第四单元 课内外阅读理解 提升练 2025-2026学年小学语文统编版（2024）三年级上册

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第四单元 课内外阅读理解 提升练 2025-2026学年
小学语文统编版（2024）三年级上册
一、课内阅读
阅读课文片段，完成练习。
①一直到我长大了，有时候还想起它来。我有几次对着一道算术题发愣，不知道要怎么列式子，就由“8”字想到了宝葫芦——假如我有这么一个，那可就省心了。
②我和同学们比赛种向日葵，我家里的那几棵长得又瘦又长，上面顶着一个小脑袋，可怜巴巴的样儿，比谁的也比不上。我就又想到了那个宝贝：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，长得不能再棒的向日葵。”可那只不过是幻想罢了。
③可我总还是要想到它。那一天我和科学小组的同学闹翻了，我又想到了它。“要是我有那么一个葫芦，那……”
1．文中加点的“它”指的是（ ）
A．宝葫芦 B．奶奶的故事 C．算术题 D．向日葵
2．第1自然段中，长大了的“我”是怎样想起宝葫芦的？用“ ”在文中画出来。
3．选文写了哪几件事？请分别给每件事拟一个小标题。
4．发挥想象，补全省略号省略的内容。
“要是我有那么一个葫芦，那 。”
5．读画横线的句子，你觉得王葆的这种想法对不对？说说你的理由。
下面是乐乐为大家分享的故事片段，读一读，完成练习。
①青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。青头不顾疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”
②“那我马上就会死掉。”红头哭起来。它和草已经一起进了牛的肚子。
③青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的。我听说牛的胃有四个胃室，前三个主要是储存食物的，第四个才是管消化的！”
④“可是你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。
⑤“当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。”
6．品读加点词语，我能感受到青头动作 ，从中可体会到青头 的心情。
7．结合选文内容，梳理青头告诉红头的逃生策略。
牛有四个胃室，前三个胃室的功能是 ，第四个胃室的功能是 ，红头只要不进入第 个胃室就暂时没有危险，它只需要趁牛 的时候，跟着 一起回到牛的嘴里，就能出来了。
8．从选文中可以看出青头是一只 的蟋蟀。
9．[语文要素]发挥想象写一写，青头和红头再次见面后会说些什么呢？
红头：
青头：
阅读课文片段，完成练习。
①小蚂蚁们从四面八方的草丛里走拢来了。当它们重新聚到奶酪旁边时，蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁：“这，点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它吧！”
②大家又干起活来了，劲头比刚才更足，奶酪一会儿就被搬进洞里去了。
10．“大家又干起活来了，劲头比刚才更足”是因为（ ）。
A．大家刚才休息了一会儿，现在干活的劲头就更足了
B．蚂蚁队长的做法让大家信服、敬畏
11．这是一只怎样的蚂蚁队长？在说法正确的词语后面画“√”。
A．严于律己（ ） B．以身作则（ ） C．信守承诺（ ） D．关爱弱小（ ）
12．[思维拓展]猜想一下小蚂蚁们将奶酪搬进洞里以后会发生什么事，并写下来。
二、课外拓展阅读
