统编版三年级上册第五单元习作 围绕中心意思写 课件(共33张PPT)

(共33张PPT)
围绕中心意思写
互动导入
初识“中心”
甜
请你说一说，看到“甜”字，你想到了什么？
甜甜的糖果、蜂蜜、水果、冰淇淋……
生日时妈妈为我做了一桌饭菜，我感到很幸福，是一种甜蜜的幸福。
甜
请你说一说，看到“甜”字，你想到了什么？
帮助别人时我很快乐，心里很甜。
努力学习后考了理想的成绩，这也是一种甜。
甜是一种味道，也可以是一种感受。事物或事情虽然不同，但它们都指向同一个中心——甜。有了中心，表达会更清楚、具体，别人才更能感同身受。
今天，我们就一起来学习“围绕中心意思写”。
课文回顾
中心意思：夏天是万物生长的季节
围绕“长”字
中心意思：“我”盼望穿上新雨衣
围绕“盼”字
课文回顾
课文回顾
审清要求
选好素材
①选择一个感受最深的汉字，可以选择提供的汉字，也可以选择其他汉字。
②事件可以是真实发生的，也可以是想象的。
③写一件事情层层深入，如《盼》；写多件事情，并列支撑中心意思，如《夏天里的成长》。
④写之前，列提纲。写完后，请同学读一读。
⑤题目可以用选择的字，也可以拟其他题目。
看到这些汉字，你想到了什么事情？请和同学们一起交流。
乐
为了准备校园艺术节，全班同学团结一致，每天辛苦排练。在演出当天，我们班合唱结束的瞬间，台下掌声雷动。大家相视而笑，眼角眉梢都洋溢着成功的喜悦。
悔
因为我的鲁莽，失手打碎了爷爷留下的老花镜。那个空空的眼镜盒，成了我心里一道填不满的缺口。我的内心十分煎熬，试图弥补错误，在这个过程中，我明白了悔也会让人长大。
变
翻看相册时，我看着照片里那个怯生生的小女孩，再看看现在镜子中自信的自己，感受到了成长带给自己的变化。变的不仅是外在，还有内在的蜕变——性格从胆小到勇敢、从胆怯到自信。
让
公交车上，我起身让座给老奶奶，那位奶奶笑着摸摸我的头，把包里的苹果塞给我。一次谦让，温暖了两个人。
初试身手
中心意思：迷。
初试身手
好斗的公鸡
描写一只公鸡凶猛、善斗、领地意识极强。
捍卫领地，驱赶“入侵者”
每当有别的鸡无意间踏入它的领地，它便会立刻进入战斗状态。
为争夺食物和其他鸡打架
喂鸡时，如果有其他鸡胆敢先吃，它绝不会容忍。
战斗后留下的“勋章”
它的身上总带着战斗的痕迹，这些伤痕非但不丑，反而更增添了它的凶悍之气。
好斗的“公鸡”
突出某个人争强好胜、永不服输的性格。
学习中的“斗”
作业总是第一个完成，上课也是举手回答问题次数最多。
比赛中的“斗”
跑步比赛时拼命冲刺；篮球赛中不惜飞身救球，摔破了膝盖也不在乎。
游戏中的“斗”
玩魔方或者下棋时，不赢绝不罢休。
忙碌的早晨
描绘早晨紧张、快节奏的场面，反映生活的充实。
“我”的忙碌
像打仗一样，闹钟响后赖床三分钟，然后火速穿衣、洗漱，抓着早餐就往学校冲。
妈妈的忙碌
“三重唱”——厨房做早餐、阳台晒衣服、嘴里不停地催促我快一点。
爸爸的忙碌
爸爸边看新闻边刮胡子，吃饭时，还要忙着给客户发邮件。
城市的忙碌
窗外，上班族和学生脚步匆匆，早餐摊冒着热气，公交站前挤满了人。
那些温暖的时光
回忆生活中给予自己温暖与感动的人与事。
亲情的温暖
爸爸总是在冬夜里把热热的暖水袋帮我灌好；妈妈每天在餐桌上变出的我爱吃的菜。
