2026届高考语文一轮复习专题：信息类文本阅读之教材复习课件(共28张PPT)

(共28张PPT)
2026届高考语文复习专题★★
“信息类文本阅读”的教考衔接
重“读”教材的重点：
作文素材+比较阅读+知识方法的抓手）
论述类文本：
分析论证特点
论点：开门见山/由头引用
论据：事实论据——事例、数据
道理论据——名言、公理
论证：论证方法——举例（事例）、道理（理论或推理）
比喻、类比、对比、因果
假设、归纳、归谬
论证结构——总分、并列、递进、对照、破立
论证语言——严谨、准确、生动、通俗……
教材 学习任务群 篇 目 语文素养（单元学习任务）
必修上 六单元 思辨性阅读与表达 11《反对党八股》 12《拿来主义》 13《读书：目的和前提》《上图书馆》 准确把握和评价作者的观点和态度，理解阐述观点的方法和逻辑，学习有针对性地表达观点。形成正确的学习观。
选必中 一单元 科学与文化论著研习 1《社会历史的决定性基础》 2《改造我们的学习》 《人的正确思想是从哪里来的 》 3《实践是检验真理的唯一标准》 4《修辞立其诚》《怜悯是人的天性》 5《人应当坚持正义》 了解历史经典理论著的作背景；
抓住主要概念，把握核心观点，理清论述思路。
欣赏论证艺术，体会语言的准确严密。
“论述类文本”教材重读
必修上六单元
一、阅读教材，参考思维导图，结合复习学案，熟悉课文内容
二、单元提示：
正确的学习观？
论述的针对性？论述的方法？
《语文课程标准》：“把握作者的观点、态度和语言特点，理解作者阐述观点的方法和逻辑。阅读近期重要的时事评论，学习作者评说国内外大事或社会热点问题的立场、观点、方法。在阅读各类文本时，分析质疑，多元解读，培养思辨能力。
学习表达和阐发自己的观点，力求立论正确，语言准确，论据恰当，讲究逻辑。学习多角度思考问题。学习反驳，能够做到有理有据，以理服人。”
求真务实、调查研究、勇于探索、联系实际、自信勇敢有辨别有胸怀……
与修辞有关的：对比论证、引用论证、比喻论证；
与逻辑有关的：举例论证、类比论证、道理论证、因果论证、假设论证、归谬论证。
《反对党八股》
学习提示
一、针对性——现实+读者
二、深入浅出
三、语言鲜明——比喻、排比、对偶、对比、设问、反问
文风——文章体现的思想作风在语言中的反映
1.中国一向是所谓“闭关主义”
到现在，成了什么都是“送去主义”
2.拿来
4.说得冠冕些，可以称之为“送来”
5.“送去”之外，还得“拿来”，是为“拿来主义”
6.但我们被“送来”的东西吓怕了
7.我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿。
8.那么，怎么办呢？……
“拿来主义”者是全不这样的。
9.他占有，挑选
10.总之，我们要拿来。
我们要……没有拿来的……
《拿来主义》
论证思路
1-6：指出“闭关主义”“送去主义”和“送来”的危害。
7：提出中心论点：拿来。
8-10：对待文化遗产，提出“拿来主义”的错误与正确做法，最后强调论点。
三、论证结构：破立式、层进式
论证方式：先破后立，破中有立；
论证方法：对比论证、比喻论证、因果论证
论证语言：生动、犀利（比喻、反语）
比喻论证的论证效果
一、阐释比喻论证的内容
二、证明什么观点
三、一般效果
鱼翅：
比喻文化遗产中的精华部分。
鸦片：
比喻文化遗产中精华和糟粕互现的部分。
烟枪烟灯：
比喻文化遗产中的糟粕部分。
姨太太：
糟粕。
选必中一单元
一、阅读教材，参考思维导图，结合复习学案，熟悉课文内容
二、单元提示：
概念-观点-思路
分析课文中的演绎推理、归纳论证、归谬法。
写作思维训练
《语文课程标准》：“领会不同领域科学与文化论著的内容，培养养求真求实的科学态度和勇于探索创新科学态度和创新精神。学习体验概括、归纳、推理、实证等科学思维方法，把握科学与文化论著观点明确、逻辑严密、语言准确精练等特点。”
演绎推理：一种从一般性前提推导出特殊性结论的逻辑方法。它的核心特点是：如果前提为真，且推理过程符合逻辑规则，则结论必然为真。
《实践是检验真理的唯一标准》
大前提（普遍性原理）：任何理论、思想、观念是否正确，都必须通过一个客观的标准来检验，而这个标准必须是能够连接主观认识和客观实在的桥梁。（这是马克思主义认识论的基本原理）
