热不大。” 怎样理解这句俗语？ 学生汇报。 教师总结： 夏天是炎热的，是万物生长的最好时机。庄稼快速长大，地才会“高起来”；夏天雨水充足，河才会“变深变大”。 5.最热的时候，连铁路的铁轨也长，把连接处的缝隙几乎填满。柏油路也软绵绵的，像是高起来。 师：你能说出“软绵绵”类似的词语吗？ 学生汇报。 6.说一说。 你能用“因为……所以……”这样的句式把这五种事物成长的特点说出来吗？ 学生汇报。 7.读课文的第4自然段，找一找本段的中心句。 学生汇报。 8.课文是如何具体写“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”的？ 生：一过夏天，小学生有的成了中学生，中学生有的成了大学生。升级、跳班，快点儿，慢点儿，总是要长。 师：孩子们升年级，也在茁壮成长。 9.六月六，看谷秀。： 农历六月初六，就到处可见齐腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗让农民们欣喜不已。 10.处暑不出头，割谷喂老牛。 处暑节气在每年八月二十三或二十四日，意味着炎热的夏天即将过去，此时的谷子如果还不出穗，就没收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。 11.人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。 师：“热天”指季节吗？ 学生汇报。 教师总结： 不是指季节，而是指利于学习知识，利于成长的时间、环境等，主要指青少年时期。 12.“长”仅指身体的成长，年龄的增长，体重的增加吗？ 学生汇报。 人生的夏天指的是什么呢？ 学生汇报。 13.讨论：第2～4自然段的顺序可不可以调换？删去其中一段可不可以？ 学生思考、讨论、汇报。 教师总结： 不可以。这三个自然段是围绕中心意思，从三个方面层层递进地写的，把课文的中心表达得全面、充分、深入，因此它们的顺序不能调换，也不能删去其中一段。 【设计意图：这个环节，培养学生阅读能力、独立思考能力。】
五、拓展延伸【出示课件】 你知道哪些有关珍惜时间的古诗词或名言警句呢？一起来说一说吧！
六、随堂练习【出示课件】
七、课后作业【出示课件】 1.摘抄你喜欢的词句。 2.观察夏天的事物，以某一植物的生长变化为主题，写一篇短文。
【板书设计】 16.夏天里的成长
教学反思
《夏天里的成长》一文写出了许多生物和非生物都在夏天里成长的具体实例，最后点明主题：人要抓住成长的机会，尽力尽快成长。 我根据教材的编排意图和课文的特点，按照学生的认知规律组织教学，基本上完成了教学目标。但是也发现了自己在教学中存在着很多不足： 一、为文本创设应有的教学情境这一点不很到位。本文的语言浅显，通俗易懂。例如课文中讲到了竹子高粱，讲到了小猫小狗，讲到了小学生和中学生，这都与学生的生活关系比较紧密，而且学生比较感兴趣的事物，应该能够很容易吸引学生与作者在情感上产生共鸣的。可是教学时，我却没能很好地把学生带入文本之中。 二、学生是活生生的人。他们是有着自己独特的情感的，如果在教学过程中，我不能让每个学生的个性都有所彰显，那么，就无从谈到关注了学生的发展。课堂上出现的冷场现象意味着教育者自己所存在的问题。今后我要在教学方式、方法上更好地改进。
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