第三单元 类文迁移阅读理解 提升练 2025-2026学年初中语文统编版（2024）七年级上册

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第三单元 类文迁移阅读理解 提升练 2025-2026学年
初中语文统编版（2024）七年级上册
我的名字也带花
锦上
①那年，我跟爸爸到城里上学，怀着隐隐期待。
②谁知，第一天就闹了笑话。老师点名——张小花。我还没应，全班就爆出哄笑，几个女生悄悄说，多土的名字啊。谁也没注意到，最后一排站着瘦瘦的我。（甲）等点完名，我才怯怯地说：“我叫张小花。”又是一通笑，所有人的目光聚焦到我身上。他们看着这个穿着粗布衣服、个子矮矮的女孩，像在打量另一个星球的怪物。（乙）
③我难过极了，不明白父母为何给我起这个名字。我的长相和花没有任何联系：眼睛小，鼻子塌，嘴唇厚。也许是朵狗尾巴花吧，我自嘲道。（丙）从此，我不再和别人说话、总坐在教室后排……
④我像孤独的鼹鼠，窝在自己的穴中，直到初三。
⑤我们换了语文老师，一位上海毕业的大学生。在大家的期待中，新老师出现了，她踏进教室的瞬间，宛如一缕清风拂过湖面。她很漂亮，穿着白灰相间的条纹衫、墨绿长裙、蝶形发卡卡起丝丝墨发。
⑥我们鼓掌，她示意安静下来。“今天讲评作文。”她的声音很好听，带着清甜的气息。“这篇佳作。是最高分哦！”接着用她甜美的声音诵读起来。听到第一句，我愣住了，一股莫名的激动与幸福向我袭来，
⑦读毕，她说：“你们知道它的作者吗？”于是大家七嘴八舌猜测起来。她一一否决：“是张小花。”“啊，张小花。”有人重复，故意拉长声音，拖得好像一列慢吞吞的火车。继而，全班大笑。我难堪极了，心跌入了绝望的谷底。（丁）
⑧老师怔了一下，脸上有些愠色，但马上又恢复了平和：“你们笑什么啊？”笑浪渐渐消失。其实大家也不知为何，或许是习惯吧。骄傲的少年总习惯嘲弄一切和自己不同的人和物，终于有人道：“她的名字、带个花，挺……挺俗的。”
⑨老师眼睛睁得大大的，然后笑了，嘴角涌现两个酒窝，转身在黑板上写——陈翠花，指点着说；“真巧，我的名字也带花。”教室里一下子变得很静很静，大家看着这个年轻高雅的老师，无论如何不能把她和翠花联系起来。老师走到我身边，摸了摸我的头。我感到她手指的温度，泪水一下子充满了眼眶。晶莹的泪光中，我看到她在微笑。
⑩不久，她把我调到了前排，送我带着茉莉香的漂亮本子，鼓励我发表文章……中考时，她送我一支钢笔：“加油啊！”然后轻轻抱了抱我。她的头发挨着我的脖子，散发着薄荷的清香。那个炎热的夏天，一下子安静清凉。
后来我考上一中，再后来我去上海读大学……某天听到雪村的歌“翠花，上酸菜”，我笑了，不知不觉竟流出泪来。我想起那个叫翠花的老师，想起她给我的微笑、赞许和拥抱。
在喑哑无言的青春时光中行走的女孩，有没有人对你说一句：真巧，我的名字也带花，然后把你拉出自卑张皇的泥沼，送到春暖花开、鸟语花香的大路上？
我很幸运，我遇到了。
（选自《少年文摘》，有改动）
1．全文有一条感情线索，找出来完成下列填空。
随父亲进城上学，内心隐隐期待；开学点名被嘲笑，感到 ；作文被宣读表扬，觉得 ；因名字再被嘲笑，感到 ；得到老师鼓励安慰，心怀感动自信。
2．下面句子摘自原文，应该放在文中（ ）处。
自卑像是蔓长的藤纠缠着心灵，我用疏离保护自己。
A．甲处 B．乙处 C．丙处 D．丁处
3．赏析下列句子的表达效果。
（1）我像孤独的鼹鼠，窝在自己的穴中，直到初三。（从修辞方法的角度）
（2）老师眼睛睁得大大的，然后笑了，嘴角涌现两个酒窝，转身在黑板上写——陈翠花，指点着说：“真巧，我的名字也带花。”（从人物描写的角度）
4．文中的年轻女老师是个怎样的人？请结合文章分析。
5．第⑨段为什么“教室里一下子变得很静很静”？这样写有什么好处？
阅读下面的文章，回答问题。
哑巴表叔
赵攀强
①我时常想起我那不语的哑巴表叔，做梦时还会梦见他。可以说，表叔是我童年时代最喜欢的人。
②在我心中，表叔是村子里很有本事的人。他个子在一米七五左右，满头黑发，浓眉大眼，口鼻方正，步履矫健，活脱脱一位美男子，但美中不足的是他不会说话。
③村里谁家有红白喜事，肯定少不了表叔，他是“大厨”，也叫“掌勺”。他的厨艺精湛，只要是他过手的席面，总是风卷残云，人人称赞。每次见到我，不管再忙，他都笑得合不拢嘴，伸手把我拉到他的身边，不是往我嘴里塞肉丸，就是朝我兜里装花卷，有时还要给我盛碗酸汤米线。
④表叔还是村里数一数二的篾匠。那时，村里多数人家养有牛羊，在把牛羊赶往山坡吃草的时候，如果发现谁家的牛笼嘴和羊笼嘴最漂亮，那肯定就是表叔编织的。村里谁家的背篓、竹篮最精美，那肯定也是表叔的杰作。母亲生前经常对我说，她还从来没有见过像表叔这样心灵手巧的人，看到表叔编织的东西，总会让人感觉很舒服。我家门前有块竹园，母亲让我去请表叔。他来了，伐竹，破竹，划篾，去黄，编织，那些篾片在他手里听话得像个小狗。不一会儿，就编好了牛笼嘴、羊笼嘴、篾筷篓，还有小竹筐。表叔还用废弃的短篾片，为我编织了小蚂蚱和小蜻蜓，活灵活现。我左看右看，爱不释手，对表叔赞不绝口。那时农村的手艺人很吃香，受人尊敬，母亲就让二哥拜表叔为师，学习篾匠手艺。出师好多年了，二哥编出的篾具总是无法与表叔编织的东西相比。
⑤有一年，母亲让我去请表叔为我家编晒席。他拿着弯刀走进竹园，左挑右选，看中了苦楝树旁边那根粗壮高大的竹子。砍伐时，一只幼鸟扑棱棱跌落下来，几次都飞不起来。我抓住那只幼鸟，想作为自己的宠物玩耍。哑巴表叔“咿咿呀呀”，连忙摆手。当他发现幼鸟的右腿受伤时，急忙找来云南白药敷在它的伤口处，用布条缠好并拿细线绑牢。然后，他爬上苦楝树顶的鸟巢，将幼鸟放回巢里。我对哑巴表叔有些抱怨，母亲对我说：“表叔是个善良人。”
⑥记得那一年发洪水时，家乡吕河的水大得不得了。滚滚洪流，巨浪滔天，河面上漂浮着木柴，密密麻麻的。我们这些住在河边的人们，此时大显身手了，尤其是三姨父和表叔，他们如“浪里白条”，在水里捞柴，尽显风采。那年我初中毕业，中考后在家等候录取通知书，看到大人们捞柴，自己眼红，也脱掉衣服下水，一只胳膊夹住木柴，一只胳膊划水。没想到柴太大，水太急，我的身体根本不听使唤。我拼命往岸边划，柴使劲把我朝河中拽。我想这下完了，如果卷进漩涡里，此命休矣。我听见三姨父在岸上喊，还听见有人“扑通”一声跳进水中。醒来后，我知道在最危急的时刻，是表叔不顾生命危险，与洪水抗争，与漩涡搏斗，硬是将我从汹涌的激流中拖上河岸。我想，在吕河流域，也只有表叔的水性，才能创造生命的奇迹。