小蚂蚁与饼干渣
①有一只小蚂蚁，第一次出去找食物的时候，幸运地找到了一大块饼干渣。它高兴坏了，想要把这块饼干渣献给母亲——蚁后。它围着饼干渣转了几圈，发现饼干渣很大，单靠它自己的力量根本运不回去，可它又不想找伙伴们帮忙，它想独自献给母亲，好听到母亲的赞美。它自己试了试，饼干渣丝毫没动，它很无奈，叹了一口气，心想：“怎么样才能把饼干渣带回去呢？”
②这时，一只螳螂从小蚂蚁身边路过，小蚂蚁大声喊：“螳螂大叔，能请您帮个忙吗 ”“啊 ”螳螂被突然出现的蚂蚁吓了一大跳。小蚂蚁说：“我捡到了一块饼干渣，我想运回去送给我妈妈，可是我抬不动，您能帮我吗 ”螳螂大笑起来：“饼干渣？能吃吗？还不如吃虫子呢，我可不要这么费力！”说完，螳螂耸耸肩走了。小蚂蚁望着这块饼干渣想：“这下可怎么办呢 ”它伤心地哭了起来。
③过了一会儿，一只燕子飞了过来，问它：“小蚂蚁，你为什么哭呀？”小蚂蚁抬头对燕子说：“燕子姐姐，我想把这块饼干渣运回家送给妈妈，可是我抬不动。”燕子微微一笑道：“你为什么不去通知你的伙伴来帮你？”小蚂蚁低下头，支支吾吾地说：“我……我……”燕子接着它的话说：“你是不想功劳被伙伴们抢去是吧？可这一次我帮了你，下一次谁来帮你呢？______________”小蚂蚁听完燕子的话，连连点头说：“燕子姐姐，谢谢你，我马上去找伙伴们帮忙。”
④不一会儿，小蚂蚁爬回了蚁穴，叫来了很多伙伴，它们齐心协力把饼干渣搬回了家。蚁后看见了很高兴，直夸小蚂蚁是个懂事的好孩子。小蚂蚁得到了夸奖，脸红红的，特别开心。
13．结合短文梳理故事情节，完成下面的思维导图。
14．为什么小蚂蚁发现饼干渣后不通知自己的伙伴，却找别的动物帮忙呢？
15．随着故事的发展，小蚂蚁的心情也在发生变化，请你填一填。
16．[语文要素]燕子会对蚂蚁说些什么呢？发挥想象写在短文的横线处。
17．作为小编辑你怎么评价这只小蚂蚁呢？完成下面的人物微点评吧！
微点评：
辰辰在活动中为大家讲述了下面的故事，读一读，完成练习。
“降落伞”的旅行
①蒲公英的花瓣落了，花托长出了洁白的绒球。一阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞，在蓝天白云下随风飘荡。
②太阳公公看见了，亲切地嘱咐他们：“孩子们记住，别落在表面上金光闪闪的地方，那是沙漠；也不要被银花朵朵所迷惑，那是湖泊。只有黑黝黝的泥土，才是你们生根长叶的地方。”
③小降落伞们大声答道：“放心吧，太阳公公！我们一定要到泥土中去生长！”可是，有两颗种子却不这样想，一颗种子望了望下面的大地说：“这黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光闪闪的地方一定有数不胜数的宝贝，到那儿去，我准会变成百万富翁。”于是他就向沙漠飞去。另一颗种子落在湖泊里，他得意地说：“这波光粼粼的湖面，一定能给我带来欢乐！”
④第二年的春天，落在沙漠里的蒲公英种子早已干死；落在湖泊里的种子早已淹死；只有落在泥土里的种子茁壮成长起来，他们在金灿灿的阳光下竞相开放，把大地装点得更加美丽。
18．题目中的“降落伞”指的是 。
19．结合短文内容，梳理小降落伞的命运，完成下面的表格。
种子 选择地点 结局
一颗种子 沙漠
另一颗种子
其余种子
20．短文告诉了我们有趣的科学知识，我知道了蒲公英种子是靠 来传播的。
21．[语文要素]新的一年，又有一批小降落伞去安家了。如果还有种子不喜欢到黑黝黝的土地里，请你结合短文相关内容劝劝他。
阅读。
蚂蚁王国
①蚂蚁是一种昆虫，种类繁多，世界上已知的蚂蚁有许多种，中国境内已确定的蚂蚁种类有600多种。
②蚂蚁的寿命很长，工蚁可生存几星期至3—10年，蚁后可存活几年甚至十年。
