人教版必修1第六章第1节《细胞增殖》获奖教学设计

题目：《细胞增殖》一节教学设计
《细胞增殖》教学设计
1、设计理念：新课程改革倡导探究行学习，
( http: / / www.21cnjy.com )引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理信息的能力、分析和解决实际问题的能力等，本节课就是以通过学生自我学习等活动来领悟的方法为设计理念。
2、教材分析：《细胞增殖》是人教版必修1第
( http: / / www.21cnjy.com )六章第1节的内容，是学生在学习了细胞生命系统的物质组成、结构和功能之后，来认识细胞这个系统的产生和发展的过程。通过知识联系图可知，细胞增殖是学生学习减数分裂，遗传规律等知识的重要基础。
知识联系
2．1【教学目标】
1．知识目标：
①说出细胞不能无限长大的原因；
②简述细胞增殖的周期性；
③概述细胞有丝分裂的过程，尤其是各时期染色体的动态变化过程；
④说出细胞无丝分裂过程，特点和概念。
2．技能目标：
①尝试用模拟的方法进行科学研究；
②运用数学分析、归纳和推理方法处理和分析实验数据；
③使用高倍显微镜观察根尖分生组织细胞的有丝分裂；
④培养学生分析图像、解读图像的能力；
⑤学习用曲线图描述DNA和染色体数量的变化规律。
3．情感目标：
①树立生物体结构与功能、局部与整体相统一的观点；
②培养实事求是的科学态度和一丝不苟的科学精神。
2．2【教学重点与难点】
教学重点：细胞增长和增殖的周期性；真核细胞有丝分裂的过程。
教学难点：真核细胞有丝分裂过程中，各个时期染色体行为和数目的变化，以及
DNA数量的变化。
2．3【课时安排】
2课时
第一课时包括细胞不能无限长大，细胞增殖的意义、方式，细胞周期，植物细胞有丝分裂过程各时期的主要特征；
第二课时包括细胞有丝分裂过程中DNA分子、
( http: / / www.21cnjy.com )染色体、染色单体的行为变化和数量变化，动植物细胞有丝分裂的异同点，有丝分裂的重要意义，简述无丝分裂。
3、教学设计思路
引言：引言重在具有更强的针对性
细胞通过分裂进行增殖：通过学生的自我阅读获取相关知识
细胞周期的概念和特点：如何突出重点的讲解，启发引导是实现这一目标的关键。让学生成为课堂主体，实现探究式教学。
有丝分裂的过程：重难点突破
( http: / / www.21cnjy.com )。结合学案指导，师生共同学习有丝分裂过程，此过程强调学生的主动参与，以加深对本节知识的理解和深化，从而实现了难点突破。
测试补漏：课件展示习题。一方面可以让学
( http: / / www.21cnjy.com )生掌握的理论知识得到应用，另外通过检测可以知道是否达到教学目标，了解学生情况，以便更好地进行专题巩固练习。
4、授课过程
教师活动
学生活动
一、细胞不能无限长大出示教材P110页图：象与鼠（投影展示）讨论：象与鼠的形体差距悬殊，象的体细胞是否比鼠的体细胞大？二者形体差距的主要原因是什么？
评价学生的回答引导学生思考：①为什么生物体大都是由许多体积很小的细胞组成的？？②细胞生长到一定程度会发生细胞分裂或者不再继续生长呢？
③细胞为什么不能一直生长形成大型的单细胞生物呢？④限制细胞继续增大的因素有哪些呢？
播放模拟实验视频：细胞大小与物质运输的关系。
倾听、总结学生对结果的讨论。1.细胞越大，物质运输的效率越低2.细胞太大，细胞核的“负担”就会越重总结：生物体的长大，主要靠细胞数量的增多提问：细胞通过何种方式增殖呢？二、细胞通过分裂进行增殖阅读P111-112，请回答：1、细胞增殖的意义是什么？2、真核细胞分裂的方式有几种？三、有丝分裂—真核生物细胞分裂的主要方式提问：是所有的真核细胞都能通过有丝分裂增殖吗？1.细胞周期出示细胞周期示意图演示细胞周期动画强调：①连续分裂的细胞才有细胞周期。分裂间期：物质准备②细胞周期分裂期：细胞分裂
学生思考并回答：象与鼠相应器官或组织的细胞大小相似，生物体的生长是细胞分裂和细胞生长的结果，但主要因素是细胞数目的增加。通过模拟实验和讨论，学生充分理解到