⑦上天为他关上了一扇门，就一定会为他打开一扇窗。虽然哑巴表叔的语言大门关闭了，但是他的智慧天窗却开启了，他的聪明绝伦，他的心灵手巧，他的善良勇敢，他的精湛技艺，都是那样令人赞叹。我如此怀念哑巴表叔，不仅仅是因为他曾经救过我的命，更重要的是我从他身上看到了质朴、纯粹以及人性中那些闪光的东西。
（选自《陕西日报》，有删改）
6．本文叙述了表叔多个方面的事迹，请用四字短语分别归纳。
时间/身份 红白喜事时 篾匠 为“我”家编晒席时 那一年发洪水时
事迹 厨艺精湛 ① ② ③
7．请从下面语句任选一句，从描写的角度进行赏析。
（1）他来了，伐竹，破竹，划篾，去黄，编织，那些篾片在他手里听话得像个小狗。
（2）滚滚洪流，巨浪滔天，河面上漂浮着木柴，密密麻麻的。
8．结合全文，谈谈文章题目“哑巴表叔”可否改为“我的表叔”。请说明理由。
9．结合选文和链接材料，谈谈你对“上帝为你关上了一扇门，就一定会为你打开一扇窗”的理解和感悟。
【链接材料】美国盲聋作家、教育家海伦·凯勒一岁半时因病丧失了视觉和听觉，这对于一般人来说是不可想象、不可忍受的痛苦。然而海伦·凯勒并没有向命运屈服。在老师的教育、帮助下，她凭借顽强的毅力战胜了病魔，学会了“讲话”，用手指和他人交流并掌握了5种文字。24岁时，她以优异的成绩毕业于著名的哈佛大学拉德克利夫女子学院。之后她把毕生的精力投入为世界盲人、聋人谋利益的事业中，受到许多国家政府、人民的赞誉和嘉奖。海伦·凯勒接受了生命的挑战，用爱心去拥抱世界，以惊人的毅力面对困境，终于在黑暗中找到了光明，最后又把慈爱的双手伸向全世界。
阅读下文，完成下面小题。
消逝的“放学路上”
王开岭
①“小呀么小儿郎，背着书包上学堂。不怕太阳晒，也不怕那风雨狂；只怕先生说我懒呀，没有学问我无脸见爹娘。”
②30年前的儿歌倏然苏醒，当我经过一所小学的时候。③下午4点半，方才还空荡荡的小街，像迅速充胀的救生圈，被各式私车和眼巴巴的家长塞满了。开闸了，小人儿鱼贯而出，大人们蜂拥而上。一瞬间，无数的昵称像蝉鸣般绽放，在空中结成一团热云。这个激动人心的场面，只能用“失物招领”来形容。
④从前，上学或放学路上的孩子，就是一群没纪律的麻雀。无人护驾，无人押送，叽叽喳喳，兴高采烈，玩透了、玩饿了再回家。
⑤回头想，童年最大的快乐就是在路上，尤其放学路上。
⑥那是三教九流、七行八作、形形色色、千奇百怪的大戏台，那是面孔、语言、腔调、扮相、故事的孵化器，那是一个孩子独闯世界的第一步，是其精神发育的露天课堂、人生历练的风雨操场……我孩提时代几乎所有的趣人、趣事、趣闻，都是放学路上邂逅的。那是个最值得想象和期待的空间，每天充满新奇与陌生，充满未知的可能性，我作文里那些真实或瞎编的“一件有意义的事”，皆上演在其中。它的每一条巷子和拐角，每一只流浪狗和墙头猫，那烧饼铺、裁缝店、竹器行、小磨坊，那打锡壶的小炉灶、卖冰糖葫芦的吆喝、爆米花的香味、弹棉弓的铮铮响，还有谁家出墙的杏子最甜、谁家树上新筑了鸟窝……都会在某一时分与我发生联系。
⑦难以想象，若抽掉“放学路上”这个页码，童年还剩下什么呢？
⑧那个黄昏，我突然替眼前的孩子惋惜——他们不会再有“放学路上”了。他们被装进一只只豪华的笼子，直接运回了家，像贵重的行李。
⑨有位朋友，儿子6岁时搬了次家，10岁时又搬了次家，原因很简单，又购置了更大的房子。我问，儿子还记不记得从前的家？带他回去过吗？他主动要求过吗？朋友摇头说：“没有，他就像住宾馆一样，哪儿都行，既不恋旧，也不喜新……”
⑩“他想不想从前的小朋友？”我问。“不想，哪儿都有小朋友，哪儿小朋友都一样。或许儿子眼里，小朋友是一种现象，一种配套设施，一种日光下随你移动的影子，不记名的影子……”朋友尴尬地说。
我无语了。这是没有“发小”的一代，没有老街生活的一代，没有街坊和故园的一代。他们会不停地搬，但不是“搬家”。“搬家”意味着记忆和情感地点的移动，意味着朋友的告别和人群的刷新，而他们，只是随父母财富的变化，从一个物理空间转到另一物理空间。
那天，忽收一条短信：“王开岭，你妈妈叫你回家吃饭。”
我愣了，以为恶作剧。可很快，我对它亲热起来，30年前，类似的唤声曾无数次在一个个傍晚响起，飘过一条条小巷，飘进我东躲西藏的耳朵里。传统老街上，一个贪玩的孩子每天都会遭遇这样的通缉，除了家长的嗓门，街坊邻居和小伙伴也会帮着喊。
感动之余，我暗暗为自己的童年庆幸。如果说我们那一代尚可叫作露天童年、旷野童年、老街童年，那如今的孩子，则是温室童年、园林童年、玩具童年了。
面对现代街区和路途，父母不敢再把孩子轻易交出去了，不允许童年有任何闪失。
就像风筝，从天空撤下，把绳剪掉，挂在墙上。再不用担心被风吹跑，被树刮住了。翅膀，就此成为传说和纪念。
（节选自《古典之殇》，有删改）
10．文章中的“我”目睹小学生放学之景，回忆往昔，情感翻涌，请根据提示概括作者的情感变化。
见小学放学情景，为孩子们感到惋惜→与常搬家的朋友交谈，为孩子没有故园感到 →收到喊回家吃饭的短信时，我 →为自己有过“放学路上”的童年 →为现在孩子的温室童年
11．文章开头的儿歌有什么作用？
12．请赏析第⑧段中画线句子“他们被装进一只只豪华的笼子，直接运回了家，像贵重的行李”的表达效果。
13．结合全文理解标题中“放学路上”的含义。有一个句子直接回答了孩子们童年“放学路上”消逝的原因，请把它抄在下面。
阅读下文，完成下面小题。
谢谢老师（节选）
苏叔阳
①人生有许多事要学；人生有许多事要做。一生教你学做事的人，便是老师。
②人生有许多难做的事，而最难的事是做人。在这世上首先教你做人的人，便是老师。
③人生有许多许多的东西令你珍重。而当你双鬓堆雪，归于宁静，你才会知道，这珍重之中的珍重，乃是真诚。在这世上，惟有老师，惟有老师呵，教你真诚。
④老师的职业，容不得虚假；老师的职业，排斥奸佞。诲人之心长在，哗众之意皆无。一切伪善、恶丑、买空卖空、损人肥已的言行，与老师的道德相悖，为老师的称号所不容。也许，你的一生，超越过许多坎坷，踏上过无数道台阶，终于步入辉煌，攀上了顶峰。请你面对清风明月，扪心自省，你可记得，每一道沟坎，每一步阶梯，有几位老师搀扶你前行，用肩膀托你到高处去领受人世的风景。
⑤在每一个成功者的道路上，谁也数不清有多少老师的身躯，做了铺路的石子，让你踏着他们去开辟前程。小心地抬起你的脚吧，不要碾碎了他们的心灵。
⑥也许，你感喟一生的平庸，叹息命运的不公平；为什么荣耀的光环总套在别人头上，只将寂寞、清冷、悲苦甚至不幸赏给自己。也请你静夜长思吧，有多少老师热泪涔涔，就算你失败、跌倒，周围都是嘲讽的目光，也总有双眼睛，充满怜爱地凝望着你。那就是老师的眼睛。不管你灿烂还是黯淡，你都是老师心中的星辰。请你振作吧，别伤了老师的心。