小前提（具体分析）：只有人的社会实践（生产斗争、阶级斗争、科学实验等）才是主观见之于客观的活动，是能够将理论与客观现实相对照的唯一途径。理论本身、权威言论、圣经语录都不能充当这个标准，因为它们本身也属于主观范畴或需要被检验的对象。
结论：因此，实践是检验真理的唯一标准。
论点
大前提
小前提
结论
演绎推理（论证）：一种从一般性前提推导出特殊性结论的逻辑方法。它的核心特点是：如果前提为真，且推理过程符合逻辑规则，则结论必然为真。
人都会死，苏格拉底是人，
所以苏格拉底一定会死。
妈妈买了一袋苹果，告诉你：“多吃点水果对身体好。”你拿起其中一个咬了一口。你虽然没有直接说“我在吃水果”，但你的行为已经完成了一个无声的演绎推理：
大前提：你知道袋子里所有东西都是苹果。
小前提：你手里的这个是刚从袋子里拿出来的。
结论：所以你正在吃的东西是水果，符合妈妈“多吃水果”的建议。
《劝学》
“青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，……。”
大前提：自然万物经过加工改造，都可以改变其原本的属性，变得更好。
小前提：人如同这些自然万物一样，是可以被塑造和改变的。
结论：因此，人通过学习，就可以改变本性，变得智慧、正直。
《齐桓晋文之事》
曰：“臣闻之胡龁曰：‘王坐于堂上，有牵牛而过堂下者，王见之，曰：“牛何之？”对曰：“将以衅钟。”王曰：“舍之！吾不忍其觳觫，若无罪而就死地。”对曰：“然则废衅钟与？”曰：“何可废也？以羊易之。’不识有诸？
曰：“有之。”
曰：“是心足以王矣。百姓皆以王为爱也，臣固知王之不忍也。”
大前提：凡是有“不忍之心”的君主都可保民而王。
小前提：齐宣王有不忍之心。
结论：齐宣王可以保民而王。
归纳论证是运用归纳推理进行的论证形式，其论据为特殊事实命题，论题则为一般性原理，体现从个别到一般的思维过程。
例：《改造我们的学习》P8
归谬法：承认对方的观点，引出荒谬的结论，进而驳对方观点的错误，达到立论目的。
P36.理性思维写作训练：
本任务聚焦理性表达，旨在引导学生积极观察社会现象，发现问题，独立思考，提出观点并进行论证，从而提高思辨能力。
两个写作任务具有很强的现实针对性。第一个针对当下人们面对专家、权威、惯例等事物总是容易迷失自我，缺乏独立见解与判断，将权威声音奉为圭桌的现象。这一现象也导致刻新思维、独立看法越来越少，随波逐流的人越来越多。真理是否真的掌握在大多数人手中？权威说法是否应该被视为金科玉律？纵观本单元的科学与文化论著，不少先哲在反对声中逆流而上，无所畏惧地喊出时代的最强音，历史最终证明了他们的伟大和行事的可贵。此处可以展开关于“坚守自我”“敢于质疑”等话题的讨论。
【24年Ⅰ卷 作文】“随着互联网的普及、人工智能的应用，越来越多的问题能很快得到答案。那么，我们的问题是否会越来越少？”
第二个写作任务主要针对互联网的利弊现象，“思考”侧重理性思维，文体指向议论文，学生可以结合生活实例，肯定网络的正面作用，例如可以拉近人与人之间的距离，给生活带来便利等；亦可反观网络带来的弊端，例如网络发言的自由性和匿名制度，加上少部分人不辨是非，引发了许多不良现象，如网络暴力等；针对这些利与弊，还可以谈谈对于网络这把“双刃剑”的看法。
本单元的选文观点深刻、批判性强、逻辑推理严谨，是学生学习议论文写作的范本。
“学习之道”作文训练
阅读下面的材料，根据要求写作。
明代大儒王艮说：“学者不见真乐，则安能超脱而闻圣人之道？”王阳明也曾感慨“读书作文安能累人？人自累于得失耳！”当下，有人在学习时只关注做题、分数，忽略了道德涵养、智慧提升，学习变得趋向功利化、技术化，甚至陷入了所谓的“学习焦虑”。作为学习主体的我们，应该反思一下学习的目的和方式了。
形成问题逻辑链条：
现象是什么？
核心概念是什么？
*实质是什么？
会怎样？
*真的吗？
为什么？
关涉到哪些方面？
*相互有什么关系？
*有何对策？
有何哲思/人文思考
……
引出话题
阐释概念
制造矛盾
提出方法
升华结尾
二、阐释概念
王艮的“真乐”：指向学习的内在愉悦与精神满足，是超脱功利的境界。源于智慧的启迪和德性的充盈，是生命与知识共鸣时的深层愉悦。