③蚂蚁的外部形态分为头、胸、腹三部分，有六条腿。蚂蚁卵约0.5毫米长，呈不规则的椭圆形，乳白色，幼虫蠕虫状半透明。
④蚂蚁也是动物世界赫赫有名的建筑师。它们利用颚部在地下挖洞，通过一粒一粒搬运沙土，建造它们的蚁穴。
⑤蚂蚁为典型的社会性群体，它们各自都有自己的家。当天气晴暖的时候，我们常常看到一队队蚂蚁在地面上忙碌地爬行。若仔细观察，或你在它前方撒上一些面包屑时，你就会看到：当它们抵达食物所在地时，就开始搬运你为它们准备的美味了。若一只蚂蚁搬不动时，就会有两只、三只或更多的蚂蚁一起上来，共同搬运。当它们得到食物后，会顺着它们的来路秩序井然地爬回家里，将食物拖回贮存，供以后美餐。这就是信息素的作用。
22．短文介绍了蚂蚁的 、 、 、 、 、 等方面的内容。
23．阅读短文，判断下列说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”
（1）蚂蚁是一种聪明的小动物，会建造蚁穴。( )
（2）蚂蚁的寿命很长，可生存几年甚至十年。( )
（3）蚂蚁为典型的社会性群体，它们很团结。( )
24．小蚂蚁们通过合作共同搬运食物，请你补充有关合作的谚语。
（1） ，泰山移。
（2）一个篱笆三个桩， 。
（3）孤掌难鸣， 。
（4）一花独放不是春， 。
参考答案
1．A 2．我有几次对着一道算术题发愣，不知道要怎么列式子，就由“8”字想到了宝葫芦 3．做算术题、种向日葵、和同学闹翻 4．宝葫芦给我勇气，让我向同学道歉，让我们和好如初 5．我觉得不对。因为和同学比赛应靠自己的真实能力，而不是投机取巧。
【导语】在《宝葫芦的秘密》选段中，主人公王葆长大后仍会因生活中的困境想起那个神奇的宝葫芦——解不出算术题时，他幻想宝葫芦能省去思考；向日葵比赛落后时，他渴望用它种出最棒的向日葵；与同学争执时，他又寄希望于宝葫芦化解矛盾。这些片段生动展现了孩子对“捷径”的天真依赖，也引发我们思考：幻想能否替代现实中的努力？让我们走进文本，感受王葆的内心世界，探讨成长的真谛。
1．本题考查短文内容的理解。
结合第①段“一直到我长大了，有时候还想起它来。就由‘8’字想到了宝葫芦”和第②段“我就又想到了那个宝贝（指前文的宝葫芦）”可知，全文反复出现“宝葫芦”这一核心意象，且每次“它”出现后都伴随对宝葫芦功能的幻想。故文中的“它”指的是“宝葫芦”。
故选A。
2．本题考查查找关键语句。
从第①段的句子“一直到我长大了，有时候还想起它来。我有几次对着一道算术题发愣，不知道要怎么列式子，就由‘8’字想到了宝葫芦”。可知，文中长大的“我”想起宝葫芦是的句子是“我有几次对着一道算术题发愣，不知道要怎么列式子，就由‘8’字想到了宝葫芦”。
3．本题考查标题的拟写。
选文以①②③三个自然段为单位，每个段落对应一件事，可按段落划分事件。
第①段：主体是“我”，事件是“对着算术题发愣，由‘8’字想到宝葫芦”，核心要素为“算术题”。故拟小标题：做算术题。
第②段：主体是“我”，事件是“和同学比赛种向日葵，自家的长得差，想有最好的向日葵（想到宝葫芦）”，核心要素为 “比赛种向日葵”。故拟小标题：种向日葵。
第③段：主体是“我”，事件是“和科学小组同学闹翻，想到宝葫芦”，核心要素为“和同学闹翻”。故拟小标题：和同学闹翻。
4．本题考查补充句子。
省略号出现在第③段，前文是“我和科学小组的同学闹翻了，我又想到了它”，可知“我”此时的需求是解决“和同学闹翻”的问题。①②段可知，宝葫芦是能帮“我”解决麻烦的“宝贝”（如解决算术题、得到好向日葵），因此补写内容需体现宝葫芦能解决“和同学闹翻”的问题，比如让同学和好、化解矛盾等。
示例：就能让我和科学小组的同学马上和好，大家还能像以前一样一起讨论科学问题，不用再为刚才的矛盾不开心了。
5．本题考查开放性作答。
