九年级历史下册 第4课 日本明治维新同步练习（含解析）

九年级历史下册 第4课 日本明治维新
一、选择题
1．明治政府在地税改革过程中，设立了许多新税种，如地方税、人头税、酱油税等，农民不堪重负，纷纷破产，一部分流入城市。这些措施客观上（ ）
A．阻碍了经济结构调整 B．加强专制中央集权
C．为工业化提供劳动力 D．刺激日本海外扩张
2．日本明治维新初期，岩仓使节团出访欧美，成员田中不二麿发出感慨“历涉殆十数国，立政之体虽各不同，竭力于教育，则彼此皆出于一辙。”成员木户孝允说“我国今日之文明不是真正的文明，我国今日的开化不是真正的开化……日本绝非与今日欧美之人有异，唯在学与不学。”据此明治政府（ ）
A．强调军事扩张，以武力展示国家实力
B．推行文明开化，学习欧美的先进文化
C．专注发展经济，优先发展工业和商业
D．强化中央集权，巩固天皇的绝对权威
3．日本明治维新时代的维新志士坂本龙马说：“如果日本想要在今后的世界中以一个强国的姿态存在，那么首先要做的就是‘统一’——无论幕府将军还是藩国诸侯，大家都化零为整，变成一个整体。而这个整体的领导者，则应该是天皇。”下列与材料相关的措施是（ ）
A．富国强兵 B．废藩置县 C．文明开化 D．殖产兴业
4．资本主义制度在世界范围内确立的主要途径是（ ）
A．革命与改革 B．殖民扩张 C．思想传播 D．科技进步
5．19世纪中期，爆发了一系列影响世界发展进程的重大历史事件，如俄国1861年改革、美国内战、意大利和德意志实现统一以及日本的明治维新等。这些重大事件反映的历史发展趋势是（ ）
A．奴隶制度的废除
B．资本主义世界经济体系最终形成
C．民主制度的初步确立
D．资本主义制度在世界范围内扩展
6．在政府的大力支持和保护下，1885—1890年的短时期内，日本棉纺厂就从20个增加到30个，纱锭也从7万个增至28万个。棉纱的产量也增加大约8倍。到1890年，日本已从棉纺织品进口国变成为一个棉纱出口国。据此可知，这一时期日本的发展得益于（ ）
A．辞官纳地，铲除幕府势力 B．文明开化，变革生活方式
C．殖产兴业，发展近代经济 D．废藩置县，加强中央集权
7．面对列强要求开埠通商的压力，德川幕府多次派出留学生，引进欧美技术，但奉行避战妥协政策。到明治政府时加快了向欧洲学习的步伐，提出“挽回国威”的目标，并强调不平等条约应予修改。材料表明日本向西方学习（ ）
A．存在着全盘西化的倾向 B．具有随意性和时代性
C．实现了富国强兵的目标 D．具有继承性与发展性
8．“以史为鉴，可以知兴替。”学习如下表史实能够得到的共同启示是（ ）
商鞅变法使秦国富强，为统一奠定基础 明治天皇实行维新变法，实现国家转型 彼得一世改革，开启了俄国近代化进程 亚历山大二世改革，实现俄国历史转折
A．阶级斗争是推动历史发展的动力
B．改革是推动社会进步的重要方式
C．英雄人物是历史发展的决定性力量
D．人民群众是物质生产和历史创造者
9．日本学习法国制定《学制》，但其制约教育的普及，于是效仿美国推行非强制性的《教育令》，后来又借鉴普鲁士教育，把“东洋道德”融合进来。据此可知，日本改革（ ）。
A．改善了落后的发展态势 B．根据国情借鉴西方经验
C．增强了国民的整体素质 D．获得西方国家教育支持
10．明治维新时期，日本政府推动“文明开化”政策，大力引进西方文化教育制度。1886年颁布的《小学校令》规定6—14岁儿童必须接受义务教育，同时改革大学教育，聘请大量外国专家任教。这些措施产生的深远影响是（ ）
A．彻底消除了封建等级制 B．使日本成西方国家的附庸
C．为日本工业化提供了高素质劳动力 D．使日本传统文化彻底消亡
11．某同学为了探究19世纪60年代俄国、日本改革的影响，制作了下面集合示意图。图中集合交集处适合填写的内容是（　　）
A．自下而上的改革 B．废除了农奴制
C．走上了资本主义道路 D．彻底清除了封建残余
12．纵观中日两国的近代历史，戊戌变法和明治维新具有很多相似之处。下列表述最恰当的是（ ）
A．都向西方学习，确立了君主立宪制 B．都是为挽救民族危机而进行的改革
C．都改变了落后面貌，走上扩张道路 D．都颁布了资产阶级性质的成文宪法
二、材料题
