【大单元教学】Unit 4 Wonderful Seasons Period 4 Hit it big 单元教学设计

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单元整体教学设计
学科 英语 年级 四年级上册
版本 外研版（三起）（孙有中主编） 课型 新授课
教学内容 Unit 4 Wonderful seasons Period 4 Hit it big
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是Seasons，涉及人与自然主题范畴；通过不同的场景，学习四季的英文表达；学习谈论自己最喜欢的季节及原因；学习Li Han的苹果树的故事，直观呈现四季特征；学习世界各地的四季的不同；学习动手制作最喜欢的季节的海报。本单元紧紧围绕季节这一主线，学习四季的英文表达；学习运用句型“—What’s your favourtie season —I like … best. ”谈论自己最喜欢的季节；通过“Li Han 的苹果树”的故事，通过观察苹果树的变化（长叶、结果、落叶、穿“冬衣”）直观呈现四季特征；通过歌谣，学习了解全球不同地区的季节及活动；学习字母Qq, Jj在单词中的发音；制作自己最喜欢的季节的海报。本单元以“季节”为核心，通过谈论自己最喜欢的季节，培养学生观察、对比和跨文化表达能力，同时传递“四季更替的自然规律”和“不同地区季节活动差异”的认知；引导学生学会描述四季特征、表达对季节的喜好，渗透环境保护与自然认知。
语篇研读（教材分析）
What：本节课选自外语教学与研究出版社的英语（三年级起点）四年级上册Unit 4 Wonderful seasons本部分学习的核心内容是制作自己最喜欢的季节的海报。本课时通过制作自己最喜欢的季节的海报的活动，巩固复习本单元季节话题相关内容，谈论自己最喜欢的季节的表达。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。 Why: 本课时核心内容是制作自己最喜欢的季节的海报，巩固复习本单元季节话题相关内容，谈论自己最喜欢的季节的表达。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。 How: 本课时属于综合项目实践活动课，学习制作自己最喜欢的季节的海报，巩固复习本单元季节话题相关内容，谈论自己最喜欢的季节的表达；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
教学对象分析
本单元的学习为小学四年级的学生，这个年龄段的学生对自然现象充满好奇，具备一定观察能力，但抽象概括能力较弱，需通过具体案例（如身边的树木变化）理解四季概念；这个阶段的学生已掌握基础天气词汇（如 sunny, cold）和 “What's... like ” 句型，需进一步关联“季节-天气-活动”的逻辑关系。
教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理故事内容，学习制作自己最喜欢的季节的海报，巩固复习本单元季节话题相关内容，谈论自己最喜欢的季节的表达；(学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，演绎故事内容，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3.在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本单元季节话题相关内容，谈论自己最喜欢的季节的表达，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
教学重难点
教学重点： 制作季节海报，谈论自己喜欢的季节。 教学难点： 归纳总结谈论最喜欢的季节的相关表达，并应用到实际生活中。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解：在看、听、说的活动中，学习制作自己最喜欢的季节的海报，巩固复习本单元季节话题相关内容，谈论自己最喜欢的季节的表达。 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... make a favourite season poster; talk about favourite seasons. 2.Lead in ①Watch and review 播放视频，学生观看视频，跟唱歌曲，巩固复习最喜欢的季节的相关表达。 ②Look and say 出示情景图片，组织学生根据图片，描述自己最习惯的季节及原因，回顾上节课所学内容的同时引出新课内容。 你最喜欢的季节是什么？你能为自己最喜欢的季节制作一份海报吗？试一试吧。 3. Presentation Look and think 如果想制作一张海报，我们需要思考这份海报都包含哪些内容，组织学生一起思考问题。 Let’s do 带领学生一起动手制作自己最喜欢的季节的海报。 Let’s show 把自己制作的海报展示给全班同学。 系统了解本节课的核心素养目标，对本节课的主要学习内容做到心中有数。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在做海报过程中，巩固复习本单元所学重点单词、句型。学生在教师的指导下，通过游戏和小组合作，输出所学内容。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践：在教师和同伴的帮助下，通过介绍海报，看图片完成任务的练习巩固复习本节课所学重点词汇。 4．Practice: Look and say 出示海报，组织学生根据海报，介绍自己喜欢季节。 Look, read and complete 出示图片和文本，组织学生根据图片完成任务。巩固复习本单元季节话题相关内容。 教师观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导并为下节课活动设置提供改进方案。
设计意图 本阶段活动设计意图是通过自主发表看法和建议，让学生在交际中巩固所学内容，从中体验、实践、交流和探究语言，达成逐步熟悉词汇的意义和功能。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新：在小组内进行真实语境的创设，通过互动游戏、做实验、看视频，拓展学习等练习，巩固复习本节课重点内容。 5. Production： Look and answer 出示图片，带领学生欣赏颐和园的四季。 Think and share Which season is the most beautiful in the Summer Palace Why Think and share. 出示问题，组织学生思考并回答问题。 6. Summary Sentences: —What's your favourite season —I like … best. My favourite season is … It's … 7. Homework Must do: Make your favourite season poster. Share your poster to the class. Choose to do: Make a video of introducing your favourite season. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。 展示环节，教师突出表扬有自己独特想法的表达。 了解本节课重点内容的理解和掌握情况。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图 本阶段学习活动旨在通过趣味性的教学活动，为学生提供自由运用语言的平台，促进语言内化，发展学生语言思维，为后面的真实表达做准备。
板书设计
Unit 4 Wonderful seasons Period 4 Hit it big
教学反思
本节课以 “制作海报” 为核心任务，有效串联语言知识与实践应用，但在分层教学、评价多元性及跨文化拓展方面仍有提升空间。后续需更关注学生个体差异，将 “语言能力” 与 “文化意识”“思维品质” 深度融合，实现学科核心素养的全面落地。