结合第②段的句子 “我就又想到了那个宝贝：‘那，我得要一棵最好最好的向日葵，长得不能再棒的向日葵。’” 可知，王葆遇到困难时依赖宝葫芦的想法。但遇到算术题应主动思考，种向日葵应学习技巧，和同学矛盾应主动沟通，这些才是解决问题的正确方式，而依赖宝葫芦是无法培养解决问题的能力，不利于个人成长。所以这种想法是不对的。
示例：王葆的这种想法不对。理由：王葆遇到问题时，不想着自己主动解决，而是依赖宝葫芦这种幻想中的“宝贝”，这会让他无法学会真正解决问题的能力，不利于成长。
6． 迅速 急切 7． 储存食物 消化 四 休息 吞进去的草 8．足智多谋、沉着勇敢 9． 谢谢你，要不是你，我肯定害怕得出不来了。 不客气，你可是我最好的朋友，好朋友就得互相帮助。
【导语】这篇童话片段通过青头和红头的对话，生动展现了友谊与智慧的力量。作者运用拟人手法赋予蟋蟀人性化的语言和情感，情节紧凑有趣：青头不顾危险救助同伴，展现出勇敢机智；红头的恐惧与青头的沉着形成鲜明对比。文中对牛胃构造的科普性描述巧妙融入故事情节，既增加了知识性，又推动了剧情发展。语言简洁明快，动作描写传神（如“一骨碌爬起来”），对话富有童趣，成功塑造了两个性格鲜明的蟋蟀形象，传递了积极向上的价值观。
6．本题考查对词语的理解与情感体会。
从第①段“青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上”“青头不顾疼痛，一骨碌爬起来大声喊”中的“一下子蹦到”“一骨碌爬起来”这些加点词语，能感受到青头动作十分迅速。结合当时红头被牛吞进肚子的危急情况，可体会到青头急切想要救红头的心情。
7．本题考查对文章内容的梳理提取。
从第③段“我听说牛的胃有四个胃室，前三个主要是储存食物的，第四个才是管消化的”，可知牛前三个胃室的功能是储存食物，第四个胃室的功能是消化；从第⑤段“等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的”，可知红头只要不进入第四个胃室就暂时没有危险，它只需要趁牛休息的时候，跟着吞进去的草一起回到牛的嘴里，就能出来了。
8．本题考查对人物形象的分析。
从第③段青头在红头被牛吞进肚子后，不慌乱，还能清晰说出牛胃的结构知识，以及第⑤段指导红头利用牛反刍的特点逃生，能看出青头在危急时刻能想出办法、沉着应对，并且勇敢帮助朋友，所以青头是足智多谋、沉着勇敢的蟋蟀。
9．本题考查想象拓展与语言表达。
结合前文第①-⑤段青头帮助红头从牛肚子里逃生的情节，想象它们再次见面的场景。红头会对青头的帮助表达感激，所以可能说“青头，太谢谢你了！刚才在牛肚子里，我害怕极了，要不是你一直鼓励我、指导我，我真不知道该怎么办，肯定就出不来了。”；青头会回应这份友谊，表达好朋友就该互相帮助，所以可能说“红头，咱们是最好的朋友呀！朋友之间本来就该互相帮助，看到你安全出来，我真的太开心啦！”。
10．B 11．A B D 12．看着香甜的奶酪，大家虽然又累又饿，但还是耐心地等待着蚂蚁队长发号施令。这时，蚂蚁队长说：“大家可以享用劳动果实了！”它给每只蚂蚁都分了一块奶酪，而自己只吃了最小的一块。
【导语】这篇短文通过蚂蚁搬运奶酪的生动场景，展现了蚂蚁队长的领导智慧和团队协作精神。文中蚂蚁队长将奶酪渣让给年龄最小的蚂蚁，体现了关爱弱小的品质，这一举动也激发了团队的干劲。语言简洁明快，细节描写传神，如“从四面八方聚拢来”“劲头比刚才更足”等，生动展现了蚂蚁群体的团结协作。故事虽短，却蕴含着领导艺术和团队精神的深刻道理，适合引导学生思考集体主义价值观。
10．本题考查短文内容理解。