⑦把老师比作母亲，比作人梯，比作燃烧自己照亮别人的红烛，比作努力吐出最后一口丝线的春蚕，都不过分。这世上倘没了老师，人类将永远陷入混沌。老师是擎天的柱、润泽大地的春雨、人类绵延不绝的大军。假如人世上有一种专门吃苦而造福别人的职业，那便是老师，没有任何人比老师更神圣。
⑧不管是华发满头，还是青春年少，让我们手牵起手，躬下身，向所有老师虔恭地祝福，含泪说一声：“谢谢了，谢谢你们，老师！”
14．第⑥段的画线句是什么意思？请简要回答。
15．第⑦段中，作者把老师比作“母亲”“人梯”“红烛”“春蚕”，想一想，还可以把老师比作什么？为什么这样比？请简要回答。
16．从全文来看，哪些理由表明“没有任何人比老师更神圣”？试简要回答。（原文或自己的话概括都行，但至少说出三条理由）
17．本文抒发了作者怎样的思想感情？
（二）童年的春节
冰心
①我童年生活中，不光是海边山上孤单寂寞的独往独来，也有热闹得锣鼓喧天的时候，那便是从前的“新年”，现在叫做“春节”的。
②那时我家住在烟台海军学校后面的东南山窝里，附近只有几个村落，进烟台市还要越过一座东山，算是最冷僻的一角了，但是“过年”还是一年中最隆重的节日。
③过年的前几天，最忙是母亲了。她忙着打点我们过年穿的新衣鞋帽，还有一家大小半个月吃的肉，因为那里从正月初一到十五是不宰猪卖肉的。我看见母亲系起围裙、挽上袖子，往大坛子里装上大块大块的喷香的裹满“红糟”的糟肉，还有用酱油、白糖和各种香料煮的卤肉，还蒸上好几笼屉的红糖年糕。当母亲做这些事的时候，旁边站着的不只有我们几个馋孩子，还有在旁边帮忙的厨师傅和余妈。
④父亲呢，就为放学的孩子们准备新年的娱乐。在海军学校上学的不但有我的堂哥哥，还有表哥哥。父亲从烟台市上买回一套吹打乐器，弹奏起来，真是热闹得很。只是我挤不进他们的乐队里去！我只能白天放些父亲给我们买来的鞭炮，晚上放些烟火。我最喜欢的还是一种最小、最简单的“滴滴金”。那是一条小纸捻，卷着一点火药，可以拿在手里点起来嗤嗤地响，爆出点点火星。
⑤记得我们初一早起，换上新衣新鞋，先拜祖宗，供桌上只有祖宗牌位、香、烛和祭品，这一桌酒菜就是我们新年的午餐。然后给父母亲和长辈拜年，我拿到的红纸包里的压岁钱，大多是一圆锃亮的墨西哥“站人”银元，我都请母亲替我收起。
⑥最有趣的还是从各个农村来耍“花会”的了，演员们都是各个村落里冬闲的农民，节目大多是“跑旱船”和“王大娘锔大缸”之类，演女角的都是村里的年轻人，搽着很厚的脂粉，鼓乐前导，后面就簇拥着许多小孩子。耍完了，我们就拿烟、酒、点心慰劳他们。
⑦我十一岁那年，回到故乡的福建福州，那里过年又热闹多了。我们大家庭里是四房同居分吃，祖父是和我们这一房在一起吃饭的。从腊月廿三日起，大家就忙着扫房，擦洗门窗和铜锡器具，准备糟和腌的肉。祖父只忙着写春联，贴在擦得锃亮的大门或旁门上，他自己在元旦这天早上，还用红纸写一条：“元旦开业，新春大吉”。
⑧新年里，我们各人从自己的“姥姥家”得到许多好东西。
⑨首先是灶糖、灶饼，那是一盒一盒的糖和点心。据说是祭灶王爷用的，糖和点心都很甜也很粘，为的是把灶王的嘴糊上，使得他上天不能汇报这家人的坏话！最好的东西，还是灯笼，福州方言，“灯”和“丁”同音，因此送灯的数目，总比孩子的数目多一些，是添丁的意思。那时我的弟弟们还小，不会和我抢，多的那一盏总是给我。我屋墙上挂的是“走马灯”，上面的人物是“三英战吕布”，手里提的是两眼会活动的金鱼灯，另一手上拉的是一盏脚下有轮子的“白兔灯”。同时我家所在的南后街大多是灯铺，元宵之夜，都点了起来，真是“花市灯如昼”，游人如织，欢笑满街！
⑩元宵过后，一年一度的光彩辉煌的日子，就完结了。当大人们让我们把许多玩够了的灯笼，放在一起烧了之后，说：“从明天起，好好收收心上学去吧。”我们默默地听着，看着天井里那些灯笼的星星余烬，恋恋不舍地带着一种说不出的惆怅寂寞之感，上床睡觉的时候，这一夜的滋味真不好过！
（本文选自《繁星·春水：冰心专集》，有删改）
18．为了更好地梳理文章内容，感受春节氛围，小桃制作了下列图表，请你根据文章内容，将图表补充完整。
过节地点 描述节日内容
烟台 母亲打点我们过年穿的新衣鞋帽。
①
②
③ 大家庭里的食物繁多，祖父贴春联。
④
19．按要求赏析句子。
（1）我看见母亲系起围裙、挽上袖子，往大坛子里装上大块大块的喷香的裹满“红糟”的糟肉。（从描写的角度赏析句子）
（2）那是一条小纸捻，卷着一点火药，可以拿在手里点起来嗤嗤地响，爆出点点火星。（赏析加点词的妙处）
20．小桃认为，朗读能够增强阅读时的代入感，更好品读作者的思想感情，请你帮助小桃，给第⑩段划线句子设计朗读方案，并说明理由。（提示：可以从重音、语速、语调等方面设计）
21．读了《童年的春节》，小桃不经想到了《从百草园到三味书屋》，请你联系文章，从情感主旨和描写特点上探究两文的共同点。
22．阅读下文，回答问题。
又是一年藜蒿香 ①初春时节，漫步江边，瞧见几株不起眼的小草，清新的嫩绿色让人怦然心动，走近一看，竟是藜蒿，不禁又想起了外婆做的藜蒿耙耙。
②外婆家紧挨着南洞庭湖湿地，傍湖而居。一条长长的望不到头的大堤将湿地分成两面，一面是炊烟袅袅的村庄，另一面则是绵延万里的芦苇荡。开春，洞庭湖区湿地里最早钻出来的，便是这迎风猛长、肆意拔节的藜蒿。
③藜蒿，是故乡初春独有的野菜，多长于沼泽地旁，且浑身是宝。叶可洗净焯水剁碎和糯米揉捻成团做成藜蒿粑粑，可甜可咸；茎则带着独特香味，可蒸可煎。
④口感独特的藜蒿，古往今来受无数文人追捧。大文豪苏轼有诗云，“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时”，古诗中的“蒌蒿”便是这藜蒿了。
⑤儿时，最盼望的便是外婆做的藜蒿粑粑。做藜蒿粑耙可不简单。掐蒿半日，剁蒿煮蒿半日，再加上蒸煮、煎饼做成粑祀又是半日，这一套流程下来，耗尽不少心力。当地人大多嫌麻烦鲜有耐心做这道点心，唯有外婆，年年坚持，乐此不疲。她总是笑着说：“只要我们孙孙喜欢就不麻烦！”
⑥忽而想起儿时外婆带我采藜蒿的场景。惊蛰后的春雷，唤醒了万物。一碧万顷的芦苇荡像一条绿色的绸带随大堤延绵至远方，肥美青翠，郁郁葱葱。经过一冬的蛰伏，藜蒿绿色的嫩尖钻出泥土，伴着芦苇荡和杂草快速生长，好不热闹。清晨，大堤旁黎高的嫩芽尖尖微微有些潮润，伸手仿佛就能掐出水来。远处，几只白鹭翩跹起舞，悠闲地吃着草的羊群点缀其中。微风拂过，一阵阵青草香袭入鼻端，令人心情舒畅。