( http: / / www.21cnjy.com )细胞体积越大，其相对表面积（即表面积与体积比）越小，细胞的物质运输的效率就越低，细胞与外界的物质交换速率主要取决于表面积与体积的比。学生通过阅读，获取相关知识学生在观察的基础上得到有关细胞周期的概念
出示不同细胞的细胞周期持续时间表格细胞类型分裂间期分裂期细胞周期蚕豆根尖分生区细胞15.32.017.3小鼠十二指肠细胞13.51.815.3人的肝细胞21122人的宫颈癌细胞20.51.522引导学生思考：通过表格能否得出什么结论？出示细胞周期相关习题，检测学生掌握情况。2.植物细胞有丝分裂过程播放植物细胞有丝分裂PKG动画，强调学生观察的重点是染色体的变化学案学习：细胞周期特征染色体数目DNA数目间期（
）为分裂期进行活跃的物质准备，完成
，同时细胞有适度的生长。 前期（
）两失：
逐渐解体，
逐渐消失。两现：染色质成为
，
体形成。每条染色体都含有
条
。染色体
分布在纺锤体中央。中期（
）纺锤丝牵引染色体运动，染色体的着丝点整齐排列在
，
和
比较稳定和清晰,
便于观察。后期（
）
分裂，
分开，
加倍，
并平分成两套，在
牵引下分别移向细胞两极。这两套染色体的形态、数目完全
，与亲代细胞的也
。 末期（
）两失：染色体逐渐变成
，
逐渐消失。三现：
和
重新出现，在赤道板处出现一个
，逐渐形成新的细胞壁。 ①学生根据所看的PKG动画，填写完成细胞周期各个时期的特征②从图群中选择出植物细胞有丝分裂图像，并进行正确排序通过学生学案的完成情况，暴露学生存在的问题，进行针对性的归纳讲解强调重要概念。细胞分裂间期特点：前期中期细胞分裂期特点：
后期
末期区分两组概念：①染色质和染色体②染色体和姐妹染色单体完成染色体和DNA的数量变化规律表根据表格，画出染色体和DNA的变化曲线图3.动物细胞有丝分裂过程播放动物细胞有丝分裂的动画过程引导学生思考：①动植物细胞的结构有无区别？②动植物细胞的有丝分裂有无区别？有何区别？填写动植物有丝分裂过程比较表格4.细胞有丝分裂的特征和意义
四、无丝分裂教师点评总结。
学生观察、思考，：得到如下信息。1.不同细胞的周期时间不同；2.分裂间期的时间很长，分裂期占的时间短。学生观察学生完成学案学生根据讲解更正答案，对有丝分裂过程有了全面，彻底地认识学生辨析区分学生由简单的数字入手，再上升到2n学生表图转换学生观察，自我总结动物细胞有丝分裂过程，并同时与植物细胞有丝分裂进行比较。
教学设计说明
（一）教学方法设计
不同的内容选取不同的教学方法
1．观看细胞大小与物质运输关系实验视频。
2．细胞周期与细胞分裂间期的关系——播放动画；具体展示不同细胞的细胞周期持续时间，说明处于分裂间期的细胞为什么占多数。
3．掌握有丝分裂，记忆有丝分裂主要特征
记忆各时期变化特——学案指导，锻炼学生的自学能力；
染色体和DNA在细胞有丝分裂各时期变化规律——结合各个时期图像，列表填数，由简入繁，引导学生，培养学生的观察力；
准确识别分裂图像——例题解析，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
（二）改变叙事结构，逆向设计教学过程
传统的课程设计顺序是一个线性的序列，伴随着学
( http: / / www.21cnjy.com )习内容的展开，表现为教师详细而耐心的解释。在这种叙事结构下成长的学生，对课本知识是单一的平面的理解，这种理解只是照本宣科，并没有真正理解课本内容，只会加深对问题的误解。
所谓逆向设计，包括两个方面
( http: / / www.21cnjy.com )，一方面是指从学习目标的任务入手进行教学设计，另一方面是指对课堂结构进行调整，不再利用传统的由点到面、由局部到整体的教学叙事程序，而是采用从整体到局部，先了解全貌再深究细节的程序。
（三）评价方式——关注学生的成功感
课堂上学生的成功，可以是多种不同的形式：
1.得到老师的点拨，在原有基础上得到提高；
2.解决了一个有价值的问题，澄清了一直以来的疑惑；
3.提出了一个老师也没有注意过的问题；
4.增进了交流体验，拓展了想象思维；
5.陶冶了性情，净化了人生观等等。
遗传规律
遗传信息传递
学习选修模块
DNA复制
减数分裂
细胞增殖