从第①段的句子“当它们重新聚到奶酪旁边时，蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁：‘这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它吧！’”可知蚂蚁队长面对奶酪渣，没有私自占有，而是命令年龄最小的蚂蚁吃掉，这种公正的做法让大家信服，所以大家干活的劲头更足了，并非是休息了一会儿的原因。
故选B。
11．本题考查分析人物形象。
蚂蚁队长自己面对奶酪渣能克制，严格要求自己（严于律己）；用自身的公正行为为大家做榜样（以身作则）；让年龄最小的蚂蚁吃奶酪渣，体现出对弱小的关爱（关爱弱小）。文中没有体现“信守承诺”相关内容，所以A、B、D正确。
12．本题考查想象写话。
从课文内容来看，蚂蚁队长公正且关爱弱小，小蚂蚁们也很团结。所以在想象后续情节时，要围绕蚂蚁们的这些特点展开。
示例：小蚂蚁们齐心协力，把奶酪搬进洞里后，蚂蚁队长让大家有序地享用奶酪，大家吃得津津有味，之后又充满干劲地去寻找新的食物了。
13．找螳螂大叔帮忙，被拒绝。
找燕子姐姐帮忙，接受建议找伙伴。叫来伙伴，齐心协力搬回饼干渣。 14．因为小蚂蚁想独自把饼干渣献给母亲蚁后，得到母亲的赞美，不想让伙伴们分走功劳，所以不通知伙伴，而是找别的动物帮忙。 15．无奈 伤心 开心 16．蚂蚁们本来就是个团体，做事情都是互相帮助的，你不该有私心，脱离团体。 17．小蚂蚁开始想独自表现，后来明白团结的力量大。它知错就改，且对母亲有孝心，是个不断成长的可爱角色。
【导语】这篇《小蚂蚁与饼干渣》以小蚂蚁搬运食物为线索，情节生动且富有教育意义。通过小蚂蚁向螳螂、燕子求助的不同遭遇，以及最终借助伙伴力量成功的过程，塑造出孝顺且知错能改的小蚂蚁形象，同时巧妙传达了“团结合作”的道理，叙事简洁，寓意鲜明，是一篇适合儿童阅读的寓言式短文。
13．本题考查文章内容理解与概括。
先明确“寻求帮助”和“解决方法”的具体内容，再从文中找到对应段落。
“寻求帮助”部分：看第②段和第③段，小蚂蚁分别向螳螂和燕子求助，所以填“向螳螂求助被拒”“向燕子求助得到建议”。“解决方法”部分：看第④段，小蚂蚁叫伙伴们一起搬饼干渣，所以填“叫来伙伴们齐心协力搬回饼干渣”。
14．本题考查找关键信息。
找小蚂蚁不想找伙伴帮忙的原因，定位到第①段“可它又不想找伙伴们帮忙，它想独自献给母亲，好听到母亲的赞美”，提取该信息即可。
15．本题考查文章内容理解。
梳理小蚂蚁在不同阶段的心情，从文中找情绪描写的词语。第①段尝试搬不动时“很无奈”；第②段被螳螂拒绝后“伤心”；第④段得到夸奖后“开心”，所以依次填“无奈”“伤心”“开心”。
16．本题考查开放性作答。
结合燕子的性格（善良、睿智）和前文逻辑，燕子是在劝小蚂蚁要懂得合作。所以可以写“你要明白，团队的力量是强大的，和伙伴们一起合作，不仅能完成任务，还能收获友谊呀”（只要体现合作的重要性即可）。
17．本题考查开放性作答。
从两方面评价小蚂蚁，既有优点（孝顺、知错能改）也有不足（起初想独占功劳）。例如“这只小蚂蚁很孝顺，一心想给母亲献饼干渣；但起初想独占功劳，不过它能听进燕子的建议，叫来伙伴合作，是个知错能改的小家伙”。
18．蒲公英的种子 19． 干死 湖泊 淹死 泥土 茁壮成长并开花 20．风 21．别嫌弃黑黝黝的土地！你看之前那些向往沙漠和湖泊的种子，一颗干死，一颗淹死。只有扎根泥土，才能茁壮成长、竞相开放。泥土看似普通，却是孕育生命的温床，能让你绽放最美的姿态。
【导语】这篇短文以童话形式讲述了蒲公英种子的传播过程，通过拟人化的手法赋予种子不同的性格和命运。文章结构清晰，情节生动，通过对比手法突出了“遵循自然规律”的主题。语言风格清新自然，运用了“金光闪闪”“银花朵朵”等形象词汇增强画面感。科学知识与道德教育巧妙融合，既介绍了蒲公英靠风传播的生物学知识，又传递了“脚踏实地”的人生哲理。结尾的开放式问题设计巧妙，引导学生思考自然规律的重要性。