⑦采摘藜蒿的过程是辛苦的。藜蒿个矮，得弯腰凑近细瞧，稍不注意，就有可能摘错，所以，藜蒿只能一根根耐心地掐。掐完半篓，连忙乐得向外婆炫耀“战绩”。结果外婆笑得合不拢嘴：“英子，你把野草都摘进篓子里啦！”我摸不着头脑。外婆耐心地教我分辨：“蓬蒿和藜蒿长得极为相似，仔细看却有很大的区别，你看一藜蒿叶片有锯齿，背面灰白色，根茎紫红色，闻起来还有一股清香。”
⑧半日，终于摘得一篓。外婆来不及休息便开始在灶台前忙活起来，清洗、揉搓、拧干、和面，待到这些工序完成后，取青枣大一个墨绿色团子，揉捻成饼状，便可以均匀地贴在铁锅边了；把火烧旺蒸汽升腾，“滋滋滋“沸水与藜蒿的交融声此起彼伏，空气中弥漫着的青草香直钻鼻尖，约莫半小时，软糯稿的藜蒿粑粑就出锅了。
⑨外婆把藜蒿粑粑一一夹出来放进盘子里，等不及拿碗筷，我直接用手抓着吃了起刚咬下一口，藜蒿裹挟着野菜的袅袅清香立马萦绕于口齿之间，外皮软糯，清香可人，简直停不下来。难怪汪曾祺曾感叹藜蒿“食时如坐在河边，闻到新涨的春水的气味”。外婆在一边笑着嗔怪：“小馋猫，当心撑到！”我拍拍肚子：“放心，我这肚皮可是装下过十二个藜蒿粑粑的！”
⑩后来，外出读书就业，吃过松软的藜蒿饼、咸鲜的黎蒿团，但是，都不及外婆的黎蒿粑粑香甜。
春来，又是一年藜蒿香。忽然明白、朴素的藜蒿粑粑里承载的是千里之追的思念。
(1)本文第⑥～ 段围绕“黎蒿”写了哪些事？请在下面横线上填写合适的内容。
外婆带“我”采藜蒿→① →“我”吃藜蒿粑粑→②
(2)请从描写的角度赏析文中画线的句子。
清晨，大堤旁黎蒿的嫩芽尖尖微微有些潮润，伸手仿佛就能掐出水来。远处，几只白鹭翩跹起舞，悠闲地吃着草的羊群点缀其中。
(3)文中的外婆是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。
(4)请从结构和内容两方面分析最后一段在文章中的作用。
参考答案
1． 难过自卑 激动幸福 难堪绝望（意思对即可） 2．C 3．（1）运用比喻，将“我”比作“鼹鼠”，生动形象地写出“我”内心的孤独与自卑。
（2）运用神态、动作、语言描写，“眼睛睁得大大的”“笑”写出了老师知道同学们因名字嘲笑我的惊讶、恍悟；语言描写，则写出老师巧妙自己的名字化解我的难堪，生动形象地表现了老师的善良、温柔与智慧。 4．温柔和蔼，如面对学生的调皮，她没有严厉批评，而是微笑着做思想工作；善良有爱心，如她表扬“我”的作文，给予“我”拥抱，让“我”拥有自信；富有教育智慧，如她用自己的名字教育调皮学生，化解“我”的难堪，让我拥有自信。
5．同学们听到老师名字叫“翠花”，感到很震惊。与上文嘈杂喧闹的氛围形成对比，从侧面烘托出老师的温柔善良智慧的形象。
【解析】1．本题考查人物情感分析。
根据题目中的提示，可知三个空要填入“我”的心理感受。
第一空，结合第②段中“又是一通笑，所有人的目光聚焦到我身上”、第③段中“我难过极了，不明白父母为何给我起这个名字。我的长相和花没有任何联系”，可概括为：难过自卑；
第二空，结合第⑥段中“听到第一句，我愣住了，一股莫名的激动与幸福向我袭来”，可概括为：激动幸福；
第三空，结合第⑦段中“继而，全班大笑。我难堪极了，心跌入了绝望的谷底”，可概括为：难堪绝望。
2．本题考查句子位置分析。
“自卑像是蔓长的藤纠缠着心灵，我用疏离保护自己”意思是“我”疏离同学们，和他们保持距离，因此丙处后面的“从此，我不再和别人说话、总坐在教室后排……”与此承接最密切，语意最连贯；
故选C。
3．本题考查句子赏析。
（1）“我像孤独的鼹鼠，窝在自己的穴中，直到初三”，要求从修辞手法的角度进行赏析。这个句子，把“我”比作“鼹鼠”，运用的是比喻的修辞手法。结合上句“从此，我不再和别人说话、总坐在教室后排”，可知此句生动形象地写出“我”因名字俗、长相丑而产生的孤独与自卑的心理感受。
（2）“老师眼睛睁得大大的，然后笑了，嘴角涌现两个酒窝，转身在黑板上写——陈翠花，指点着说：‘真巧，我的名字也带花’”，要求从人物描写的角度赏析。“眼睛睁得大大的”“笑”是神态描写，写出了老师知道了同学们嘲笑“我”的原因时，惊讶、恍悟的状态；“写”“指点着说”是动作和语言描写，写出了老师用自己的名字也“带花”，替“我”化解了难堪，这种巧妙的方式，体现了新老师教学智慧，表现了她善解人意、温柔体贴的性格特点。
4．本题考查人物形象分析。
根据第⑧段中“老师怔了一下，脸上有些愠色，但马上又恢复了平和”，可知老师得知了学生们对“我”的名字的嘲笑，并没有严厉批评，而是耐心地对待，表现了老师温柔和蔼；
根据第⑨段中“老师走到我身边，摸了摸我的头。我感到她手指的温度，泪水一下子充满了眼眶。晶莹的泪光中，我看到她在微笑”、第⑩段中“不久，她把我调到了前排，送我带着茉莉香的漂亮本子，鼓励我发表文章……中考时，她送我一支钢笔：‘加油啊！’然后轻轻抱了抱我”，可知老师对“我”的安慰鼓励，增强了“我”的自信，改变了“我”的心理，这都表现了老师善良有爱心的一面；
根据第⑨段中“老师眼睛睁得大大的，然后笑了，嘴角涌现两个酒窝，转身在黑板上写——陈翠花，指点着说：‘真巧，我的名字也带花’”，可知老师用巧妙的方法化解了“我”的难堪，可见老师善于引导，富有教育智慧。
5．本题考查文章内容分析。
第⑨段中，“教室里一下子变得很静很静”，原因要结合上文来分析。根据“转身在黑板上写——陈翠花，指点着说：‘真巧，我的名字也带花’”，可知同学们听到老师名字叫“翠花”，感到很震惊。与上文第⑦段“有人重复，故意拉长声音，拖得好像一列慢吞吞的火车。继而，全班大笑”的嘈杂喧闹的氛围形成对比，“很静很静”写出了同学们陷入震惊和深思的状态，是一种侧面描写，烘托出老师教育方法的效果，表现了老师善良可亲、富有教育智慧的形象。
6．①编织精美②救助伤鸟③急流救“我” 7．（1）运用动作描写，“伐”“破”“划”等动词写出了表叔做事时动作麻利熟练，体现了表叔编织手艺的娴熟。