13．19世纪中期，俄国、美国、日本走上了迅速发展资本主义的道路。
材料一 随着克里米亚的灾难，农奴不断上升的压力变得不可抗拒，亚历山大二世颁布《解放法令》，解放了农奴，将农奴耕种的土地在农奴和贵族地主之间重新分配。此后，俄国的旧制度被削弱，工业化得到了进一步发展。
材料二 林肯 顺应时势 推动了美国北方在战争中走向胜利。这场战争的意义在于，它粉碎了奴隶主阶级的政治势力，使工业资产阶级掌握了全部国家政权，使其能够运用国家政权的力量全面地发展资本主义生产；战争消灭了严重阻碍生产力发展的奴隶制度，无论在广度上还是深度上都为美国的发展开辟了道路。
——摘编自刘祚昌、王梵非《世界史·近代史编（下卷）》
材料三 极其庞大的地税收入，成为政府财政收入的主要来源。正是这笔从农业中获取的巨大财富，才能使政府顺利地实行“殖产兴业”政策；才能使政府从地税收入中拨出大量款项创办国营企业和资助私人企业，从而为资本主义工业的发展提供了大量货币资本。
——摘编自汤晓黎《日本明治政府地税改革探析》
(1)材料一中俄国的“旧制度”指什么？这一“旧制度”的削弱产生了什么积极影响？
(2)材料二中指出美国南北战争中林肯政府颁布的哪些文件“推动了美国北方走向胜利”？这场战争使美国的阶级关系发生了怎样的改变，从而“为美国的发展开辟了道路”？
(3)材料三反映的是日本历史上的哪次改革？概括指出这次改革“为资本主义工业发展提供大量货币资本”的措施。
试卷第1页，共3页
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《2025年10月23日初中历史作业》参考答案
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答案 C B B A D C D B B C
题号 11 12
答案 C B
1．C
【知识点】日本明治维新
【详解】根据题干信息“农民不堪重负，纷纷破产，一部分流入城市”可知，明治政府的地税改革以增加财政收入为目的，但农民因高额货币税破产后流入城市，客观上为工业化提供了廉价劳动力，C项正确；地税改革推动了日本资本主义经济发展，促进了经济结构向资本主义调整，并非“阻碍”，排除A项；地税改革是经济领域的改革，与加强中央集权（政治领域）无直接关联，排除B项；刺激日本海外扩张是明治维新后综合因素导致的，并非地税改革的直接、客观结果，排除D项。故选C项。
2．B
【知识点】日本明治维新
【详解】题干中岩仓使节团成员强调欧美各国重视教育，并指出日本与欧美的差距在于“学与不学”，核心是倡导学习西方先进文化。明治维新的“文明开化”政策正是通过教育改革、引进西方思想文化等方式推动社会进步，B项正确；岩仓使节团出访欧美后，成员强调“竭力于教育”“我国今日之文明不是真正的文明…… 唯在学与不学”，突出对欧美“教育”“文明开化”的重视。材料未涉及“军事”“武力”相关内容，且与题干强调的教育不符，排除A项；材料重点在“教育”“文明开化”，而非“经济”“工业商业”，排除C项；“强化中央集权，巩固天皇的绝对权威”虽然是明治维新的目的之一，但与题干强调的教育不符，排除D项。故选B项。
3．B
【知识点】日本明治维新
【详解】据题干“如果日本想要在今后的世界中以一个强国的姿态存在，那么首先要做的就是‘统一’——无论幕府将军还是藩国诸侯，大家都化零为整，变成一个整体。而这个整体的领导者，则应该是天皇。”和所学知识可知，材料强调日本要 “统一”。“废藩置县”这一措施废除了日本的藩国制度，设置府、县，由中央直接管理，加强了中央集权，实现了国家的统一，符合材料中“大家都化零为整，变成一个整体。而这个整体的领导者，则应该是天皇”的表述，B项正确；“富国强兵”是明治维新的目标，非直接“统一”措施，排除A项；“文明开化”是社会文化层面学习西方，与“统一”无直接关联，排除C项；“殖产兴业”是经济层面发展近代工业，也不涉及“统一”，排除D项。故选B项。
4．A
【知识点】英国资产阶级革命的影响、法国大革命的影响、俄国农奴制改革、日本明治维新
【详解】根据所学知识可知，资本主义制度的确立主要通过资产阶级革命（如英国光荣革命、法国大革命）和改革（如俄国农奴制改革、日本明治维新）实现，这些事件直接推动了政治体制的变革，A项正确；殖民扩张虽为资本主义发展提供资源，但属于经济扩张手段，排除B项；思想传播和科技进步是辅助因素，非直接途径，排除CD项。故选A项。