王阳明的“累于得失”：揭示痛苦根源并非学习本身，而是外在评价，“心为形役”。
三、制造矛盾
学习的本质意义（求道、得乐）与异化现实（功利、焦虑）的冲突。学习从“成己”之道变为“成败”之术。当分数成为唯一尺度，就割裂了知识与生命成长的有机联系。
工具理性与价值理性的现代冲突：我们精于“如何高效学习”，却疏于追问“为何学习”。目的与手段的倒置，正是焦虑的根源。
四、提出方法
回归“真乐”：学习本质是人的自由实现，而非谋生手段。
超越“得失”：以王阳明的心学为基，提出真正的学习是“致良知”的过程。得失焦虑源于将外在标准内化为自我评价，解决之道是建立内在价值尺度。
平衡与坚守：不否认分数的价值，但拒绝被分数控制。承认当代竞争压力，但强调越是如此越需坚守学习的本质。
五、升华结尾
“真乐”的双重性；功利性学习的特殊性……
从内卷功利的沉沦中抽身，拥抱不被量化的学习本真，切磋琢磨，明智启迪，寻求生活的意义，拥有诗意的栖居。
以自我完善的修养，自由思索的姿态回馈知识的分量。
提升自我涵养，抛弃功利化，在学习中寻求真正的乐趣。
抛弃外界功利眼光，专注自我内在成长。
不执着众人的彼岸，去寻找自己的春山。
向外汲取，向内反思。
分数开路，立身为本。
如何形成总论点？
关键词嵌入
正面明白地表达
1. 子曰：“古之学者为己，今之学者为人。” （《论语·宪问》）（自我完善）
学习的最高目的是为了自我完善与成长（为己），而非向他人炫耀（为人）。这句话是批判功利化学习最根本的思想资源。
2. 荀子：“君子之学也，以美其身；小人之学也，以为禽犊。”（人格塑造）
君子学习是为了美化身心、涵养人格；小人学习则只是将学问当作馈赠的礼品（禽犊），用以取悦他人或换取利益。直指学习是“为人”还是“为己”的本质区别。
3. 苏格拉底：“我唯一知道的是我一无所知。”（智慧追求）
真正的学习始于对自身无知的清醒认知，其目的是追求智慧而非占有知识。这是一种永无止境的精神探索，与“得失心”彻底无关。
4. 伯特兰·罗素：“须知参差百态，乃是幸福本源。”（幸福获得）
学习的目的不是寻求标准答案，而是理解世界的复杂性，从而获得更丰沛的精神生活与幸福感。这是对功利性、标准化学习最有力的批判。
5. 怀特海：“教育是习得运用知识的艺术。”（实践转化）
学习的终点不是囤积知识，而是将其转化为生活的智慧与创造的能力。这为如何学习指明了方向——走向实践，走向生活。
积累：专属道理论据
1.重读教材+“教材重读”
2.学案
3.其他
教材 学习任务群 篇目 语文素养（单元学习任务）
必修上 二单元 实用性阅读与交流 4《喜看稻菽千重浪》 《心有一团火，温暖众人心》 《“探界者”钟扬》 5《以工匠精神雕琢时代品质》 学会阅读通讯、新闻评论等不同题材的新闻作品，辨析和把握新闻报道的立场；
了解新闻评论的观点，学习阐述观点的方法。
必修下 三单元 实用性阅读与交流 7《青蒿素：人类征服疾病的一小步》 《一名物理学家的教育历程》 8《中国建筑的特征》 9《说“木叶”》 学习知识性读物的阅读方法；
把握关键概念和术语，理解主要内容，理清文章思路。
选必上 一单元 中国革命传统作品研习 1《中国人民站起来了》 2《长征胜利万岁》《大战中的插曲》 3《别了，不列颠尼亚》《县委书记的榜样——焦裕禄》 4《在民族复兴的历史丰碑上》 结合历史背景理解作品内涵；
把握不同体式作品的风格特点，学习写作技巧，欣赏表达艺术。
选必下 四单元 科学与文化论著研习 13《自然选择的证明》 《宇宙的边疆》 14《天文学上的旷世之争》 掌握阅读自然科学著作的一般方法，注意抓住关键概念，理清思路，把握逻辑，理清主要内容。
“实用类文本”教材重读
必修上二单元
一、阅读教材，参考思维导图，结合复习学案，熟悉课文内容
二、单元提示：
人物通讯？新闻评论？
劳动精神？工匠精神？
报道角度？报道立场？
《语文课程标准》：“丰富学生的生活经历和情感体验，提高阅读与表达交流的水平，增强适应社会、服务社会的能力。”
新闻事实+议论观点
劳动精神：实事求是、勇于探索、不惧权威、科学分析、为国为民……
工匠精神：爱岗敬业、追求卓越、格物致知、技近乎道、超然达观……
报道角度——切入点（比如：内涵、内容、意义价值等）