（2）运用环境描写，形象地写出河里涨水时波涛汹涌的情状，写了随洪水漂来的密密麻麻的木柴，为后文“我”捞柴遇险，哑巴表叔奋勇救人的情节做铺垫。 8．不可以。理由：“哑巴表叔”点明表叔不会说话这一特征，让表叔的形象更鲜明；表叔的这一缺陷从侧面突出他乐于助人、心灵手巧、善良、勇敢等优秀品质的可贵；不会说话这一特征也体现了表叔默默做事不求回报的特点；表叔虽“不语”但对“我”的爱却深沉而绵长。 9．（示例）一个人的得与失，是守恒的，在一个地方失去了一些，就一定会在另一个地方找回一些，就像上帝为你关闭了一扇门，就一定会为你打开一扇窗。人生，必然不会一帆风顺，会遇到许多坎坷。我们应该用平和的心态来看待坎坷磨难，“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，要用积极的态度面对，并全力以赴去解决，只要不放弃，就有希望走出阴霾。文中的哑巴表叔虽然不会说话，但他厨艺精湛，编织手艺高超，心灵手巧，心地善良，很受乡亲们欢迎。链接材料中的海伦·凯勒丧失了视觉和听觉，却学会了5种语言，完成了大学的学业，成为著名作家。因此我们在遇到困难时也应该积极去面对。
【导语】这篇文章通过叙述哑巴表叔在红白喜事上的厨艺、篾匠手艺、对生灵的善良以及在洪水中勇敢救人的多个事迹，展现了一个虽然失去语言能力但富有智慧和善良心灵的人形象。作者通过细腻的笔触表现了表叔的质朴、纯粹以及在逆境中展现的出色才能，抒发了对表叔的怀念与敬佩之情。题目中的“哑巴”虽强调表叔的缺陷，但有效突出他在困境中展现的人性光辉。
6．本题考查文章内容的概括。注意题干要求“四字短语”，结合题干中的时间及身份提示，定位文章中对应位置概括哑巴表叔的事迹即可。
①空，由“篾匠”可定位第④段“表叔还是村里数一数二的篾匠”，联系第④段“如果发现谁家的牛笼嘴和羊笼嘴最漂亮，那肯定就是表叔编织的。村里谁家的背篓、竹篮最精美，那肯定也是表叔的杰作”可知，此空为：编织精美；
②空，由“为我家编晒席时”可定位第⑤段“有一年，母亲让我去请哑巴表叔为我家编晒席”，联系第⑤段 “当他发现幼鸟的右腿受伤，急忙找来云南白药敷在伤口，用布条缠好，用细线绑牢，爬上苦楝树顶的鸟巢，将幼鸟放好”可概括为：救助伤鸟；
③空，由“那一年发洪水时”可定位第⑥段“记得那一年发洪水时，家乡吕河的水也是大得不得了”，联系第⑥段“醒来后我已脱险，得知危急时刻是哑巴表叔不顾生命危险，与洪水抗争，与漩涡搏斗，硬是将我从汹涌的激流中拖上河岸”，可概括为：急流救“我”。
7．本题考查句子的赏析。
①句中 “伐竹，破竹，划蔑，去黄，编织”属于动作描写，运用一系列动词“伐”“破”“划”“去”“编”以及“那些蔑片在他手里听话得像个小狗”，体现了表叔编织器物时的熟练和轻松，表现了表叔编织手艺的娴熟，突出了他动作利落、熟练，心灵手巧。
②“滚滚洪流，巨浪滔天，河面上漂浮着木柴，密密麻麻的”一句，运用了环境描写，通过“滚滚”“滔天”等词语生动形象地写出河里涨水时波涛汹涌的情状，“河面上漂浮着木柴，密密麻麻的”则写出了随洪水飘来的密密麻麻的木柴，联系第⑥段“那年我初中毕业，中考后在家等候录取通知书，看到大人们捞柴，自己眼红，也脱掉衣服下水捞柴”“我知道在最危急的时刻，是表叔不顾生命危险，与洪水抗争，与漩涡搏斗，硬是将我从汹涌的激流中拖上河岸”可知，此处为后文“我”捞柴遇险，哑巴表叔奋勇救人的情节作了铺垫。
8．本题考查文章题目。
联系第②段“在我心中，表叔是村子里很有本事的人。他个子在一米七五左右，满头黑发，浓眉大眼，口鼻方正，步履矫健，活脱脱一位美男子，但美中不足的是他不会说话”“虽然哑巴表叔的语言大门关闭了，但是他的智慧天窗却开启了，他的聪明绝伦，他的心灵手巧，他的善良勇敢，他的精湛技艺，都那样令人赞叹”可知，题目“哑巴表叔”不仅直接点明了主人公的身份特点，还体现出表叔性格特征的独特之处。
结合选文第③段“他的厨艺精湛，只要是他过手的席面，总是风卷残云，人人称赞”第④段“如果发现谁家的牛笼嘴和羊笼嘴最漂亮，那肯定就是表叔编织的。村里谁家的背篓、竹篮最精美，那肯定也是表叔的杰作”第⑤段 “当他发现幼鸟的右腿受伤，急忙找来云南白药敷在伤口，用布条缠好，用细线绑牢，爬上苦楝树顶的鸟巢，将幼鸟放好”第⑥段“醒来后我已脱险，得知危急时刻是哑巴表叔不顾生命危险，与洪水抗争，与漩涡搏斗，硬是将我从汹涌的激流中拖上河岸”可知，尽管因生理缺陷不能说话，但表叔在厨艺、篾工、善良勇敢等方面展示出了超凡的才能和品德，这为人物形象的塑造增添了深度和立体感。题目用“哑巴”一词突出他身上特殊且坚强的品质，而改为“我的表叔”会模糊这些特质，使得人物形象不够鲜明和富有层次。因此不能改。
9．本题考查探究拓展。
“上帝为你关上了一扇门，就一定会为你打开一扇窗”这句话本意指上帝会在关门的同时，为你打开一扇窗。
结合选文第⑦段“虽然哑巴表叔的语言大门关闭了，但是他的智慧天窗却开启了，他的聪明绝伦，他的心灵手巧，他的善良勇敢，他的精湛技艺，都是那样令人赞叹”可知，这句话在文中指的是，哑巴表叔虽然关上了说话的“大门”，但却打开了智慧的“窗户”。
结合第③段“他的厨艺精湛，只要是他过手的席面，总是风卷残云，人人称赞”可知，这个“窗户”是指他厨艺精湛，主张村里的红白喜事；
结合第④段“如果发现谁家的牛笼嘴和羊笼嘴最漂亮，那肯定就是表叔编织的。村里谁家的背篓、竹篮最精美，那肯定也是表叔的杰作”可知，这个“窗户”是指他还是个心灵手巧的篾匠，编的篾具很受乡亲们的欢迎。
结合选文“美国盲聋作家、教育家海伦·凯勒一岁半时因病丧失了视觉和听觉”“在老师的教育、帮助下，她凭借顽强的毅力战胜了病魔，学会了‘讲话’，用手指和他人交流并掌握了5种文字”“以优异的成绩毕业于著名的哈佛大学拉德克利夫女子学院”可知，海伦凯勒面对疾病没有向命运屈服，她接受了生命的挑战，以惊人的毅力面对困境，积极向上，完成了大学学业还成为了著名作家。
综上所述，我们从中不难体悟到，没有谁的人生是一帆风顺的，在遇到挫折、坎坷的时候，要保持平和、乐观的心态，以积极的态度面对，并全力以赴去解决，只要不放弃，就有希望走出阴霾。因此我们在面对困难时也要向阳而生，逐光而行！
10． 无奈 感动（怀旧） 暗自庆幸 伤怀 11．结构上，统领全文，引出“放学路上”；内容上，用童真熟悉的儿歌吸引读者，并和当今孩子们“消逝的放学路”形成对比，引发思考。 12．比喻的修辞方法，把“汽车”比作“豪华笼子”，“孩子”比作“贵重行李”，生动形象地描写出家长对孩子的细心呵护，束缚了孩子的自由成长，表达了作者为孩子的童年变得刻板无趣而产生的惋惜之情。 13．第一问：“放学路上”不仅指现实生活中孩子的放学路，还暗指自由快乐的童年，有自由上下学、有“发小”“街坊”的童年，没有家长过多管束的童年。
第二问：面对现代街区和路途，父母不敢再把孩子轻易交出去了，不允许童年有任何闪失。
【导语】本文通过对比青少年不同年代的放学经历，反映了现代儿童生活中冒险经历的缺失和个性发展的受限。作者怀念过去自由自在的“放学路上”，这段经历不仅是孩童的日常，也是成长中的重要篇章。如今，孩子们设施完备、无风险的童年虽然舒适，但缺失了探索世界的机会以及与环境和人建立深厚联系的自由。文章通过对童年记忆的深情描述，唤起读者对自由童年的珍视和反思。