5．D
【知识点】南北战争的影响、俄国农奴制改革、日本明治维新、德国的统一
【详解】结合所学知识可知，“俄国1861年改革、美国内战、意大利和德意志实现统一以及日本的明治维新等”等一系列事件，反映的是资本主义制度的扩展，资本主义制度在世界范围内普遍建立起来，D项正确；只有美国内战废除了奴隶制，其他历史事件与废除奴隶制无关，排除A项；第二次工业革命后，资本主义世界经济体系最终形成，排除B项。早期资产阶级革命使资产阶级民主政治的初步确立，排除C项。故选D项。
6．C
【知识点】日本明治维新
【详解】根据所学知识可知，1868年倒幕运动之后，明治天皇进行明治维新。采取一系列措施，如经济上，殖产兴业，政府扶持工业发展的政策，通过引进技术、建立工厂、保护产业等措施，推动经济近代化。题干描述了日本在1885—1890年间棉纺业迅速发展，政府支持推动工业化，使日本从棉纱进口国变为出口国。这一时期日本的发展得益于殖产兴业，发展近代经济，C项正确；“辞官纳地”属于明治初期削弱封建势力的政治改革，与经济发展无关，排除A项；“文明开化”侧重文化和社会生活变革，如教育、服饰等，与题干中的工业发展无直接关联，排除B项；“废藩置县”是行政改革，虽加强中央集权，但未直接推动棉纺业生产，与题干强调政府支持下的经济成果不符，排除D项。故选C项。
7．D
【知识点】日本明治维新
【详解】根据题干可知，德川幕府时期已开始引进欧美技术，但采取避战妥协政策；明治政府则进一步加快学习步伐，并提出修改不平等条约的目标。这说明日本向西方学习的过程既有对幕府时期做法的继承（如技术引进），又有新的发展（如主动争取主权），D项正确；“全盘西化”错误，题干未体现完全照搬西方文化，排除A项；“随意性”与题干中持续且有目标的改革不符，排除B项；“实现了富国强兵”与题干中“提出目标”的表述矛盾，未明确结果，排除C项。故选D项。
8．B
【知识点】商鞅变法、俄国农奴制改革、日本明治维新、彼得一世改革
【详解】根据材料和所学知识可知，商鞅变法使秦国从弱国变为强国，为秦统一六国奠定基础；明治维新使日本摆脱民族危机，走上资本主义发展道路，实现国家转型；彼得一世改革打破俄国落后局面，开启近代化进程；亚历山大二世改革废除农奴制，使俄国走上资本主义道路，实现历史转折。四场变革均通过政策调整解决了当时的社会问题，推动了国家或社会的进步，共同体现了“改革是推动社会进步的重要方式”这一启示，B项正确；商鞅变法是地主阶级为巩固统治的改革，明治维新是日本资产阶级性质的改革，彼得一世改革是封建统治者推动的近代化改革，亚历山大二世改革是俄国封建统治者为维护统治的自上而下改革，均未涉及阶级间的对抗性斗争，排除A项；题干重点是改革这一行为的作用，而非英雄人物的个人力量，且历史唯物主义认为，人民群众是历史发展的决定性力量，英雄人物的作用需顺应历史发展趋势才能发挥，排除C项；题干中四场改革的描述，均聚焦于改革措施及带来的国家层面变化，未提及人民群众的物质生产或人民群众创造历史的相关内容，排除D项。故选B项。
9．B
【知识点】日本明治维新
【详解】据题干“日本学习法国制定《学制》，但其制约教育的普及，于是效仿美国推行非强制性的《教育令》，后来又借鉴普鲁士教育，把‘东洋道德’融合进来”可知，日本在学习西方教育的同时，注重有选择地吸收外国教育理念，体现了日本依据国情借鉴西方经验，B项正确；题干没有提及改变落后的面貌，排除A项；“增强了国民的整体素质”虽可能符合改革目的，但题干未直接体现结果，排除C项；题干没有反映得到西方国家扶持，强调的是根据国情借鉴西方经验，排除D项。故选B项。
10．C
【知识点】日本明治维新
【详解】根据题干“1886年颁布的《小学校令》规定6—14岁儿童必须接受义务教育，同时改革大学教育，聘请大量外国专家任教”可知，日本明治维新时期大力推动“殖产兴业”“文明开化”，通过引进西方文化教育制度，发展教育提升了国民素质，为工业化提供了高素质劳动力，C项正确；“彻底消除封建等级制”错误，明治维新虽削弱封建制度，但未完全消除等级残余，排除A项；“成为西方附庸”与史实相反，日本通过改革增强了国力，避免了殖民化，排除B项；“传统文化彻底消亡”明显错误，日本在吸收西方文化的同时保留了传统，排除D项。故选C项。