18．本题考查标题的理解。
原文第①段提到“蒲公英的花瓣落了，花托长出了洁白的绒球。一阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞”，这里“绒球”是蒲公英花托长出的结构，而蒲公英的种子通常包裹在绒球中，因此“降落伞”是对蒲公英种子的形象比喻，指代蒲公英的种子。
19．本题考查文章内容的理解。
选择地点是“沙漠”，原文第④段提到“落在沙漠里的蒲公英种子早已干死”，因此结局是“干死”；
原文第③段提到“另一颗种子落在湖泊里”，因此选择地点是“湖泊”，第④段提到“落在湖泊里的种子早已淹死”，因此结局是“淹死”；
原文第③段太阳公公嘱咐“只有黑黝黝的泥土，才是你们生根长叶的地方”，第④段提到“只有落在泥土里的种子茁壮成长起来”，因此选择地点是“泥土”，结局是“成长，开放”。
20．本题考查短文内容理解。
原文第①段提到“一阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞，在蓝天白云下随风飘荡”，“随风飘荡”明确说明蒲公英种子是靠风来传播的。
21．本题开放性作答。
短文第③段提到有两颗种子分别选择沙漠和湖泊，第④段提到它们的结局：沙漠里的种子干死，湖泊里的种子淹死；而选择泥土的种子茁壮成长、开放。因此劝说时需用这些反面例子说明沙漠和湖泊的危害，用正面例子说明泥土的好处，增强说服力。
例：泥土虽然黑黝黝的，但它能提供水分和营养，让你生根发芽。沙漠和湖泊看起来美丽，但缺乏生存条件，之前落在那里的种子都失败了。只有泥土才能帮助你茁壮成长，开出美丽的花！
22． 种类 寿命 外形 卵 建造蚁穴 社会性 23． √ × √ 24． 人心齐 一个好汉三个帮 独木难支 百花齐放春满园
【解析】22．本题考查学生对文本的理解与概括能力。
仔细阅读短文，第一段“蚂蚁是一种昆虫，种类繁多，世界上已知的蚂蚁有许多种，中国境内已确定的蚂蚁种类有 600 多种。”可知介绍了蚂蚁的种类。第二段“蚂蚁的寿命很长，工蚁可生存几星期至 3—10 年，蚁后可存活几年甚至十年。”提到了蚂蚁的寿命。第三段“蚂蚁的外部形态分为头、胸、腹三部分，有六条腿。蚂蚁卵约 0.5 毫米长，呈不规则的椭圆形，乳白色，幼虫蠕虫状半透明。”描述了蚂蚁的外部形态。第四段“蚂蚁也是动物世界赫赫有名的建筑师。它们利用颚部在地下挖洞，通过一粒一粒搬运沙土，建造它们的蚁穴。”说明了蚂蚁会建造蚁穴。第五段“蚂蚁为典型的社会性群体，它们各自都有自己的家。当天气晴暖的时候……当它们得到食物后，会顺着它们的来路秩序井然地爬回家里，将食物拖回贮存，供以后美餐。这就是信息素的作用。”展现了蚂蚁是社会性群体以及合作搬运食物的特点。根据以上分析短文介绍了蚂蚁的种类、寿命、外部形态、建造蚁穴、社会性群体、合作搬运食物等方面的内容。
23．本题考查对短文的理解与判断能力。
(1)短文第四段明确写着“蚂蚁也是动物世界赫赫有名的建筑师。它们利用颚部在地下挖洞，通过一粒一粒搬运沙土，建造它们的蚁穴。”所以该说法√。
(2)短文第二段说的是“蚁后可存活几年甚至十年”，并不是所有蚂蚁都能生存几年甚至十年，所以该说法×。
(3)从短文第五段蚂蚁合作搬运食物的描述，可以看出蚂蚁很团结，是典型的社会性群体，所以该说法√。
24．本题考查对有关合作谚语的掌握情况。
(1)书写注意“齐”的正确写法。
(2)书写注意“帮”的正确写法。
(3)书写注意“难”的正确写法。
(4)书写注意“满”的正确写法。
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