10．本题考查内容理解。
第一空：根据第⑨段“朋友摇头说：‘没有，他就像住宾馆一样，哪儿都行，既不恋旧，也不喜新……’”以及第 段“我无语了。这是没有‘发小’的一代，没有老街生活的一代，没有街坊和故园的一代。他们会不停地搬，但不是‘搬家’……而他们，只是随父母财富的变化，从一个物理空间转到另一物理空间”可知，通过与朋友的交谈，了解到孩子对过往生活没有留恋，不停地随着家庭更换居住空间却毫无情感牵绊，“我”对此感到无奈，为这一代孩子没有那种关于故园的深厚情感体验而无奈。
第二空：根据第 段“那天，忽收一条短信：‘王开岭，你妈妈叫你回家吃饭。’”以及第 段“我愣了，以为恶作剧。可很快，我对它亲热起来，30年前，类似的唤声曾无数次在一个个傍晚响起，飘过一条条小巷，飘进我东躲西藏的耳朵里。传统老街上，一个贪玩的孩子每天都会遭遇这样的通缉，除了家长的嗓门，街坊邻居和小伙伴也会帮着喊”可知，当收到这样一条短信时，它唤起了“我”儿时在老街生活时，长辈、邻居呼喊自己回家吃饭的诸多回忆，曾经那些熟悉又美好的场景涌上心头，所以“我”内心满是感动，同时也陷入了对往昔的怀念之中。
第三空：根据第 段“如果说我们那一代尚可叫作露天童年、旷野童年、老街童年，那如今的孩子，则是温室童年、园林童年、玩具童年了”可知，“我”将自己那一代人拥有的充满趣味、能自由在放学路上经历诸多精彩的童年，与现在孩子被过度保护、局限在特定环境中的童年作对比，觉得自己曾经有过那样丰富多彩、充满野趣的“放学路上”的童年是非常幸运的，所以暗自庆幸。
第四空：从全文来看，作者先描述了曾经放学路上充满各种精彩和乐趣，那是孩子们精神发育、人生历练的重要空间，而如今孩子们被家长保护起来，直接从学校被接回家，没有了自由探索“放学路上”的机会，如文中第⑧段“他们被装进一只只豪华的笼子，直接运回了家，像贵重的行李”等描述，展现出现在孩子童年生活的单调与局限，对比曾经的美好，作者为现在孩子这种如同在温室里被过度呵护却缺失了很多成长体验的童年感到伤怀，对这种童年状态的改变表示遗憾和难过。
11．本题考查语段作用。
根据文章第②段“30年前的儿歌倏然苏醒，当我经过一所小学的时候”“方才还空荡荡的小街……这个激动人心的场面，只能用‘失物招领’来形容”可知，儿歌在结构上统领全文，自然地引出了下文对“放学路上”的描述。
从内容上来看，儿歌“小呀么小儿郎，背着书包上学堂……”充满童真，容易让读者产生熟悉感和亲切感，吸引读者的阅读兴趣。同时，30年前的儿歌与如今孩子们放学时被家长开车接走的场景形成鲜明对比，突出了“放学路上”这一童年经历在现在的消逝，从而引发读者对当代儿童成长环境及童年状态的思考。
12．本题考查语句赏析。
根据第⑧段画线句“他们被装进一只只豪华的笼子，直接运回了家，像贵重的希望”可知，此句运用了比喻的修辞手法。将“汽车”比作“豪华的笼子”，把“孩子”比作“贵重的行李”。“豪华的笼子”形象地描绘出汽车对于孩子而言，就像一个限制自由的空间，尽管它有着豪华的外在，但却约束了孩子在放学路上自由探索、玩耍与经历各种趣事的机会。“贵重的行李”则生动地展现出家长对孩子过度的保护与珍视，将孩子视为珍贵却又小心翼翼对待的物品，直接从学校“运回”家，使孩子失去了自主行动与体验丰富外界环境的权利。这种表达生动形象地描写出家长对孩子的过度细心呵护，而这种呵护在一定程度上束缚了孩子的自由成长，让孩子的童年缺少了曾经放学路上的灵动与多彩。从作者情感角度来看，表达了作者为孩子的童年变得刻板无趣而产生的惋惜之情，也透露出对现代孩子成长环境变化的一种深深的忧虑与思考，引发读者对孩子成长方式及童年应有状态的反思。
13．本题考查题目含义和内容理解。
第一问：根据文章第⑥段“那是三教九流、七行八作、形形色色、千奇百怪的大戏台，那是面孔、语言、腔调、扮相、故事的孵化器，那是一个孩子独闯世界的第一步，是其精神发育的露天课堂、人生历练的风雨操场……”以及第 段“这是没有‘发小’的一代，没有老街生活的一代，没有街坊和故园的一代”、第 段“如果说我们那一代尚可叫作露天童年、旷野童年、老街童年，那如今的孩子，则是温室童年、园林童年、玩具童年了”等内容可知，“放学路上”并非单纯指代现实中孩子从学校到家的那段路程。它更深层的含义是象征着自由快乐的童年时光，是孩子们可以不受过多约束，自由地往返于学校与家之间，去邂逅各种趣人、趣事、趣闻，结交“发小”，与街坊邻里产生深厚情感联系，能在这个过程中自由成长、收获精神滋养的一段特殊经历，承载着丰富的童年生活和情感记忆，是没有被家长过度保护、有着充分自由探索空间的童年象征。
第二问：根据文章第 段“面对现代街区和路途，父母不敢再把孩子轻易交出去了，不允许童年有任何闪失”可知，此句直接点明了孩子们童年“放学路上”消逝的原因，是因为父母出于对现代街区和路途等外界环境因素的担忧，不敢再让孩子像过去那样自由地走在放学路上，他们期望孩子的童年毫无意外发生，所以使得“放学路上”这一充满趣味与成长机会的童年经历逐渐消逝了。
14．不管学生成功与否，都能得到老师的理解和关爱，老师坚信学生终会成功。 15．（示例）①春雨，滋润了学生们的心田；②园丁，用辛劳的汗水将我们培育；③路灯，无私地照亮黑夜里的路，给我们指引方向；④钥匙，帮助我们打开知识的宝库；⑤雨伞，为我们遮风挡雨。（任答一点即可） 16．①老师教人做人；②老师教人真诚；③老师品德正直；④老师甘做人梯铺路石；⑤老师时刻关爱学生。 17．抒发了作者对老师的崇敬、热爱和感激之情。
【导语】本文通过多角度描绘老师的伟大与神圣，以简洁而有力的文字表达对老师的敬意。作者不仅强调老师在教书育人方面的重要作用，还借助诸多比喻，如“母亲”“人梯”“红烛”和“春蚕”，形象地展现了老师的无私奉献与伟大精神。此外，全文通过成功者与平庸者的对比，传达出不论结果如何，老师都是默默支持的角色，进一步突显老师的无私和对学生深切的期望。整体而言，文章充满深情与感恩之情，呼唤人们对老师的尊重与感谢。
14．本题考查语句理解。
根据第⑥段“不管你灿烂还是黯淡，你都是老师心中的星辰。请你振作吧，别伤了老师的心” 可知，这句话的意思是，无论学生在人生道路上取得辉煌成就，也就是处于“灿烂”的状态，还是遭遇挫折、处于平凡甚至黯淡的境地，老师都会始终如一地关爱着学生，把学生当作心中珍视的对象，如同星辰般重要。并且老师对学生怀着殷切期望，始终坚信学生是有潜力、有希望的，相信他们终能振作起来，获得成功，所以希望学生不要因为一时的不如意就消沉下去，那样会让关心他们的老师感到伤心，强调了老师对学生无条件的理解、关爱以及那份始终如一的期望。
