7.1《短歌行》教学设计2025-2026学年统编版高中语文必修上册

短歌行
【学习目标】
1.在了解曹操的生平和创作背景的情况下，准确把握诗意，掌握诗歌中典故、比喻等修辞手法的运用，提升语言表达能力。
2.理解曹操 “忧” 的多重内涵，培养逻辑思维和批判性思维，能够从不同角度解读诗歌情感。
3.体会诗歌中 “慷慨悲凉” 的艺术风格，感受诗歌的音乐美和意境美，提升审美鉴赏能力。
【教学重难点】
（1）理解曹操 “忧” 的多重内涵，包括人生短暂、贤才难得和功业未就，体会其情感变化与忧患意识。
（2）通过分析诗歌的语言、艺术手法（如比喻、用典等），把握诗歌的意境，感受其 “慷慨悲凉” 的风格。
（3）结合真实情境，探讨曹操借酒消愁的行为是积极还是消极，引导学生思考其背后的自强不息精神与招纳贤才的迫切愿望。
教学过程：
【导】导入揭题，明确目标
脑筋急转弯：三国里，谁跑得最快？—— 曹操。大家都知道曹操在历史上的形象通常是奸诈、残忍的，但实际上，每个人都有其正面和负面的特质。曹操善于用人，统一了北方，并且开创了建安文学的独特风格。今天，我们通过学习他的《短歌行》，来深入了解曹操的另一面。
【学】问题驱动，任务导学
1. 解题
《短歌行》是汉乐府曲调的一种。
行：古代诗歌的一种体裁，分为长歌行与短歌行。
区别：长歌通常节奏奔放，而短歌则更偏向于低沉吟诵，多用来抒发忧愁苦闷的情感。
2. 了解曹操
曹操（155-220），字孟德，沛国谯郡（今安徽亳县）人，三国时期魏国著名的政治家、军事家、文学家。他 “外定武功，内兴文学”，不仅统一了中国北方，还知人善任，唯才是举；他也是建安文学的主要开创者之一。他的诗歌朴实无华，具有 “慷慨悲凉” 的独特风格，被称为 “建安风骨” 或 “魏晋风骨”。他的主要作品有：《观沧海》、《龟虽寿》、《短歌行》、《蒿里行》等。
3. 创作背景
建安十三年，曹操已经统一了北方。然而，在赤壁之战中，他亲率八十三万大军却大败而归。此时，曹操已经 53 岁，面对战乱频仍和社会现实，他忧思重重，但并未灰心丧气。为了统一天下，他决定延揽更多人才，于是写下了这首诗《短歌行》。
4. 听朗读，整体感知全诗
听朗读：纠正字音，并把握朗读的情感和节奏停顿。
A．采用二二节拍。
B．声音洪亮，带有慷慨悲凉的情感。
整体感知全诗：提问：诗眼是洞察诗歌情感、旨意的窗口，是诗歌的灵气所在。这首诗歌中感彩最浓的字眼是什么？
明确：“忧”。（“慨当以慷，忧思难忘。何以解忧，唯有杜康。忧从中来，不可断绝。”）
5. 全诗从几个层面来写 “忧” 情？
分层解读：
第一层：“人生几何…… 唯有杜康”
第二层：“青青子衿…… 鼓瑟吹笙”
第三层：“明明如月…… 天下归心”
6. 重点鉴赏，整体把握全诗
朗读第一层，掌握重点字词：
当：应当
几何：多少
慷慨：形容歌声激越
何以：即 “用什么”
杜康：相传是古代发明造酒的人，这里代指酒
分析第一层中的艺术手法：
A．设问
B．比喻（将 “人生短暂” 比喻为 “朝露”）
C．借代
借代：借一物来代替另一物出现。
说话或写文章时不直接说出要表达的人或物，而是借用与它密切相关的人或事物来代替的修辞方法。被替代的叫本体，替代的借体。部分代整体：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 船的一部分帆来代替船。
特征代本体：白领。用职场人士的穿着特点代指本身。
抽象代具体：南国烽烟正十年。烽烟，边境用以报警的烟火，代指战争。
【问】：第一层中的 “忧” 指的是什么？
明确：人生的短暂。
讨论：这种忧虑是不是消极的呢？
明确：表面上看，作者借酒浇愁，显得消极。实际上，曹操的忧思源于他对生命的珍惜和对实现统一天下的渴望。“天行健，君子以自强不息”，正是由于时间有限，他更迫切地希望招纳贤才，完成自己的事业。
朗读第二层，分析第二层中的艺术手法：
用典。A “青青子衿，悠悠我心” 引自 《诗经 郑风 子衿》，“青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？” 这原是一首情诗，诗句的大意是：情人的青色衣领令我思念长久。纵然我没有去你那里，你难道不能给我回信吗？通过引用此典故，表达对人才的深切思慕。B “呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙” 出自《诗经 小雅 鹿鸣》，描写宾主欢宴的情景，意思是只要你们到我这里来，我一定会像对待尊贵的客人一样对待你们。
引用，表达对贤才的强烈渴望。
【问】：第二层中的 “忧” 指的是什么？
明确：贤才难得。
朗读第三层，把握重点字词：
周公吐哺：相传周公求贤若渴，凡有士人来访，立即接待，以至于 “一沐三握发，一饭三吐哺”。吐哺：吐出嘴里的食物
分析第三层中的艺术手法：
比喻。
运用了比喻的手法，将贤才喻为明月。以“明月”之可望而不可即，比喻贤才之难得。诗人因求贤才不得而“忧从中来，不可断绝”，表达渴望贤才来归的心意。
“越陌度阡”仍是想象贤才归已时的欢快场面。
用典。
山不厌高，水不厌深：借用《管子 形势解》之语，比喻自己能广纳人才，像山一样容纳土壤，像水一样容纳众水。
“周公吐哺，天下归心”：引用 “周公吐哺” 的典故，表达了曹操对人才的重视和渴望，表明了他为实现统一大业的决心。
【问】：第三层中的 “忧” 因何而起？
明确：功业未就。
7. 把握全诗主旨
【问】：“诗言志，歌咏怀”。结合曹操的忧，说说诗人抒写了什么 “志”？
明确：广纳人才，建功立业，统一天下。
全诗主旨：这首诗感慨光阴易逝，功业难成，抒发了作者求贤若渴、共图大业的急切心情。表现出建功立业的强烈愿望和积极进取的人生态度。
【练】对点训练，随堂巩固
1.曹操在《短歌行》中化用《诗经 小雅 鹿鸣》“ ， ”，表达了作者欢迎贤才的心情。一旦四方贤才光临舍下，作者将奏瑟吹笙，宴请宾客，不甚欣喜。
2.化用《史记》中周公一饭三吐哺的典故表现作者求贤若渴心情的名句是： ， 。
3.曹操为成就大业，对天下贤才发出由衷的呼唤的四句诗是： ， 。
4.《诗经》中有两句写姑娘思念情人的诗，曹操在《短歌行》中借它来表达自己对人才的渴望。这两句是： ， 。
1.呦呦鹿鸣， 食野之苹。 我有嘉宾， 鼓瑟吹笙
2.周公吐哺， 天下归心
3.山不厌高， 海不厌深。 周公吐哺， 天下归心
4.青青子衿， 悠悠我心
【思】梳理反思，总结提升
（1）结合《短歌行》的诗歌内容，阐述你对曹操 “忧” 的内涵的理解，并讨论其反映出的诗人的人生态度。
（2）诗中的两种艺术手法如比喻、用典等手法是如何帮助诗人表达情感和主题的？