报道立场——目的（针对性、导向性）
基于《心有一团火，温暖众人心》中呈现的事实，你认为从以下哪个角度进行评论更有价值？请阐述你的理由。
张秉贵是北京市百货大楼一位普通售货员。他努力钻研业务，练就了称糖“一抓准”的本领；工作中对顾客主动、热情、诚恳、耐心、周到，用全心全意为人民服务的一团火温暖了无数顾客，获得了全国劳动模范光荣称号，赢得了广大人民群众的关怀与赞扬。
①劳模精神 ②在平凡的岗位上追求不平凡
③爱岗敬业的职业素养 ④工匠精神
⑤为人民服务的精神 ⑥责任心与奉献精神
角度
阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
工匠们喜欢不断雕琢自己的产品，不断改善自己的工艺，享受着产品在双手中升华的过程。工匠们对细节有很高要求，追求完美和极致，对精品有着执着的坚持和追求，其利虽微，却长久造福于世。这就是工匠精神。“工匠精神”就是追求卓越的创造精神、精益求精的品质精神、用户至上的服务精神。工匠精神是社会文明进步的重要尺度、是一切制造业前行的精神源泉、是企业竞争发展的品牌资本、是员工个人成长的道德指引。
三十年真能捏出最好吃的寿司吗？还不如用科技调味来得实在。丰田汽车将精益做到了极致，却遭到后起之秀特斯拉吊打。追求工匠精神的“锤子手机”也从没落走向了淘汰。因此也有人说工匠精神只是一种低水平的重复，是一种不思进取的固步自封，是一种毫无增量的内卷，更是一种思维的惰性，缺少真正的创新。
以上两段观点迥异的文字对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。
以匠心精神做创新之事
工匠之心做事，创新之思发展
科技与传统共存，匠心与创新齐飞
选必上一单元
一、阅读教材，参考思维导图，结合复习学案，熟悉课文内容
二、单元提示：
内涵丰厚的革命文化？
社会主义先进文化？
《语文课程标准》：“深入体会革命志士以及广大群众为民族解放事业英勇奋斗、百折不挠的革命精神和革命人格；学习在社会主义革命、建设、改革过程中涌现的英雄模范事迹，感受其无私无畏的爱国精神，体认为社会主义建设无私奉献、辛勤劳动、不断创造的高尚品质。”
实事求是、求真务实、联系实际、艰苦奋斗……
人道主义、为人民服务、勇敢乐观、廉洁奉公、与时俱进、守正创新、社会主义核心价值观……
【18年Ⅲ卷】阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
时间就是金钱，效率就是生命——特区口号，深圳，1981
绿水青山也是金山银山——时评标题，浙江，2005
走好我们这一代人的长征路——新区标语，雄安，2017
要求：围绕材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
审题立意：标语口号，浓缩了改革开放四十年三个不同阶段的发展理念和价值追求，巧妙地反映出时代精神，策略地传递出价值观，为改革开放四十年书写了波澜壮阔的发展三部曲。
1.第一句话代表改革开放之初人们对速度和效率的渴望与追求，指向效率。
2.第二句强调经济发展和环境保护协调发展，反映了新世纪注重生态环境保护、追求和谐发展的理念，走可持续发展的道路，指向环保。
3.第三句的背景是，近四十年来中国在多方面有了较大的发展，同时也面临着诸多困难和挑战。要圆中国梦，我们还有很长的路要走，我们要有长征精神，心中有梦想，胸中有智慧，脚下有行动，是强调青年肩负的历史使命和责任，指向奋斗。
4.联系来看，要与时俱进，在传承之中有所变革；继往开来，砥砺前行；要不忘初心，奋勇向前；与时俱进，坚持改革之道；牢记使命，撸起袖子加油干；在反思中砥砺前行；要和谐发展，绿色发展，走可持续发展之路；标语里的中国故事等。
必修下三单元+选必下四单元
一、阅读教材，参考思维导图，结合复习学案，熟悉课文内容
二、单元提示：
科普文？文化论著？
科学精神？
写作：如何清晰地说明事理？
人文思考？
说明对象、说明顺序、说明方法、语言特点……
观点、逻辑结构、论证方法、论证语言
热爱、想象、好奇、实证、反思、理性、严谨、探索、创新……
顺序：由表及里、由浅入深、由此及彼……
科学思维：归纳、演绎、因果、类比、对比、反证……