15．本题考查阅读启示。
可以把老师比作春雨。根据老师对学生知识的传授和心灵的滋养可知，老师如春雨般轻柔而细密地润泽着学生的心田。在课堂上，老师用生动的讲解、耐心的引导，将知识的点滴如同春雨洒落大地般播撒在学生们的思维田野里，使学生们在不知不觉中汲取营养，茁壮成长。他们的教诲如春雨润物，无声却有力地影响着学生对世界的认知和自身品德的塑造，开启学生对未知的探索渴望，为学生的精神世界带来生机与活力。
还可以把老师比作园丁。从老师对学生成长的精心呵护与培育来看，老师就像园丁精心照料花园里的花草一样对待学生。他们精心设计教学方案，如同园丁规划花园布局；用心关注每个学生的发展，如同园丁留意每株植物的生长状况。老师用自己的智慧和爱心，为学生修剪成长路上的“旁枝末节”，浇水施肥般给予鼓励和知识补充，不辞辛劳地为学生创造良好的学习和成长环境，期望每一个学生都能像花园中盛开的花朵般绽放出属于自己的光彩。
16．本题考查内容理解。
理由一：老师教人做人。从文中第②段“人生有许多难做的事，而最难的事是做人。在这世上首先教你做人的人，便是老师”可以看出，做人是人生中极为重要且困难的事，而老师承担着教导学生如何做人的重任，这体现了老师职业的重要性与神圣性，因为塑造一个人的品德与人格根基是影响深远的，所以老师在这方面的作用让其显得很神圣。
理由二：老师教人真诚。依据第③段“人生有许多许多的东西令你珍重。而当你双鬓堆雪，归于宁静，你才会知道，这珍重之中的珍重，乃是真诚。在这世上，惟有老师，惟有老师呵，教你真诚”能够得知，真诚是人生中最为宝贵的品质之一，老师肩负着传授学生真诚这一重要品质的使命，引导学生拥有真挚的内心去对待他人和世界，这种对学生品德塑造方面的关键影响彰显了老师的神圣。
理由三：老师品德正直。由第④段“老师的职业，容不得虚假；老师的职业，排斥奸佞。诲人之心长在，哗众之意皆无。一切伪善、恶丑、买空卖空、损人肥已的言行，与老师的道德相悖，为老师的称号所不容”可知，老师这个职业有着很高的道德要求，必须秉持正直的品德，远离各种不良的行为和思想，以自身的高尚道德为学生树立榜样，其自身品德的纯粹性使老师这一职业具备神圣的特质。
理由四：老师甘做人梯铺路石。按照第⑤段“在每一个成功者的道路上，谁也数不清有多少老师的身躯，做了铺路的石子，让你踏着他们去开辟前程”所述，老师愿意牺牲自己，成为学生成功路上的垫脚石，默默奉献，助力学生去追求更高的成就，这种无私奉献、甘为他人做嫁衣的精神，充分体现了老师的神圣之处。
理由五：老师时刻关爱学生。从第⑥段“不管你灿烂还是黯淡，你都是老师心中的星辰。请你振作吧，别伤了老师的心”能体会到，无论学生处于何种境地，是取得成功还是遭遇失败，老师都会始终如一地关爱着学生，眼中始终把学生当作重要的存在，这种无条件的关爱，也凸显出老师职业的神圣。
17．本题考查赏析主旨。
根据文章第④段“老师的职业，容不得虚假；老师的职业，排斥奸佞。诲人之心长在，哗众之意皆无。一切伪善、恶丑、买空卖空、损人肥已的言行，与老师的道德相悖，为老师的称号所不容”可知，作者先是点明了老师职业有着极高的道德要求，老师需秉持正直、纯粹的品德，远离一切不良行为，这样的职业操守和道德标准是令人钦佩的。再结合第⑦段“把老师比作母亲，比作人梯，比作燃烧自己照亮别人的红烛，比作努力吐出最后一口丝线的春蚕，都不过分。这世上倘没了老师，人类将永远陷入混沌。老师是擎天的柱、润泽大地的春雨、人类绵延不绝的大军。假如人世上有一种专门吃苦而造福别人的职业，那便是老师，没有任何人比老师更神圣”，作者运用诸多饱含敬意的比喻，将老师抬高到对人类发展起着关键支撑作用的高度，把老师视为极为神圣的存在，从这些对老师职业特点及重要性的描述中，能够深切感受到作者对老师的崇敬之情，作者由衷地钦佩老师所具备的高尚品质以及他们在育人、推动人类进步等方面发挥的巨大影响力。
从文章整体的行文基调以及字里行间的表达来看，作者在回忆老师在人生中所扮演的各种重要角色时，比如教我们做事、做人，给予我们真诚的教导等，并非是以一种平淡、冷漠的态度叙述，而是满含深情地去阐述这些内容。并且在描述老师对学生的关爱，像“不管你灿烂还是黯淡，你都是老师心中的星辰。请你振作吧，别伤了老师的心”（第⑥段）这样充满温情的语句，体现出老师与学生之间那种深厚又真挚的情感联系，作者作为曾经受教于老师的一员，在回顾这些点滴的过程中，流露出的是对老师发自内心的喜爱，将老师视为生命中极为重要且值得热爱的对象，从这些细腻的情感表达中可以体会到作者对老师的热爱之情。
依据文章结尾处“不管是华发满头，还是青春年少，让我们手牵起手，躬下身，向所有老师虔恭地祝福，含泪说一声：‘谢谢了，谢谢你们，老师！’”（第⑧段），作者直接发出呼吁，号召大家向老师表达感谢，以一种饱含深情且庄重的方式来传达对老师的感恩之意。再联系前文所提到的老师在我们成长道路上的诸多付出，如帮助我们跨越沟坎、做我们的铺路石，无论我们成功失败都始终关爱我们等等，作者深知老师的付出对自己以及众多学子的成长有着不可磨灭的作用，所以怀着深深的感激之心，用文字抒发对老师的这份谢意，感激老师为自己和大家的人生所带来的积极影响与帮助。
综上所述，本文抒发了作者对老师的崇敬、热爱和感激之情。
18．①父亲准备吹打乐器和鞭炮。②各个农村的农民耍“花会”。③福州。④姥姥家的点心和灯笼。 19．.（1）运用了动作描写，“系”“挽”“装”体现了母亲为过节操持忙碌与她勤劳能干的特点。（2）“嗤嗤”为拟声词，“点点”为叠词，在文中生动形象地写出了鞭炮燃烧时和火光闪烁不断的状态，表达了“我”燃放的欢喜与兴奋，给“我”留下了深刻的印象 20．示例一：朗读时，我会将重音放在“真不好过”上，表达了“我”对春节美好时光的依恋、不舍，即将上学的惆怅。示例二：朗读时，我会用稍慢的语速和低沉的语调，读出“我”对美好逝去的落寞与伤心，以及即将到来的学习生活感到惆怅。 21．两篇文章都表达了对童年生活的怀念，鲁迅怀念百草园的童年生活，冰心怀念童年美好的春节；两篇在描写上都细致入微，充满童趣，鲁迅对百草园的描写细腻生动，本文详细展现了过年有趣的风俗，让读者感受到童年生活的丰富多彩。
【解析】18．本题考查内容理解和概括。