11．C
【知识点】俄国农奴制改革、日本明治维新
【详解】根据题干“19世纪60年代俄国、日本改革的影响”和示意图可知，考查俄国1861年农奴制改革和日本明治维新的共同点，俄国1861年农奴制改革，为资本主义发展提供劳动力、资金等，使俄国走上资本主义道路；日本明治维新通过政治、经济、军事等改革，摆脱封建幕府统治，走上资本主义发展道路。这是二者改革后的共同影响，是交集处合适内容，C项正确；俄国1861年改革是沙皇亚历山大二世主导的自上而下改革；日本明治维新是明治政府推行的自上而下改革。但这不是二者交集最核心的影响，且题目问的是交集处“适合填写的内容”，该选项未精准体现改革后共同的关键结果，排除A项；仅俄国1861年改革废除农奴制，日本明治维新无此内容，不是二者交集，排除B项；俄日两国改革都不彻底，俄国保留大量封建残余（如沙皇专制等），日本保留天皇制度等封建残余，“彻底清除”说法错误，排除D项。故选C项。
12．B
【知识点】戊戌变法的经过、戊戌变法的性质和影响、日本明治维新
【详解】根据所学知识可知，明治维新前，日本面临西方列强威胁，戊戌变法则因甲午战败后民族危机加剧，两者均以救亡图存为目标。戊戌变法和明治维新都是为挽救民族危机而进行的改革，B项正确；戊戌变法未确立君主立宪制，排除A项；戊戌变法失败未改变中国落后面貌，排除C项；戊戌变法未颁布资产阶级性质的成文宪法，排除D项。故选B项。
13．(1)旧制度：农奴制。
积极影响：为工业化提供劳动力和市场，促进资本主义发展。
(2)文件：《解放黑人奴隶宣言》《宅地法》。
改变：工业资产阶级掌握政权，废除奴隶制，为资本主义发展扫清障碍
(3)改革：明治维新。
措施：地税改革，增加政府财政收入，为工业发展提供资本。
【知识点】南北战争的影响、俄国农奴制改革、日本明治维新
【详解】（1）旧制度、积极影响：根据材料一“俄国的旧制度被削弱，工业化得到了进一步发展”并结合所学知识可知，这里的“旧制度”是指俄国的农奴制。19世纪中期，俄国盛行封建农奴制，农奴依附于地主，缺乏人身自由与生产积极性，严重阻碍了资本主义发展。亚历山大二世颁布《解放法令》，废除农奴制，为俄国资本主义发展提供了自由劳动力（农奴获得人身自由）和资本积累条件（农奴为获得土地需缴纳赎金），推动俄国工业化（资本主义经济）进一步发展。故旧制度：农奴制。积极影响：为工业化提供劳动力和市场，促进资本主义发展。
（2）文件：结合所学知识可知，林肯政府颁布《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》。《宅地法》鼓励民众到西部耕种，满足了人民对土地的需求，激发了农民参战热情；《解放黑人奴隶宣言》宣布叛乱州的奴隶获得自由并可参加北方军队，调动了黑人奴隶的积极性，扭转了战局。故文件：《解放黑人奴隶宣言》《宅地法》。
改变：根据材料二“它粉碎了奴隶主阶级的政治势力，使工业资产阶级掌握了全部国家政权”可得出，战争粉碎了奴隶主阶级的政治势力，使工业资产阶级掌握国家政权；根据材料二“战争消灭了严重阻碍生产力发展的奴隶制度，无论在广度上还是深度上都为美国的发展开辟了道路”可得出，同时废除了奴隶制度，解放了黑人奴隶，消除了资本主义发展的内部障碍，为美国资本主义全面发展开辟道路。故改变：工业资产阶级掌握政权，废除奴隶制，为资本主义发展扫清障碍
（3）改革：根据材料三“日本明治政府地税改革探析”可知，与此相关的是明治维新，使日本走上发展资本主义的道路。
措施：根据材料三“极其庞大的地税收入，成为政府财政收入的主要来源”和“才能使政府从地税收入中拨出大量款项创办国营企业和资助私人企业”可知，政府通过地税改革，征收庞大的地税，使地税成为财政收入的主要来源。从地税收入中拨出大量款项，创办国营企业并资助私人企业，为资本主义工业发展提供了大量货币资本。故措施：地税改革，增加政府财政收入，为工业发展提供资本。
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