友情的温暖
考试失利后，同桌默默递过来的纸巾和写有“加油”的纸条。
校园中的温暖
雨天，门卫爷爷那把递过来的旧伞；老师在我进步时，那赞许和鼓励的眼神。
例文分析
写好提纲
习作例文
阅读例文《爸爸的计划》，说一说作者的中心意思是什么？又是怎样围绕中心意思来写的？
爸爸的计划
中心意思：爸爸爱制定计划。
擅长制定计划
给自己、妈妈、外婆和“我”都制定了计划。
执行计划一丝不苟
定时开关气窗；九点准时睡觉。
为“我”制定暑期计划
运用语言描写和神态描写突出爸爸制定计划时的认真。
选取不同的事例来描写爸爸爱做计划的特点。
习作例文
阅读例文《小站》，说一说中心意思是什么？作者是怎样一步一步表达的？
小站
小站很小，布置和设计却十分精心。
红榜、小黑板、宣传画和时钟点缀着站台，还有假山、杏花与喷泉，布局精巧。
小站很小，但很美丽。
几树灿烂的杏花与一汪清澈的喷泉，为宁静的小站增添了动人的景致。
小站很小，却让人感到温暖。
工作人员细心布置的设施与精心培育的花朵，传递出对旅客真诚的关怀与温情。
小站虽小，但仍全心全意为旅客服务。
从多个方面描写小站的“小”。
请你选择一个感受最深的汉字，围绕中心意思写提纲。
妙在生活中
人们常说，生活需要“仪式感”。而我却觉得，生活更需要“发现感”。那些让人心头一颤，让人会心一笑的妙处，往往就藏在最平凡的角落里，等待着我们去捕捉。
大自然的心思，最为精妙。 记得那是一个夏日的清晨，我在楼下花园的角落里看见一只蜘蛛正在织网。那网缀满了露珠，在初升的阳光下，宛如一件缀满钻石的艺术品。蜘蛛仿佛一位经验丰富的纺织娘，一圈一圈地勾勒精美的图案。我蹲在那里看了许久，心中充满了敬畏。蜘蛛虽小，却能编织出如此复杂而对称的几何图形，这难道不是大自然最精妙的杰作吗？这份精妙，在角落中静默无声，却震撼人心。
对比，引出下文。
点明中心
总起句
再次点题，呼应段首。
习作例文
人情之间，善意最为美妙。 下着小雨的傍晚，我挤在回家的公交车上。一位提着菜篮的老奶奶刚上车，还没等她站稳，坐在门口的中学生和一位中年阿姨几乎同时站了起来。他们看着对方先是一愣，随即都笑了。阿姨笑着对学生摆摆手，示意他坐下，然后自己利落地挽住了老奶奶的胳膊。没有一句请求，没有一句推辞，一切都在眼神和微笑中完成。这种人与人之间不言而喻的善意与默契，是一种多么美妙的温暖啊！
而成长过程中的顿悟，更给人一种奇妙之感。 那是一个被作文题目整整困住几个小时的下午，我百思不得其解，几乎就要放弃。然而，就在我起身去倒水时，目光无意间扫过书架上的《海底两万里》，灵感竟清晰地出现在我的脑海中。那种“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的豁然开朗，是一种思维被点亮的奇妙感觉，让人欣喜若狂。
总起句
再次点题，呼应段首。
总起句
原来，“妙” 从来不远。它在清晨的蛛网上跳舞，在陌生人的微笑里荡漾，在我们豁然开朗的脑海中绽放。只要我们愿意慢下来，用心去看，去听，去感受，就能发现——生活百味，妙在其中。
总起句
呼应三个事例
总结全文，首尾呼应，结尾点题。
请围绕你要表达的中心意思完成本次习作吧。写完后和同桌交流，看看对方是否能读出你的中心意思。
下节课见！