第一空，根据第④段“父亲呢，就为放学的孩子们准备新年的娱乐。在海军学校上学的不但有我的堂哥哥，还有表哥哥。父亲从烟台市上买回一套吹打乐器，弹奏起来，真是热闹得很。”可知，在烟台，父亲会准备吹打乐器，同时还会准备鞭炮给孩子们玩。因此，第一空可以填写“父亲准备吹打乐器和鞭炮。”
第二空，根据第⑥段“最有趣的还是从各个农村来耍‘花会’的了，演员们都是各个村落里冬闲的农民……”可知， 在烟台，各个农村的农民会来耍“花会”。因此，第二空可以填写“各个农村的农民耍‘花会’。”
第三空，根据第⑦段“我十一岁那年，回到故乡的福建福州……”可知，接下来的内容描述的是在福州过年的情况。
第四空，根据第⑧段“新年里，我们各人从自己的‘姥姥家’得到许多好东西。”，第⑨段“首先是灶糖、灶饼……最好的东西，还是灯笼……”可知， 在福州，新年里孩子们会从姥姥家得到许多点心和灯笼，因此第四空可以填写“姥姥家的点心和灯笼。”
19．本题考查词句赏析，要在把握文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。
（1）这句话从动作描写的角度，生动地描绘了母亲为过节而忙碌的场景。通过“系”“挽”“装”等动词，可以看出母亲的勤劳和能干，她正在为大坛子里装上喷香的糟肉，为节日的到来做好充分的准备。这种描写方式不仅展现了母亲的形象，也让读者感受到了节日的氛围和家庭的温馨。
（2）在这句话中，加点词“嗤嗤”和“点点”都起到了生动形象的表达效果。其中，“嗤嗤”是拟声词，形象地描绘了小纸捻燃烧时发出的声音；而“点点”则是叠词，生动地表现了火星闪烁不断的状态。这些词语的运用，不仅让读者能够感受到鞭炮燃烧时的情景，还表达了作者燃放鞭炮时的欢喜与兴奋之情，留下了深刻的印象。
根据以上分析作答即可。
20．本题考查语境朗读设计及赏析。
（1）将重音放在“真不好过”上，能够突出表现出“我”对春节美好时光结束后的失落感和不舍之情。适中的语速能够保持句子的连贯性，而略微下沉的语调则能够更好地传递出“我”内心的惆怅和落寞。
（2）稍慢的语速和低沉的语调能够营造出一种哀伤、落寞的氛围，更好地体现出“我”对春节结束的惋惜和对即将到来的学习生活的惆怅。略带颤抖的语调则可以表现出“我”内心的波动和不舍之情。
示例：朗读时，我会以一种悠长的语调来读这段文字，特别是在“恋恋不舍”和“说不出的惆怅寂寞之感”这些地方，让语调稍微拖长一些，以表现出“我”对春节结束的无奈和深深的留恋。
21．本题考查内容理解和主旨把握。
（1）情感主旨。《童年的春节》中，冰心通过细腻的笔触，描绘了自己童年时期在烟台和福州过春节的种种情景，如“我童年生活中，不光是海边山上孤单寂寞的独往独来，也有热闹得锣鼓喧天的时候，那便是从前的‘新年’，现在叫做‘春节’的。”这些回忆充满了欢乐、温馨和亲情，让人不禁也沉浸在作者对童年春节的美好怀念之中。在《从百草园到三味书屋》中，鲁迅也深情地回忆了自己在百草园度过的快乐童年时光，如“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。”这些生动的描写让读者仿佛也置身于那个充满生机和趣味的百草园中，与鲁迅一同感受那份童年的纯真和快乐。两篇文章都表达了对童年生活的怀念，鲁迅怀念百草园的童年生活，冰心怀念童年美好的春节；
（2）描写特点。《童年的春节》中，冰心对过年时的各种风俗进行了详细的描绘，如“记得我们初一早起，换上新衣新鞋……然后给父母亲和长辈拜年，我拿到的红纸包里的压岁钱，大多是一圆锃亮的墨西哥‘站人’银元，我都请母亲替我收起。”这些生动的细节让读者感受到了过年时的喜庆和热闹氛围。在《从百草园到三味书屋》中，鲁迅也对百草园中的景物进行了细致入微的描写，如“单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。”这些描写不仅充满了童趣和想象力，还让读者感受到了作者对百草园深深的感情。两篇在描写上都细致入微，充满童趣，鲁迅对百草园的描写细腻生动，本文详细展现了过年有趣的风俗，让读者感受到童年生活的丰富多彩。
根据以上分析作答即可。
22．(1) 外婆（为“我”）做藜蒿粑粑 “我”思念外婆的藜蒿粑粑
(2)环境（景物）描写，描写了大堤及周边的初春美景，烘托了“我”采摘藜蒿时悠闲舒畅的心情。
(3)疼爱孙子：从外婆不厌其烦地给我做藜蒿粑粑可以看出；勤劳能干：从外婆做藜蒿粑粑的动作可以看出；慈祥和蔼：从外婆耐心地笑着教我辨认野草和藜蒿可以看出。
(4)结构上：收束全文，篇末点题，首尾呼应。内容上：点明文章主旨：藜蒿粑粑里，承载着“我”对外婆及故乡的思念与爱。
【详解】（1）本题考查文章内容梳理。
结合第⑧段“外婆来不及休息便开始在灶台前忙活起来，清洗、揉搓、拧干、和面”可知，外婆做黎蒿的所有动作一气呵成，①可概括为：外婆（为“我”）做黎蒿粑粑；
结合第⑩段“后来，外出读书就业，吃过松软的藜蒿饼、咸鲜的黎蒿团，但是，都不及外婆的黎蒿粑粑香甜”和第 段“忽然明白、朴素的藜蒿粑粑里承载的是千里之追的思念”分析可知，②概括为：“我”思念外婆的黎蒿耙耙。
（2）本题考查句子赏析。
“清晨，大堤旁黎蒿的嫩芽尖尖微微有些潮润，伸手仿佛就能掐出水来。远处，几只白鹭翩斑起舞悠闲地吃着草的羊群点缀其中”是环境（景物）描写，描写了清晨，大堤旁黎蒿的嫩芽尖尖微微有些潮润，几只白鹭翩斑起舞，悠闲地吃着草的羊群，表现了大堤及周边的初春安静祥和的美景，烘托了“我”采摘黎蒿时悠闲舒适、恬淡的心情。
（3）本题考查人物形象分析。
结合第⑤段外婆的说的话“只要我们孙孙喜欢就不麻烦”分析可知，外婆非常疼爱孙子；结合第⑦段结尾“外婆耐心地教我分辨：‘蓬蒿和藜蒿长得极为相似……”分析可知，外婆是个有耐心的人；结合第⑧段“外婆来不及休息便开始在灶台前忙活起来，清洗、揉搓、拧干、和面”分析可知，外婆是一个勤劳能干、慈祥和蔼的人。
（4）本题考查段落作用分析。
结构上：收束全文，在结尾升华文章主题，照应文章的第①段“走近一看，竟是黎蒿，不禁又想起了外婆做的黎蒿粑粑”，结构上首尾呼应，使文章结构更严谨。
内容上：文章末尾“春来，又是一年藜蒿香。忽然明白、朴素的藜蒿粑粑里承载的是千里之追的思念”点明文章主旨：因为思念千里之外的故乡和外婆，所以才觉得外婆做的“黎蒿粑粑”格外的好吃，由此可知，小小的黎蒿粑粑不仅是“我”对儿时美味的回忆，更承载承载着“我”对外婆及故乡的无限思念与爱。
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